Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Toán Ở Các Trường Thpt Thành Phố Kon Tum.doc

Nhận viết đề tài trọn gói – ZL: 0973.287.149 –
Luanvanmaster.com
TẢI TÀI LIỆU KẾT BẠN ZALO
0973.287.149
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO
TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ
NẴNG
LÊ VĂN QUÍ
QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN TOÁN Ở CÁC TRƯỜNG THPT
THÀNH PHỐ KON TUM
Chuyên ngành : Quản lý giáo dục
Mã số : 60.14.01.14
TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC
Đà Nẵng - Năm 2016

Luanvanmaster.com
TẢI TÀI LIỆU KẾT BẠN ZALO 0973.287.149
Công trình được hoàn thiện tại
ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG
Người hướng dẫn khoa học: TS. BÙI VIỆT PHÚ
Phản biện 1: TS. Trần Xuân Bách
Phản biện 2: PGS. TS. Nguyễn Sỹ Thư
Luận văn đã được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn
tốt nghiệp thạc sĩ Giáo dục học họp tại phân hiệu Đại học Đà
Nẵng tại Kon Tum vào ngày 09 tháng 10 năm 2016
Có thể tìm hiểu luận văn tại:
- Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng
- Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng

Luanvanmaster.com
1
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
N u t t u c t I :
.
G á dục THPT cu cấp t c cơ b , ề t c HS
t p tục ọc ê ặc v a tr xã . Môn Toán THPT
có va trò, v trí t s c ua trọ tr v ệc p át tr ể ă ực, trí
tuệ, tác p m v ệc a ọc. N u HS ọc t t mô T á t ì cũ
ọc t t các mô ác v t ực ệ các t á dục ở
trườ rất ệu u .
N ữ ăm â c ất ượ á dục ở các trườ THPT
t p K Tum từ bước ược â ê.Nư , t ực t c ất
ượ mô T á cò t ấp s vớ các mô ọc ác, c ưa áp
ược êu c u c u của xã . ổ mớ PPDH cò ma tí ì
t c, ều HS t u ều t c că b từ ớp dướ . P ớ
ũ CBQL trườ QL t e ệm, c ưa c ú trọ
ều b ệ p áp QLH DH của từ mô c u ê b ệt.
V ệc d ọc mô T á và QLH DH mô T á ặt ra ều
t ác t c c CBGV v v ệc â ca c ất ượ mô T á ở các
trườ THPT t p K Tum u c u b c bác , óp p
â ca c ất ượ á dục t d ệ của các trườ .
uất p át từ ữ ý d trê , ề t : “Quản lý hoạt động dạy
học môn Toán ở các trường THPT thành phố Kon Tum” ược ựa
c ọ ên c u bở tí ý ĩa v tí cấp t t tr t ực t u

Luanvanmaster.com
2
ý á dục p ổ t ô ệ a .
2. Mục tiêu nghiên cứu:
ượ
ề xuất các b ệ p áp QLH DH mô T á mô T
á ở các trườ THPT t p K
ể â
Tum.
ca c ất
3. Khách thể và đối tƣợng nghiên
cứu Khách th nghi n c u
ối tư ng nghi n c u
4. Giả thuyết khoa học
N u m sá tỏ vấ ề ý uậ , t ực t ễ về QLH DH mô
T á v xác ập các b ệ p áp QL m t các a ọc, p ù ợp vớ
êu c u cô tác QL trườ thì sẽ óp p â g cao c ất ượ
d v ọc mô T á của các trườ THPT t p K Tum.
5. Nhiệm vụ nghiên cứu: N ê c u cơ sở ý uậ ; k sát,
phân tích, á á t ực tr và ề xuất các b ệ p áp QLH DH
mô T á ở các trườ THPT t p K Tum.
6. Phạm vi nghiên cứu
6 Phạm vi vấn đề nghi n c u
N ê c u cô tác QLH DH mô T á của HT ở các
trườ THPT t p K Tum.
6 Phạm vi đối tư ng khảo sát
CBQL, GV Toán, HS v p ụ uHS của 6 trườ THPT
t p K Tum; Cá b , chuyên viên Sở GD& T Kon Tum.
6 Phạm vi thời gian nghi n c u
- N ê c u cô tác QLH DH mô T á ở các trườ
THPT t p K Tum từ ăm ọc 2013- 2014 2015 -2016.
- ề xuất các b ệ p áp QLH DH mô T á ở các trườ
THPT t p K Tum a 2016-2020.

Luanvanmaster.com
3
7. Phƣơng pháp nghiên cứu
7 Nhóm phương pháp nghi n c u lý luận
7 Nhóm phương pháp nghi n c u thực tiễn
7 Phương pháp xử lý số liệu bằng toán học thống k
8. Cấu trúc luận văn
CHƢƠNG 1
CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN TOÁN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
1.1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
Các công trình của các tác tr v ước ê c u
về QLH DH mô T á ở các trườ THPT c ưa ược ề cập ều.
Các trườ THPT t p K Tum c ất ượ mô T á
cò t ấp ư c ưa có tác ê c u về QLH DH mô
Toán. K t ừa các t u ê c u trước, trê cơ sở ý uậ về
QLH DH, t ực tr ê c u về QLH DH mô T á ở các
trườ THPT t p K Tum, uậ vă ưa ra m t s b ệ p áp
QLH DH mô T á ở các trườ THPT t p K Tum ằm
â ca c ất ượ d v ọc mô T á của các trườ .
1.2. CÁC KHÁI NIỆM CHÍNH CỦA ĐỀ T I
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục
a Khái niệm quản lý
Qu ý m t uá trì tác có ướ , có c ủ
íc của c ủ t ể u ý tớ ác t ể u ý tr m t tổ c c,
ằm m c tổ c c vậ v t ược mục íc ã ề ra.
b Quản lý giáo dục
QLGD ệ t ữ tác có mục íc , có c ,

