Pengenalan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila

1. PROJEK PENGUATAN PROFILPELAJAR PANCASILA(P5)
SMP BINA ANAK SHOLEH TUBAN

2. PROFIL PELAJAR PANCASILA
“Pelajar Indonesia merupakan pelajar sepanjang hayat yang kompeten, berkarakter,
dan berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila.”

4. Beriman, bertakwa
kepada Tuhan
YME, dan
berakhlak mulia
Berkebinekaan
global
Bergotong
royong
Mandiri
Bernalar kritis Kreatif
Akhlak beragama
Akhlak pribadi
Akhlak kepada
manusia
Akhlak kepada
alam
Akhlak bernegara
 Mengenal dan
menghargai
budaya
 Komunikasi dan
interaksi antar
budaya
 Refleksi dan
tanggung jawab
terhadap
pengalaman
kebinekaan
 Berkeadilan soial
 Kolaborasi
 Kepedulia
n
 Berbagi
 Pemahama
n diri dan
situasi
 Regulasi
diri
 Memperoleh
dan
memproses
informasi dan
gagasan
 Menganalisis
dan
mengevaluasi
penalaran
 Merefleksi dan
mengevaluasi
pemikirannya
sendiri
• Menghasilkan
gagasan yang
orisinal
• Menghasilkan
karya dan
tindakan yang
orisinal
• Memiliki
keluwesan
berpikir dalam
mencari
alternatif
solusi
permasalahan
DIMENSI, ELEMEN, DAN SUBELEMEN PROFIL PELAJAR
PANCASILA PADA KURIKULUM MERDEKA

5. PENGERTIAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA
Proyek penguatan profil pelajar Pancasila adalah pembelajaran mengamati dan memikirkan solusi
terhadap permasalahn di lingkungan sekitarnya.
Proyek penguatan profil pelajar Pancasila memberikan kesempatan bagi peserta didik untuk belajar
dalam situasi tidak formal dan kegiatan belajar lebih interaktif dan juga terlibat langsung dengan
lingkungan sekitar untuk menguatkan berbagai kompetensi dalam profil pelajar Pancasila.
Berdasarkan Kepmendikbudristek No.56/M/2022, Projek penguatan profil pelajar Pancasila
merupakan kegiatan kokurikuler berbasis projek yang dirancang untuk menguatkan pencapaian
kompetensi dan karakter sesuai dengan profil pelajar Pancasila yang disusun berdasarkan Standar
Kompetensi Lulusan.

6. PRINSIP PENGEMBANGAN PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR
PANCASILA
Holistik
Holistik bermakna memandang sesuatu secara utuh dan
menyeluruh, tidak parsial atau terpisah-pisah. Dalam konteks
perancangan projek penguatan profil pelajar Pancasila,
kerangka berpikir holistik mendorong kita untuk menelaah
sebuah tema secara utuh dan melihat keterhubungan dari
berbagai hal untuk memahami sebuah isu secara mendalam.
Kontekstual
Prinsip kontekstual berkaitan dengan upaya mendasarkan kegiatan
pembelajaran pada pengalaman nyata yang dihadapi dalam
keseharian. Prinsip ini mendorong pendidik dan peserta didik untuk
dapat menjadikan lingkungan sekitar dan realitas kehidupan sehari-
hari sebagai bahan utama pembelajaran.
Berpusat pada Peserta Didik
Prinsip berpusat pada peserta didik berkaitan dengan skema
pembelajaran yang mendorong peserta didik untuk menjadi
subjek pembelajaran yang aktif mengelola proses belajarnya
secara mandiri, termasuk memiliki kesempatan memilih dan
mengusulkan topik projek sesuai minatnya.
Eksploratif
Prinsip eksploratif berkaitan dengan semangat untuk membuka ruang
yang lebar bagi proses pengembangan diri dan inkuiri.
Projek penguatan profil pelajar Pancasila tidak berada dalam struktur
intrakurikuler yang terkait dengan berbagai skema formal
pengaturan mata pelajaran. Oleh karenanya, projek ini memiliki area
eksplorasi yang luas dari segi jangkauan materi, alokasi waktu, dan
penyesuaian dengan tujuan pembelajaran.

