Rencana pelaksanaan pembelajaran matematika kelas VIII semester 2 membahas tentang kubus, balok, prisma, dan limas. Siswa akan belajar mengidentifikasi sifat-sifat dan membuat jaring-jaring dari keempat bangun ruang tersebut melalui diskusi kelompok dan penugasan mandiri. Penilaian dilakukan dengan tes tertulis untuk mengetahui pemahaman siswa.

1. RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN
Tingkat Satuan Pendidikan : Sekolah Menegah Pertama
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2
Materi : KUBUS, BALOK, PRISMA Dan LIMAS
Alokasi Waktu : 2 x 40 Menit (1 Kali Pertemuan)
I. Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat – sifat kubus, balok, prisma, limas dan
bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.
II. Kompetensi Dasar : 5.1 Mengidentifikasi sifat-sifat kubus, balok, prisma, limas
serta bagian - bagiannya.
III. Indikator :
a. Kognitif
1. Mendefinisikan unsur-unsur kubus, balok dan prisma ; rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal.
2. Menentukan dan Menetapkan unsur-unsur Limas: rusuk dan bidang limas.
b. Afektif
1. Perilaku Berkarakter
a) Dapat dipercaya (K1)
b) Menghargai (K2)
c) Tanggung jawab individu (K3)
d) Tanggung jawab sosial (K4)
e) Adil (K5)
f) Peduli (K6)
2. Keterampilan Sosial
 Bertanya
 Memberikan ide atau pendapat
 Menjadi pendengar yang baik
 Kerja sama
IV. Tujuan Pembelajaran :
a. Kognitif
1. Diberikan berbagai macam bangun ruang , siswa dapat menentukan dan
mendefinisikan semua jenis bangu ruang tersebut.
2. Diberikan bangun ruang kubus, siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan
sifat-sifat dan unsur-unsur dari bangunan kubus tersebut ; rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal.
By : Halimirnawati Page 1

2. 3. Diberikan bangun ruang balok, siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan
sifat-sifat dan unsur-unsur dari bangunan balok tersebut ; rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal.
4. Diberikan bangun ruang prisma, siswa dapat mengidentifikasi dan
menyebutkan sifat-sifat dan unsur-unsur dari bangunan prisma tersebut ; rusuk,
bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal.
5. Diberikan bangun ruang limas, siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan
sifat-sifat dan unsur-unsur dari bangunan limas tersebut ; rusuk, bidang sisi.
6. Diberikan masalah berpikir kritis tentang bangun ruang, siswa dapat
mengaplikasikan pengetahuan tentang bangun ruang yang telah mereka
pelajari dalam penyelesaian soal yang mengacu pada karakteristik bangun
ruang.
b. Afektif
1. Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan
karakter:
a) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat
dipercaya. Diantaranya siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba
melakukan tugas yang diberikan, menjadi teman yang baik dan membantu
orang lain.
b) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter menghargai.
Diantaranya siswa memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan dan
hormat, peka terhadap perasaan orang lain, tidak pernah menghina atau
mempermainkan teman/guru, tidak pernah mempermalukan teman/guru.
c) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab
individu. Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat
dipercaya/diandalkan, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan
orang lain atas perbuatannya.
d) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab
sosial. Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan
bersama, secara suka rela membantu teman/guru.
e) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter adil.
Diantaranya siswa tidak pernah curang, menyontek hasil kerja
siswa/kelompok lain, bermain/berbuat berdasarkan aturan, tidak pernah
mengambil keuntungan dari yang lain.
f) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter peduli.
Diantaranya siswa peka terhadapperasaan orang lain, mencoba untuk
membantu siswa/guru yang membutuhkan.
By : Halimirnawati Page 2

3. 2. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi
kesempatan menunjukkan keterampilan sosial berikut.
a) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan.
b) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau
pendapat.
c) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang
baik.
d) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan
tugas kelompok.
V. Model Pembelajaran:
Model Pembelajaran: Diskusi Kelompok
VI. Alat/Bahan:
Buku teks, model kerangka balok, kubus, limas dan prisma.
VII. Materi Pembelajaran:
Kubus, Balok, Prisma, dan Limas.
VIII. Proses Belajar Mengajar
A. Pendahuluan (± 10 Menit)
Keterlaksanaan Saran
Karakter/Keterampil
No. Kegiatan (Terlaksana/Tida Perbaikan
an Sosial
k)
Guru memberikan Dengan kegiatan ini,
1. apersepsi dan siswa diminta
memfokuskan siswa pada mengemukakan
pembelajaran melalui pendapat (ide),
aktifitas mengingatkan bertanggung jawab
kembali tentang ruas secara individu.
garis, persegi, persgi
panjang, segitiga dan sifat-
sifatnya. Dengan kegiatan ini,
2. siswa dilatihkan untuk
Degan model dan menjadi pendengar
kerangka kubus, balok, yang baik,
prisma, dan limas siswa menghargai dan
By : Halimirnawati Page 3