Luanvanmaster.com
4
ợp u uật của c ủ t ể QL tr ệ t á dục, sự ều
ệ t á dục u c dâ , các cơ sở á dục ằm t ực ệ mục
t êu â ca dâ trí, t â ực, bồ dưỡ â t . QLGD
tác ê tập t ể HS, GV v các ực ượ á dục tr v
trườ ằm u mọ ực ượ tr xã t am gia vào
các t của trườ ể t mục t êu dự .
1.2.2. Quản lý nhà trƣờng
QL trườ c í QLGD tr p m v m t ơ v á
dục, ó tuâ t ủ t e các u ê ý của QLGD. QL trườ ba
ồm QLH DH (QL CM), QL CSVC, tài chính,… Tr ó
QLH DH t trọ tâm cơ b của QL trườ .
1.2.3. Khái niệm HĐDH, HĐDH môn Toán ở trƣờng THPT
a Hoạt động dạy học
H DH ệ t ữ p ợp, tươ tác ữa
GV v HS, tr ó, dướ tác c ủ của GV, HS tự ác, tích
cực, c ủ ĩ ệ t tr t c a ọc, ỹ ă , ỹ x ,
p át tr ể ă ực ậ t c, ă ực , ì t t
ớ ua a ọc v ữ p ẩm c ất của â các .
b Hoạt động dạy học môn Toán ở trường THPT
H DH mô T á t GV tổ c c, ướ dẫ , ều
ể HS tự mì c m ĩ ữ t c, ỹ ă cơ b của
T á ọc v ì t ặc b ổ ữ tì c m, t á ọc
tập ở HS. Các H DH mô T á ược t ực ệ tr uá trì ì
t t c T á ọc ặc vậ dụ du t c ó.
1.2.4. Quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trƣờng THPT
QLH DH môn T á trườ THPT là sự tác có mục íc ,
có ướ , ợp u uật của HT các t c m v ệc của GV
d mô T á v ọc tập của HS ằm t ược mục t êu QLH DH

Luanvanmaster.com
5
môn Toán.
B ệ p áp QLH DH mô T á t c các tác của QL
tớ H DH của GV T á , t ọc T á của HS v mô trườ
d ọc mô T á bằ các b ệ p áp t u t p ục, tổ c c-
c í , t , tâm ý.
1.3. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƢỜNG THPT
1.3.1. Nội dung, chƣơng trình dạy học môn Toán ở trƣờng
THPT (chƣơng trình chuẩn)
a. Mục ti u nội dung, chương trình
b Nội dung, chương trình dạy học môn Toán ở trường
THPT
1.3.2. Hình thức dạy học môn Toán
Tr t ực t có các ì t c d ọc c ủ u : c ớp t
; t t e óm; ọc cá â v tự ê c u. GV c
sử dụ p ợp m t cách é é các ì t c nêu trê , ằm
p át u t t ất tác dụ các ì t c d ọc v em u
ca tr d ọc.
1.3.3. Phƣơng pháp, phƣơng tiện dạy học môn Toán ở
trƣờng THPT
a. Phương pháp dạy học môn Toán
PPDH mô T á ổ mớ t e ướ p át u tí tíc cực, tự
ác, c ủ , sá t , tự ọc, ĩ ă vậ dụ v t ực t ễ
vớ HS. D ó, c ua tâm tớ m t s PPDH tíc cực v PPDH ặc
t ù của mô T á : PP d ọc vấ áp, m t ; PP d ọc p át
ệ v u t vấ ề; PP u ệ tập, t ực ; PP d ọc ợp
tác tr óm ỏ; PP su d ễ ược;..
b Phương pháp học môn Toán ở trường THPT
ể ọc t t mô T á , trước t p xâ dự cơ ọc tập

Luanvanmaster.com
6
cho HS. N trườ ê m c tr t c, ỹ ă , t á trở ê
t â t t ơ vớ HS. Vậ dụ cơ sở tâm ý ọc ì t
cơ ọc tập. C t PPDH ể HS t ật sự êu t íc mô ọc
trong từ t t ọc. Có b ệ p áp ră e, ắc ở, t u t p ục
vớ ữ HS c ưa có cơ ọc tập t t. Bê c ó, c ướ
dẫ c HS PP tự ọc, tự ê c u, tự tìm ểu ám p á ể ĩ
tr t c. V ệc tự ọc sẽ m c ườ ọc p át u t ực v
em ệu u ca ơ tr uá trì ọc tập.
c Phương tiện dạy học môn Toán:
Các PTDH
ư ỗ trợ ẫ
ác au có ữ c c ă au, u ược
sử dụ ú
sư p m ắ
t ì
ác au,
ệu u d
ọc có t ể ược â ca rõ rệt.
1.3.4. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán
KT G t u ọc tập mô T á của HS p că c íc d ọc mô T á
m HS t ược ở m c . că c v t u ọc tập mô T á của HS ể có t ể
á
v
ồ
mục
t ờ
á ược
ệu u d ọc mô T á của GV.
1.3.5. u hƣ ng dạy học môn Toán ở trƣờng THPT trong bối
cảnh đổi m i giáo dục hiện nay
a Thực hiện dạy học dựa tr n chuẩn kiến th c, kỹ năng
b Thực hiện đổi mới phương pháp dạy học môn Toán
1.4. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở
TRƢỜNG THPT
1.4.1. Quản lý hoạt động dạy Toán của giáo
viên a Quản lý sự phân công giáo vi n
Nă ực CM của GV cơ sở ua trọ ể p â d ê p â cô ớp
d , QL p xem xét ă của GV, c ều ướ p át tr ể v trì của HS
tr
cô
ực cụ t ể
ớp.

