Analisi del report dei dati invalsi per pista

a.s. 2012 - 2013

1 I.C. Falcone Napoli - referenti valutazione
Teresa Cantiello e Francesca Di Fenza

 Premessa : Processo di autovalutazione della scuola
 Quadro di riferimento
 Strumenti di lavoro
 Fascicolo scuola in chiaro
 Processo di autovalutazione
 Quali devono essere le caratteristiche del processo di autovalutazione
 Chi gestisce il processo di autovalutazione
 Novità normative
 Dati prove INVALSI report classi I medie a.s. 2011 – 2012
 Punteggi generali al netto del cheating
 Distribuzione degli studenti per livelli di apprendimento
 Risultati rispetto ai processi indagati nella prova d’italiano e di matematica
 Correlazione tra la media dei voti del I quadrimestre e il punteggio conseguito nella prova
 Fascicolo di matematica punti di forza e punti di criticità
 Fascicolo d’italiano punti di forza e punti di criticità


 Obiettivo: Mettere a disposizione del dirigente scolastico e della
comunità professionale un sistema organico di dati per
intraprendere un processo di autovalutazione sulla propria scuola e,
dove questo processo fosse già presente, rafforzarlo con dati
comparati e orientarlo verso indicatori comuni
 Direttiva n. 85 del 12/10/2012
“Nel corso del triennio scolastico 2012/13 – 2014/15 l’Invalsi presterà
supporto ai processi di autovalutazione delle scuole fornendo loro
strumenti di analisi dei dati resi disponibili dal sistema informativo del
Ministero attraverso “scuola in chiaro” e dalle rilevazioni sugli
apprendimenti degli studenti, nonché degli ulteriori elementi significativi
integrati dalle scuole stesse … nella prospettiva di una progressiva
estensione degli strumenti e generalizzazione dei processi di
autovalutazione e valutazione a tutte le istituzioni scolastiche, in coerenza
con lo schema di regolamento sul Sistema nazionale di valutazione in via
di emanazione”.


Quadro di riferimento
 1. analisi e verifica del proprio servizio sulla base di:
 dati resi disponibili dal sistema informativo del Miur
 rilevazioni sugli apprendimenti e elaborazioni sul valore
aggiunto dell'Invalsi
 ulteriori elementi significativi integrati dalla scuola

 2. elaborazione di un rapporto di autovalutazione
 - formulazione di un piano di miglioramento


Strumenti di lavoro

 Dati prove Invalsi
 Fascicolo “Scuola in chiaro”
 Strumenti di autovalutazione della scuola


FASCICOLO SCUOLA IN CHIARO
 Dati identificativi della scuola (per codice scuola)
 Tipologia, denominazione, contatti, ubicazione
 Dati di contesto
 Strutture
 - Laboratori, strutture sportive, servizi web
 Offerta formativa
 - Indirizzi di studio e classi
 Alunni
 Regolarità del percorso scolastico
 Provenienza da altre scuole
 Nazionalità
 Personale
 Dotazione organica (posti)
 Caratteristiche del personale docente (età, titoli professionali)
 Mobilità (domande di trasferimento presentate, accolte)
 Assenze



 Esiti formativi ed educativi
 Abbandoni scolastici
 Trasferimenti in entrata e in uscita
 Assenze
 Esiti scrutini intermedi e finali
 Sospensione giudizio e attività di recupero
 Esami di Stato (ammessi, diplomati, votazioni)
 Stage formativi
 Soggiorni all’estero
 Immatricolazioni all’università
 Crediti al primo anno accademico
 Crediti al primo e al secondo
 Immatricolati senza crediti



 Risorse finanziarie
 Dati di bilancio della scuola per fonte di finanziamento e
di spesa (valori % e assoluti)
 Sono incluse le spese per il personale sostenute dallo
Stato


Processo di autovalutazione
 L’autovalutazione è un processo da promuove e costruire
all’interno della comunità professionale che non può
essere chiuso e concluso all’interno di indicatori e dati
comparati a livello nazionale.
 È una riflessione sull’Istituto ed una sua rappresentazione
sostenuta da evidenze e dai dati disponibili.
 Tale rappresentazione è già un processo di valutazione e
di miglioramento, inoltre costituisce la base necessaria e
ineludibile per individuare alcune priorità di sviluppo e
miglioramento.


