Rencana pelaksanaan pembelajaran lengkap

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
( RPP )
Jenjang Sekolah : SMP Negeri 8 Badar Lampung
Mata Pelajaran : IPA Terpadu
Kelas / Semester : IX / 1
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit ( 1x Pertemuan )
Standar Kompetensi 2 :
Memahami kelangsungan hidup makhluk hidup.
Kompetensi Dasar 2.1 :
Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi alam dan
perkembangbiakan.
I. Indikator
1. Mendeskripsikan hubungan interspesifik dengan seleksi alam.
2. Menjelaskan faktor terjadinya seleksi alam.
II. Tujuan Pembelajaran
1. Siswa dapat mengetahui apa itu seleksi alam.
2. Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor yang mempengaruhi terjadinya seleksi alam.
3. Siswa dapat menjelaskan bagaimana terjadinya adaptasi melalui seleksi alam.
III. Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Rasa hormat dan perhatian ( respect )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
IV. Materi Pembelajaran
Seleksi alam yang dimaksud dalam teori evolusi adalah teori bahwa makhluk hidup yang
tidak mampu beradaptasi dengan lingkungannya lama kelamaan akan punah. Yang

tertinggal hanyalah mereka yang mampu beradaptasi dengan lingkungannya. Dan sesama
makhluk hidup akan saling bersaing untuk mempertahankan hidupnya.
Contoh seleksi alam :
Ngengat Biston
 Ngengat biston betularia putih sebelum terjadinya revolusi industri jumlahnya lebih
banyak daripada ngengat biston betularia hitam. Namun setelah terjadinya revolusi
industri, jumlah ngengat biston betularia putih lebih sedikit daripada ngengat biston
betularia hitam. Ini terjadi karena ketidakmampuan ngengat biston betularia putih
untuk beradaptasi dengan lingkungan yang baru. Pada saat sebelum terjadinya
revolusi di Inggris, udara di Inggris masih bebas dari asap industri, sehingga populasi
ngengat biston betularia hitam menurun karena tidak dapat beradaptsi dengan
lingkungannya. namun setelah revolusi industri, udara di Inggris menjadi gelap oleh
asap dan debu industri, sehingga populasi ngengat biston betularia putih menurun
karena tidak dapat beradaptasi dengan lingkungan, akibatnya mudah ditangkap oleh
pemangsanya.
Cactus Galapagos
 Di Kepulauan Galapagos juga terdapat contoh adanya seleksi alam yang lain. Kaktus
yang hidup di pulau yang tidak dihuni kura-kura tumbuh rendah dengan duri-duri

lunak. Adapun kaktus yang hidup di pulau yang dihuni kura-kura tumbuh seperti
pohon dengan batang tebal dan tinggi serta dilindungi oleh duri yang keras dan kaku.
Evolusi burung Finch
 Menurut Darwin, burung Finch yang terdapat di Kepulauan Galapagos semulaberasal
dari satu spesies burung yang ada di daratan Amerika Selatan, yangbermigrasi ke
Kepulauan Galapagos. Variasi terjadi akibat kondisi geografis danlingkungan,
terutama makanan sehingga mengakibatkan keturunan burungFinch (pipit) mengalami
perubahan morfologi/bentuk dan fungsi. Perubahan yangterjadi misalnya pada bentuk
paruh. Paruh burung Finch yang semula tebal dankuat yang sesuai untuk memakan
biji-bijian mengalami perubahan menjadiparuh untuk memakan serangga (peruh tebal,
lurus, dan berlidah pendek) danmemakan madu (berparuh lurus agak panjang).
Evolusi Jerapah
 Lingkungan mempunyai pengaruh pada ciri-ciri dan sifat-sifat yang diwariskan
melalui proses adaptasi lingkungan. Ciri dan sifat yang terbentuk akan diwariskan