Luanvanmaster.com
7
b Quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình
N du , c ươ trì mô T á t e u của B
GD& T là ma tí p áp ệ , ò ỏ mỗ trườ , mỗ GV
p êm túc t ực ệ . N QL t ô ua tổ, óm CM úp c
GV Toán nắm vữ c ươ trì ; p â cô , t e dõ tì ì t ực
ệ c , c ươ trì tu , t á …
c Quản lý việc chuẩn b trước khi l n lớp
V ệc c uẩ b trước ê ớp vớ GV T á , CBQL c
c ú ý các du : c d ọc, v ệc s á á , v ệc sử
dụ PTDH.
d Quản lý việc l n lớp và sau khi l n lớp đối với
G ờ ê ớp ữ va trò u t c ất ượ d ọc, tr ó
ườ ữ va trò c í , ua trọ ất GV. Vì vậ , CBQL p
t ều ệ p át u ă v ệt tì của GV, ồ t ờ p
có ữ b ệ p áp tác ờ ê ớp của GV.
e Quản lý việc dự giờ c a giáo vi n
H t dự ờ, t ực ệ các t t t a , d t t rất có ý
ĩa tr v ệc bồ dưỡ ă ực d ọc c GV, cũ ư ổ
mớ PPDH. HT c ỉ , t ực ệ t t v ệc xâ dự c , tổ
c c óp ý, rút ệm tr từ t t d , t ợp á á
c ất ượ ờ d của GV v ờ ọc của HS.
f Quản lý việc đổi mới phương pháp dạy học
ổ mớ PPDH mô T á ở trườ THPT ướ dẫ HS ọc
tập tíc cực, c ủ , p át u tí sá t , rè u ệ ỹ ă
t á , p át tr ể tư du T á ọc. ò ỏ HT p t ườ xu ê bồ
dưỡ , â ca trì CM, ệp c GV; c ỉ t ực ệ t t
v ệc ổ mớ PPDH.

Luanvanmaster.com
8
g Quản lý công tác b i dư ng H gi i, phụ đạo H yếu môn
Toán
QL cô tác bồ dưỡ HS ỏ Toán p c ú ý việc: â dự c ,
tổ c c bồ dưỡ ; K ểm T am a ặc tổ c c t HS ỏ các cấp. vớ
các cô
tra, á á;
HS u Toán
p c ú ý v ệc: p â cô HS á úp ỡ; Tă tra, giám sát, theo
dõi v ệc tự ọc; C b tập m b
cườ ểm
tí vừa s c.
h Quản lý việc ki m tra, đánh giá kết quả học tập c a H
KT G t u ọc tập m t tr ữ âu ua trọ ,
úp ướ c uá trì d ọc. K ểm tra p có mục t êu:
v ê , u íc , t ực c HS ọc tập v t b
ô ừ ; ều c ỉ uá trì d ọc của GV; úp CBQL
ám sát uá trì d - ọc của t - trò, có b ệ p áp ỗ trợ, úp
ỡ t - trò t t ơ .
i Quản lý hoạt động chuy n môn c a tổ Toán
QL t t tổ T á sẽ úp tr ể a có ệu u H DH v â
ca c ất ượ d ọc mô T á tr trườ . HT p c ú ý
v ệc: C ỉ xâ dự c , du t của tổ; c ỉ
v ệc tr ể a , t ực ệ c , ất v ệc â ca c ất
ượ các ờ d ọc trê ớp; t e dõ , ểm tra t của tổ
T á bằ các ì t c: t xuất, ì, t d ệ v c u ê ề.
1.4.2. Quản lý hoạt động học tập môn Toán của học sinh
a Quản lý việc xây dựng động cơ, thói quen và khả năng tự
học Toán cho H
QL v ệc xâ dự cơ ọc T á
v ệc: giúp GV d T á t ấu ểu các xâ
ất ( ư cho b tập, câu ỏ từ dễ
chuyệ , tấm ươ , …); xâ dự u
c HS, c ú ý các cô
dự cơ từ v ệc ơ
ó; thông qua các câu
ọc tập mô T á ; phát

Luanvanmaster.com
9
p tr t ua, tổ c c t HS ỏ T á ; k ểm tra v ệc m
b tập T á của HS.
QL v ệc xâ dự t ó ue và ă ực tự ọc c HS, c c ú
ý: giúp HS xâ dự v t ực ệ c , du tự ọc; xây
dự các ều ệ c t tự ọc, k ểm tra t tự ọc
của HS; bồ dưỡ PP tự ọc c HS tr các ờ d trê ớp.
b Quản lý hoạt động học tr n lớp c a H
QL t ọc trê ớp của HS c ú ý các cô v ệc:
côn tác ề p, c u ê c vớ HS; k ểm tra t ườ xu ê , t
xuất v ệc c uẩ b của HS ở ; k ểm tra v ệc m b , t á ọc
tập của HS trê ớp; ám sát tr các t t ểm tra.
c Quản lý hoạt động tự học c a H
QL t tự ọc mô T á của HS t ườ ba ồm: k
c , t ờ a tự ọc ở của HS; ểm tra v ệc ọc b , m b
tập, ọc trước du b mớ ở ; PP tự ọc của HS; thông báo
v ệc m b tập của HS c p ụ u.
1.4.3. Quản lý các điều kiện và môi trƣờng dạy học môn
Toán
a Quản lý các điều kiện đảm bảo cho H DH môn Toán: QL
các ều ệ m b c H DH mô T á ba ồm: xâ dự
c tra b , bổ su ăm v u v ệc QL, sử dụ
CSVC và PTDH nói chung và môn Toán nói riêng; xâ dự cơ c
tài chính p ù ợp ể ỗ trợ, v ê cho GV và HS có thành tích
tr d v ọc; tổ c c bồ dưỡ ă ực sử dụ CSVC, PTDH
Toán cho GV.
b QL công tác phối h p các lực lư ng giáo dục trong H DH
môn Toán: P ợp các ực ượ á dục xâ dự p tr
ọc tập v mô trườ á dục m tr c ồ . T ực