Quali devono essere le caratteristiche del
processo di autovalutazione
• Situato: attento alle peculiarità dell’istituzione scolastica,
al contesto socio-ambientale e culturale
• Plurale: fondato su una molteplicità di evidenze
quantitative e qualitative, in grado di restituire le diverse
prospettive di analisi
• Partecipato: promosso dalle diverse componenti
scolastiche, pur nella chiarezza dei ruoli e delle
responsabilità
• Orientato: orientato allo sviluppo di un piano di
miglioramento, il quale rappresenta il banco di prova
dell’efficacia stessa del processo autovalutativo


Chi gestisce il processo di
autovalutazione

 La gestione della autovalutazione interna è affidata al
Dirigente scolastico in collaborazione con il
coordinatore dei processi di valutazione e il Nucleo
di autovalutazione interno, con attenzione al
coinvolgimento della comunità professionale e sociale.

 La composizione del Nucleo può essere differenziata a
seconda delle situazioni e delle modalità di analisi che si
intendono intraprendere …


Novità normative

 “Su proposta del ministro dell’Istruzione, università e ricerca, il Consiglio dei
ministri ha approvato in via definitiva il regolamento relativo all’istituzione e
la disciplina del Sistema Nazionale di valutazione in materia di istruzione e
formazione, per le scuole del sistema pubblico nazionale di istruzione e le
istituzioni formative accreditate dalle Regioni (confronta comunicato stampa
n. 43 del 24 agosto 2012)”. Lo rende noto un comunicato di Palazzo Chigi che
spiega: “l’approvazione del regolamento consente di rispondere anche agli
impegni assunti nel 2011 dall’Italia con l’Unione europea, in vista della
programmazione dei fondi strutturali 2014/2020

 Ogni singola scuola costruirà il proprio rapporto di autovalutazione secondo
un quadro di riferimento comune e con i dati messi a disposizione dal sistema
informativo del MIUR (Scuola in chiaro), dall'INVALSI e dalle stesse istituzioni
scolastiche. Il percorso si concluderà con la predisposizione di un piano di
miglioramento e la rendicontazione pubblica dei risultati. Previste anche le
visite dei nuclei esterni di valutazione


Le novità nella restituzione dati Invalsi:
– Dati al netto del cheating
– Apertura a una pluralità attori
– Maggiori confronti (con scuole con simile composizione di
studenti)
– Maggiori dettagli (su ambiti singole prove)
– Sviluppo di alcuni focus specifici

Vedi Guida interattiva online
http://www.komedia.it/invalsi/guida_invalsi.html


 Nell’intento di fornire dati il più possibile reali, la percentuale di
risposte corrette è riportata al netto del cheating, il cui valore è
indicato nell’ultima colonna della tavola. Ciò vuol dire che il punteggio
riportato nella prima colonna è stato ottenuto sottraendo dalla
percentuale di risposte corrette rilevata (il cosiddetto punteggio grezzo)
la percentuale di risposte corrette attribuite al cheating. Il cheating
(letteralmente: barare, imbrogliare) è un fenomeno rilevato
attraverso un controllo di tipo statistico sui dati e si riferisce a
quei comportamenti “impropri” tenuti nel corso della
somministrazione delle prove INVALSI. È stato, infatti,
osservato come in alcuni casi, e secondo modi e forme
differenti, gli studenti forniscano risposte corrette, non in virtù
delle loro conoscenze, ma perché copiate da altri studenti o
da libri e altre fonti (student cheating) o, persino, suggerite
più o meno esplicitamente dai docenti (teacher cheating).


