Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas tentang materi permintaan dalam pelajaran Ekonomi untuk siswa kelas X. RPP ini menjelaskan kompetensi dasar, indikator pencapaian kompetensi, tujuan pembelajaran, metode pembelajaran interaktif berbasis masalah, dan penilaian hasil belajar siswa.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Nama Satuan Pendidikan : SMA NEGERI 1 ONOHAZUMBA
Mata Pelajaran : EKONOMI
Kelas/Semester : X /Ganjil
Materi Pokok : Keseimbangan pasar dan struktur pasar
Sub materi : Permintaan
Alokasi Waktu : 4 x 45 menit (2 kali pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
KI-3 :Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan
pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya
untuk memecahkan masalah
KI-4 :Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, bertindak secara
efektif dan kreatif, serta mampu menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI
3.3 Mendeskripsikan terbentuknya
keseimbangan pasar dan struktur pasar
3.3.1 Menyimpulkan pengertian
permintaanC4)
3.3.2 Menguraikan factor – factor yang
mempengaruhi permintaan (C4)
3.3.3 Menguraikan jenis – jenis permintaan
(C4)
3.3.4 Menelaah hukum permintaan (C4)
3.3.5 Menganalisis fungsi permintaan (C4)
4.3 Menyajikan hasil pengamatan
tentang perubahan harga dan kuantitas
keseimbangan di pasar.
4.3.1 Mempresentasikan hasil pengamatan
tentang perubahan harga permintaan ke
dalam kurva permintaan (P5)
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui model pembelajaran Problem Based Learning dengan pendekatan Seintific dengan
bantuan LKPD dan video animasi peserta didik dapat :
3.3.1.1. Menyimpulkan pengertian permintaan dengan baik dan benar
3.3.1.2. Menguraikan factor – factor yang mempengaruhi permintaan dengan baik dan benar
3.3.1.3. Menguraikan jenis – jenis permintaan dengan baik dan benar
3.3.1.4.Menalaah hukum permintaan dengan baik dan benar

2. 3.3.1.5. Perhitungan fungsi permintaan dengan baik dan benar
4.3.1.1. Mempresentasikan hasil pengamatan tentang perubahan harga permintaan ke dalam
kurva permintaan dengan baik, benar, juur dan bekerjasama
D. MATERI PEMBELAJARAN
a. Pengertian permintaan
b. Factor – factor yang mempengaruhi permintaan
c. Jenis – jenis permintaan
d. Hukum permintaan
e. Jenis – jenis permintaan
f. Kurva permintaan
E. METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientifik, TPACK
2. Model Pembelajaran : Problem based learning
3. Metode : ceramah, diskusi, tanya – jawab , dan presentasi
F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran
G.
Media dan Alat Pembelajaran
a. Lembar kerja Peserta Didik (LKPD), video animasi
b. Laptop, LCD Projektor
c.
2. Sumber Pembelajaran
Buku paket Ekonomi : Chumidatus Sa’dyah.2007. Ekonomi 1.Bandung:Pusat
Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional
Video animasi pembelajaran :https://www.youtube.com/watch?v=YiRC0awNeUo
Video orientasi masalah : https://www.youtube.com/watch?v=IoRKNH9TQew
1. Pertemuan Ke-1 ( 2 x 45 menit ) Menit
Kegiatan Pendahuluan
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (religius)
2. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap (kedisiplinan)
3. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya yaitu fungsi
produksi
2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran
yang akan dilakukan.
 Pernahkah kamu mendengar kata permintaan?
 Tahukah kamu apa saja yang mempengaruhi permintaan?
Pemberian Acuan dan Motivasi
10

3. 1. Memberitahukan tujuan pembelajaran dari materi yang akan
dipelajari
2. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi bagi
kehidupan sehari-hari.
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai
dengan langkah-langkah pembelajaran.
Kegiatan Inti
Sintak 1 : Orientasi Peserta Didik Kepada Masalah
1. Peserta didik diminta untuk mengamati tayangan video permintaan
(saintifik-mengamati)TPACK
https://www.youtube.com/watch?v=IoRKNH9TQew
2. Setelah mengamati video, peserta didik diminta untuk menyampaikan
hasil pengamatannya (saintifik-menanya dan communication)
3. Guru memberikan kesempatan kepada perserta didik untuk
mengidentifikasi permasalaahan dalam video yang ditayangkan
(critical thinking)
4. Guru meminta peserta didik untuk menyampaikan hasil identifikasi
dari vidio yang ditayangkan (scientific/mengkomunikasikan)
5. Setelah menyampaikan hasil identifikasi peserta didik diberikan
kesempatan untuk bertanya terkait dengan materi (scientify/menanya)
6. Guru memberikann kesempatan kepada peserta didik lainnya untuk
menanggapi pertanyaan yang dikemukakan oleh peserta didik lain
yang kemudian diluruskan oleh guru (collaboration)
7. Peserta didik diminta untuk membaca Kembali bahan ajar yang telah
diberika sebelumnya mengenai materi pelajaran selama 10 menit
(Gerakan literasi membaca)
Sintak 2 : Mengorganisasikan Peserta didik
8. Guru membagi siswa kedalam 6 kelompok yang masing – masing
kelompok terdiri dari 6 orang dan setiap peserta didik bergabung
kedalam kelompok masing – masing.
9. Guru membagikan LKPD kepada masing-masing kelompok. Setiap
peserta didik dalam kelompok menerima materi (kasus). Nomor 1
dikerjakan kelompok 1 dan 2, nomor 2 dikerjakan kelompok 3 dan 4,
dan nomor 3 dikerjakan oleh kelompok 5 dan 6 (Diskusi)
10. Setiap Peserta didik dalam kelompok bertugas mengamati kasus yang
ada, menanyakan dan mencari informasi secara individu dari buku
tentang
• Pengertian permintaan
• factor – factor yang mempengaruhi permintaan
• jenis – jenis permintaan
• hukum permintaan
• perhitungan fungsi permintaan
Sintak 3 : Membimbing Investigasi Masalah Dan Penyelesaian
Masalah Tiap Kelompok.
11. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan apa
yang telah dipelajari masing – masing individu dan saling berbagi
pendapat dan masukan dalam mendapatkan hasil yang lebih baik
dalam pemecahan masalah
12. Guru membingbing setiap kelompok dalam meyelesiakan masalah
dalam LKPD
70

