Silabus mata pelajaran Biologi kelas X ini memuat 3 standar kompetensi yaitu memahami hakikat biologi sebagai ilmu, prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup, dan metode ilmiah. Materi pembelajaran meliputi ruang lingkup dan objek biologi, virus, archaebacteria dan eubacteria. Kegiatan pembelajaran menitikberatkan pada diskusi, pengamatan, dan penugasan. Penilaian dilakukan berjenis tugas individu, kelompok

1. S I L A B U S
Nama sekolah : SMA R.A. KARTINI
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Program : X
Semester : 1
Standar Kompetensi : 1. Memahami hakikat biologi sebagai ilmu
Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
1.1 Mengidentifikasi
ruanglingkup
Biologi
Ruanglingkup Biologi
o Biologi sebagai ilmu
dan kedudukannya.
Biologi merupakan
ilmuyangmengkaji
makhluk hidup dengan
segala
permasalahannya.
Biologi bagian dari
sains yangmemiliki
karakteristik yang
sama dengan ilmusains
lainnya. Ruanglingkup
biologi meliputi objek
biologi dan
permasalahannya dari
berbagai tingkat
organisasi kehidupan
(sel, jaringan, organ,
sistem organ,
individu,populasi,
komunitas, ekosistem,
biosfer). Biologi
menentukan
perkembangan
teknologi.
Tatap Muka
 Diskusi tentangkarakteristik ilmu
biologi di antara ilmusains
lainnya
 Melakukan pengamatanlapangan
menemukanruanglingkup yang
berkaitan denganilmubiologi.
KMTT :
 Menggali dari berbagai sumber
informasi tentangmanfaat
mempelajari ilmubiologi terkait
dirinya dan lingkungannyadalam
kehidupan.
 Menganalisis kedudukan ilmu
biologi dengan ilmulain dalam
pengembangan iptek
menggunakan diagram/charta
keilmuan melalui diskusi.
Menjelaskan karakteristik umumsains.
Menjelaskan karakteristik ilmu
biologi.
Menjelaskan apa yangdikaji (ruang
lingkup) ilmuBiologi.
Menunjukkankedudukan dan
keterkaitanbiologi dengan ilmu
yanglain.
Membuat laporan hasil pengamatan
lapangan dan hasil diskusi tentang
ruanglingkup biologi.
Memberikan contohmanfaat
mempelajari biologi.
Menjelaskan pentingnya biologi dalam
perkembangan iptek.
Rasa ingin tahu
Kerja keras
Jujur
salingmenghargai
tanggungjawab
kreatif
inovatif
Jenis Penilaian :
Tugas individu,
tugas kelompok,
observasi lapangan,
ulangan.
Bentuk instrumen:
Produk (laporan
hasil pengamatan
dan diskusi),
pengamatan unjuk
kerja, pengamatan
sikap, tes pilihan
ganda, tes uraian.
4 x 45’
Sumber:
Biologi kls X Jilid
1a SMA
Bahan:
LKS, Bahan
Presentasi,
gambar-
gambar/CD/ VCD
objek biologi,
charta/diagram
keilmuan.
1.2 Mendeskripsikan
objek dan
permasalahan biologi
pada berbagai
tingkat organisasi
kehidupan (molekul,
sel, jaringan, organ,
individu, populasi,
ekosistem, dan
bioma)
Objek dan
permasalahan biologi
pada berbagai tingkat
organisasi kehidupan.
o Objek Biologi.
Kajian biologi meliputi
makhluk hidup dengan
segala
permasalahannya, mulai
dari individu (molekul,
senyawa, sel, jaringan,
organ, sistem organ),
populasi, komunitas,
ekosistem sampai
bioma yangditemukan
Tatap Muka
 Menganalisis apa saja yang
menjadi objek biologi
menggunakan berbagai gambar
/charta/VCD/CD yangsesuai
mulai dari molekul sampai bioma.
 Menemukanpermasalahan biologi
melalui pengamatankondisi
lingkungan , dan mengusulkan
alternatif pemecahan masalahnya
dengan rencana penelitian
sederhana melalui kerja
kelompok.
Memberikan contohobjek biologi pada
tingkat molekul sampai sistemorgan
individu.
Memberikan contohobjek biologi pada
tingkat individusampai bioma.
Memberikan contohmasalahbiologi
pada berbagai tingkat organisasi
kehidupan.
Mengusulkan alternatifpemecahan
masalah biologi yangditemukan
dengan rencana penelitian
 Rasa ingin tahu
 Kerja keras
 Jujur
 salingmenghargai
 tanggungjawab
 kreatif
 inovatif

Jenis Penilaian :
 Tugas Individu,
Tugas kelompok,
Performans,
Ulangan.



 Bentuk instrumen:
 Produk (laporan
hasil analisis objek
biologi, laporan
hasil temuan
masalah dan
alternatif pemecahan

 4 X 45’









 Sumber:
 Biologi kls X Jilid
1a SMA, Drs.
Sudjino MS
 Sunda Kelapa
Pustak
 Bahan:
 LKS, Bahan
presentasi,
Berbagai gambar
tingkat organisasi
kehidupan,
CD/VCD objek
biologi.


