Menjelaskan tentang Rencana Pelaksanaan Perkuliahan Prakarya

1. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)
MATA KULIAH KODE Rumpun MK BOBOT (sks) SEMESTER Direvisi
Prakarya dan Keterampilan PSD 2303 Humaniora T= 1 P= 2 2 19- Maret 2023
CAPAIAN
PEMBELAJARAN
CPL-PRODI
1. Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban
berdasarkan Pancasila (S3)
2. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal
orang lain (S5)
3. Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan (S8)
4. Menguasai pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PPKn,
SBdP, dan PJOK (P3)
5. Menguasai pengetahuan lintas bidang ilmu yang sesuai perkembangan IPTEKS dengan memperhatikan kearifan
local (P8)
6. Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi
ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan 15 menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan 5
bidang keahlian (IPA, Matematika, Bahasa Indonesia, IPS, dan PKn) (KU1)
7. Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan
dan mencegah plagiasi (KU9)
8. Mampu menerapkan pengetahuan bidang studi di sekolah dasar meliputi Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS,
PKn, SBdP, dan PJOK melalui perancangan dan pelaksanaan pembelajaran (KK3)
9. Mampu menyelesaiakan permasalah dalam bidang Pendidikan SD (Bahasa Indonesia, Matematika, IPA, IPS, PKn,
SBdP dan PJOK) dengan menerapkan IPTEKS dengan memperhatikan kearfian local (KK8)
CP-MK
1. Merancang langkah kerja dan membuat karya kerajinan,
2. merekayasa teknologi,
3. mengolah bahan dasar menjadi produk,
4. membudidaya tanaman perkebunan serta menyajikannya dalam bentuk produk yang tepat guna
DESKRIPSI SINGKAT
MK
Dalam perkuliahan ini dibahas tentang konsep Keterampilan dalam menciptakan karya kerajinan, budi daya, produk
olahan, serta rekayasa teknologi berdasarkan rancangan/ desain yang berorientasi pada azas kebermanfaatan terhadap
masyarakat guna diterapkan pada siswa di sekolah dasar. Mata kuliah ini diharapkan dapat membekali kreativitas pada

2. Mahasiswa sebagai calon pendidik di Sekolah Dasar serta dapat menjadi publikasi nilai-nilai 38 budaya lokal melalui
hasil karya yang diciptakan.
MATERI
PEMBELAJARAN
Dalam Mata kuliah ini mahasiswa akan mempelajari pokok bahasan sebagai berikut:
- Kerajinan dari limbah organik
- Desain kerajinan limbah organik
- Produk kerajinan dari bahan limbah organik
- Mengolah produk kerajinan dari bahan limbah anorganik
- Budi daya tanaman bunga
- Tahapan Pembuatan Wadah Budi daya
- Pembudidayaan tanaman bunga
- Olahan bahan pangan
- Teknik pengolahan bahan pangan
- Serelia dan Umbi sebagai bahan olahan pangan
- Perencanaan pameran kerajinan, olahan dan budi daya
- Pameran kerajinan, olahan dan budi daya
Pustaka Utama :
Modul mata kuliah prakarya
Pendukung
:
1. Youtube
Media Pembelajaran Software : Hardware :
OS:Windows; Office PC & LCD Projector
White boards & spidol
Team Teaching -
Assessment Unjuk Kerja
Mata Kuliah Syarat -
Mg Ke-
Sub-CP-MK
(kemampuan
Akhir yang
diharapkan)
Indikator
Kriteria dan
Bentuk
Penilaian
Metode
Pembelajaran
[ Estimasi Waktu]
Materi Pembelajaran
[ Pustaka]
Bobot
Penilaian
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7)

