eLC Time Factor Update Meeting. 06-01-2011.L’estudi de la regulació del temps en el marc del projecte: Espais col·laboratius per a promoure la creativitat (CoCreat). Grup Edus

1. L’estudi de la regulació del temps en
el marc del projecte: Espais
col·laboratius per a promoure la
creativitat (CoCreat)
Grup Edus
(UOC)
Espai de paginació 2 / 25

2. Guió de la presentació
- El projecte cocreat
- Línia de recerca sobre la regulació del
temps en el marc del projecte Cocreat
- Objectius
- Referents teòrics
- Enfocament metodològic
Espai de paginació 2 / 25

3. Espais col·laboratius per a
promoure la creativitat (cocreat)
Programa: Lifelong learning
Durada: 2010-2013
Investigador principal del projecte:
Sanna Järvela (Universitat d'Oulu)
Espai de paginació 2 / 25

4. Projecte Cocreat
Partners del projecte:
- Universitat d'Oulu (Finlàndia) Coordinador
- Universitat de ciència i tecnologia de Noruega
(Noruega)
- Universitat de Linnaeus (Suïssa)
- Universitat Valahia din Targoviste (Romania)
- Universitat de Bristol (UK)
- Universitat Tallin (Estònia)
- Universitat de ciències aplicades Kymenlaakso
(Finlàndia)
- UOC
Espai de paginació 2 / 25

5. Projecte Cocreat.
Context
Avui dia vivim en ambients cada vegada més
complexos i dinàmics on ens enfrontem amb nous
problemes pels quals les formes i maneres d'actuar
que hem après o utilitzat no són útils i són necessàries
solucions noves i creatives. La solució per tant
requereix formes de pensament flexible i creatiu
Cocreat sorgeix amb l'objectiu de promoure la creació
col·laborativa en termes de nous models
d'aprenentatge basats en les tecnologies
Espai de paginació 2 / 25

6. Projecte Cocreat
Objectiu general
Desenvolupar, implementar i avaluar espais
col·laboratius (espais físics i virtuals on s'apliquen les
idees d'aprenentatge col·laboratiu i de les eines
tecnològiques) amb l'objectiu de promoure la
col·laboració creativa en la resolució de problemes
en diferents contextos educatius (formal, no formal i
informal) i amb participants de diferents edats (educació
primària, estudiants universitaris, professors, persones
grans)
Espai de paginació 2 / 25

7. Projecte Cocreat
Resultats a aconseguir
- Elaborar models de com es pot estructurar la col·laboració creativa
sobre la base de les nocions de l'aprenentatge col·laboratiu
- Promoure la col·laboració creativa amb el desenvolupament d'espais
col·laboratius utilitzant eines tecnològiques
- Elaborar guies metodològiques i pràctiques de com dissenyar,
implementar i avaluar processos de col·laboració creativa
El principal impacte és proporcionar als aprenents habilitats per:
- Actuar en situacions d'aprenentatge dinàmiques
- Explotar les eines tecnològiques per promoure la creació
col·laborativa
- Resoldre els problemes de la vida de manera col·laborativa i creativa
Espai de paginació 2 / 25

8. La regulació del temps en el
marc de l’aprenentatge
col·laboratiu creatiu.
Objectiu general
Analitzar l'aprenentatge de la regulació del temps en el
marc de les activitats creatives col·laboratives
recolzades per les tecnologies i la seva relació amb el
desenvolupament de la solució creativa
Espai de paginació 2 / 25

9. Objectius específics:
-Analitzar els processos de co-regulació del temps en el marc de
les activitats creatives col·laboratives recolzades per les
tecnologies i la seva relació amb els processos de regulació
compartida del temps
- Identificar i analitzar els processos de regulació compartida del
temps i la seva relació amb el nivell de col·laboració i el
desenvolupament de la solució creativa
Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.

10. Creativitat entesa com:
- Com competència fonamental a desenvolupar al llarg
de la vida.
(European Commission, 2009)
- Com procés social
(Götz, 1981, Lubart, 2001, Sawyer, 2006)
-Com solució novedosa
(John-Steiner, 2000, Sawyer, 2003, 2004, Sternberg, 2003)
Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Referents teòrics

11. -Rellevància dels processos de col·laboració en la
producció de solucions creatives.
-Col·laboració creativa com a procés multidisciplinari a on
diferents tòpics i problemes son explorats des de noves
perspectives i a on els resultats de la col·laboració no estan
prèviament definits
(Sternberg, 2006)
Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Referents teòrics