2. Kompetensi Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
pada lapisan bumi
biosfer.
o Masalah biologi
pada berbagai
tingkat organisasi
kehidupan.
Masalah biologi dapat
terjadi pada tingkat
molekul, senyawa,
jaringan sampai bioma.
Contohpada tingkat
organ seperti kanker
kulit, patah tulang.
Pada tingkat ekosistem,
hampir punahnyabadak
bercula satu,
berubahnya sawah
menjadi pemukiman
dll.
o Metoda ilmiah.
Dalam mempelajari dan
mengembangkanilmu
Biologi digunakan
metoda ilmiah. Para
ilmuwan dalam
menyelesaikanmasalah
harus mampu
melakukan kerja ilmiah
dan mampubersikap
ilmiah.
 Diskusi kelas menemukan
sistematika metoda ilmiah,
bekerja dan bersikap ilmiahyang
ditunjukkan seorangahli.
KMTT :
 Menemukancontohpermasalahan
biologi, dan upaya pemecahannya
dengan menggunakanmetoda
ilmiah melalui kerja kelompok.
sederhana yangdapat dilakukan.
Mengidentifikasi urutansistematika
metoda ilmiah.
Menjelaskan bekerjadan bersikap
ilmiah yangditunjukkanseorang
ahli biologi.
Memberikan contohpemecahan
masalah biologi dengan metoda
ilmiah.
Menjelaskan manfaat hasil pemecahan
masalah dengan metoda ilmiah.
masalah dengan
rencana penelitian
sederhana),
pengamatan unjuk
kerja, pengamatan
sikap, tes pilihan
ganda, tes uraian.






















3. Standar Kompetensi : 2. Memahami prinsip-prinsip pengelompokkan makhluk hidup
Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
2.1.Men-
deskripsi-kan
ciri-ciri,
replikasi,dan
peran virus
dalam
kehidupan.
Virus
o Ciri-ciri virus.
Virus mempunyai ciri
aselular , dapat dikristalkan,
dan hanya dapat berkembang
biak pada sel-sel hidup.
o Replikasi virus.
Virus hanya dapat
berkembangbiak pada sel
ataujaringan hidup, antara
lain pada bakteri, jaringan
embrio, hewan, tumbuhan,
maupun manusia.
Proses replikasi virus
berlangsungpada saat virus
menempel pada sel inang
hingga terbentuknyavirus
baru melalui daur lisis atau
lisogenik.
o Peranan virus dalam
kehidupan.
Virus dapat menguntungkan
manusia , yaituberperan
sebagai vektor dalam
rekayasa genetika.Virus
dapat merugikanmanusia
karena menimbulkan
berbagai penyakit seperti
Hepatitis, AIDS, Fluburung
ataumenyerangtumbuhan
dan hewan seperti Citrus
Vein Phloem Desease
(CVPD) pada tanamanjeruk,
Tobacco MozaicVirus
(TMV) pada tembakau,dan
New Castle Desease (NCD)
pada ayam, dll.
Tatap Muka
 Mengidentifikasi ciri-ciri virus
berdasarkan referensi
gambar/charta/fotodari buku-
buku literatur.
 Menganalisis struktur tubuh virus
membandingkannya dengan
makhluk hidup lain yangseluler
prokariotik, seluler eukariotikdan
yangmultiselluler menggunakan
gambar/foto.
 Melakukan kajian literatur
menemukancara virus melakukan
replikasi pada sel/jaringanhidup.
 Menyimpulkancara replikasi
virus dari hasil kajian literatur
melalui kegiatan diskusi.
KMTT :
 Mencari informasi tentangperan
virus yangmenguntungkan
ataupun merugikanbagi
kehidupan dari berbagai sumber
media/buku melalui penugasan.
 Mengidentifikasi cara-cara
menghindari bahaya virus, seperti
influenza, AIDS, Hepatitis,Flu
burung dll., melalui studi literatur
atau kegiatanobservasi lapangan
ke Puskesmas/klinikterdekat
melalui penugasan kelompok.
Mengidentifikasi ciri-ciri virus.
Membedakan struktur virus dengan
makhluk lainnya.
Menggambarkanstruktur tubuh virus.
Menjelaskan cara replikasi virus.
Membuat charta replikasi virus.
Mengidentifikasi virus yangberbahaya
dan merugikan.
Menjelaskan peranvirus yang
menguntungkan dan merugikan.
Mengkomunikasikancara menghindari
diri dari bahaya virus, seperti
influenza, AIDS, Fluburungdll.
Rasa ingin tahu
Kerja keras
Jujur
salingmenghargai
tanggungjawab
kreatif
inovatif
Jenis Penilaian :
Tugas individu,
tugas kelompok,
performans,
ulangan.
Bentuk instrumen::
Produk (laporan
cara replikasi virus,
laporan peranan
virus bagi
kehidupan, laporan
cara-cara
menghindari bahaya
virus), pengamatan
sikap, tes pilihan
ganda, tes uraian.
4X45’ Sumber:
Biologi kls X Jilid
1a SMA, Drs.
Sudjino MS
Sunda Kelapa
Pustaka
Bahan:
LKS, Bahan
Presentasi,
gambar/charta/
foto berbagai
macam virus dan
berbagai makhluk
hidup, manik-
manik/bola
pingpong/kayu
dsb., lem
2.2.
Mendeskripsikan
ciri-ciri
Archaeobac teria
dan Eubacteria
dan peranannya
dalam
kehidupan.
Archaebacteriadan
Eubacteria.
o Ciri-ciri Archaebacteria
dan Eubacteria.
Organisme bersel tunggal
(uniselular), prokariotik,
tidak berklorofil,hidup bebas
atausebagai parasit.
Umumnya Archaebacteria
hidup di lingkungan yang
Tatap Muka
 Melakukan pengamatansediaan
mikroskopis bakteri.
 Melakukan studi litertatur
menemukanciri-ciri koloni dan
ciri-ciri bakteri.
Menjelaskan ciri-ciri archebacteria dan
eubacteria
Membedakan ciri-ciri archebacteria
dan eubacteria.
Menceritakan kembali cara mengisolasi
bakteri.
 Rasa ingin tahu
 Kerja keras
 Jujur
 salingmenghargai
 tanggungjawab
 kreatif
 inovatif

Jenis Penilaian :
 Tugas kelompok,
Tugas indiviidu,
Performans,
Ulangan.


