Dokument opisuje ulogu i odgovornosti učitelja/nastavnika kao razrednika u osnovnim i srednjim školama, naglašavajući važnost stručnog usavršavanja i suradnje s učenicima i roditeljima. Razrednik je ključna figura koja vodi razredno odjeljenje, prati razvoj učenika i potiče suradničke odnose. Također se ističe potreba za prilagodbom obrazovanja promjenama u društvu i osnaživanjem osobnih vrijednosti učitelja.

1. 1
UČITELJ/ NASTAVNIK
U ULOZI RAZREDNIKA
Ružica Pažin- Ilakovac, dipl. pedagog
Agencija za odgoj i obrazovanje,
Podružnica Osijek

2. 2
CILJ I ZADAĆE
Cilj- ishod:
 veće kompetencije učitelja/nastavnika pripravnika
za ulogu razrednika u osnovnoj i srednjoj školi
Zadaće:
 upoznati područja djelovanja razrednika
i polazišta u njegovu radu;
 naglasiti važnost razrednika kao pedagoško-
psihološkoga voditelja;
 naglasiti važnost stalnoga stručnoga usavršavanja za
poslove razredništva

3. 3
Razrednik
Razrednik je stručni voditelj razrednog
odjela i razrednog vijeća.
(Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj i
srednjoj školi, čl. 124, st. 4)

4. 4
Razrednik
…ima ulogu učitelja koja se odnosi na
vođenje povjerenoga razrednoga odjela te
komunikacijsko posredovanje između
neposrednih i posrednih sudionika
odgojno-obrazovne djelatnosti/procesa-
učenika, učitelja, roditelja/skrbnika.
Na početku školske godine razrednik
izrađuje program rada svoga odjela.
(Nastavni plan i program za osnovnu školu, str. 16)

5. 5

6. 6
Zakonska osnova:
 Zakon o odgoju i obrazovanju u osnovnoj
i srednjoj školi
 Nastavni plan i program
 Pravilnici, naputci
 Statut Škole
 Godišnji plan i program rada škole
 Školski kurikulum
POLAZIŠTA ZA STRUČNI I KVALITETNI RAD
RAZREDNIKA

7. 7
DOBROBIT I RAZVOJ
SVAKOGA UČENIKA
“Vaš je posao stupiti u
u enikov svijet”č
(E. Jensen, 2003.)
 uspjeh i razvoj svakoga
učenika
 suradnički odnosi s
učenicima i roditeljima
 vođenje razrednoga
odjela
 djelotvorno rješavanje
problema
 savjetodavni rad

8. 8
Homo Zappiens
Skateboarding uz stepenice
Surfa na valovima
Snowboarding umjesto skijanja
U potrazi za ekstremima
Generacija koja izmišlja igre
- bez pobjednika i gubitnika,
bez početka i kraja, stalno se
mijenjaju pravila
Generacija koja školu
zamišlja kao mjesto gdje se
susreću prijatelji
Što im se prigovara?
Kratko zadržavaju pažnju
Hiperaktivni
Nedisciplinirani
Bez poštovanja

9. 9
 empatija
 aktivno slušanje
 biti pozitivan
(ne širiti “virus
negacije”)
 iskren, otvoren i
dobronamjeran
odnos
 profesionalnost
USPJEŠNA KOMUNIKACIJA

10. 10
STALNO (PERMANENTNO)
STRUČNO USAVRŠAVANJE
 praćenje dostignuća
pedagoške teorije i
prakse
 suvremenost u odgojno-
obrazovnome radu
 stjecanje
profesionalnih
kompetencija

11. 11
1. SURADNJA S UČENICIMA I
VOĐENJE RAZREDNOGA ODJELA
1.1. ODGOJNO-OBRAZOVNI RAD
 učenje: učenja, (vježbanje) životnih
vještina, zajedništva
 odgoj i obrazovanje za: nenasilno
vladanje, snošljivost, demokratski
građanski odgoj, i sl.
 prevencijski programi i projekti

12. 12
1.2. PRAĆENJE UČENIKA
 napredovanje i
uspjeh
 socijalno i obiteljsko
stanje (“povijest”)
 rješavanje odgojnih
slučajeva (1. razina)
 izostanci
 pedagoške mjere
 slobodno vrijeme
učenika…

13. 13
1.3. ANALIZA ODGOJNO- OBRAZOVNOGA
STANJA U RAZREDNOME ODJELU
 postignuća učenika i
razrednoga odjela
(uspjesi, izazovi…)
 disciplina
 opterećenost
 navike (radne, kulturne, i
sl.)

14. 14
2. SURADNJA S RODITELJIMA
2.1. RODITELJSKI SASTANCI
(4 x godišnje )
 program rada s
roditeljima
 pedagoške teme za
roditelje (izlaganje,
pedagoške radionice)
 pozivi, dogovori,
savjetodavni rad

15. 15
2.2. ODRŽAVANJE POJEDINAČNIH
RAZGOVORA S RODITELJIMA
 jedan puta tjedno sat za roditelje
 stanje u uspjehu i vladanju pojedinoga
učenika
 razgovori s roditeljima: redoviti, po
usmenome ili pismenome pozivu
 etičnost

16. 16
2. 3. NEFORMALNI OBLICI
SURADNJE- RAZVOJ PARTNERSTVA
 zajedničke priredbe,
športske i radne
aktivnosti
 Dan obitelji
 pedagoške radionice
 kvaliteta odnosa u
pojedinačnoj suradnji
Partnerstvo obitelji i škole
kao poželjna razina
suradnje.

17. 17
OSTVARIVANJA RADA RAZREDNIKA
(4 SATA TJEDNO U RADNOME ZADUŽENJU)
 Sat razrednoga odjela
 Sat odgojnoga djelovanja
 Roditeljski sastanci
 Sati za pojedinačne
razgovore s roditeljima
 Kulturna i javna
djelatnost
 Socijalna, zdravstvena i
ekološka djelatnost

18. 18
OBLICI, METODE U RAZREDNIČKOME
RADU
 Oblici: frontalni (čelni),
individualni, skupni, u
parovima, timski,
pedagoške radionice
 Metode: razgovora,
rasprave, izlaganja,
debate, rješavanja
problema, praktičnih
radova, igre, igranja
uloga…

19. 19
What is done in our
classrooms today will
be reflected in the
successes or failures
of civilization
tomorrow.
Bill Mauldin (Cartoon published in the St.
Louis Post-Dispatch. November 11, 1958)
Sve ono što danas
radimo u učionici
odrazit će se na
uspjehe ili promašaje
civilizacije u
budućnosti.
ZA KRAJ…. Problem nije od jučer
Svijet u kojem će živjeti
naša djeca mijenja se
četiri puta brže od naših
škola.
Dr. Willard Dagget, Director
International Centre for Leadership and Education

20. 20
ZA KRAJ… Vrijednosti
 Kako često roditelji i škola postignu samo to, da su
naše glave pune znanja, a o razumnom mišljenju i
dobroti nema traga (Montaigne, M.)
 Vizija obrazovanja: istina, ljepota i dobrota?
(Gardner, H.)

21. 21
ZA KRAJ...
“Ako želiš odgajati djecu, moraš bogato oblikovati i
svoj život. Čitaj, posjećuj kazalište, voli prirodu,
pokušaj osjetiti samoga sebe koliko god možeš. Sve što
se u tebi zbiva, sve što u tebi može zaživjeti, u
konačnici će koristiti pedagogiji.”
Wilczynska, S., prema Mejer, H., 2002.