kepada keturunannya. Organ yang sering digunakan akan berkembang dan tumbuh
membesar, sedangkan organ yang tidak digunakan akan mengalami pemendekan atau
penyusutan, bahkan akan menghilang. Contoh yang dapat digunakan oleh Lamarck
adalah jerapah. Menurut Lamarck, pada awalnya jerapah memiliki leher pendek.
Karena makanannya berupa daun-daun yang tinggi, maka jerapah berusaha untuk
dapat menjangkaunya. Karena terbiasa dengan hal ini maka semakin lama, leher
jerapah menjadi semakin panjang dan pada generasi berikutnya akan lebih panjang
lagi.
Kompetisi tanaman besar dengan tanaman liar
 Pada tumbuhan, seleksi alam dicontohkan rusaknya tanaman pagar dan bunga di
halaman kita karena rumput liar. Oleh karena itu, kita harus rajin menyiangi rumput-
rumput liar tersebut agar tanaman kita tetap hidup.
Dinosaurus yang sudah punah
 Contoh organisme yang punah karena seleksi alam adalah dinosaurus. Beberapa teori
berusaha menjelaskan punahnya dinosaurus. Salah satunya menyebutkan bahwa

dinosaurus punah karena jutaan tahun yang lalu sebuah meteor menabrak bumi.
Tabrakan itu menimbulkan ledakan hebat yang mengakibatkan terlepasnya sejumlah
besar debu ke atmoster. Debu tersebut menghalangi sinar matahari sehingga
tumbuhan hijau tidak dapat melakukan fotosintesis. Akibatnya, banyak tumbuhan
mati. Dinosaurus yang herbivor tidak mendapatkan makanan dan mati. Dinosaurus
pemakan daging yang tidak mendapat mangsa akhirnya punah.
V. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual.
2. Metode : Diskusi Informasi dan Percobaan
3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung dan pembelajaran kooperatif
VI. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi
Apa itu seleksi alam? Mengapa seleksi alam itu bisa terjadi?
b. Motivasi
Memotivasi siswa dengan mempelajari seleksi alam kita jadi tahu spesies yang
ada saat ini yaitu yang bersifat unggul merupakan hasil dari seleksi alam. Karena
penyeleksian alam akan memusnahkan yang terbelakang dan memajukan yang
dapat bertahan.
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
a. Guru bertanya kepada siswa pengertian seleksi alam.
b.Guru bertanya kepada siswa mengapa seleksi alam bisa terjadi.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
a. Membagi siswa menjadi lima kelompok.
b. Membagi LKS praktikum seleksi alam kepada setiap kelompok. (terlampir)

c. Menyuruh tiap-tiap kelompok mempersiapan alat dan dan bahan (biji jagung,
kacang hijau dan kacang tanah) yang telah dibawa untuk melaksanakan
praktikum seleksi alam.
d. Mengajak siswa kelapangan (tempat berumput) untuk melakukan praktikum
seleksi alam.
e. Memandu jalannya praktikum.
f. Siswa mendiskusikan dan mempersentasikan hasil praktkium kedepan kelas.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diktahui siswa.
b. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan.
3. Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
a. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat
rangkuman/simpulan pelajaran.
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
c. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan dan memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.
VII. Media Pembelajaran
Alat dan bahan:
a. Biji kacang hijau
b. Biji kacang tanah
c. Biji jagung
d. Stopwatch
e. Alat tulis

VIII. Sumber Belajar
1. Buku IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas IX penerbit Yudhistira.
2. Buku Jelajah Fakta Biologi 3 untuk kelas IX SMP dan MTs penerbit Platinum.
3. Buku IPA untuk kelas IX SMP dan MTs penerbit Global.
IX. Evaluasi
1) Apa yag dimaksud dengan Seleksi alam?
2) Contoh hewan apa yang sudah terkena seleksi oleh alam?
3) Faktor-faktor apa yang menyebabkan terjadinya seleksi alam?
Bandar Lampung, 17 Oktober 2016
Guru Pamong, Mahasiswa PPL,
NURUL AFIFA, M.Pd WENNY HIDAYANTI
NIP :197108151997 02 2 003 NPM: 1311060073
Mengetahui,
Kepala SMPN 8 Bandar Lampug
Hj. RATNASARI, S.Pd.,MM.
NIP: 19620818 19860 2 001