4. mendiskusikan tentang peduli terhadap
sifat-sifat serta unsur- orang lain, serta
unsurnya. sGuru bertanggung jawab
memotifasi siswa secara individu.
3. dengancara menjelaskan
bila materi ini dapat Dalam kegiatan ini,
dikuasai dengan baik, siswa dilatihkan
maka akan dapat menjadi pendengar
membantu mereka dalam yang baik, peduli dan
men yelesaikan masalah menghargai orang
sehari-hari. lain.
Guru menyampaikan
tujuan pembelajaran dan
menyampaikan garis-garis
besar kegiatan
pembelajaran.
B. Kegiatan Inti (± 60 Menit)
Keterlaksanaan Saran Perbaikan
Karakter/Keterampil
No. Kegiatan (Terlaksana/Tida
an Sosial
k)
Siswa dikodisikan dalam
1. beberapa kelompok Melalui kegiatan ini,
dengan masing-masing siswa dilatihkan
kelompok terdiri dari 4-5 menjadi pendengar
orang. yang baik, peduli dan
menghargai orang
lain.
2. Dengan menggunakan Siswa dilatihkan
model dan kerangka mampu bekerja
kubus, balok, prisma, dan sama, bertanggung
limas siswa jawab secara individu
mendiskusikan tentang dan sosial, peduli dan
unsur-unsur kubus balok, menghargai orang
prisma, limas serta sifat- lain.
sifatnya.
By : Halimirnawati Page 4

5. Dengan kegiatan ini,
Masing-masing kelompok siswa dilatihkan untuk
3. diminta mendiskusikan berani berpendapat,
hasil diskusinya, aktif bertanya,
sedangkan kelompok lain mendengar,
menanggapinya. bertanggung jawab
secara individu dan
sosial ,menjadi
pendengar yang baik,
menghargai
pendapat orang lain
dan peduli.
Siswa dibimbing guru Melalui kegiatan ini,
4. menyimpulkan hasil siswa dilatihkan untuk
diskusi kelas. menghargai orang
lain, kerja sama,
berpendapat,
bertanya dan menjadi
pendengar yang baik.
Siswa mengerjakan sol- Melalui kegiatan ini
5. soal latihan yang siswa dilatih untuk
diberikan oleh guru. percaya diri,
bertanggung jawab
secra individu, adil
dan dapat dapat
dipercaya
C. Penutup (± 10 Menit)
Keterlaksanaan Saran Perbaikan
Karakter/Keterampil
No. Kegiatan (Terlaksana/Tida
an sosial
k)
Siswa dibantu guru untuk Dengan kegatan ini,
1. membuat kesimpulan siswa dilatihkan untuk
tentang materi yang telah berani berpendapat,
dipelajari. menghargai orang
lain, serta
By : Halimirnawati Page 5

6. bertanggung jawab
secara individu.
Guru memberi kan siswa Dengan mengerjakan
2. latihan mandiri berupa PR. PR siswa dilatihkan
bertanggung jawab
secara individu serta
dapat dipercaya.
IX. Penilaian
Teknik : tes tertulis
Bentuk instrumen : Tes Uraian
Contoh instreumen :
1. ABCD EFGH adalah sebuah kubus.
H G
E F
C
A B
1. Sebutkan banyak rusuk bangunan di atas, dan tunjukkan yang mana.
2. Berapa banyak sisi bangun diatas dan sebutkan yang mana saja.
3. Sebutkan salahsatu diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal
dari bangun ruang diatas.
2.
T
D C
A B
1. Sebutkan nama bangun diatas
By : Halimirnawati Page 6

7. 2. Berapa banyak rusuk bangun diatas dan sebutkan
3. Berapa banyak sisi bangun diatas dan sebutkan
X. Sumber Pembelajaran:
1. Silabus SMP
2. Buku teks matematika penerbit erlangga (M. Cholik Adinawan)
3. LKS
By : Halimirnawati Page 7