Luanvanmaster.com
10
ệ c í sác xã óa á dục.
TIỂU KẾT CHƢƠNG 1
Tr C ươ 1 ã ệ t v êu rõ các á ệm cơ b về
QL, QLGD, QL nhà trườ ,H DH,H DH mô Tá,QLH DH
mô T á ở trườ THPT. ác , p â tíc ược ữ du
cơ b của QLH DH mô T á ở trườ THPT ba ồm: QL
H DH của GV, QL t ọc tập của HS v QL “mô trườ sư
p m” H DH mô T á . Các vấ ề trì b tr C ươ 1 c ỉ
tr t c ý uậ , cò ể ề xuất ược các b ện pháp QLH DH ằm
â ca c ất ượ d ọc mô T á ở các trườ THPT t p
K Tum t ì c p ê c u về t ực tr QLH DH mô T á ở
các trườ THPT t p K Tum.
CHƢƠNG 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN
TOÁN Ở CÁC TRƢỜNG THPT TH NH PHỐ KON TUM
2.1. KHÁI QUÁT VỀ T NH H NH KINH TẾ- XÃ HỘI V
GIÁO DỤC THÀNH PHỐ KON TUM
2.1.1. Về kinh tế - xã hội
2.1.2. Về giáo dục và đào tạo
2.2. KHÁI QUÁT VỀ CÁC TRƢỜNG THPT TH NH PHỐ
KON TUM
2.2.1. Quy mô trƣờng, l p
t á 6/2016, t p K Tum có 6 trườ THPT, vớ
5003 HS/151 ớp và 416 CBGV (23 CBQL, 61 GV Toán).
2.2.2. Số lƣợng, chất lƣợng đội ng cán bộ QLGD, GV Toán
và HS ở các trƣờng THPT thành phố Kon Tum

Luanvanmaster.com
11
a ội ngũ cán bộ quản lý
100% t c uẩ trở ê , tr ó có 43.47% có trì t c
sĩ. Tu ê , c ỉ có 34.78% ý uậ c í tr tru cấp trở ê ;
69.57% có c c ỉ ( ặc vă bằ ) QLGD; 60.87% có trì t
ọc từ B trở ê .
b ội ngũ giáo vi n dạy môn Toán
ũGVTá của các trườ á ủ t e u ,
100% t c uẩ trở ê , tr ó trì t c sĩ 9.84%.
c Học sinh
Các ăm ọc â c ất ượ mô T á của HS cò t ấp s
vớ các mô ọc ác, ặc b ệt c ất ượ mô T á HS 10
mớ tu ể .
2.2.3. Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học môn Toán
Có 152 p ò ọc, 24 p ò b mô , 55 má c u ( ặc T v
d ọc),… T e s ệu CSVC, PTDH p ục vụ H DH mô
T á của các trườ THPT t p K Tum c ưa áp ược
êu c u sử dụ PPDH ệ .
2.3. KHÁI QUÁT VỀ QUÁ TR NH KHẢO SÁT
2.3.1. Mục đích khảo sát
2.3.2. Đối tƣợng khảo sát
2.3.3. Nội dung khảo sát
2.3.4. Phƣơng pháp khảo sát
2.4. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở
CÁC TRƢỜNG THPT TH NH PHỐ KON TUM
2.4.1. Thực trạng về hoạt động dạy của giáo viên
a. Thực trạng thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn
Toán
H u t GV d ú , ủ du , c ươ trì , mục t êu,

Luanvanmaster.com
12
c uẩ KTKN t e u ; s b t e
Tu ê , a s giáo án c ưa c ỉ ra t ờ
t c, t t d c ưa t ật trù au
t trê ớp.
ú các bước ê ớp.
a cụ t ể c từ ơ v
ữa b cục á á v các
b. Thực trạng thực hiện các hình th c dạy học môn Toán
H u t các t t d GV c ọ ì t c d ọc c ớp t
, rất ít c ọ ì t c d t t e óm. ặc b ệt ướ
dẫ HS tự ọc, tự ê c u a s GV c ưa ể ý.
c Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Toán
V ệc sử dụ các PPDH tíc cực ằm p át u tí tự ác,
c ủ v tíc cực ọc tập của HS c t ấ tỷ ệ GV t ực ệ
c ưa ược ều. GV c ủ u dù PP t u t trì , vấ áp tr
các ờ ọc. N ều GV Toán c ưa ểu b t sâu các PPDH, p ợp
u u ễ các PP c ưa t t, tr ờ d ít ua tâm HS u-
kém.
d Thực trạng về m c độ sử dụng các PTDH
Tất c các GV ều sử dụ PTDH tr uá trì d ọc,
ư v ệc sử dụ c ưa t ườ xu ê v ệu u ma c ưa
cao.
e Thực trạng KT kết quả học tập môn Toán c a H
a s GV c ưa t ực sự c trọ tớ t KT G t u
ọc tập của HS, ặc b ệt v ệc ướ dẫ c HS b t u trình, các
ì t c KT G t u ọc tập a s GV c ưa t ực ệ .
2.4.2. Thực trạng về hoạt động học môn Toán của HS
a Thực trạng động cơ học môn Toán c a H
a s HS c ưa có cơ ú tr ọc tập mô T á ,
c ưa t ấ v ệc ọc T á tr trườ THPT rất c t t.