12. -La col·laboració depèn de l'establiment d'una representació
compartida de la tasca i dels objectius. Cada membre del
grup contribueix a la resolució conjunta del problema.
(Dillenburg, 1999; Engel, Onrubia, 2011)
-La col·laboració reeixida en els grups emergeix quan els
estudiants comparteixen la regulació de l'aprenentatge.
(Hadwin, Järvela i Miller, 2011, Kempler & Linnenbrink-García, 2007 )
- Comprendre el procés d’aprenentatge col·laboratiu i la
regulació socialment compartida d’aquest procés requereix
prendre en consideració la seva dimensió temporal
Espaidepaginació2/25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Referents teòrics

13. -Rellevància de la regulació del temps en les activitats
creatives col·laboratives en el marc de la importància dels
processos de planificació, control i supervisió i avaluació per
a l'èxit del procés col·laboratiu.
-La regulació del temps comporta un procés dirigit cap a un
objectiu en el qual es planifica, supervisa, controla i valora el
que es fa en el temps, en relació a què es fa en el temps, qui
o quins ho fan en el temps, com es fa o com ho fan, amb
quin propòsit o objectiu i quan o en quin moment del temps.
Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Referents teòrics

14. - Considerem la regulació del temps com la regulació
específica del temps que es du a terme pels participants
(autoregulació del temps ), entre participants (co-regulació
del temps) o en grup (regulació del temps socialment
compartida).
-Considerem "la percepció del temps, l'assignació, i la
regulació com una capacitat limitada tant a nivell individual i
col·lectiu pel script temporal de la tasca i els patrons
temporals de cadascun dels membres de l'equip “
(Romero, 2010).
Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Referents teòrics

15. -La regulació del temps en la col·laboració creativa pot
ser un desafiament (necessitat de combinar el nivell
individual i col·laboratiu de la regulació).
-Considerem que és condició necessària però no
suficient, que el procés de regulació eficient del temps
sigui compartit per a l’èxit de la col·laboració, en activitats
d'aprenentatge col·laboratiu creatiu .
Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Referents teòrics

16. Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Abordatge metodològic
Focus d’anàlisi:
- Nivells i/o grau d’elaboració de la solució creativa i de
desenvolupament de l’activitat creativa com a
col·laborativa
- Processos de mediació de la regulació del temps en el
transcurs del desenvolupament de l’activitat conjunta i
nivell de col.laboració
-Progressiva compartició dels aspectes relatius a la
regulació del temps a nivell de grup i nivell de
col.laboració

17. Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Abordatge metodològic
Necessitat:
-d’identificar segments i/o episodis d’activitat amplis
vinculats als processos regulatoris de l’activitat conjunta i
ubicar en el marc de la dimensió temporal d’aquests
episodis el significat de les contribucions dels participants
-d’analitzar el contingut de les contribucions dels
participants pel que fa referència a la regulació del temps

18. Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Abordatge metodològic
Necessitat:
- d’analitzar el nivell i grau de col.laboració i d’elaboració
de les solucions creatives
- d’identificar de moments de desafiament i del seu
procés de resolució
-de calibrar les representacions individuals dels
participants dels processos regulatoris compartits

19. Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Abordatge metodològic
Necessitat:
-de recollir diferents informacions a través de diferents
instruments (qüestionaris; observació; entrevistes) i en
diferents moments del procés (abans, durant i després
del desenvolupament de l’activitat)

20. Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Abordatge metodològic
Necessitat:
- Definir les fases del procés creatiu en contextos
d’aprenentatge col·laboratiu mediat per ordinador (CSCL)
Stages of Team
Development
(Tuckman, 1965)
aplicat a la creativitat

21. Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Abordatge metodològic
Necessitat:
-Definir l’impacte del factor temporal (time resources,
time pressure) en el procés creatiu

22. Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Tasques prospectives
- Creativitat al llarg de les diferents fases de
desenvolupament (in progress)
- Aprofundir en definició de la regulació del temps
- Revisió de la literatura sobre l’anàlisi del procés
creatiu col·laboratiu

23. Espai de paginació 2 / 25
Gràcies pel vostre temps

24. Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Abordatge metodològic
- La creativitat s’entèn com un atribut del procés de
col·laboració.
- Stages of Team Development (Tuckman, 1965) aplicat
a la creativitat

25. Espai de paginació 2 / 25
La regulació del temps en el marc de
l’aprenentatge col·laboratiu creatiu.
Abordatge metodològic
Necessitat:
-Definir les fases del procés creatiu
en contextos d’aprenentatge
col·laboratiu mediat per ordinador
(CSCL)
- Definir l’impacte del factor
temporal (time resources, time
pressure) en el procés creatiu