8. RENCANA PELAKSANAAN PEBELAJARAN
Tingkat Satuan Pendidikan : Sekolah Menegah Pertama
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII (Delapan) / 2
Materi : KUBUS, BALOK, PRISMA Dan LIMAS
Alokasi Waktu : 4 x 40 Menit (2 Kali Pertemuan)
I. Standar Kompetensi : 5. Memahami sifat – sifat kubus, balok, prisma, limas
dan bagian-bagiannya, serta menentukan ukurannya.
II. Kompetensi Dasar : 5.2 Membuat jaring jaring kubus, balo, prisma dan
limas.
III. Indikator
a. Kognitif
1. Membuat jaring jaring kubus
2. Membuat jaring jaring balok
3. Membuat jaring jaring prisma
4. Membuat jaring jaring limas
b. Afektif
Perilaku Berkarakter
 Dapat dipercaya (K1)
 Menghargai (K2)
 Tanggung jawab individu (K3)
 Tanggung jawab sosial (K4)
 Adil (K5)
 Peduli (K6)
 Teliti (K7)
 Terampil (K8)
 Tidak mudah menyerah (K9)

c. Keterampilan Sosial
 Bertanya
 Memberikan ide atau pendapat
 Menjadi pendengar yang baik
 Kerja sama
VI. Tujuan Pembelajaran :
a. Kognitif
1. Siswa dapat membuat sebelas model jaring-jaring kubus
By : Halimirnawati Page 8

9. 2. Siswa dapat membuat minimal lima jaring-jaring balok
3. Siswa dapat membuat minimal 4 jaring-jaring prisma
4. Siswa dapat membuat minimal 3 jaring-jaring limas
b. Afektif
7. Diberikan berbagai macam bangun ruang , siswa dapat menentukan dan
mendefinisikan semua jenis bangu ruang tersebut.
8. Diberikan bangun ruang kubus, siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan
sifat-sifat dan unsur-unsur dari bangunan kubus tersebut ; rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal.
9. Diberikan bangun ruang balok, siswa dapat mengidentifikasi dan menyebutkan
sifat-sifat dan unsur-unsur dari bangunan balok tersebut ; rusuk, bidang sisi,
diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal.
10. Diberikan bangun ruang prisma, siswa dapat mengidentifikasi dan
menyebutkan sifat-sifat dan unsur-unsur dari bangunan prisma tersebut ; rusuk,
bidang sisi, diagonal bidang, diagonal ruang, bidang diagonal.
11. Diberikan bangun ruang limas, siswa dapat mengidentifikasi dan
menyebutkan sifat-sifat dan unsur-unsur dari bangunan limas tersebut ; rusuk,
bidang sisi.
12. Diberikan masalah berpikir kritis tentang bangun ruang, siswa dapat
mengaplikasikan pengetahuan tentang bangun ruang yang telah mereka
pelajari dalam penyelesaian soal yang mengacu pada karakteristik bangun
ruang.
c. Afektif
3. Perilaku berkarakter
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi
kesempatan melakukan penilaian diri terhadap kesadaran dalam menunjukkan
karakter:
g) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter dapat
dipercaya. Diantaranya siswa jujur, mampu mengikuti komitmen, mencoba
melakukan tugas yang diberikan, menjadi teman yang baik dan membantu
orang lain.
h) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter menghargai.
Diantaranya siswa memperlakukan teman/guru dengan baik, sopan dan
hormat, peka terhadap perasaan orang lain, tidak pernah menghina atau
mempermainkan teman/guru, tidak pernah mempermalukan teman/guru.
i) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab
individu. Diantaranya siswa mengerjakan tugas-tugas yang diberikan, dapat
By : Halimirnawati Page 9

10. dipercaya/diandalkan, tidak pernah membuat alasan atau menyalahkan
orang lain atas perbuatannya.
j) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter tanggung jawab
sosial. Diantaranya siswa mengerjakan tugas kelompok untuk kepentingan
bersama, secara suka rela membantu teman/guru.
k) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter adil.
Diantaranya siswa tidak pernah curang, menyontek hasil kerja
siswa/kelompok lain, bermain/berbuat berdasarkan aturan, tidak pernah
mengambil keuntungan dari yang lain.
l) Dalam proses pembelajaran, siswa dapat dilatihkan karakter peduli.
Diantaranya siswa peka terhadapperasaan orang lain, mencoba untuk
membantu siswa/guru yang membutuhkan.
4. Keterampilan Sosial
Terlibat dalam proses belajar mengajar berpusat pada siswa, dan siswa diberi
kesempatan menunjukkan keterampilan sosial berikut.
e) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif mengajukan pertanyaan.
f) Dalam diskusi kelompok atau kelas, siswa aktif memberikan ide atau
pendapat.
g) Dalam proses pembelajaran di kelas, siswa dapat menjadi pendengar yang
baik.
h) Dalam diskusi kelompok, siswa dapat bekerja sama dalam menyelesaikan
tugas kelompok.
5. Model Pembelajaran:
Model Pembelajaran: Diskusi Kelompok
6. Sumber Pembelajaran:
1. Silabus SMP
2. Buku teks matematika penerbit erlangga (M. Cholik Adinawan)
3. LKS
7. Alat/Bahan:
Buku teks, model kerangka balok, kubus, limas dan prisma.
8. Materi Pembelajaran:
Kubus, Balok, Prisma, dan Limas.
9. Proses Belajar Mengajar
By : Halimirnawati Page 10