Luanvanmaster.com
13
b Thực trạng việc tự học môn Toán c a H
mì
trườ
dẫ
a s HS có t t tự ọc, có xác
trê ớp cũ ư ở . Các ều ệ tự
, a ì rất ua tâm. Tu vậ , cò
c tự ọc; ọc t êm ều ư ệu
HS ọc ở của GV c ưa ủ v cụ t ể.
ệm vụ ọc tập của
ọc của HS ược
ều HS c ưa b t ê
u t ấp; v ệc ướ
2.5. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
MÔN TOÁN Ở CÁC TRƢỜNG THPT TH NH PHỐ KON
TUM
2.5.1. Thực trạng quản lý hoạt động dạy của giáo viên Toán a
Thực trạng quản lý việc phân công dạy cho giáo vi n Toán
N ì c u , v ệc p â cô CM c GVTá ở các trườ
THPT p ù ợp v ệu u .
b Thực trạng quản lý việc thực hiện nội dung, chương trình
môn Toán
QL v ệc t ực ệ du , c ươ trì của các trườ
qua ồ sơ ( c của GV, sổ bá , t ờ óa b ểu,…) ã t ực
ệ á- t t, ư v ệc ểm tra c u t ực ệ c ươ trì
của GV, HS t ực t d ọc trê ớp c ưa t t.
c Thực trạng quản lý việc chuẩn b trước khi l n lớp c a GV
H u t các trườ ã ề ra ữ u cụ t ể về v ệc
s b v c uẩ b ê ớp vớ GV. Tu ê v ệc ểm tra GV
t ực ệ các u về s b v c uẩ b ê ớp c ưa t t, v ệc
ểm tra t xuất á á cò ít.
d Thực trạng quản lý việc l n lớp và sau khi l n lớp c a GV
V ệc QL ề p ra v ớp của GV ược các trườ t ực
ệ t t- á. Cò dự ờ ểm tra v ệc d trê ớp; ểm tra ậ
xét về du , PP của ờ d của GV; ểm tra du ướ

Luanvanmaster.com
14
dẫ HS về c ưa ược các trườ ua tâm ều.
e Thực trạng quản lý hoạt động dự giờ môn Toán
Các trườ tổ c c á t t t dự ờ của GV. Tu
ê , t dự ờ của các trườ c ỉ mớ c ú trọ ểm
tra s t t t e u , cò v ệc ậ xét, á á sau ờ d ể
nâng cao trìn CM v PPDH t ì c ưa ược c ú ý.
f Thực trạng quản lý hoạt động đổi mới PPDH và b i dư ng
đội ngũ Toán
V ệc bồ dưỡ GV cò ều bất cập, tổ c c t á á của
GV t e ướ ổ mớ c ưa t t; v ệc tổ c c t GV ỏ c ưa
ệu u t ể ệ ở c ỗ c ấm t ậ xét ờ d cò c u c u ,
c ưa v ê ược sự c ắ vươ ê của GV. Tổ c c các
c u ê ề ổ mớ PP cò ít, còn mang tính hìn t c v c ưa ệu
u . V ệc c ỉ bồ dưỡ PP ọc tập c HS c GV v CBQL
á á u ư b bỏ ỏ.
g Thực trạng quản lý việc b i dư ng học sinh gi i, phụ đạo
học sinh yếu môn Toán
H u t các trườ ã ua tâm c ỉ t t v ệc p â
HS ỏ , u về mô T á v tổ c c t t v ệc bồ dưỡ HS ỏ .
Tu vậ , v ệc ua tâm vớ HS u c ưa ú m c, c ưa có
ều b tập vừa s c c các em u ệ tập.
h Thực trạng quản lý việc KT kết quả học tập c a H
Các trườ c ưa t ực sự ua tâm tớ t KT G t
u ọc tập của HS. C ất ượ các b ểm tra c ưa t ể ệ rõ các
m c ó dễ ác au ể p â HS. V ệc QL t
KT G của các trườ mớ c ỉ dừ ở v ệc tổ c c ểm tra
êm túc, c ưa c ú ý ều tớ c ất ượ của các ề t ( ểm tra)
v c ấm b của GV.

Luanvanmaster.com
15
i Thực trạng quản lý việc sinh hoạt tổ chuy n môn tổ Toán
HT c ỉ á-t t v ệc xâ dự c , du s t
tổ CM, s t ực t vẫ cò m t s trườ s t của các tổ CM
c ủ uặ về mặt c í , sự vụ m ít ma m u sắc CM.
2.5.2. Thực trạng quản lý hoạt động học môn Toán của học
sinh
a Thực trạng quản lý việc xây dựng động cơ học Toán cho
HS
H t
cò b c
ắ . Các
ằm xâ dự
t
,
trườ
ều HS
cũ
cơ
cơ ọc T á c
ô có
c ưa tổ c c
ọc tập c HS.
HS của các trườ
cơ, t á ọc c ưa ú
ược ều các t
b Thực trạng quản lý việc xây dựng thói quen và khả năng tự
học Toán cho H
Các trườ có ướ dẫ c HS xâ dự c tự ọc
mô T á , ã êu c u GV T á bồ dưỡ PP tự ọc c HS tr
các ờ d trê ớp. T ư , v ệc xâ dự các ều ệ c
t tự ọc c ưa ược ua tâm ú m c, tổ c c c HS tra
ổ ệm tự ọc mô T á c ưa t t, t ực t trê ớp GV c ưa
ua tâm tớ v ệc bồ dưỡ PP tự ọc T á c HS.
c Thực trạng quản lý việc làm bài tập c a H
GV ã c ú ý ểm tra b tập về của HS, ểm tra b tập
HS m tr ờ ọc, t ô bá v ệc m b tập của HS c p ụ
huynh. Tu ê , v ệc m b tập của HS ở c ưa ược t ực
ệ t t v t ườ xu ê .
d Thực trạng quản lý nền nếp học môn Toán c a H
Các trườ xâ dự u , ề p về ọc tập mô T á
c HS rất t t, có t ô bá t u mô T á c c a (m ) HS b t