 Bentuk instrumen::

 6X45’








 Sumber:
 Biologi kls X Jilid
1a SMA, Drs.
Sudjino MS
 Sunda Kelapa
Pustaka

 Alat:

4. Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
ekstrim (misalnya : mata air
panas, kawah,gambut).
Dindingselnya tidak
mengandungpeptidoglikan.
Eubacteriabersifat
kosmopolit diberbagai
lingkungan. Dindingsel
terdiri dari peptidoglikan
o Perkembangbiakan
Archebacteriadan
Eubacteria.
Berkembangbiak dengan
cara membelah diri yang
dipengaruhi oleh kondisi
lingkungan seperti nutrisi,
suhu dsb.
o Peranan Archebacteria
dan Eubacteriadalam
kehidupan.
Peran bakteri dalam
kehidupan sangat luas.Dalam
keseimbangan lingkungan
berperan pada siklus
biogeokimia(Nitrifikasi,denit
rifikasi, penambat nitrogen
dekomposer),Selain itujuga
berperan dalam industri
makanan seperti nata decoco,
yoghurt,asinansayur, dan
obat-obatan(antibiotik)dan
ada yangmerugikan
 Melakukan kajian literatur
menemukancara bakteri
berkembangbiak.
 Membuat charta tahapan
perkembangbiakanbakterimelalui
kerja mandiri.
 Mengidentifikasi dari berbagai
sumber literatur menemukan
peranan berbagai bakteridalam
kehidupan.
Menjelaskan cara perkembangbiakan
bakteri.
Membuat charta perkembangbiakan
bakteri.
Menyebutkan berbagai peranan bakteri
dalam kehidupan
 Produk (laporan
hasil pengamatan,
laporan hasil studi
literatur,Charta
perkembangbiakan
bakteri),
pengamatan unjuk
kerja, pengamatan
sikap, tes pilihan
ganda, tes uraian.






















 mikroskop,kaca
objek, kaca
penutup,
pembakar

 Bahan:
 LKS, Bahan
Presentasi,
gambar-gambar
makhluk hidup
lain, sediaan
mikroskopis
bakteri.

 2.3 Menyajikan
ciri-ciri umum
filum dalam
kingdom
Protista, dan
perannyabagi
kehidupan.
 Protista
o Ciri-ciri umum Protista.
Protista merupakan
organisme eukariot
uniselular yanghidup soliter
atauberkoloni. Protistadapat
digolongkan menjadi protista
mirip hewan (Protozoa),
protista mirip tumbuhan
(Algae) dan protistamirip
jamur (jamur lendir/Slime
Mold). Bentuk tubuh
organisme golongan protista
amatlah beragam.
 Ciri-ciri umum Protista
mirip jamur (jamur
lendir/ Slime Mold)
selnya memilikiinti
lebih dari satu, bersifat
amuboid
Tatap Muka
 Melakukan kajian literatur
menemukanciri-ciri umum
protista dan berbagai golongan
nya (mirip jamur, mirip alga,
mirip hewan) melalui kerja
kelompok.
 Melakukan pengamatan
mikroskopis air kolam, air
rendaman jerami dll., menemukan
karakteristikprotista lainnya.
 Membandingkanhasil
pengamatan dengan
gambar/charta/foto/filmberbagai
jenis organisme golongan Protista
 Melakukan kajian literatur cara-
cara perkembangbiakan Protista
 Membuat charta berbagai cara
perkembangbiakandan daur
 Mendeskripsikan ciri-ciri umum
Protista berdasarkan pengamatan.
 Mengenali protistaberdasarkan ciri-
ciri morpologinya.
 Membedakan organisme Protista
mirip jamur,, mirip tumbuhan, dan
mirip hewan berdasarkan
pengamatan.
 Menjelaskan dasar
pengelompokkanorganisme protista
mirip jamur, miriptumbuhandan
mirip hewan.
 Menjelaskan cara-cara
perkembangbiakanorganisme
Protista.
 Membuat Charta cara-cara
perkembangbiakan dan daur
organisme Protista.
Rasa ingin tahu
Kerja keras
Jujur
salingmenghargai
tanggungjawab
kreatif
inovatif
Jenis Penilaian :
Tugas kelompok,
tugas mandiri,
performans,
ulangan.
Bentuk instrumen:
Produk (laporan
kajian litertatur,
laporan hasil
pengamatan
mikroskopis),
pengamatan unjuk
kerja, pengamatan
sikap, tes pilihan
ganda dan tes
uraian.
6X45’ Sumber:
Biologi kls X Jilid
1a SMA, Drs.
Sudjino MS
Sunda Kelapa
Pustaka
Alat:
Mikroskop, gelas
kimia, pipet, kaca
objek, kaca
penutup.
Bahan:
LKS, bahan
presentasi,air
kolam, air
rendaman jerami,
gambar/charta/

5. Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
(Myxomicotina) atau
berflagel (Oomycotina),
heterotrof,menghasilkan
spora, parasit atau
pengurai.
 Ciri-ciri umum Protista
mirip tumbuhan(Alga) .
Alga merupakan
organisme uniselular
kecuali Alga coklat dan
merah, fotosintetik, ada
yangmikroskopis dan
makroskopis, ,hidup di
air tawar atauair laut,
Pigmen lain yang
dimiliki alga selain
klorofil adalah
karotenoid
fikosantin,fikoeritrin,
 Ciri-ciri umum Protista
mirip hewan (Protozoa)
organisme uniselular ,
soliter atauberkoloni,
mikroskopis,heterotrof,
hidup bebas atauparasit ,
alat gerak berupa
pseudopodia, siliaatau
flagela
o Peranan protista dalam
kehidupan.
Peran menguntungkan antara
lain sebagai sumber makanan
yangbernilai gizi tinggi
,sebagai bahan obat-obatan
dan kosmetika, pupuk. Peran
merugikan dari protista yaitu
menjadi sumber penyebab
penyakit (Tidur, malaria,
keputihandll).
organisme golongan Protista.
KMTT :
 Menggali informasi dari berbagai
sumber literatur/media peranan
protista bagi kehidupanmelalui
tugas mandiri di rumah.
 Memberi contoh perananprotista
bagi kehidupan.
 Mengidentifikasi protista yang
menguntungkan/merugikanbagi
kehidupan manusia.
foto/filmprotista
dan organisme
lain.
2.4
Mendeskripsi-
kan ciri-ciri dan
jenis-jenis jamur
berdasar-kan
hasil pengamat-
an, percobaan,
dan kajian
literatur serta
peranannya bagi
kehidupan.
Jamur (Fungi)
o Ciri-ciri jamur.
Jamur merupakan organisma
eukariotik, bersifat uniselular
ataumultiselular, dengan
dindingsel dari glukan ,
mannan,dan kitin, tidak
berklorofil,memperoleh
nutrisi dengan menyerap,
berkembangbiak secara
aseksual dan seksual.
o Pengelompokan jamur.
Jamur dikelompokkan
menjadi 4 golongan, antara
Tatap Muka:
 Melakukan pengamatanmorfologi
mikroskopis dan makroskopis
(khamir dan kapang).
 Melakukan pengamatantubuh
buah jamur makroskopis
(cendawan).
 Mengidentifikasi struktur tubuh
jamur dari berbagai golongan
berdasarkan hasil pengamatan.
 Mengidentifikasi melalui kajian
buku literatur menemukan dasar
 Menjelaskan ciri-ciri umum Phillum
dalam Kingdom Fungi.
 Menjelaskan dasar pengelompokkan
Fungi.
 Menggambarkanstruktur tubuh
jamur dari berbagai golongan.
 Membedakan berbagai golongan
jamur berdasarkan ciri-ciri
Rasa ingin tahu
Kerja keras
Jujur
salingmenghargai
tanggungjawab
kreatif
inovatif
Jenis Penilaian :
Tugas individu,
tugas kelompok,
performans,
ulangan.
Bentuk tagihan:
Produk (laporan
hasil pengamatan,
hasil identifikasi
struktur tubuh jamur
dari berbagai
golongan),
pengamatan unjuk
kerja, pengamatan
6 X 45’ Sumber:
Biologi kls X Jilid
1a SMA, Drs.
Sudjino MS
Sunda Kelapa
Pustaka
Alat:
Mikroskop, kaca
objek, kaca
penutup, pipet,
gelas kimia,
Bahan:

6. Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Indikator
Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
lain : Zygomycotina
membentukzygospora hasil
pembiakan secara kawin;
Ascomycotina membentuk
spora generatif di dalam
askus; Basidiomycotina
membentukspora generatif
pada basidium dan umumnya
memiliki tubuh buah
berukuran besar;
Deuteromycotina
membentukspora secara
vegetatifdan belum
diketahui fase
kawinnya.Bentuk
pengelompokkanlain pada
jamur adalah Khamir(jamur
uniselular, memperbanyak
diri dengan budding),
Kapang(jamur bermiselium),
Cendawan
o Reproduksi jamur.
Jamur berkembangbiak
dengan tunas (budding) dan
spora(vegetatif dan generatif)
o Peranan jamur dalam
kehidupan.
Perananjamur dalam
kehidupan sangat luas .
Jamur berperan dalam
keseimbangan lingkungan
yaitusebagai
dekomposer,bersimbiosis
dengan tanaman tertentu
(mikoriza) dalam suplai
unsur hara.Jamur juga sangat
pentingdalam fermentasi
makanan dan obat-obatan.
Jamur jenis cendawan ada
yangberacun dan ada yang
dapat dimakan
Jamur jenis kapangada yang
menghasilkan
aflatoksin.`Selain itujamur
juga dapat bersifat parasit
pada tumbuhan, hewan, dan
manusia.
pengelompokkanjamur.
 Melakukan kajian dari buku
literatur tentangcara-cara
reproduksi jamur dari berbagai
golongan.
 Membuat charta daur hidup
jamur dari berbagai golongan.
 Menganalisis perbedaanspora
vegetatifdan generatif dari
berbagai golongan.
 Menggali informasi dari berbagai
sumber literatur/media peranan
jamur bagi kehidupan (tugas
mandiri).
PT:
 Melakukan percobaan fermentasi
makanan denganjamur,seperti
tape ketan,tape singkong, tempe
dll.
morfolginya.
 Menjelaskan cara-cara
perkembangbiakanyangditemukan
pada berbagai golongan jamur.
 Membedakan spora vegetatif dan
generatif berbagai golongan jamur.
 Membuat charta siklus hidup jamur
dari berbagai golongan.
 Membuat laporan tertulis hasil
pengamatan jenis-jenis jamur di
lingkungan sekitarnya (dengan
foto/gambarnya).
 Menyajikandatacontohperanjamur
bagi kehidupan.
 Membuat makanan dari hasil
fermentasi jamur.
sikap. LKS, Bahan
Presentasi, jamur
mikroskopis dan
jamur
makroskopis.