11. D. Pendahuluan (± 10 Menit)
Keterlaksanaan Saran
Karakter/Keterampil
No. Kegiatan (Terlaksana/Tida Perbaikan
an Sosial
k)
Guru memberikan Dengan kegiatan ini,
1. apersepsi dan siswa diminta
memfokuskan siswa pada mengemukakan
pembelajaran melalui pendapat (ide),
aktifitas mengingatkan bertanggung jawab
kembali tentang ruas secara individu.
garis, persegi, persgi
panjang, segitiga dan sifat-
sifatnya.
2. Degan model dan Dengan kegiatan ini,
kerangka kubus, balok, siswa dilatihkan untuk
prisma, dan limas siswa menjadi pendengar
mendiskusikan tentang yang baik,
sifat-sifat serta unsur- menghargai dan
unsurnya. Guru peduli terhadap
memotifasi siswa orang lain, serta
dengancara menjelaskan bertanggung jawab
bila materi ini dapat secara individu.
dikuasai dengan baik,
3. maka akan dapat
Dalam kegiatan ini,
membantu mereka dalam siswa dilatihkan
men yelesaikan masalah menjadi pendengar
sehari-hari. yang baik, peduli dan
menghargai orang
Guru menyampaikan lain.
tujuan pembelajaran dan
menyampaikan garis-garis
besar kegiatan
pembelajaran.
E. Kegiatan Inti (± 60 Menit)
Karakter/Keterampil Keterlaksanaan Saran Perbaikan
No. Kegiatan
an Sosial (Terlaksana/Tida
By : Halimirnawati Page 11

12. k)
Siswa dikodisikan dalam
1. beberapa kelompok Melalui kegiatan ini,
dengan masing-masing siswa dilatihkan
kelompok terdiri dari 4-5 menjadi pendengar
orang. yang baik, peduli dan
menghargai orang
lain.
2. Dengan menggunakan Siswa dilatihkan
model dan kerangka mampu bekerja
kubus, balok, prisma, dan sama, bertanggung
limas siswa jawab secara individu
mendiskusikan tentang dan sosial, peduli dan
unsur-unsur kubus balok, menghargai orang
prisma, limas serta sifat- lain.
sifatnya.
Dengan kegiatan ini,
Masing-masing kelompok siswa dilatihkan untuk
3. diminta mendiskusikan berani berpendapat,
hasil diskusinya, aktif bertanya,
sedangkan kelompok lain mendengar,
menanggapinya. bertanggung jawab
secara individu dan
sosial ,menjadi
pendengar yang baik,
menghargai
pendapat orang lain
dan peduli.
Siswa dibimbing guru Melalui kegiatan ini,
4. menyimpulkan hasil siswa dilatihkan untuk
diskusi kelas. menghargai orang
lain, kerja sama,
berpendapat,
bertanya dan menjadi
pendengar yang baik.
By : Halimirnawati Page 12

13. Siswa mengerjakan sol- Melalui kegiatan ini
5. soal latihan yang siswa dilatih untuk
diberikan oleh guru. percaya diri,
bertanggung jawab
secra individu, adil
dan dapat dapat
dipercaya
F. Penutup (± 10 Menit)
Keterlaksanaan Saran Perbaikan
Karakter/Keterampil
No. Kegiatan (Terlaksana/Tida
an sosial
k)
Siswa dibantu guru untuk Dengan kegatan ini,
1. membuat kesimpulan siswa dilatihkan untuk
tentang materi yang telah berani berpendapat,
dipelajari. menghargai orang
lain, serta
bertanggung jawab
secara individu.
Guru memberi kan siswa Dengan mengerjakan
2. latihan mandiri berupa PR. PR siswa dilatihkan
bertanggung jawab
secara individu serta
dapat dipercaya.
10. Penilaian
Teknik : tes tertulis
Bentuk instrumen : Tes Uraian
Contoh instreumen :
3. ABCD EFGH adalah sebuah kubus.
H G
E F
By : Halimirnawati Page 13

14. C
A B
4. Sebutkan banyak rusuk bangunan di atas, dan tunjukkan yang mana.
5. Berapa banyak sisi bangun diatas dan sebutkan yang mana saja.
6. Sebutkan salahsatu diagonal bidang, diagonal ruang, dan bidang diagonal
dari bangun ruang diatas.
4.
T
D C
A B
4. Sebutkan nama bangun diatas
5. Berapa banyak rusuk bangun diatas dan sebutkan
6. Berapa banyak sisi bangun diatas dan sebutkan
By : Halimirnawati Page 14