7. TIM FASILITATOR PROJEK
Kelas 7A Kelas 7B Kelas 7C Kelas 7D
Koordinator
Ahmad
Dienchephalon
Nur, S.Pd
Vica Nur
Imalana. F, S.Pd
Nurul Hasanah,
S.Pd
Devi Ratna Ayu.
S, S.Pd
Fasilitator
Eriyanti Indra
Rukmana, S.Pd
M. Hasan
Ma’sum, LC.,
MA
Muhammad
Tantowi Fadli,
S.S
Muhib As’adil
Umam, S.Pd
Kristina Dwi
Kumalasari,
S.Pd
Ilham Satriya
Firmansyah,
S.Pd
Sofiya
Anggraini, S.Pd
Kevina Rolin
Nurislamiyati,
S.Pd
Islah Wafdi,
S.Sn
Rizqi
Nurfadlilah,
S.Pd
Siti Sa’adatin
Khoiriyah, S.Pd
Lia Umi Nur
Ayati, S.Pd
Ika Oktaviani

8. Rancangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila
SMP BINA ANAK SHOLEH TUBAN
Projek 1 Projek 2 Projek 3
Tema Suara demokrasi Gaya hidup berkelanjutan Bangunlah jiwanya
Topik Peran Media Sosial Dalam
Demokrasi Masa Kini
Sampahku tanggung jawabku Sungai Kehidupanku: Sebelum
dan Sesudah Akil Baligh
Alokasi Waktu 100 JP 120 JP 140 JP
Pemilihan
Penjadwalan
2 hari dalam seminggu (bulan
Oktober-Desember)
3 hari dalam seminggu (
bulan Januari – Maret)
2 hari dalam seminggu (
bulan Maret – Juni)
Dimensi mengambil dua dimensi, yaitu
Berkebhinekaan Global dan
Bernalar Kritis
mengambil tiga dimensi, yaitu
Beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa, gotong
royong, dan bernalar kritis
mengambil dua dimensi, yaitu
Beriman dan bertakwa kepada
Tuhan Yang Maha Esa dan
Berakhlak Mulia, dan Mandiri
Diskripsi
Projek
Fokus proyek ini adalah peran
media sosial dalam demokrasi
masa kini, dengan tujuan
bermedia sosial yang baik,
beretika, santun dan berkualitas
dalam menyuarakan pendapat
(demokrasi). Serta
mengimplementasikan demokrasi
Fokus proyek ini adalah masalah
pengelolaan sampah di
lingkungan sekolah, dengan
tujuan membangun kesadaran
dan kepedulian peserta didik
terhadap lingkungan
(Pengelolaan sampah di sekolah).
Fokus proyek ini khususnya
pada empat subelemen dalam
Profil Pelajar Pancasila yakni
Mengenal dan mencintai
Tuhan YME, Pemahaman
agama/kepercayaan,
Pelaksanaan ritual ibadah
serta Merawat Diri secara

9. TAHAP PENGENALAN: MENGENALI DAN MEMBANGUN KESADARAN SISWA TERHADAP ISU
PENGELOLAAN SAMPAH DAN IMPLIKASINYA TERHADAP PERUBAHAN IKLIM
Minggu Ke
–
Hari /
Tanggal
Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik Hasil / Capaian / Target Belajar Tempat Belajar
I
Jumat
14 Okt 2022
1 – 2 (2 JP) Perkenalan
Peserta didik mengetahui proyek
penguatan profil pelajar Pancasila
(P5)
Kelas
3 – 5 (3 JP) Tes diagnostik Hasil tes Kelas
II
Jumat
21 Okt 2022
1 – 2 (2 JP)
Eksplorasi isu:
- Membaca artikel
- Mengerjakan LKPD
Hasil kerja kelompok LKPD Kelas
3 – 5 (3 JP) - Presentasi Hasil persentasi kelompok Kelas
Sabtu
22 Okt 2022
1 – 2 (2 JP)
Persiapan kunjungan
- Pembagian kelompok
(tiap kelompok 2 anak)
- Penyampaian informasi
- Format laporan
Peserta didik mendapat informasi
terkait kunjungan lapangan
Kelas
3 – 5 (3 JP) Refleksi awal
Peserta didik berbagi pengalaman
demokrasi
Kelas
ALUR AKTIVITAS MODUL PROJEK
SMP BINA ANAK SHOLEH TUBAN

10. Tahap Kontekstualisasi
Mengkontekstualisasi masalah di lingkungan terdekat
Minggu Ke
–
Hari /
Tanggal
Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik
Hasil / Capaian / Target
Belajar
Tempat Belajar
III
Jumat
28 Okt
2022
1 – 2 (2 JP)
Kunjungan ke DPRD, KPU,
dan kecamatan
Hasil observasi selama
kunjungan
DPRD, KPU, dan
Kecamatan
3 – 5 (3 JP)
Kunjungan ke DPRD, KPU,
dan kecamatan
DPRD, KPU, dan
Kecamatan
Sabtu
29 Okt
2022
1 – 2 (2 JP) Refleksi hasil kunjungan Kelas
3 – 5 (3 JP) Refleksi hasil kunjungan
Peserta didik mampu
membuat laporan hasil
kunjungan
Kelas
IV
Jumat
4 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Menyusun laporan individu
Peserta didik mampu membuat
laporan hasil kunjungan
Labkom
3 – 5 (3 JP) Menyusun laporan individu
Peserta didik mampu membuat
laporan hasil kunjungan
Labkom
Sabtu
5 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Presentasi laporan kunjungan
Peserta didik mampu menyajikan
laporan hasil kunjungan
Kelas
3 – 5 (3 JP) Presentasi laporan kunjungan
Peserta didik mampu menyajikan
laporan hasil kunjungan
Kelas