Luanvanmaster.com
16
ể cù p ợp. Tu ê , ểm tra v ệc t ực ệ u về ề
p ọc T á c ưa ược t ườ xu ê v có c ất ượ .
2.5.3. Thực trạng QL các điều kiện và môi trƣờng dạy học
a Thực trạng quản lý C C và PTDH môn Toán
Các trườ ã quan tâm v ệc tra b PTDH mô T á ;
qu QL, sử dụ CSVC, PTDH. Tuy nhiên, v ệc bồ dưỡ
ă ực sử dụ CSVC v PTDH T á c GV c ưa ược ua tâm
ú m c; v ệc QLPTDH mô T á của các trườ cò ều
bất cập, c ưa áp v ệc ổ mớ PPDH.
b. Thực trạng quản lý cơ chế, chính sách đối với H DH môn
Toán
Các trườ uô c ủ xâ dự v t ực ệ v ệc ỗ
trợ t c í , e t ưở c GV cũ ư HS t t tíc ca
tr d v ọc mô Tá.Nư , v ệc ã vớ GV có
thành tích d ớp có ều HS u T á t ực ệ c ưa t t.
c Thực trạng QL công tác phối h p các lực lư ng giáo dục
trong H DH môn Toán
ượ
ợp
Cơ b HT ã c ỉ t ực ệ t t v ệc p á dục tr
các H DH mô T á . Tu ữa trườ vớ c a
(m ) HS có úc c ưa
ợp
ê , cô
p t ờ .
ữa các ực
tác p
2.6. ĐÁNH GIÁ CHUNG THỰC TRẠNG QLHĐDH MÔN
TOÁN Ở CÁC TRƢỜNG THPT TH NH PHỐ KON TUM
2.6.1. Điểm mạnh
SL, c ất ượ ũ CBQL, GV T á m b t e u
, t ực ệ ược êu c u ổ mớ á dục ư ệ a . P
ớ HS c ăm, a , t ực ệ t t u của trườ v các u
của p áp uật. CSVC, PTDH ược u tư á ể v t ườ
xu ê , cơ b áp ược u c u t t ểu c v ệc d v ọc.

Luanvanmaster.com
17
2.6.2. Điểm yếu
V ệc t , bồ dưỡ ũ GV T á về CM, ệp vụ, ý uậ c í tr c ưa ược c ú
trọ ều. H t ổ mớ PPDH, KT G t u ọc tập của HS mớ c ỉ dừ ở ì t c, c ất
ượ c ưa ca . Các b ệ p áp QLH DH mô T á ở các trườ mớ dừ v ệc QL
ồ sơ, sổ sác c c ưa sâu v c ất ượ các t d v ọc t ực t của trườ . C ất ượ
ọc tập mô T á của HS a s cò t ấp.
2.6.3. Cơ hội
2.6.4. Nguy cơ (thách thức)
Qua sát, p â tíc ở C ươ 2, t ấ t ực tr công tác
QLH DH mô T á của các trườ THPT t p K Tum bê
c ữ ưu ểm, cò ều bất cập v c . uất p át từ t
u ê c u trê , tác ề xuất các b ệ p áp QL êu ở C ươ
3 ằm p át u ểm m , ắc p ục ểm u ể â ca c ất
ượ mô T á ở các trườ THPT t p K Tum.
CHƢƠNG 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN
Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TH NH
PHỐ KON TUM
3.1. NH NG NGUYÊN TẮC ĐỀ UẤT BIỆN PHÁP
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn, khả thi và kế thừa
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng bộ
3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan

Luanvanmaster.com
18
3.2.
3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức trong CBGV về đổi
m i căn bản, toàn diện GD&ĐT và đổi m i chƣơng trình giáo
dục phổ thông sau năm 2016
Mục ti u c a biện pháp: Giúp CBQL, GV môn Toán có ậ
t c, ú ắ về ổ mớ că b , t d ệ á dục; có
ướ ú , ủ về ổ mớ c ươ trì á dục p ổ t ô
sau ăm 2016.
Nội dung và cách th c thực hiện: H ăm, xâ dự
c v t p tục bồ dưỡ CBQL, GV T á các c ủ trươ của
v N ước về ổ mớ că b , t d ệ á dục t e N
u t s 29. Tă cườ bồ dưỡ sự ểu b t v ướ ú
v ệc ổ mớ c ươ trì á dục cũ ư c ươ trì SGK sau
ăm 2016. Xác ú va trò v c của HT
trước v ệc ổ mớ á dục p ổ t ô tr a ệ a .
3.2.2. Biện pháp 2: Tăng cƣờng đào tạo, bồi dƣỡng về CM,
nghiệp vụ, lý luận chính trị cho đội ng CBQL, GV môn Toán
Mục ti u c a biện pháp: â dự ũ CBQL, GV d
T á có trì CM, ệp vụ ca v t ật sự có ă ực QL v
d ọc; h ểu b t ều về mô ọc và có t t trác ệm cao
trong công v ệc.
Nội dung và cách th c thực hiện: Tổ c c xâ dự v tr ể
a t ực ệ c t , bồ dưỡ về CM, ệp vụ, ý
uậ c í tr vớ CBGV m b cụ t ể, ệu u . Bồ dưỡ
u c CM, c ươ trì d ọc, c uẩ KTKN môn Toán. ánh
á, x p CBQL, GV t e ú u , m cơ sở u c ,
sắp x p, bồ dưỡ ũ.