3. 1 Mahasiswa mampu
memahami serta
menginterpretasi
kerajinan dari bahan
organik
1.Memahami desain dan
pengemasan karya kerajinan
dari bahan limbah organik
lunak atau keras
berdasarkan konsep dan
prosedur
2.Mendeskripsikan proses
modifikasi jenis bahan
limbah organik lunak atau
keras dan pengemasan
berdasarkan proses berkarya
- desain slide
yang dibuat
- Kemampuan
menjelaskan
kepada teman
- Kemampuan
menjawab
pertanyaan
 Ceramah
 Diskusi
Kerajinan dari limbah
organik
5%
2 Mahasiswa mampu
mendesain kerajinan
dari limbah bahan
organik
- Memahami desain kerajinan
dari bahan limbah
anorganik lunak atau keras
berdasarkan konsep dan
prosedur
1.Mendeskripsikan proses
modifikasi jenis bahan
limbah anorganik lunak atau
keras dan pengemasan
berdasarkan proses berkarya
- Kesesuaian
desain dengan
tema karya
- Keruntutan
langkah-
langkah,
penyediaan alat
dan bahan
- Cara
mempresentasik
an desain dan
langkah-langkah
 Project Based
Learning
Desain kerajinan
limbah organik
5%
3 Mahasiswa
mengetahui prinsip
pengolahan limbah
bahan organik
1. Membuat karya kerajinan
dan pengemasan dari
bahan limbah organik
lunak atau keras
berdasarkan desain
2. Memodifikasi kerajinan
dan pengemasan dari
berbagai bahan limbah
organik lunak atau keras
berdasarkan hasil deskripsi
karya
- Kerapian
- Keindahan
- Kesesuaian alat
dan bahan
dengan materi
 Project Based
Learning
Produk kerajinan dari
bahan limbah organik
10%

4. 4-5 Mahasiswa mampu
mengolah limbah
bahan anorganik
menjadi karya
kerajinan yang
memiliki nilai guna
dan nilai estetis
1. Membuat karya kerajinan
dan pengemasan dari
bahan limbah anorganik
lunak atau keras
berdasarkan desain
1. Memodifikasi kerajinan
dan pengemasan dari
berbagai bahan limbah
anorganik lunak atau keras
berdasarkan hasil deskripsi
- Kerapian
- Keindahan
- Kesesuaian alat
dan bahan
dengan materi
 Project Based
Learning
Mengolah produk
kerajinan dari bahan
limbah anorganik
15%
6 Mahasiswa
mengetahui cara
budidaya tanaman
bunga sesuai dengan
prosedur yang benar
1. Mengidentifikasi desain
wadah budidaya tanaman
bunga
2. Memahami konsep dan
prosedur pemeliharaan
- Ketepatan
menjawab soal
 Ceramah
 Diskusi
Budidaya tanaman bunga 5%
7 Mahasiswa mampu
menginterpretasikan
langkah-langkah budi
daya tanaman bunga
a. Mengidentifikasi desain
wadah budidaya
b. Memahami konsep dan
prosedur pemeliharaan
- Kesesuaian
desain dengan
materi
- Cara
mempresentasik
an desain dan
langkah-langkah
 Samall group
discussion
Tahapan Pembuatan
Wadah Budidaya
5%
(8) UTS (UJIAN TENGAH SEMESTER
9 Mahasiswa mampu
membudidayakan
tanaman bunga
sesuai dengan konsep
dan prosedur yang
benar
1. Melakukan penanaman
tanaman bunga sesuai
dengan konsep dan
prosedur yang benar
2. Memelihara tanaman
bunga berdasarkan konsep
dan prosedur yang benar
- Teknnik
penanaman
- Kesesuaian vas
dan tanaman
- Perawatan
tanaman
 Project based
learning
Pembudidayaan tanaman
bunga
10%
10 Mahasiswa mampu
merancang penyajian
dan pengemasan
olahan bahan pangan
2. Memahami rancangan
pembuatan, penyajian dan
pengemasan olahan bahan
pangan seralia dan umbi
- desain slide
yang dibuat
- Kemampuan
menjelaskan
 Ceramah
 Diskusi
Olahan bahan pangan 5%