( RPP )
Jenjang Sekolah : SMPN 8 Bandar Lampung
Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1x pertemuan)
Mengidentifikasi kelangsungan hidup makhluk hidup melalui adaptasi, seleksi dan
perkembanganbiakan.
I. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. Menjelaskan peran perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup
2. Mendiskripsikan cara perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan
1. Menjelaskan pentingnya peran perkembangbiakan bagi tumbuhan dan hewan
2. Mendeskripsikan cara perkembangbiakan secara vegetatif pada hewan dan
tumbuhan
3. Mendeskripsikan cara perkembangbiakan secara generatif pada hewan dan
tumbuhan
4.Menyebutkan contoh hewan dan tumbuhan yang termasuk dalam
perkembangbiakan vegetatif
5.Menyebutkan contoh hewan dan tumbuhan yang termasuk dalam
perkembangbiakan generatif

III. Materi Pembelajaran
Perkembangbiakan :
1. Hewan
 Aseksual : pembelahan biner, pembelahan ganda, pembentukan tunas, regenerasi
dan partenogenesis
 Seksual : vivipar, ovipar dan ovovivipar
2. Tumbuhan
 Generatif : bunga sebagai alat reproduksi
 Vegetatif:
a) Alami : tunas adventif, tunas, umbi lapis, umbi batang, rhizome dan stolon
(geragih)
b) Buatan : mencangkok, stek, menyambung, menempel dan merunduk
IV. Strategi Pembelajaran
 Model : Direct Intruction (DI) dan kooperatif
 Metode : Diskusi Informasi
 Media : Card Sort
 Pendekatan : Pembelajaran Kontekstual
V. Langkah -Langkah Pembelajaran
A. Kegiatan awal
 Guru memberi salam ”Assalamua’alaikum”
 Guru menanyakan kabar siswa ”apa kabar kalian hari ini ?”
 Guru mengajak siswa berdoa ”sebelum kita memulai pembelajarn hari ini kita
berdoa terlebih dahulu ya. Silahkan ketua kelas untuk memimpin doa”
 Guru memeriksa kehadiran siswa
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai siswa
 Apersepsi : “Bagaimanakah cara makhluk hidup berkembangbiak?”
 Motivasi : Memotivasi siswa pentingnya mempelajari perkembangbiakan,
karena selain kita dapat mengetahui apa itu perkembangbiakan kita juga akan
lebih bersyukur kepada Allah karena kita masih bisa hidup sampai sekarang
untuk berkembang demi kelangsungan hidup”.

B. Kegiatan inti
Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi :
a. Guru bertanya kepada siswa pengertian perkembangbiakan.
b. Guru bertanya kepada siswa apa saja yang sudah diketahui tentang
perkembangbiakan bagi kelangsungan hidup.
Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi :
a. Guru menjelaskan sedikit tentang perkembangbiakan
b. Guru mengocok seluruh kartu agar bercampur
c. Guru membagikan kartu kepada murid dan memastikan masing -masing
memperoleh satu kartu
d. Guru memerintahkan setiap murid bergerak mencari kartu induknya
dengan mencocokkan kepada kawan-kawan sekelasnya
e. Setelah kartu induk beserta seluruh kartu rinciannya ketemu, guru
merintahkan masing -masing membentuk kelompok sesuai kartu yang
didapat dan menempelkan hasilnya dipapan tulis secara urut
f. Guru melakukan koreksi bersama setelah semua kelompok menempelkan
hasilnya
g. Guru meminta salah satu penanggung jawab kelompok untuk menjelaskan
hasil sortiran kartunya, kemudian meminta komentar dari kelompok lainnya.
Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi:
 Guru menanggapi dan mengkonfirmasi hasil diskusi
C. Kegiatan akhir
 Guru menyimpulkan materi perkembangbiakan
 Guru menutup pembelajaran.
VI. Sumber
a. Buku IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas IX penerbit Yudhistira.

b. Buku Jelajah Fakta Biologi 3 untuk kelas IX SMP dan MTs penerbit
Platinum.
c. Buku IPA untuk kelas IX SMP dan MTs penerbit Global
VII. Evaluasi
1. Bagaimana peran perkembangbiakan bagi tumbuhan dan hewan?
2. Bagaimana cara perkembangbiakan secara vegetatif pada hewan dan tumbuhan?
3. Bagaimana cara perkembangbiakan secara generatif pada hewan dan tumbuhan?
4. Hewan apa yang termasuk dalam perkembangbiakan vegetatif?
5. Tumbuhan apa yang termasuk dalam perkembangbiakan vegetatif?
6. Hewan apa yang termasuk dalam perkembangbiakan generatif?
7. Tumbuhan apa yang termasuk dalam perkembangbiakan generatif?
Bandar Lampung, 24 Oktober 2016
NIP :197108151997 02 2 003 NPM: 1311060073
Mengetahui,
NIP: 19620818 19860 2 001