7. Mengetahui
Kepala Sekolah SMA R.A Kartini
Palembang, 31 Agustus 2017
Guru Mata Pelajaran
Muhammad Mubin Ardiansyah, S.Pd
S I L A B U S
Nama Sekolah : SMA NEGERI 1 TUNTANG
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas : X
Semester : 2
Standar Kompetensi : 3. Memahami manfaat keanekaragaman hayati
Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
3.1
Mendeskripsi
kan konsep
keanekaragam
an gen, jenis,
ekosistem,
melalui
kegiatan
pengamat-an.
Konsep keanekaragaman gen,
jenis dan ekosistem.
o Keanekaragaman gen.
Gen mengekspresikan berbagai
variasi dari satujenis makhluk
hidup, seperti tampilanpada
bunga ros merah dengan putih,
ukuran daun, tinggi pohon,dsb.
o Keanekaragaman jenis.
Keanekaragamanjenis adalah
keanekaragaman pada spesies
yangberbeda. Keanekaragaman
jenis pada mikroorganisme
seperti Saccharomyces sp dan
Rhizopus sp , pada tumbuhan
seperti kelapa ,pinang, sawit,
Sedangkan pada hewan
contohnyakucingdan macan.
o Keanekaragaman
ekosistem.
Keanekaragamanekosistem
terjadi karenaadanyaperbedaan
komponenabiotiksuatu
lingkungan yaitu Letak pada
garis lintangdan bujurnya,
ketinggian tempat,iklim,
kelembaban, suhu, kondisi
tanah dsb.
Keanekaragamanekosistem
mengakibatkan
keanekaragaman hayati
Tatap Muka:
 melakukan pengamatan
keanekaragaman makhluk hidup
di lingkungan sekitarnya dan
mengelompokkansesuai jenisnya
masing-masing
 Mengelompokkan tumbuhanyang
sama jenisnya dan menemukan
keanekaragaman pada satujenis
tumbuhan, seperti ukuran daun,
warna bunga, tinggi pohondll.
dari tumbuhan yangdiamati.
 Mengidentifikasi jenis organisme
khas daerah/wilayah *)seperti
salak condet (DKIJakarta),salak
pondoh (DIYogyakarta), Butun
dan Ketapang(wilayahpesisir
pantai) lingkungansekitartempat
tinggal dan mendeskripsikan
keanekaragaman gennya.
 Melakukan kajian dari gambar-
gambar/foto/filmberbagai
ekosistem dan daerah
persebarannya di dunia /Indonesia
menemukankonsepdasar
keanekargamanekosistem
melalui diskusi kelas.
 Mengidentifikasi ekosistemkhas
yang ada dilingkungan sekitar*)
seperti ekosistem tanah gambut,
ekosistem rawa, ekosistemkolam,
 Mengidentifikasi keanekaragaman
gen dan jenis makhluk hidup dari
hasil pengamatanlingkungan.
 Merumuskan konsepkeseragaman
dan keberagaman dari makhluk
hidup dari hasil pengamatan.
 Menemukanjenis organismekhas
daaerah/wilayah dan
mendeskripsikankeanekaragaman
gennya.
 Membandingkanciri
keanekaragaman hayati pada tingkat
gen, jenis, dan ekosistem.
Mengenali kekhasanberbagai tingkat
keanekaragaman di lingkungan
sekitar.
Menjelaskan faktor-faktor yang
menentukankeanekaragaman
ekosistem.
Menjelaskan perankeanekaragaman
terhadap kestabilan lingkungan.
Menganalisis kemungkinan yangdapat
terjadi jika terjadi perubahanjumlah
dan jenis keanekaragaman hayati
terhadap keseimbanganlingkungan.
.
.
 Rasa ingin tahu
 Kerja keras
 Jujur
 salingmenghargai
 tanggungjawab
 kreatif
 inovatif
Jenis Penilaian :
 Tugas kelompok,
ulangan.

 Bentuk instrumen
 Produk (laporan
hasil pengamatan
lingkungan,
pengelompokkan
dan identifikasi
orgamisme khas
daerah/wilayag),
pengamatan sikap,
tes pilihan ganda,
dan tes uraian.














 4x45’




























 Sumber:
 Biologi untuk
SMA Kelas X,
Istamar samsuri
dkk. Erlangga

 Alat:
 Kaca pembesar,
 Bahan:
 LKS, bahan
presentasi.



8. Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
 ekosistem padangrumput dll,
meliputi komponenbiotikdan
abiotiknya.
 3.2
Mengkomunik
asikan
keaneka-
ragaman
hayati
Indoneia, dan
usaha
pelestarian
serta
pemanfaat-an
sumber
 daya alam.

 Keanekaragaman hayati
Indonesia.
o Kekayaan flora, fauna dan
mikroorganisme di
Indonesia.
o Hutan hujan tropis di
Indonesia sebagai sumber
plasma nutfah
o Usaha-usaha pelestarian
keanekargamanhayati
Indonesia secara in-situ dan
ex-situ.
Tatap Muka:
 Mendata dengan tabel
keanekaragaman hewan,
tumbuhan, dan mikroorganisme
khas biogeografi Indonesia dan
pemanfaatannya.dari berbagai
sumber literatur mealaui kerja
kelompok.
 Menghimpun data kelompokdan
melakukan diskusi kelas atas data
yangdiperoleh tentang
keanekaragaman hayati Indonesia
dan cara-cara
mengembangkannya.
 Menganalisis dampak pertanian
monokultur terhadap
keanekaragaman hayati .
KMTT:
 Menggali informasi dari berbagai
literatur tentangusaha pelestarian
keanekaragaman di Indonesia
serta kendalanya
Memberikan contohkeanekaragaman
hayati Indonesia dan
pemanfaatannya. berdasarkan
biogeografinya.
Menunjukkanorganismeyang
bermasalah yang menjadi kekayaan
Indonesia.
Menjelaskan cara
pelestarian/pengembangan
organisme kategori bermasalah.
Menunjukkanciri khas hutan hujan
tropis Indonesia.
Menemukanpermasalahan yangterjadi
pada hutan hujan tropis Indonesia
dan pemecahanmasalahnya.
Menjelaskan fungsi hutanhujan tropis
bagi kehidupan.
Menjelaskan usaha-usahapelestarian
keanekaragaman hayati Indonesia.
 Rasa ingin tahu
 Kerja keras
 Jujur
 salingmenghargai
 tanggungjawab
 kreatif
 inovatif
Jenis Penilaian :
 Tugas kelompok,
ulangan.

 Bentuk instrumen:
 Produk (laporandata
keanekaragaman
hayati Indonesia dan
pemanfaatannya,
laporan
keanekaragaman
hayati Indonesia
yangbermasalah
dan cara-cara
pengembangannya),
pengamatan sikap,
tes pilihan ganda,
dan tes uraian.