5. menjadi makanan
berdasarkan konsep dan
prosedur yang benar
3. Memahami manfaat dan
proses pembuatan,
penyajian dan pengemasan
olahan bahan pangan
seralia dan umbi menjadi
bahan pangan setengah
jadi yang ada di wilayah
setempat.
kepada teman
- Kemampuan
menjawab
pertanyaan
11 Mahasiswa mampu
merancang penyajian
dan pengemasan
olahan bahan pangan
menjadi olahan
setengah jadi
1. Memahami rancangan
pembuatan, penyajian dan
pengemasan olahan bahan
pangan setengah jadi dari
bahan seralia dan umbi
menjadi makanan
berdasarkan konsep dan
prosedur yang benar
2. Memahami manfaat dan
proses olahan dari hasil
samping seralia dan umbi
menjadi produk non
pangan
- Kesesuaian
bahan olahan
dengan materi
- Keruntutan
langkah-
langkah,
penyediaan alat
dan bahan
- Cara
mempresentasik
an desain dan
langkah-langkah
 Ceramah
 Diskusi
Teknik pengolahan
bahan pangan
5%
12-13 Mahasiswa mampu
mebuat olahan
makanan tradisional
berdasarkan
rancangan dan
prosedur yang sudah
dibuat
1. Membuat olahan bahan
pangan seralia dan umbi
menjadi makanan sesuai
rancangan dan bahan yang
ada di wilayah setempat
2. Membuat olahan bahan
pangan setengah jadi dari
bahan seralia dan umbi
menjadi makanan sesuai
rancangan dan bahan yang
- Teknik membuat
olahan bahan
pangan
- Rasa olahan
bahan pangan
- Kesesuaian
olahan bahan
pangan dengan
prosedur yang
dibuat
 Problem Based
Learning
Serelia dan Umbi sebagai
bahan olahan pangan
15%

6. ada di wilayah setempat
14 Mahasiswa mampu
merancang kegiatan
pameran hasil karya
kerajinan, olahan dan
budi daya sesuai
dengan tugas dan
tanggung jawab
kepanitiaan
1. Mendeskripsikan tugas
dan tanggung jawab
masing-masing bidang
dalam kepanitiaan
2. Menyusun rancangan
penyelenggaraan pameran
kerajinan, olahan dan budi
daya
3. Menyusun kepanitiaan
berdasarkan potensi dan
kemampuan masing-
masing
- Ketepatan
menjawab soal
- Kemampuan
memahami job
description
 Ceramah
 Diskusi
Perencanaan pameran
kerajinan, olahan dan
budi daya
5%
(16) UAS (UJIAN AKHIR SEMESTER)