Differenza
Media del nei risultati
punteggio rispetto Punteggio Punteggio Punteggio Cheating
a
al netto del classi/scuole in
cheating con Campania Sud Italia percentuale
background
familiare
simile , ,

italiano 58,2 2,6 2,10%
matematica 36,2 - 0,9 11,2%


 Sono stati identificati 5 gruppi in base alla media dei livelli di apprendimento
nazionale, con i valori disposti fra le seguenti soglie:

 Livello 1 = studenti con risultati inferiori al 75% della media nazionale
 Livello 2 = tra il 75 e l’95% della media nazionale
 Livello 3 = tra l’95 e il 110% della media nazionale
 Livello 4 = tra il 110 e il 125% della media nazionale
 Livello 5 = oltre il 125% della media nazionale

 Se, ad esempio, la media nazionale di risposte corrette è pari al 60% del numero
totale dei quesiti proposti, al primo livello si posizionano quegli studenti il cui
numero di risposte corrette è minore o uguale al 45% del numero totale dei quesiti
proposti (75% del 60%), mentre al livello 5 si posizionano quegli studenti il cui
numero di risposte corrette è maggiore del 75% del numero totale dei quesiti
proposti (125% del 60%).


Distribuzione degli studenti per livelli di
apprendimento
Prova di italiano
Numero Numero Numero
studenti studenti studenti

Istituzione scolastica livello 1-2 livello 3 livello 4-5

totale studenti 230 151 20 59
Numero
Prova studenti

di livello 1-2 127 112 6 9
Numero
Matematica studenti

livello 3 55 27 10 18
Numero
studenti

livello 4-5 48 12 4 32

Note

Livello 1-2 punteggio minore o uguale al 95% della media nazionale
Livello 3 punteggio maggiore del 95% e minore o uguale del 110% della media
nazionale

Livello 4-5 punteggio maggiore del 110% della media nazionale


 risultati degli studenti rispetto ai diversi processi indagati nelle
due prove, processi che sono stati individuati sulla base dei
rispettivi quadri di riferimento curati e pubblicati dall’INVALSI
sul proprio sito.
 Una lettura attenta dei Quadri di Riferimento può sicuramente
consentire di definire e circoscrivere il valore informativo dei
risultati rappresentati in queste tavole.
 ATTENZIONE: Anche nelle tavole di dettaglio, i dati
percentuali sono sempre riportati al netto del
cheating.


Ricostruire il significato del testo Riflessione sulla lingua Individuare informazioni
Punteggio Punteggio Punteggio Punteggio Punteggio Punteggio
medio Italia medio Italia medio Italia
59,1 71 46,2
57,6 62,8 38,3
51,8 71,1 35,1
63,9 61 56,5
47,6 53,2 37,5
42,3 33,9 28,3
60,9 62,7 68 69 47,1 55,8

56,2 67,9 51,5
53,5 64,1 51,7
63,2 68,3 59,3
62,1 66,8 53,6
53,3 53,6 44,4

Punteggio
medio scuola 55,96 61,81 45,79

Istituzione
scolastica
nel suo
complesso

Concetti e procedure Rappresentazioni Modellizzazione Argomentazione Prova complessiva
Punteggio Punteggio Punteggio Punteggio Punteggio Punteggio Punteggio Punteggio Punteggio Punteggio
medio Italia medio Italia medio Italia medio Italia medio Italia
33,6 59,3 36,9 33,1 37,4
50,4 80,4 49,7 47,7 52,2
30 62,7 34,3 45,4 36,5
33,3 73 40,7 39,5 41,1
8,1 28,3 14,6 9,6 13,3
14,2 20,9 22,1 16,7 19,2
40,2 59,3 42,9 44,2 43,6
14,7 40,3 28,5 69,9 21,7 43,7 17,2 42,3 19,8 44,7
16,8 40,6 25,5 19,5 23,6
44 73 48 53,6 49,5
51 71,6 47,2 60,9 51,7
31,4 56 35,7 36,2 36,2

Punteggio
scuola 30,64 54,47 34,94 35,30 35,34


 Nella tavola 6 è indicata la correlazione, per ogni classe, tra la
media dei voti assegnati agli studenti nel primo quadrimestre
dall’insegnante di italiano (o di matematica) e il punteggio
conseguito dalla classe nella prova. Più la correlazione è alta,
più la valutazione del docente risulta in linea con il risultato
conseguito nelle prove. Il grado di correlazione, se significativo,
può essere debole, medio-basso, medio, medio-alto o forte.