 4 X 45’
















 Sumber:
 Biologi untuk
SMA Kelas X,
Istamar samsuri
dkk. Erlangga

 Bahan:
 LKS, bahan
presentasi,peta
biogeografi dunia
dan Indonesia.,
Gambar /film/foto
berbagai jenis
hewan dan
tumbuhan
Indonesia.



 3.3
Mendeskripsi-
kan ciri-ciri
Divisiodalam
dunia
Tumbuhan
dan
peranannya
bagi ke-
langsungan
hidup di bumi.
 Plantae.
o Ciri-ciri umum plantae.
Organisme eukariotik
multiseluler, autotrof, vaskuler
dan non-vaskuler,reproduksi
secara generatifdan vegetatif.
Meliputi Tumbuhan lumut,
tumbuhan paku, dan tumbuhan
biji.
o Tumbuhan lumut.
Tumbuhan yangsudah
menyesuaikandengan
lingkungan darat yanglembab
dan basah. Memiliki pergiliran
keturunan.Belum memiliki
jaringan pengangkut , tidak
berkormus.Meliputi lumut daun
dan lumut hati.
o Tumbuhan paku.
Tumbuhan yanghidup didarat
yangbasah dan lembab,
memiliki jaringanpengangkut,
berkormus bermetagenesis,
Meliputi pakuhomospor,paku
heterospor, dan pakuperalihan.
o Tumbuhan biji
(Spermatophyta).
Tatap Muka:
 Menggunakan contoh tumbuhan
yangdibawa siswa (lumut, paku,
tumbuhan biji) menemukanciri-
ciri umum plantae dan ciri-ciri
tumbuhan lumut, pakudan
tumbuhan biji.
 Menemukandasar
pengelompokkantumbuhan
lumut, pakudan tumbuhanbiji.
 Melakukan studi literatur
menemukanpenggolongananeka
tumbuhan pada tumbuhanlumut,
pakudan tumbuhan biji.
 Mengindentifikasi alat reproduksi
lumut dan pakudari lingkungan
sekitar.
 Mengamati alat reproduksi
tumbuhan biji (angiospermae dan
gymnospermae).
 Melakukan studi literatur tentang
perkembangbiakan, dan
karakteristiklainnyamenemukan
daur hidup dari tumbuhan lumut,
pakudan biji melalui kerja
kelompok.
Mengidentifikasi ciri-ciri umum plantae.
Membedakan tumbuhanlumut, paku
dan biji berdasarkan ciri-cirinya.
Klasifikasi pada tumbuhanlumut,
tumbuhan pakudan tumbuhan biji.
mjelaskan cara-cara perkembangbiakan
tumbuhan lumut, pakudan biji.
Membuat charta perkembangbiakandan
siklus hidup tumbuhan lumut,
tumbuhan pakudan tumbuhan biji.
Menemukanperanan berbagai jenis
Plantaetertentuyangada di
lingkungannyaterhadap ekonomi
dan lingkungan
Menyajikandatacontohplantae
Indonesia yangmemiliki nilai
ekonomi tinggi untuk berbagai
kebutuhan.
Membuat tabel hasil penggalian
informasi pemanfaatanplantae.
 Rasa ingin tahu
 Kerja keras
 Jujur
 salingmenghargai
 tanggungjawab
 kreatif
 inovatif
Jenis Penilaian :
 Tugas individu,
tugas kelompok,
performans,
ulangan.


 Bentuk instrumen:
 Produk(laporanhasil
pengamatan ciri-ciri
umum plantae,ciri-
ciri khusus
tumbuhan lumut,
pakudan tumbuhan
biji, dan klasifikasi
tumbuhan lumut,
pakudan tumbuhan
biji), pengamatan
unjuk kerja,
pengamatan sikap,
tes pilihan ganda,
tes uraian.





 8 X 45’























 Sumber:
 Biologi untuk
SMA Kelas X,
Istamar samsuri
dkk. Erlangga

 Alat:
 Kaca pembesar.,
pisau, centong,
cangkul.

 Bahan:
 LKS, Bahan
presentasi,
 berbagai jenis
tumbuhan lumut,
pakudan
tumbuhan biji.









9. Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
Spermatophyta
Berkembangbiak menggunakan
biji. Meliputi Angiospermae
dan Gymnospermae.
o Peranan plantae bagi
kelangsungan hidup di bumi.
Plantaeamat pentingbagi
kelangsungan hidup di bumi
yaitu sebagai produsen dan
sumber oksigen.
 Menggali informasi nama-nama
daerah tanamanyangtumbuh di
lingkungan sekitarnya,peran dan
manfaatnya bagi lingkungan dan
masyarakat sekitar (misalnya
tanamanobat, peneduh,penghasil
getah, bumbumasak dll).
 .












 3.4
Mendeskripsi-
kan ciri-ciri
filum dalam
duniaHewan
dan
peranannya
bagi
kehidupan.
 Animalia
o Ciri-ciri umum Animalia.
Organisme eukariotik,
multiselular, heterotrof, tidak
memiliki dindingsel dan
khlorofil. Animalia
dikelompokkanmenjadi hewan
invertebrata dan vertebrata
berdasarkan ada dan tidaknya
tulangbelakang(Vertebrae).
Hidup di darat ataudi air (laut,
payau, tawar)
Tatap Muka:
 Melakukan pengamatanberbagai
invertebrata darat yangada di
lingkungan sekitarnya.
 MenyaksikanVCD/CD tentang
invertebrata bawah air tawar/laut .
 Melakukan kajian literatur tentang
ciri-ciri setiap filumdalam
kingdom animalia.
 Mengidentifikasi hewan
invertebrata, seperti insekta,
moluska, dengan kunci
determinasi sederhana.
 Menggali informasi tentang
peranan invertebratabagi
kehidupan.
Mengenal ciri-ciri umum animalia.
Mengidentifikasi karakteristikberbagai
filum anggota kingdomanimalia.
Menyajikandata(gambar,foto,
deskripsi) berbagai ivertebrata yang
hidup di lingkungan sekitarnya
berdasarkan pengamatan.
Mengidentifikasi anggotainsekta
menggunakan kunci determinasi
sederhana.
Membuat data berbagai spesies hewan
invertebrata dari berbagai golongan.
 Rasa ingin tahu
 Kerja keras
 Jujur
 salingmenghargai
 tanggungjawab
 kreatif
 inovatif

Jenis Penilaian :
 Tugas individu,
tugas kelompok,
observasi, ulangan.

