Report prove Invalsi classe seconda scuola Primaria

1. Report dati invalsi
Anno scolastico
2013-2014
Classe II scuola primaria
I.C. Falcone – Napoli
Prof. Teresa Cantiello e Francesca Di Fenza

2. Premessa sulla lettura dei dati
I dati restituiti dall'INVALSI riguardano fondamentalmente tre aspetti:
- l'andamento complessivo dei livelli di apprendimento degli studenti della scuola
rispetto alla media dell'Italia, dell'area geografica e della regione di appartenenza;
- - l'andamento delle singole classi nelle prove di italiano e di matematica nel loro
complesso;
- - l'andamento della singola classe e del singolo studente analizzato nel dettaglio di
ogni singola prova.
- La lettura e l'interpretazione delle tavole e dei grafici possono essere quindi sia un
utile strumento di diagnosi per migliorare l'offerta formativa all'interno della scuola,
sia un mezzo per individuare aree di eccellenza e aree di criticità al fine di
potenziare e migliorare l'azione didattica.
I.C. Falcone Napoli - proff. Teresa Cantiello e Francesca Di Fenza

3. Analisi dei dati delle classi II
della scuola primaria
I.C. Falcone Napoli - proff. Teresa Cantiello e Francesca Di Fenza

4. Analisi dei dati delle classi
II della scuola primaria
contenuti del report
I.C. Falcone Napoli - proff. Teresa Cantiello e Francesca Di Fenza
Evidenze generali delle prove
Evidenze prova d’italiano
Evidenze prove di matematica
Evidenze livelli di apprendimento
Andamento rispetto alla media nazionale al netto del
cheating in italiano
Andamento rispetto alla media nazionale al netto del
cheating in matematica
Andamento rispetto alla media nazionale al netto del
cheating in prova preliminare di lettura
Italiano parti della prova
Italiano processi
Matematica parti della prova
Correlazione voto scuola risultato invalsi
Matematica processi
Italiano esempi di criticità
Matematica esempi di criticità
Linee di lavoro
Link utili ai docenti

5. Evidenze generali delle prove
 Risultati della prova d’italiano al di sopra della
media di scuole con lo stesso background +5,7
(omogeneità delle classi) e +5 Italia
 Risultati della prova di matematica al di sopra
della media di scuole con lo stesso background
+8,3 (eterogeneità tra le due classi) +8 Italia
 Risultati della prova di lettura al di sopra della
media di scuole con lo stesso background +6,0
(omogeneità delle classi)
 La differenza tra nativi e non nativi è di scarsa
rilevanza
 2013-2014 vs 2012-2013 Trend positivo
 Eterogeneità eccessiva delle classi
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6. Evidenze della Prova
d’italiano
La prova è analizzata in
•parti della prova:
testo narrativo
esercizi linguistici
•processi
comprendere e ricostruire il testo
individuare informazioni
rielaborare il testo
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7. Evidenze della Prova di
italiano
 Forbice più elevata verso
l’alto per la prova di
esercizi linguistici (81%
rispetto al 66% dell’Italia) e
al processo di individuare
informazioni (81% rispetto
al 67% dell’Italia)
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8. Evidenze della Prova di
matematica
La prova è analizzata in
•parti della prova:
numeri
dati e previsioni
spazio e figure
•processi
formulare
utilizzare
interpretare
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9. Evidenze della Prova di
matematica
 Forbice più elevata verso l
alto per la prova numeri
(62% rispetto al 50%
dell’Italia) e al processo di
formulare (66% rispetto al
41% dell’Italia)
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10. Evidenze del livello di
apprendimento degli alunni
 Nella prova d’italiano la
percentuale degli alunni
più alta (28%) si assesta al
livello 4 (in Italia 16%)
 Nella prova di matematica
la percentuale degli alunni
più alta (43%) si assesta al
livello 5 (in Italia 23%) forte
eterogeneità delle classi
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11. Andamento generale rispetto alla media nazionale
al netto del cheating in italiano
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12. Andamento generale rispetto alla media
nazionale al netto del cheating in
matematica
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13. Andamento prova preliminare di
lettura in riferimento a scuole con
background simile
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14. Italiano
parti della prova: testo
narrativo ed esercizi linguistici
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15. Italiano
processi: comprendere e ricostruire il testo,
individuare informazioni e rielaborare il testo
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16. Matematica
parti della prova: numeri, dati e previsioni, spazio e
figure
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17. Matematica
processi: formulare, utilizzare, interpretare
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18. Distribuzione degli studenti
per livello di apprendimento
in italiano
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19. Distribuzione degli studenti per
livello di apprendimento in
matematica
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20. Correlazione tra il voto di scuola e i risultati invalsi in
italiano e matematica
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21. Italiano: Esempio di criticità quesito A16 “inferenze
complesse”
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22. Matematica: Esempio di criticità quesito D3
“individuare sequenze”
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23. Linee di lavoro
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Sviluppo percorsi didattici finalizzati al potenziamento dei processi
Sviluppo percorsi didattici finalizzati alla copertura di ambiti di contenuto
Elaborazione di prove valutative di istituto
Definizione modalità di correzione e restituzione prove valutative di
Istituto
Analisi libri di testo/sussidi funzionali al potenziamento dei processi
Individuazione azioni di supporto/accompagnamento al lavoro dei docenti
in aula
Documentazione di buone pratiche
Mario Castoldi

24. Link utili
Invalsi Area prove :
guida alla lettura e alla correzione
Quaderno di riferimento prova d’italiano
Quaderno di riferimento prova di matematica
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