( RPP )
Jenjang Sekolah : SMP Negeri 8 Bandar Lampung
Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya
I. Indikator
1. Menjelaskan tentang materi genetik yang terkait dengan pewarisan sifat.
2. Membedakan sifat resesif, dominan, dan intermediet.
3. Menjelaskan proses pewarisan sifat menurut hukum Mendel dan penerapannya.
1. Siswa dapat mejelaskan pengertian gen dan kromsom.
2. Siswa dapat membedakan pengertian sifat resesif, dominan dan intermediet.
3. Siswa dapat menentukan fenotip dan genotip dari suatu persilangan.
Tekun ( diligence )
 Gen, yaitu sifat keturunan
 Kromosom, yaitu pembawa sifat keturunan

 Alel, yaitu pasangan gen yang saling berhubungan
 Genotip, yaitu sifat yang tidak tampak dari luar dan biasanya disimbolkan dengan
huruf
 Fenotip, yaitu sifat yang tampak dari luar
 Hibridisasi, yaitu perkawinan antara dua induk yang berbeda sifatnya
 Monohibrid, yaitu perkawinan dengan satu sifat beda
 Dihibrid, yaitu perkawinan dengan dua sifat beda
 Dominan, yaitu faktor yang kuat dan dapat menutupi faktor yang lainnya.
Disimbolkan dengan huruf besar
 Resesif, yaitu faktor yang lemah dan ditutupi oleh faktor yang dominan. Disimbolkan
dengan huruf kecil
 Intermediet, yaitu faktor dominan yang tidak sepenuhnya menutupi faktor resesif dan
akan menghasilkan sifat yang baru
 Homozigot, yaitu genotip gen dan alel memiliki faktor yang sama. Misalah aa, aa,
BB,cc
 Heterozigot, yaitu genotif gen dan alel memiliki faktor yang berbeda. Misalnya Aa,
Bb, Cc
 Galur murni, yaitu individu yang berasal dari perkawinan sendiri, dan mempunya
sifat yang sama persis dengan induknya
 Parental (P), yaitu induk
 Filial (F), yaitu keturunan
B. Hukum Mendel
Bapak genetika adalah John Gregor Mendel. Mendel mengemukakan dua hukum, yaitu:
1. hukum Mendel I (hukum segregasi = pemisahan alel pada gen pasangannya), yaitu
dua gen akan berpisah menjadi dua saat pembentukan gamet. hukum ini berlaku pada
persilangan monohibrid
2. hukum Mendel II (hukum asortasi = penggabungan gen secara acak), yaitu gen yang
sudah tepisah akan bergabung dengan gen gen dari induk lainnya pada saat
perkawinan yang terjadi secara acak
2. Metode : Diskusi Informasi

3. Model Pembelajaran : Pembelajaran langsung (direct intruction) dan
pembelajaran kooperatif
1. Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi
Apa itu pewarisan sifat?
b. Motivasi
Memotivasi siswa dengan memberi pertanyaan “Apakah sifat yang tampak
pada wajahmu ada yang mirip dengan sifat yang tampak pada wajah salah
satu orang tuamu?”
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
a. Guru bertanya kepada siswa pengertian pewarisan sifat.
b. Guru bertanya kepada siswa bagaimana keteturunan itu diwariskan.
 Elaborasi
a. Guru memberikan informasi tentang materi genetik yang berperan dalam
penurunan sifat.
b. Guru menjelaskan bagian-bagian kromosom melalui gambar.
c. Guru meminta salah satu siswa mengulangi kembali menjelaskan bagian-
bagian kromosom.
d. Guru meminta siswa melakukan study pustaka mengenai istilah-istilah yang
digunakan dalam pewarisan sifat dan simbol gen suatu sifat.
e. Guru mengadakan tanya jawab untuk memastikan pemahaman siswa.
 Konfirmasi
a. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa.
3. Kegiatan Penutup

b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan dan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
IX. Evaluasi
a. Apa yang dimaksud dengan gen dan kromosom?
b. Apa perbedaan sifat resesif, dominan dan intermediet?
c. Manakah sifat genotip dan fenotip dari biji keriput hijau (bbhh)?
Bandar Lampung, 3 November 2016
NIP :197108151997 02 2 003 NPM: 1311060073
Mengetahui,
NIP: 19620818 19860 2 001