Luanvanmaster.com
19
3.2.3. Biện pháp 3: Tăng cƣờng QLHĐDH môn Toán đối
v i GV
Mục ti u c a biện pháp: m b t ực ệ ú , ủ, p t
du , c ươ trì d ọc mô T á t e u nh. Tă
cườ ề p d v ọc tr trườ và ổ mớ t của
tổ CM. Từ bước â ca c ất ượ ọc tập mô T á của HS.
ưa CNTT v ỗ trợ tíc cực tr uá trì QL v tổ c c t ực
ệ các H DH.
Nội dung và cách th c thực hiện biện pháp: - C ỉ tổ
Toán, GV Toán t am mưu, t ực ệ :
Xâ dự , t ực ệ các c ăm ọc ủ, p t ờ ,
ất về t ực ệ du , c ươ trì d ọc mô T á .
C uẩ b c d ọc ủ trước ê ớp. Tham g a
ủ các ớp ọc tập, bồ dưỡ CM, ệp vụ, ệm vụ ăm ọc d
N v trườ tổ c c. Nâ ca ệu u phong trào thao
, d t t, dự ờ, óp ý ất v ệc ổ mớ PPDH.
- K ệ t , â ca ệu u t của tổ CM mô T á .
T ườ xu ê ểm tra v ệc c ấp u c CM của tổ v GV.
- Quá tr ệt về ướ ổ mớ PPDH, KT G t u ọc
tập vớ HS v v ệc dụ CNTT tr d ọc mô T á .
3.2.4. Biện pháp 4. Tăng cƣờng chỉ đạo đổi m i PPDH môn
Toán theo hƣ ng hiện đại
Mục ti u c a biện pháp: Nâ ca ậ t c, ểu b t c
CBQL, GV T á c ủ trươ của , N ước về ổ mớ PPDH;
g úp GV T á â ca ă ực vậ dụ các PPDH p ù ợp vớ
tượ HS v từ du b d , t ều ệ t uậ ợ c
HS phát u tí tíc cực, tự ác, c ủ v sá t tr t
ọc tập.

Luanvanmaster.com
20
Nội dung và cách th c thực hiện: K ệ t Ba c ỉ ổ
mớ PPDH v xâ dự c , ệm vụ t của Ban m
b ệu u . T ườ xu ê uá tr ệt c ủ trươ của về v ệc
t ực ệ ổ mớ PPDH; c ỉ , tổ c c bồ dưỡ c GV Toán
t c về các xu ướ d ọc v PPDH ệ , ặc b ệt
PPDH ặc t ù mô T á . Tổ c c các H t , H t về ổ mớ
PPDH, sử dụ PTDH mô T á có ệu u . T ực ệ t t v ệc bồ
dưỡ PP ọc tập tíc cực c HS.
3.2.5. Biện pháp 5. Nâng cao nhận thức và xây dựng khả
năng tự học môn Toán đối v i học sinh
Mục ti u c a biện pháp: G úp HS ậ t c ú va trò, v trí
ua trọ của mô T á . ồ t ờ t c HS ề p, thó ue tự
ác, tíc cực, c ủ , sá t tr ọc tập mô T á .
Nội dung và cách th c thực hiện: Bồ dưỡ c GV Toán
các t c á dục HS có ậ t c, cơ ọc tập tíc cực, ậ
t c ú v trí, va trò mô T á . Các t c d v ọc ể t mục
t êu ề ra, v ê HS b t vượt ua mọ ó ă ể t t u
ca ất tr ọc tập. P át các phong trào t ua t
Toán,…Xâ dự u về ề p ọc tập môn T á ; u
p ợp ữa trườ vớ p ụ u HS ể QL, á dục HS. Bồ
dưỡ PP ọc tập, ì t ă ực tự ọc c HS và tă cườ
á á v ệc t ực ệ các ệm vụ ọc tập của HS bằ “ ểm s ”
v “bằ ờ ”.
3.2.6. Biện pháp 6. Đổi m i công tác kiểm tra và đánh giá
kết quả học tập môn Toán đối v i học sinh
Mục ti u c a biện pháp: G úp HS v p ụ u tự á á
ược t c, ỹ ă của b t â HS; úp c GV t e dõ p
t ờ sự t b của HS; úp HT ám sát uá trì d ọc của t -

Luanvanmaster.com
21
trò, b t ược ệu u d của từ GV v t u ọc tập
của HS; KT G m b cô bằ , ác ua .
Nội dung và cách th c thực hiện:
Bồ dưỡ v â ca sự ểu b t về tr t ý, PP, ỹ t uật, ì
t c KT G vớ CBQL và GV T á ; t ườ xu ê tổ c c bồ
dưỡ c HS u c KT G tr trườ . C ỉ v ệc bồ
dưỡ , t ực ệ u trì KT G t u ọc tập mô T á của HS
ú t e các u v p ù ợp vớ ều ệ của trườ .
K u íc tổ, GV T á a d óa các PP, ì t c KT G b
mô mì ể á á c c í xác ơ ă ực của HS.
3.2.7. Biện pháp 7. Đầu tƣ cơ sở vật chất- phƣơng tiện dạy
học và xây dựng môi trƣờng dạy học tích cực, thân thiện
Mục ti u c a biện pháp: Có ủ PTDH, ều ệ vật c ất t
t ểu c v ệc t ực ệ các H DH mô T á ể â ca c ất
ượ các ờ d trê ớp của GV; v ê , u íc GV v
HS tr H DH mô Tá;T b u ô í cở mở, ũ ữa
t - trò và t ược m ua ệ p ợp ệu u ữa các ực
ượ á dục.
Nội dung và cách th c thực hiện: Tă cườ u tư CSVC,
PTDH p ục vụ các H DH mô T á ; bồ dưỡ , ướ dẫ c GV
T á về các sử dụ PTDH; u c ỗ trợ, e t ưở
trong các H DH; xâ dự uỹ u ọc, u t ; t ực ệ
t t u c dâ c ủ cơ sở tr trườ ; xâ dự , t ực ệ t t
các qu c p ợp ữa N trườ -P ụ u , ữa N trườ -
C í u ề a p ươ .
3.3. MỐI QUAN HỆ GI A CÁC BIỆN PHÁP
Các b ệ pháp QLH DH mô T á ở các trườ THPT t
p K Tum có m ua ệ tác ua , ỗ trợ, r bu c ẫ