 Bentuk instrumen:
 Produk (laporan
hasil pengamatan,
kajian literatur,
kunci determinasi
dan peranan
invertebrata),
pengamatan sikap,
pilihan ganda,
uraian.

 8 X 45 ‘


 Sumber:
 Biologi untuk
SMA Kelas X,
Istamar samsuri
dkk. Erlangga

 Alat:
 , alat-alat bedah,
papan bedah,

 Bahan:
 LKS, bahan
presentasi,hewan
vertebrata,
Standar Kompetensi : 4. Menganalisis hubungan antara komponen ekosistem, perubahan materi dan energi serta peranan manusia dalam
keseimbangan ekosistem
Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
4.1
Mendeskripsik
an peran
komponen
ekosistem
dalam aliran
energi dan
daur
biogeokimia
serta
pemanfaatan
komponen
ekosistembagi
kehidupan.
 Komponenekosistem
Komponenekosistem terdiri
dari unsur biotik dan abiotik.
Dalam ekosisten terjadi
interaksi antar unsur biotik dan
abiotik, serta antarunsur biotik
dan biotik lainnya (predasi,
simbiosis). Hubungan yang
dinamis antara unsur-unsur
tersebut menyebabkan
terjadinya keseimbangan
lingkungan.
 Aliran energi
Aliran energi merupakan
transfer energi dari produsen ke
konsumen melalui rantai
makanan.
Tatap Muka:
 Melakukan pengamatan
ekosistem di lingkungan
sekitarnya dan mengidentifikasi
komponen-komponen yang
menyusun ekosistemtersebut
 Menganalisi hubungan antara
komponenbiotik dan abiotikserta
hubungan antara biotikdan biotik
dalam ekosistentersebut
 Menanalisis kemungkinan
ketidakseimbanganlingkungan
karena rusaknya atau
terganggunya salah satu
komponenekosistemtersebut
 Mendiskusikan kemungkinan-
kemungkinanyangdapat
Menguraikan komponen ekosistem
tertentu
Mendeskripsikan hubunganantara
komponenbiotik dan abiotik, serta
biotik dan biotik lainnya
Menganalisis jika terjadi
ketidakseimbanganhubungan antar
komponen(karena faktor alami dan
akibat perbuatan manusia)
Menjelaskan mekanisme aliran energi
pada ekosistemterumbukarangdan
laut dalam Menganalisis
kemungkinanterjadinya
ketidakseimbanganjika salah satu
komponenmusnah(misalnya
semakin sedikit ular pemakantikus
di area persawahan akibat
 Rasa ingin tahu
 Kerja keras
 Jujur
 salingmenghargai
 tanggungjawab
 kreatif
 inovatif

Jenis Penilaian :
 Tugas mandiri,
Tugas kelompok,
performans,
ulangan.

 Bentuk instrumen:
 Produk,
pengamatan sikap,
pilihan ganda dan
uraian.

 6 X 45’

 Sumber:
 Biologi untuk
SMA Kelas X,
Istamar samsuri
dkk. Erlangga

 Bahan:
 LKS, bahan
presentasi,charta
daur N, S, P, air
dan oksigen.

10. Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
 Daur biogeokimia.
Daur air, karbon, notrogen,
sulfut, fosfor.
Dalam daur biogeokimia peran
mikroorganisme sangat besar.
dilakukan berkaitandengan
pemulihan ketidakseimbangan
lingkungan
 Melakukan introspeksi diri
kegiata yangpernahdilakukannya
berkaitan dengankeseimbangan
ekosistem
 Melakukan penanamanpohon di
lingkungan sekolahdan di sekitar
sekolah
 Diskusi tentangsiklus
biogeokimia dan menjelaskan
peran mikroorganismedalam
siklus tersebut
penangkapan)
 4.2
Menjelaskan
keterkaitan
antara
kegiatan
manusia
dengan
masalah
perusakan/pen
cemaran
lingkungan
dan pelestarian
lingkungan.
 Perusakan/pencemaran
lingkungan.
o Perusakan lingkungan.
Kerusakan lingkungandapat
disebabkan oleh faktoralam
dan manusia Manusia berperan
pentingdalam menjaga
keseimbangan lingkungan
o Pencemaranlingkungan.
Pencemaranlingkungan adalah
berubahnya tatananlingkungan
oleh kegiatanmanusia atau
proses alami, sehingga mutu
kualitas lingkungan turun
sampai tingkat tertentuyang
menyebabkanlingkungan
menjadi kurangatautidak
dapat berfungsi lagi sesuai
dengan peruntukkannnya.
Masuknya bahan pencemar
ataupolutanke dalam
lingkungan tertentuyang
keberadaannya mengganggu
kestabilan lingkungan,
berdasarkan tempat terjadinya
dibedakan menjadi pencemaran
udara, tanah,air, dan suara.
o Pelestarian lingkungan
o Masalah kerusakan
lingkungan menjadi
perhatian yangserius dari
pemerintahkarena dampak
yangdiakibatkannya.
o Usaha-usaha telahdilakukan
antara lain oleh pemerintah
dengan mengeluarkan
Tatap Muka:
Melakukan studi dari berbagai
laporan media mengenai perusakan
lingkungan, mendiskusikansecara
kelompok untuk menemukanfaktor
penyebabterjadinya perusakan.
Melakukan percobaan polusi air
/udara untuk menemukandaya tahan
makhluk untukkelangsungan
kehidupannya. Melalui kerja
kelompok.
Melakukan kajian literatur
menemukancara-cara/usaha-usaha
sebagai insan pelestari lingkungan
melalui kerja mandiri.
menemukanfaktor-faktorpenyebab
terjadinya perusakan lingkungan.
Mengenali perilakumanusia yangtidak
ramah/ber-etika lingkungan.
Memberikan contohbahan-bahan
polutan .
Mengenal cara-carapelestarian
lingkungan.
Rasa ingin tahu
Kerja keras
Jujur
salingmenghargai
tanggungjawab
kreatif
inovatif
Jenis Penilaian :
Tugas mandiri,
tugas kelompok,
performans,
ulangan.
Bentuk instrumen:
Produk, unjuk kerja,
pengamatan sikap,
pilihan ganda,
uraian.
2 X 45’ Sumber:
Biologi untuk
SMA Kelas X,
Istamar samsuri
dkk. Erlangga
Alat:
Tabungreaksi,
Gelas kimia.
Bahan:
Air, ikan, metilyn
blue.