( RPP )
Mendeskripsikan proses pewarisan dan hasil pewarisan sifat dan penerapannya
I. Indikator
1. Menjelaskan proses pewarisan sifat menurut hukum Mendel dan penerapannya.
2. Menentukan rasio hasil persilangan antara monohibrid dan dihibrid secara genotip
maupun fenotip.
1) Siswa dapat menjelaskan persilangan antara dua individu dengan satu sifat beda atau
lebih.
2) Siswa dapat menjelaskan hasil persilangan dan mampu menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari
Tekun ( diligence )
Persilangan Monohibrid
 jika terjadi perkawinan antara individu dominan homozigot dan resesif maka :
1. F1 akan 100% berfenotip seperti induk dominan tetapi bergenotip Heterozogot
2. perbandingan Fenotip pada F2, dominan : resesif –> 3 : 1 (75% : 25%)

3. perbandingan Genotip pada F2, dominan homozigot : dominan heterozigot : resesif —
> 1 : 2 : 1 (25% : 50% : 25%) (contoh : 1 AA : 2 Aa : 1 aa)
contoh :
tanaman kacang ercis berbiji bulat disilangkan dengan kacang ercis berbiji kisut. F1
semuanya berbiji Bulat. kemudian F1 melakukan penyerbukan sendiri, sehingga
menghasilkan F2 yang berbatang tinggi dan berbatang pendek dengan perbandingan 3 : 1.
persilangannya dapat dilihat dibawah ini:
parental (P1) : BB (bulat) X bb (kisut)
gamet : B b
F1 : Bb (100%) Bulat
parental (P2) : Bb (bulat) X Bb (bulat)
gamet : B , b B , b
F2 : BB , Bb , Bb, bb
perbandingan genotip ——> 1 BB : 2 Bb : 1bb
perbandingan Fenotip ——> 3 bulat : 1 kisut
 jika terjadi test cross ( keturunan pertama disilangkan dengan induk resesif) maka:
1. perbandingan Fenotip pada F2, dominan : resesif –> 1 : 1 ( 50% : 50%)
2. perbandingan Genotip pada F2, dominan heterozigot : resesif –> 1 : 1 (50% : 50%)
contoh :
parental (P2) : Bb (bulat) X bb (kisut)
gamet : B , b b
F2 : Bb, bb
perbandingan genotip ——> 1 Bb : 1bb
perbandingan Fenotip ——> 1 bulat : 1 kisut

1.Kegiatan Pendahuluan
b. Apersepsi
Apakah yang dimaksud dengan monohibrid dan dihibrid?
c. Motivasi
Memberi motivasi siswa dengan memberi pertanyaan “Apakah sifat yang tampak
pada wajah atau tubuhmu seluruhnya mirip dengan ayahmu saja? Mengapa hal itu
bisa terjadi?”
2.Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
a. Guru bertanya kepada siswa pengertian pewarisan sifat.
b. Guru bertanya kepada siswa bagaimana keteturunan itu diwariskan.
 Elaborasi
a. Guru menjelaskan tentang persilangan dihibrid dan monohibrid.
b. Mejelaskan sedikit tentang persilangan golongan darah dan gen terpaut seks.
c. Meminta siswa mengerjakan soal persilangan.
d. Guru mengadakan tanya jawab untuk memastikan pemahaman siswa.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.
d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi,
program pengayaan, dan memberikan tugas baik tugas individual maupun
kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.