4. 13. Guru memberikan ice breaking untuk menambah semangat dan
kosentrasi peserta didik
Kegiatan Penutup
Guru :
1. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk mendiskusikan
kepada sesama kelompok waktu penyelesaian LKPD diluar jam
pelajaran. Menghimbau supaya siswa mengerjakan dengan baik dan
tepat waktu (disiplin)
2. Guru mengakhiri pembelajaran dengan memberikan informasi
tentang kegiatan apa yang akan dilakukan dalam pertemuan
berikutnya.
10
Pertemuan Ke-2 ( 2 x 45 menit ) Menit
Kegiatan pendahuluan
Guru :
Orientasi
1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk
memulai pembelajaran (religius)
2. Menyanyikan lagu wajib nasional (nasionalisme)
3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap (kedisiplinan)
4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali
kegiatan pembelajaran.
Apersepsi
1. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan
pengalaman peserta didik dengan materi sebelumnya yaitu masalah
ketenagake
2. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan kegiatan
yang akan dilakukan pada pertemuan hari ini
 Pernahkah kamu mendengarkan kata hukum
permintaan?
 Tahukah kamu cara menggambarkan kurva
permintaan?
Pemberian Acuan dan Motivasi
1. Memberitahukan tujuan pembelajaran dari materi yang akan
dipelajari
2. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari materi bagi
kehidupan sehari-hari.
3. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan diskusi sesuai dengan
langkah-langkah diskusi yang baik
10
Sintak 4 : Mengembangkan dan menyajikan hasil karya
14. Guru memberikan kesempatan kepada kelompok pertama untuk
menyajikan hasil diskusi kelompok sedangkan kelompok yang lain
menyimak persentasi dari kelompok lain
15. setelah kelompok yang persentasi selesai menyampaikan hasil diskusi
kepada kelompok yang lain diberikan kesempatan untuk memberikan
tanggapan berupa sanggahan, masukan, maupun pertanyaan untuk
membangun hasil diskusi. Kelompok persentasi menyimpulkan hasil
diskusi. Setelah itu setiap peserta didik memberikan apresiasi berupa

5. tepuk tangan kepada kelompok yang sudah persentasi yang dipandu
oleh guru dan diserahkan kepada kelompok yang lain untuk persentasi
selanjutnya demikian untuk kelompok kedua persentasi mendapatkan
perlakuan yang sama. Guru melakukan penilaian terhadap hasil
diskusi perkelompok
Sintak 5 : Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah
16. guru menganalisis hasil diskusi setiap kelompok dan memberikan
evaluasi terhadap setiap kelompok
17. guru menyimpulkn hasil diskusi secara keseluruhan dan
mengaitkannya dengan materi yang berhubungan dengan kehidupan
sehari – hari dengan bantuan power point
18. guru membagikan lembaran tes formatif kepada setiap siswa untuk
dikerjakan untuk mengukur pemahaman siswa terhadap materi yang
sudah dipelajari
19. guru memandu siswa untuk mengoreksi jawaban teman dengan saling
bertukar jawaban. Setiaap siswa melaporkan hasil tes foratif teman.
20. Guru mengumumkan siswa yang mendapat perolehan skor rangking 1
sampai 3
21. Siswa skor tertinggi urutan 1 sampai 3 diberikan hadiah serta
pengayaan dan siswa yang tidak memenuhi KKM diberikan remedial
22. Guru memberikan ice breaking kepada siswa
70
Kegiatan penutup
1. Guru memberikan motivasi kepada siswa
2. Membuat penguatan tentang point-point penting yang muncul
dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.
3. Guru memberikan informasi pembelajaran berikutnya Guru
menutup kegiatan pembelajaran dengan mengajak berdoa semoga
pembelajaran hari ini bermanfaat bagi kita semua
10
Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Teknik Penilaian
 Penilaian Pengetahuan
Tes Tertulis : Pilihan Ganda (terlampir pada bagian instrument penilaian)
 Penilaian Sikap
Observasi (terlampir pada bagian instrument penilaian)
 Penilaian Keterampilan
Presentasi (terlampir pada bagian instrument penilaian)
Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
a. Remedial dapat diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
b. Guru memberikan motivasi belajar kepada peserta didik yang belum mencapai KKM
(Kriteria Ketuntasan Minimal). Guru akan memberikan tugas bagi peserta didik yang
belum mencapai KKM (Kriterian Ketuntasan Minimal)
c. Pengayaan diberikan untuk menambah wawasan peserta didik mengenai materi
pembelajaran yang dapat diberikan kepada peserta didik yang telah tuntas mencapai
KKM atau mencapai Kompetensi Dasar

6. Hiliweto, September 2022
Mengetahui
Kepala Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran
SABARIA NDRURU, S.Pd, M.A ERJEKI WARUWU, S.E
Pembina
NIP. 19810615 201001 2 020