11. Tahap Aksi
Bersama – sama mewujudkan pelajaran yang mereka dapat melalui aksi
nyata
Minggu Ke
–
Hari /
Tanggal
Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik
Hasil / Capaian
/ Target
Belajar
Tempat
Belajar
V
Jumat
11 Nov 2022
1 – 2 (2 JP)
Persiapan drama (1 kelompok, 1 kelas) –
Penyusunan kerangka drama
Peserta didik
mampu membuat
drama
Kelas
3 – 5 (3 JP) Persiapan drama – Pembagian peran Kelas
Sabtu
12 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Persiapan drama - Penyusunan naskah drama Kelas
3 – 5 (3 JP) Persiapan drama – Pembuatan Properti Kelas
VI
Jumat
18 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Persiapan drama - Latihan drama (penampilan) Kelas
3 – 5 (3 JP) Persiapan drama - Latihan drama (penampilan) Kelas
Sabtu
19 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Pagelaran Kelas 7A
Peserta didik
mampu
menampilkan
drama tema
demokrasi
Lantai 4
3 – 5 (3 JP) Pagelaran Kelas 7B Lantai 4
VII
Jumat
25 Nov 2022
1 – 2 (2 JP) Pagelaran Kelas 7C Lantai 4
3 – 5 (3 JP) Pagelaran Kelas 7D Lantai 4

12. Minggu Ke
–
Hari /
Tanggal
Jam Ke - Kegiatan Peserta Didik
Hasil / Capaian /
Target Belajar
Tempat
Belajar
VII
Sabtu
26 Nov
2022
1 – 2 (2 JP)
Membuat produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Produk demokrasi
dapat berupa :
1. Laporan
2. Bagan / Alur
3. Komik
4. Gambar
5. Teks Narasi /
Deskripsi
6. Peta Konsep
Kelas
3 – 5 (3 JP)
Membuat produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Kelas
VIII
Jumat
2 Des 2022
1 – 2 (2 JP)
Membuat produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Labkom
3 – 5 (3 JP)
Membuat produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Labkom
Sabtu
3 Des 2022
1 – 2 (2 JP)
Persentasi produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Hasil Persentasi
Kelas
3 – 5 (3 JP)
Persentasi produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Kelas
IX
Jumat
9 Des 2022
1 – 2 (2 JP)
Persentasi produk dari hasil
demokrasi di SMP BAS
Kelas
3 – 5 (3 JP) Evaluasi dan Refleksi Kelas
Tahap Refleksi dan Tindak Lanjut
Menggenapi proses dengan berbagai karya, evaluasi dan refleksi, serta menyusun langkah strategis

13. ASESMEN / PENILAIAN PROJEK PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA
Memiliki variasi bentuk asesmen (formatif dan sumatif) serta instrumen asesmen (lembar
ceklis, rubrik, catatan pengamatan, tes, dan sebagainya).
Penekanan pada asesmen performa/kinerja.
Asesmen akhir berupa rubrik dengan 4 kriteria: Mulai Berkembang, Sedang Berkembang,
Berkembang sesuai Harapan, Sangat Berkembang
Rumusan kompetensi yang menjadi tujuan (fase D) ditempatkan dalam kriteria
“Berkembang Sesuai Harapan”.
Pelaporan hasil belajar terpisah dengan rapor intrakurikuler, diberikan 1 kali dalam setahun.

14. PRODUK HASIL BELAJAR PROJEK PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA
(P5)
Laporan Bagan Alur
Komik Peta Konsep
Teks Diskripsi /
Narasi
Gambar

15. 39
FORMAT RAPOR
PROJEK
PENGUATAN PROFIL
PELAJAR PANCASILA

16. Deskripsi singkat projek berisi
penjelasan mengenai konteks dan
tujuan projek serta gambaran
umum proses pelaksanaannya.
40

17. Rapor mencantumkan dimensi, sub-
elemen, dan rumusan kompetensi sesuai
fase peserta didik dari profil pelajar
Pancasila sesuai dengan tujuan projek
yang sudah ditentukan.
41

18. Penilaian individual anak. Berisi
capaian sub-elemen profil pelajar
Pancasila berdasarkan 4 kriteria:
Mulai Berkembang, Berkembang,
Berkembang Sesuai Harapan, dan
Sangat Berkembang. Sementara di
bagian akhir terdapat deskripsi
satu paragraf singkat mengenai
pencapaian peserta didik yang
menggambarkan proses yang
paling berkembang dan proses
yang masih perlu mendapat
perhatian.