1. САРАДЊА И УНАПРЕЂЕЊЕ
САРАДЊЕ СА РОДИТЕЉИМА

2. ОСНОВНЕ ОДРЕДБЕ ЗАКОНА: ОПШТИ
ПРИНЦИПИ СИСТЕМА ОБРАЗОВАЊА И
ВАСПИТАЊА (ЖЕЉЕНО СТАЊЕ) :
 “систем образовања и васпитања својом
организацијом и садржајима обезбеђује
1)ефикасну сарадњу са породицом укључивањем
родитеља, односно старатеља ради успешног
остваривања постављених циљева образовања и
васпитања и
 2) разноврсне облике сарадње са локалном
заједницом и широм друштвеном средином како
би се постигао пун склад између индивидуалног и
друштвеног нтереса у образовању и васпитању”

3. ЗА УСПЕШНИЈУ САРАДЊУ СА РОДИТЕЉИМА
ПОТРЕБНA ЈЕ:
1) Промена ставова важних актера у
образовном процесу:
 Значај партиципације родитеља у подстицању
квалитета образовања;
 Родитељи су савезници у остваривању
најбољег нтереса деце;

4.  Родитељи партнери,
а не претња;
 Родитељи као
“ресусрс” (асистент у
настави, едукатори
деце и других
родитеља у
областима у којима су
експерти, учесници у
стручним
тимовима...)

5. 2)ПРОМЕНA У ОРГАНИЗАЦИЈИ САРАДЊЕ
РОДИТЕЉА И ШКОЛЕ
а) Партиципација родитеља као важан део:
 компетенције наставника и мерило
квалитета рада; Microsoft Office
Word 97 - 2003 Document
 програми иницијалног образовања и
стручног образовања наставника;
б) Партиципација као важно мерило за
процену квалитета рада установе

6. в) Процедуре за подстицање сарадње а
родитељима – стратегија /кодекс/
правилник о сарадњи: план сарадње у
којем би родитељи били информисани о
очекивањима и могућностима за сарадњу;
г) Тим за сарадњу са родитељима.

7. ПАРТИЦИПАЦИЈА РОДИТЕЉА СЕ МОЖЕ
ОЈАЧАТИ ПУТЕМ:
 Боље информисаности родитеља
( о свим аспектима школског живота и
образовног процеса који се тиче њихове
деце, и о могућностима на које начине
могу да се укључују у рад школе и дају
свој допринос унапређењу квалитета
васпитно – образовног процеса )

8. •Да их укључује у процес одлучивања у областима
које су значајне за образовање њихове деце
 Да их консултује тј.
да им пружи прилику
да изразе своје
ставове и потребе ( да
родитељи буду
видљиви у процесу
образовања своје
деце);

9. ИСХОДИ САРАДЊЕ :
 позитивна атмосфера у школи;
 развијање компетенције родитеља;
 мотивише друге родитеље;
 утиче на мотивације ученика и његов
успех;
 партнерски однос – веза школе и локалне
заједнице.

10. Облици сарадње породице и
школе:
а) ПИСАНА КОМУНИКАЦИЈА
• Огласна табла,
• брошуре;
• школске новине;
• белешке о детету;
• кутија за сугестије;
• извештај о дечијем напретку;
• ученички портфолио
• сајт школе “кутија “ за сугестије родитеља;

11. 2)Непосредна комукикација:
 посете родитеља школи;
 сусрети приликом доласка деце у школу;
 телефонски позиви;
 индивидуални разговори;
 родитељски састанци;
 отворена врата;
 учешће у тимовима школе;
 учеће у пројектима школе;

12. 3) Непосредно учешће родитеља:
• посетиоци;
• волонтери(културне и спортске
манифестације,одлазак у посете...)
• помоћници;
• технички реализатори;
• помоћ у акцијама школе;
• организација излета;
• израда наставних материјала и средстава;
• учешће у изради индивидуално образовних
планова;

13. 4) Активности за родитеље:
• узајамна подршка родитеља;
• едукатори деце и родитеља у областима
у којима су експерти;
• образовне активности ( радионице,
семинари, трибине, курсеви,...);
• социјалне активности ( дружење у школи,
прославе, годишњице, излети...);

14. • спортске активности ( тимови деце и
родитеља, родитељски тимови);
• упућивање на могућност локалне
заједнице;
• коришћење школске библиотеке за
родитеље...