VII. Media Pembelajaran
Gambar/Poster Persilangan
IX. Evaluasi
1. Berikan salah satu contoh persilangan dengan satu sifat beda dan dua sifat beda?
2. Bergolongan darah apakah anak jika ayah berdarah AB dan ibu berdarah O?
Bandar Lampung,14 November 2016
NIP :197108151997 02 2 003 NPM: 1311060073
Mengetahui,
NIP: 19620818 19860 2 001

( RPP )
Memahami kelangsungan makhluk hidup makhluk hidup.
Mendeskripsikan penerapan bioteknologi dalam mendukung kelangsungan hidup manusia
melalui produksi pangan.
I. Indikator
1. Mendata contoh produk pangan hasil bioteknologi .
2. Mengidentifikasi Manfaat dan bahaya yang diakibatkan dari penerapan bioteknologi.
1. Siswa dapat menjelaskan pengertian bioteknologi.
2. Siswa dapat membedakan bioteknologi konvensional dan modern.
3. Siswa dapat memberi contoh bioteknologi konvensional dan modern.
4. Siswa dapat menerapkan bioteknologi dalam upaya mendukung peningkatan produksi
pangan.
Tekun ( diligence )

A. Pengertian bioteknologi
Bioteknologi adalah penggunaan makhluk hidup dan proses di dalamnya untuk menghasilkan
produk tertentu. Dalam bioteknologi memanfaatkan bakteri, ragi, kapang, alga, sel tumbuhan
atau jaringan. Penerapan bioteknologi memadukan berbagai disiplin ilmu seperti
mikrobiologi, biokimia, genetika, biologi molekuler, kimia, rekayasa proses dan teknik kimia.
B. Macam Bioteknologi
Biteknologi dibedakan menjadi 2 yaitu :
 Biteknologi konvensional
 Bioteknologi modern
1. Bioteknologi konvensional
Merupakan bioteknologi yang memanfaatkan mikroorganisme secara langsung untuk
memproduksi makanan.
Beberapa contoh produk boiteknologi konvensional :
No Produk Bahan makanan Mikroorganisme
1. Tempe kedelai Rhizopus oligosporaRhizopus oryzaeq
2. Kecap kedelai Aspergillus wentii
3. Keju susu Penicillium requefortiPenicillium
camemberti
Lactobacillus sp
4. yoghurt susu Lactobacillus bulgaricusStreptococcus
thermophillus
5. Roti gandum Saccharomyces cereviceae
6. nata de coco air kelapa Acetobacter xylinum
7. Tape beras ketan ,
singkong
Saccharomyces cereviceae

8. brem padat beras ketan Saccharomyces cereviceae
9. Oncom Kacang tanah Neurospora crassa
10. Minuman anggur Buah anggur Saccharomyces ellipsoideus
2. Bioteknologi modern
Penggunaan mikroorganisme tidak langsung seperti bioteknologi konvensional, tetapi
menggunakan mikroorganisme yang direkayasa, sehingga menjadi lebih efektif dan efisien.
Bioteknologi modern memanfaatkan organism dalam tingkat seluler atau molekuler ,
misalnya dalam teknologi reproduksi dan rekayasa genetika.
3. Rekayasa genetika
Rekayasa genetika merupakan suatu cara memanipulasikan gen untuk menghasilkan makhluk
hidup baru dengan sifat yang sesuai dengan keinginan. Rekayasa genetika disebut juga
pencangkokan gen atau rekombinasi DNA. Di bidang pertanian sering mendengar tanaman
transgenik adalah tanaman hasil rekayasa genetika sering disebut juga dengan istilah GMO
(Genetically Modified Organism), misalnya jagung, tomat, kentang yang mempu
1. Peranan/ manfaat bioteknologi
Di bidang kedokteran :
 Antibody monoklonal : antibody yang diperoleh dari suatu sumber tunggal. Manfaat
antibody monoklonal antara lain : mendetaksi kandungan hormone korionik
gonadotropin dalam urine wanita hamil, mengikat racun dan menonaktifkannya,
mencegah penolakan tubuh terhadap hasil transplantasi jaringan lain.
 Pembuatan vaksin : vaksin digunakan untuk mencegah serangan penyakit terhadap
tubuh yang berasal dari mikroorganisme. Vaksin berasal dari virus dan bakteri yang
telah dilemahkan atau racunnya diambil.
Contoh vaksin :
Vaksin BCG : untuk mencegah penyakit TBC