11. Kompetensi
Dasar
Materi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran Indikator Nilai Budaya Dan
Karakter Bangsa
Penilaian
Alokasi
Waktu
(menit)
Sumber/
Bahan/Alat
kebijakan peraturantentang
pembangunan Sustainable
Development) dan
pembangunan berwawasan
lingkungan
(Ecodevelopment)
4.3
Menganalisis
jenis-jenis
limbah dan
daur ulang
limbah.
Limbah dan daurulang.
o Jenis-jenis limbah.
Limbah dapat digolongkan
menjadi limbah organikdan
anorganik.Limbahorganik
merupakanlimbah yangberasal
dari bagian organisme, yang
dapat terurai secara alami.
Limbah anorganik relaitf sulit
terurai dan memerlukanwaktu
yanglama. Limbahanorganik
dapat didaurulangmenjadi
bahan yanglebih berguna.
Limbah organikdapat
dimanfaatknmenjadi pupuk
dan sumber energi alternatif
(biogas).
Tatap Muka:
Mendata limbah rumah tangga
masing-masingselama 2 hari
terakhirdan mengelompokkannya
menjadi limbah organikdan
anorganik melalui penugasan.
Melakukan pengamatandilingkungan
terhadap jenis limbah yang
mungkin ditemukan (rumah,
sekolah, pasar, sungai) dan cara
mengatasinya yangdilakukan
masyarakat.
Mengumpulkan informasi dari
berbagai sumber tentanglimbah
golongan B3 (berbahaya).
Mengumpulkan benda-benda di
sekitarnya untuk dilakukan daur
ulang.
Melakukan diskusi kelas tentang
jenis-jenis limbah berdasarkan
hasil pengamatandan informasi
yangberhasil dihimpun.
Membuat laporan jenis-jenis limbah.
Mengkatagorikanlimbah organikdan
anorganik dan sumbernya.
Menjelaskan jenis limbah bahan beracun
berbahaya (limbah B3)
Menjelaskan parameter kualitas limbah.
mengidentifikasi jenis limbah yang
mungkin dapat di daur ulang.
Menjelaskan cara memperlakukan
limbah pada kegiatanpraktik.
Menjelaskan berbagai jenis lembah.
Refleksi diri mengatasi limbahrumah
tangga & lingk.
Rasa ingin tahu
Kerja keras
Jujur
salingmenghargai
tanggungjawab
kreatif
inovatif
Jenis Penilaian :
Tugas kelompok,
performans,
ulangan.
Bentuk instrumen:
Produk, unjuk kerja
dan penilaian sikap.
(2 X 45’) Sumber:
Biologi untuk
SMA Kelas X,
Istamar samsuri
dkk. Erlangga
.
Bahan:
Limbah rumah
tangga.
4.4 Membuat
produk daur
ulang limbah.
Membuatproduk daur ulang.
o Mendesain produk.
Membuat rancanganproduk
daur ulanglimbah yangberasal
dari limbah rumah tangga,
seperti kertas koran,kaleng,
kardus, dsb.
o Alat dan bahan.
Alat-alat yangdiperlukanuntuk
mewujudkan desain produk
yangakan dibuat.
o Membuatproduk.
Membuat produk sesuai
rancangan, alat dan bahan yang
disiapkan.
Tatap Muka:
Memilih bahan limbahrumahtangga
dan membuat rancanganproduk yang
akan dibuat.
Mempersiapkan alat dan bahansesuai
keperluan yangdirencanakan
KMTT:
Membuat produk sesuai rancangan
desain dengan bahan utama limbah
rumah tangga melalui kerja mandiri.
Memilih bahan limbahrumahtangga
untuk daur ulang.
Mendesain produk daur ulangyangakan
dibuat.
Mempersiapkan alat dan bahansesuai
keperluan yangdirencanakan.
Membuat produk sesuai rancangan
desain dengan bahan utama limbah
Dihasilkan produk baru yangberguna
dengan bahan utama limbah.
Rasa ingin tahu
Kerja keras
Jujur
salingmenghargai
tanggungjawab
kreatif
inovatif
Jenis Penilaian :
Tugas individu,
performans.
Bentuk instrumen:
Produk, unjuk kerja
dan pengamatan
sikap.
2 X 45’ Sumber:
Biologi untuk
SMA Kelas X,
Istamar samsuri
dkk. Erlangga

12. Mengetahui
Kepala Sekolah SMA R.A Kartini
Palembang, 31 Agustus 2017
Guru Mata Pelajaran
Muhammad Mubin Ardiansyah, S.Pd