7. LAMPIRAN 1 : RUBRIK HOLISTIK
Grade Skor Indikator
Sangat Baik
Sekali
≥ 85 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan
masalah, dapat diimplementasikan dan inovatif
Sangat baik 80 - 84 Rancangan yang disajikan sistematis, menyelesaikan
masalah, dapat diimplementasikan, tapi kurang inovatif
Baik 75 - 79 Rancangan yang disajikan tersistematis, menyelesaikan
masalah, namun kurang dapat diimplementasikan
Cukup 70 -74 Rancangan yang disajikan tersistematif namun kurang
menyelesaikan permasalahan
Kurang 65 - 69 Rancangan yang disajikan tersistematif namun tidak
menyelesaikan permasalahan
Sangat kurang 60 - 64 Rancangan yang disajikan kurang tersistematif
Sangat Kurang
Sekali
< 60 Rancangan yang disajikan tidak teratur dan tidak
menyelesaikanpermasalahan
LAMPIRAN 2 : RUBRIK ANALITIK
Dimensi
Skala
Sangat Baik Baik Cukup Kurang Sangat Kurang
≥ 81 61 – 80 41 -60 21 - 40 < 20
Organisasi Terorganisasi
dengan
menyajikan
fakta yang
didukung oleh
contoh yang
telah dianalisis
sesuai konsep
Terorganisasi
dengan baik dan
menyajikan
fakta yang
meyakinkan
untuk
mendukung
kesimpulan
Presentasi
mempunyai
fokus dan
menyajikan
beberapa bukti
yang
mendukung
kesimpulan
Cukup fokus,
Namun bukti
Kurang
mencukupi untuk
digunakan dalam
menarik
kesimpulan
Tidak ada
organisasi yang
jelas. Fakta tidak
digunakan untuk
mendukung
pernyataan.
Isi Isi mampu
menggugah
pendengar
untuk
mengambangka
n pikiran.
Isi akurat dan
lengkap. Para
pendengar
menambah
wawasan baru
tentang topik
tersebut.
Isi secara
umum akurat,
tetapi tidak
lengkap.
Parapendenga
r bisa
mempelajari
beberapa fakta
yang tersirat,
tetapi mereka
tidak
menambah
wawasan baru
tentang topik
Isinya kurang
akurat, karena
tidak ada data
faktual, tidak
menambah
pemahaman
pendengar
Isinya tidak akurat
atau terlalu umum.
Pendengar tidak
belajar apapun atau
kadang
menyesatkan.

8. tsb
Gaya
Presentasi
Berbicara
dengan
semangat,
menularkan
semangat dan
antusiasme
pada pendengar
Pembicara
tenang dan
menggunakan
intonasi yang
tepat, berbicara
tanpa
bergantung
pada catatan,
dan berinteraksi
secara intensif
dengan
pendengar.
Pembicara
selalu kontak
mata dengan
pendengar.
Secara umum
pembicara
tenang, tetapi
dengan nada
yang datar dan
cukup sering
bergantung
pada catatan.
Kadang
kadang kontak
mata dengan
pendengar
diabaikan.
Berpatokan Pada
catatan, tidak ada
ide yang
Dikembangkan di
luar catatan,
suara monoton
Pembicara cemas
dan tidak nyaman,
dan membaca
berbagai catatan
daripada berbicara.
Pendengar sering
diabaikan. Tidak
terjadi kontak mata
karena pembicara
lebih banyak
melihat ke papan
tulis atau layar.
LAMPIRAN 3: REVIEW ARTIKEL
No
Aspek Penilaian Artikel 1 Artikel 2 Artikel 3
Skor
Tinggi
6-10
Rendah
1-5
Tinggi
6-10
Rendah
1-5
Tinggi
6-10
Rendah
1-5
1 Artikel berasal dari journal
terindeks dalam kurun waktu 3
tahun tarakhir.
2 Artikel berkaitan dengan tema
pengambilan keputusan dalam
organisasi publik
3 Jumlah artikel sekurang-
kurangnya membahas
hubungan antara variabel
dalam pengambilan keputusan
4 Ketepatan meringkas isi
bagianbagian penting dari
abstrak artikel
5 Ketepatan meringkas konsep
pemikiran penting dalam
artikel
6 Ketepatan meringkas
metodologi yang digunakan
dalam artikel
7 Ketepatan meringkas hasil
penelitian dalam artikel
8 Ketepatan meringkas

9. pembahasan hasil penelitian
dalam artike
9 Ketepatan meringkas simpulan
hasil penelitian dalam artikel
10 Ketepatan memberikan
komentar pada artikel journal
yang dipilih
Jumlah skor tiap ringkasan artikel
Rata-rata skor yang diperoleh
LAMPIRAN 4: PENILAIAN PRESENTASI
Dimensi Bobot Nilai B x N
Komentar
(Catatan Anekdotal)
Penguasaan materi 30%
Ketepatan menyelesaikan masalah 30%
Kemampuan komunikasi 20%
Kemampuan menghadapi pertanyaan 10%
Kelengkapan peraga/presentasi 10%
Nilai Akhir 100%