Vaksin kotipa : mencegah penyakit kolera, tifus, paratifus
Vaksin varisela : mencegah penyakit cacar air
Vaksin MMR : mencegah penyakit campak, gondong, rubella
DPT/DT : mencegah penyakit difteri, pertusis, tetanus
 Pembuatan antibiotik : antibiotic adalah zat yang dihasilkan oleh organism tertentu
dan berfungsi untuk menghambat pertumbuhan organism lain yang ada di sekitarnya.
Antibiotic dapat diperoleh dari jamur atau bakteri tertentu.
Contoh antibiotik
No Antibiotik Mikroorganisme
1. Streptomycin Streptomycetes griseus
2. Polymyxin Bacillus polymyxa
3. Pinisilin Pinicilium notatum
4. Griseofulvin Pinicilium griseofulvum
5. Sefalosporin Cepalosporium acremonium
 Pembuatan hormon : dengan rekayasa DNA telah digunakan mikroorganisme tertentu
untuk memproduksi hormone, misalnya : hormone insulin, testosterone,
pertumbuhan, kortison.
Bidang pertanian :
 Dihasilkan tumbuhan yang mampu mengikat nitrogen : tanaman selain Leguminoceae
dapat mengikat nitrogen karena diinjeksi dengan bakteri rhizobium yang hidup pada
akar tanaman Leguminoceae
 Dihasilkan tumbuhan tahan hama : misalnya tembakau tahan penyakit mozaik daun
 Penghasil PST ( Protein Sel Tunggal ) :

NO Mikroorganisme Kegunaan
1 Methylophillus methylotrophus Makanan ternak agar
menghasilkan daging dan susu
yang berkualitas
2 Spirulina Sumber pangan kaya protein
bagi manusia
3 Chlorella Sumber pangan kaya protein
bagi manusia
4 Fusarium Makanan tambahan ternak
5 Saccharomyces cereviceae Suplemen makanan ternak
6 Candida utilis Suplemen makanan ternak
Bidang lingkungan hidup
 Dihasilkan mikroorganisme yang digunakan untuk mengatasi pencemaran yang
disebabkan oleh tumpahan minyak, yaitu Xanthomonas campestris dan Pseudomonas
 Memproduksi plastik yang dapat diuraikan oleh bakteri
 Mengolah limbah cair menjadi bahan bakar , misalnya limbah dari organik dengan
bantuan mikroorganisme diubah menjadi bahan bakar alternative, yaitu biogas (dari
feses hewan), gasahol (alkohol dari fermentasi gula tebu)
1.Kegiatan Pendahuluan
a. Apersepsi
Apa sajakah contoh bioteknologi kovensional dan modern ?

a. Motivasi
Memberi motivasi siswa dengan memberi pertanyaan “pernahkah kalian
membuat tape? Mengapa singkong yang keras bisa jadi lunak? Apa yang
terjadi?”
2. Kegiatan Inti :
 Eksplorasi
a) Guru bertanya kepada siswa apa itu bioteknologi.
b) Guru bertanya kepada siswa apa saja yang sudah siswa ketahui tentang
bioteknologi konvensional.
 Elaborasi
a. Membagi siswa menjadi lima kelompok.
b. Memberi tugas masing-masing kelompok membuat tape atau tempe dirumah.
c. Menyuruh masing-masing kelompok menulis hasil kerjanya dalam bentuk
laporan.
 Konfirmasi
3. Kegiatan Penutup
b. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan
secara konsisten dan terprogram.

d. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program
pengayaan, dan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai
dengan hasil belajar peserta didik.
1.Buku IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas IX penerbit Yudhistira.
IX. Evaluasi
1. Apa yang dimaksud dengan bioteknologi?
2. Apa perbedaan bioteknologi konvensional dan modern?
3. Berikan masing-masing 2 contoh bioteknologi konvensional dan modern?
Bandar Lampung, 21 November 2016
NIP :197108151997 02 2 003 NPM: 1311060073
Mengetahui,
NIP: 19620818 19860 2 001

Rencana pelaksanaan pembelajaran lengkap

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to Rencana pelaksanaan pembelajaran lengkap

Similar to Rencana pelaksanaan pembelajaran lengkap (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Rencana pelaksanaan pembelajaran lengkap