Luanvanmaster.com
22
au, t t mt c ỉ t ể t ất. Vì vậ , ể â ca c ất
ượ ọc tập mô T á của HS, c t ực ệ có ệ t , ồ b
v t các b ệ p áp êu trê .
3.4. KHẢO SÁT MỨC ĐỘ CẦN THIẾT V KHẢ THI CỦA
CÁC BIỆN PHÁP ĐỀ UẤT
3.4.1. Mục đích khảo sát
3.4.2. Đối tƣợng khảo sát
3.4.3. Nội dung và kết quả khảo sát
ấ
Nội dung
Tính cần thiết (SL) Điểm
Thứ
TT Rất Cần Không trung
biện pháp bậc
cần thiết thiết cần thiết bình
1 B ệ pháp 1 30 53 7 2.26 6
2 B ệ p áp 2 44 36 10 2.38 5
3 B ệ p áp 3 51 34 5 2.51 4
4 B ệ p áp 4 73 17 0 2.84 1
5 B ệ p áp 5 65 25 0 2.72 2
6 B ệ p áp 6 56 31 3 2.59 3
7 B ệ p áp 7 29 52 9 2.22 7
ấ
Nội dung
Tính khả thi (SL) Điểm
Thứ
TT Rất khả Khả Không khả trung
biện pháp bậc
thi thi thi bình
1 B ệ p áp 1 40 39 11 2.32 6
2 B ệ p áp 2 45 40 5 2.44 5
3 B ệ p áp 3 50 33 7 2.48 4
4 B ệ p áp 4 62 28 0 2.68 2
5 B ệ p áp 5 72 18 0 2.80 1
6 B ệ p áp 6 55 33 2 2.59 3
7 B ệ p áp 7 38 37 15 2.26 7

Luanvanmaster.com
23
Qua s ệu sát, các b ệ p áp ề xuất ược a s CBQL,
GV d T á á á có tí c t t, tí t rất ca vớ m c
ểm TB từ 2.22 trở ê . Tr ó b ệ p áp “Tă cườ c ỉ
ổ mớ PPDH mô T á t e ướ ệ ” v “Nâ ca ậ
t c v xâ dự ă tự ọc mô T á vớ ọc s ” ược
á á có tí c t t, tí ở v trí s 1 ặc s 2.
N ê c u cơ sở ý uậ , p â tíc t ực tr QLHDDH môn
T á ở các trườ THPT t p K Tum, tác ề xuất 7 b ệ
pháp QLH DH mô T á ở các THPT t p K Tum ư sau
(các b ệ p áp ã sát, có tí c t t v t rất ca ):
- Nâ ca ậ t c tr CBGV về ổ mớ că b , t
d ệ GD& T v ổ mớ c ươ trì á dục p ổ t ô sau ăm
2016.
- Tă cườ t , bồ dưỡ về CM, ệp vụ, ý uậ
c í tr c ũ CBQL, GV mô T á .
- Tă cườ u ý H DH mô T á vớ GV.
- Tă cườ c ỉ ổ mớ PPDH mô T á t e ướ
ệ .
- Nâ ca ậ t c v xâ dự ă tự ọc mô T á
vớ HS
- ổ mớ cô tác KT G t u ọc tập mô T á vớ
HS.
- u tư CSVC, PTDH v xâ dự mô
trườ
d ọc tíc
cực, t â t ệ .

Luanvanmaster.com
24
KẾT LUẬN V KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Luậ vă ã ê c u cơ sở ý uậ , ệ t hóa các khái
ệm về QL, QLGD, QL trườ , QLH DH, QLH DH mô
T á ở trườ THPT v p có b ệ p áp QL p ù ợp.
Luậ vă ã mô t , t ê ủ s ệu v á á t ực
tr QLH DH mô T á ở các trườ THPT t p K Tum.
Trê cơ sở ê c u ý uậ v t ực t ễ , dựa trê ý á á
của CBQL, GV T á , HS v các c u ê a QLGD, tác ã xác
ập ược 7 b ệ p áp QLH DH mô T á ở các trườ THPT t ành
p K Tum ư sau: (
Các b ệ p áp êu trê ã ược ểm c , có tí c t t
v tí t ca . Các b ệ p áp có m ua ệ b ệ c ắ
t, ỗ trợ au, m ề t , t ề ề c au. V ệc sử dụ ồng
b các b ệ p áp sẽ â ca c ất ượ mô T á của trườ .
2. Khuyến nghị
ối với Bộ D& T: Tr ể a p t ờ bồ dưỡ , tập
uấ t e c ươ trì v SGK mớ ; có cơ c ỗ trợ, ớ t ệu và
cu TBDH t e êu c u du , c ươ trì , SGK mớ .
ối với ở D& T tỉnh Kon Tum: Tổ c c bồ dưỡ
p t ờ du , c ươ trì SGK mớ ; tă cườ bồ dưỡ
t ườ xu ê , t â ca ă ực QL v ổ mớ PPDH,
KT G vớ CBGV; tă cườ u tư CSVC, PTDH ệ c
các n trườ .
ối với các trường THPT thành phố Kon Tum
C ỉ t ực ệ t t các b ệ p áp QLH DH mô T á , ất
ua tâm c ỉ v ệc ổ mớ PPDH t e ướ p át u tí
tíc cực ọc tập của HS; bồ dưỡ PP tự ọc mô T á ; tă cườ
sử dụ PTDH ệ ặc b ệt dụ CNTT tr d ọc.

Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Toán Ở Các Trường Thpt Thành Phố Kon Tum.doc

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Toán Ở Các Trường Thpt Thành Phố Kon Tum.doc

Similar to Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Toán Ở Các Trường Thpt Thành Phố Kon Tum.doc (20)

More from Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562

More from Dịch vụ viết thuê Luận Văn - ZALO 0932091562 (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (20)

Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Toán Ở Các Trường Thpt Thành Phố Kon Tum.doc