 ATTENZIONE: Per la Prova Nazionale, il voto preso in
considerazione è il voto globale di ammissione
all’esame.


Tavola 6 - Correlazione tra risultati nelle prove INVALSI e voto di scuola1
Correlazione tra voto2 della scuola e Correlazione tra voto2 della scuola e
Sia in negativo che in positivo punteggio di Italiano alla Prova punteggio di Matematica alla Prova
INVALSI INVALSI
scarsamente significativa medio-bassa

medio-bassa medio-bassa




medio-bassa scarsamente significativa

media media



medio-bassa media


medio-bassa scarsamente significativa
1
I livelli di correlazione categorizzati sono i seguenti (in ordine crescente): scarsamente significativa; medio-bassa; media; medio-
alta;forte.
2
Voto di ammissione all'esame di Stato

 Nelle slide seguenti sono riportate alcune domande dei
fascicoli INVALSI di matematica e d’italiano le cui risposte
hanno dato risultati particolarmente positivi o negativi.
 Tale esame dà uno spunto ad un lavoro che ciascun
insegnante deve svolgere per la sua classe come
strumento per il miglioramento degli apprendimenti
 Il fascicolo preso in esame è quello delle I medie dell’a.s.
2011 - 2012


Fascicolo di matematica punti di forza e punti di
criticità

 Ambito: Numeri

Quesito D26
D26. Osserva la seguente espressione.

(35 + a) * 2 =

Se si sostituisce a con un numero naturale, il risultato

A. sarà sempre un multiplo di a
B. sarà sempre un multiplo di 35
C. sarà sempre un numero dispari
D. sarà sempre un numero pari

 Punto di forza ha risposto correttamente in media il 63,2%


criticità
Ambito: Numeri La mamma Luigi compra per Tre amiche Mario fa a piedi
compra
Quesito D9 per ognuno dei sé tre confezioni comprano tre chilometri al
suoi
tre bambini un da tre matite ognuna tre giorno per tre
D9. Osserva questa espressione:
Quale dei seguenti problemi può essere quaderno che ciascuna. Compra caramelle e sei giorni consecutivi;
costa
risolto con l’espressione nel riquadro? 3 * 3 + 6 : 3
tre euro. anche una cioccolatini. Si il giorno
Segna con una crocetta il problema. Compra anche sei confezione da 6 dividono i dolci successivo fa sei

euro di materiale matite che divide tra loro in parti chilometri. Quanti

vario per la scuola. con i suoi due uguali. Quanti chilometri ha

Quanto spende in fratelli. Quante dolci avrà fatto in media al

tutto per ogni matite ha in tutto ognuna di loro? giorno?

bambino? Luigi?
problema A problema B problema C problema D

 Punto di criticità ha risposto correttamente in media il 5%


criticità
Ambito: Dati e Previsioni
Quesito D12

Punto di forza ha risposto correttamente in media il 94,7%


criticità
Ambito: Dati e Previsioni
Quesito D21c

Punto di criticità ha risposto correttamente in media il 4%


criticità
Ambito: Spazio e figure
Quesito D1a

Punto di forza ha risposto correttamente in media 89,5%


criticità
Ambito: Spazio e figure
Quesito D19b

Punto di criticità ha risposto correttamente in media il 10,5%


criticità
Ambito: Relazioni e figure
Quesito D3a



criticità
Ambito: Relazioni e funzioni
Quesito D17b



Ambito: Testo narrativo
Quesito A4

Punto di forza ha risposto correttamente in media il 90%


Ambito: Testo narrativo
Quesito A18


33 I.C. Falcone Napoli - referenti valutazione Teresa
Cantiello e Francesca Di Fenza

Ambito: Testo espositivo
Quesito B5



Ambito: Testo espositivo
Quesito B9



Ambito: Grammatica
Quesito C2c

Punto di forza ha risposto correttamente in media il 93%


Ambito: Grammatica
Quesito C2c



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