15. ПРВА И ОСНОВНА СПОНА У
САРАДЊИ ШКОЛЕ И ПОРОДИЦЕ
наставник родитељ
школа ПОРОДИЦА
УЧЕНИК

16. емпатијски став
 Тајстав значи да је неопходно тихо
пропратити позитивним коментаром,
осећајем задовољства, сваки напредак у
развоју детета, као и напредак у односима
родитеља и детета, детета и браће и
сестатра, као и детета и вршњака. Пажња,
активно слушање и подстицање
саговорника води ка позитивном исходу.

17. У савременим условима живота значај улоге
родитеља у друштву и школи је све већи и
пажња школа треба да је усмерена на стратегије
за успешнију сарадњу.
Најчешћа питања која се у вези са тим
постављају су:
Ко треба да иницира сарадњу?
Које препреке онемогућавају успех ?
Шта школа може да учини на том плану?

18.  Друштвено-историјски и економски
(друштвена криза)
 Карактеристике школе ( атмосфера у школи)
 Индивидуална својства (личне особине)

19.  УЛОГА ДИРЕКТОРА
– утврђивање потреба
- стварање климе
- мотивисање запослених

20.  УЛОГА
НАСТАВНИКА
- спона у сарадњи
- подстиче сарадњу

21.  Нада Половина, Институт за
педагошка истраживања у Београду
“Доприноси школе грађењу
партнерства са
родитељима”

22.  У истраживању је учествовало 60 основних
школа са територије Србије (37 градских
школа и 23 из сеоске средине)
 Анонимне анкете попуњавало је 60
директора и 305 разредних старешина

23. Процена је да
укључивање
родитеља зависи од
културног миљеа
породице, образовног
статуса родитеља и
материјалних услова
живота

24.  Процењује се да су
главне препреке за
укључивање
родитеља у
образовање њихове
деце немогућност
усклађивања термина
састанака са
наставницима и лоша
искуства у претходној
сарадњи

25. Процена испитаника је
да би сарадња са
родитељима била
успешнија ако би
постојао издвојен и
прикладно опремљен
простор за сусрете,али и
када би постојала већа
спремност наставника да
одвоје време за разговор
са родитељима

26.  Сарадња са
родитељима зависи
од комуникацијског
аспекта,односно
заинтересованости за
комуникацију и
наставника и
родитеља

27.  Ово је сложен и динамичан процес. Зависи доста
од ангажовања школе (креирањем заједничког
става у комуникацији са родитељима),али и од
осетљивости родитеља за укључивање у
образовање своје деце. Зато је потребно
организовано отварање ове теме у свакој
конкретној школи и прецизно формулисање правца
за сарадњу са родитељима.

28.  Ове активности можемо поделити у две групе:писана
комуникација,непосредна комуникација
Облици писане комуникације су : школске новине које
објављујемо два пута годишње
Кутија за сугестије која стоји на видном месту у школи
Белешке о детету
Дан отворених врата- сви запослени у настави на почетку
школске год.одређују дан када примају родитеље ,
израђен приручник за родитеље “ Наши кораци у развоју
инклузивног образовања”
-

29. - Посете родитеља школи,идивидуални разговори
- Родитељски састанци, марта 2012.год одржали смо
заједнички род.сатанак( ученици и родитељи), циљ:
планирање успеха и мотивација ученика,
професионална орјентација, април-мај,општи
родитељски састанак за први и осми разред,
- Праћење месечног плана активности свог детета -ИОП
- Учешће у тимовима(родитељ члан тима за
самовредновање, тима за ИОП, ШРТ)
- Трибине, приредбе, турнир у шаху,турнир у стоном
тенису
- Креативне радионице,излет,спортски сусрети...
- Светосавски бал

30.  Огласна табла(гентограм
активности, извештај са
Савета родитеља,
списак доступне
литературе за родитеље
у школској
библиотеци,...)
 Школске новине – страна
за родитеље

32.  Повећати број  Обезбедити пристојан
индивидуалних родитеља простор за индивидуалне
разговоре

33.  Телефонски позиви
 Учешће у тимовима школе?
 Учешће у пројектима школе;
 Појачати учешће родитеља у акцијама школе
(волонтерске, културне и спортске...)
 Омогућити родитељима коришћење
школске библиотеке?
 Формирати Тим за сарадњу са родитељима