PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE

1. PROJECTE EDUCATIU DE
CENTRE
Escola Santa Caterina
Vinyols i els Arcs
PROJECTE EDUCATIU DE

2. Projecte Educatiu de Centre
1. INTRODUCCIÓ...............................
A. Definició del PEC:.....................................................
B. Anàlisi del context: ................................................................
Ubicació:...........................................................................
Marc legal:..........................................................................
Societat globalitzada S. XXI
Tipologia escolar. Estructura del
2. CONTINGUTS DEL PROJECTE
A. Trets d’identitat. Qui som
3.CRITERIS PEDAGÒGICS...............................................................................
A. Metodologia: ...............................
B. Accions:................................
C. Atenció a l'alumnat:....................................................................
D. Criteris d'avaluació:........................................................................
Avaluació de l'alumnat: ........................................................................
Avaluació interna de l'equip d
E. Serveis i activitats extraes
Extraescolars: ...............................
Activitats complementàries
4. RENOVACIÓ I ACTUALITZAC
A. Actualització ...............................
.
B.Revisió.................................................
0. ÍNDEX
................................................................................................................................
...................................................................................................................
.....................................................................................................
.............................................................................................................
...........................................................................................................
XXI: ................................................................................
a del centre:.....................................................................................
TE:.................................................................................
m? ....................................................................................
...........................................................................................
..........................................................................................................
...............................................................................
......................................................................................................
...........................................................................................
....................................................................................
p docent:................................................................
scolars i complementàries:....................................
.......................................................................................................
s: .............................................................................
ACIÓ DEL PROJECTE EDUCATIU DEL CENTRE .....................
.....................................................................................................
...................................................................................................
........................................... 3
.............................. 4
............................ 4
......................................................... 4
....................................................... 4
...................................................................................................... 5
..................................7
..............................10
............................11
....................................25
......................... 26
......................... 26
................................27
......................................... 28
................................... 28
....................................................................................... 28
.............................................................. 29
......................... 29
............................ 29
................................... 31
..............................32
..........................32

3. Projecte Educatiu de Centre
4
A. DEFINICIÓ PE
B. ANÀLISI DEL
1. INTRODUCCIÓ
EC
CONTEXT

4. Projecte Educatiu de Centre
5
A. DEFINICIÓ DEL PEC:
Aquest Projecte Educatiu està recolzat en la LEC, Llei d’Educació de Catalunya 12/ 2009
del 10 de juliol. I el desplegament del mateix en els decrets 102/ 2010 i 155/ 2010.
102/ 2010 del 3 d’ Agost de l’ Autonomia de centres educatius en el Títol 2
autonomia organitzativa dels centres públics de la Generalitat) i Capítol 1
centres).
El projecte educatiu de centre queda definit i explicitat en la LEC, concretament
VII: De l’ autonomia de centres educatius ( articles 90
El projecte educatiu de centre és la màxima expressió de l’ autonomia dels centres
educatius ja que recull la identitat del centre, n’ orienta l’ activitat i dóna sentit amb la
finalitat que els alumnes assoleixin les competències bàsiques i el màxim aprofitament
educatiu.
B. ANÀLISI DEL CONTEXT:
El projecte de centre el const
món que l’envolta, per aquest
analitzar-lo.
UBICACIÓ
L’ Escola Santa Caterina està ubicada als afores del poble de Vinyols i els Arcs, Baix Camp,
a la zona de serveis. Aquest municipi té dos focus de població, el de Vinyols pròpiament
dit, i el dels Arcs, a tocar de Cambrils.
Aquest és un poble que en els últims anys ha anat creixent de forma considerable arribant
a la xifra de 1.936 habitants. Destacarem un 65,1% d’ habitants nascuts a Catalunya, un
15,4% de nascuts a la resta d’ Espanya i un 19,5%
La vila de Vinyols i els Arcs és eminentment agrícola i ha convertit el terme de secà en
regadiu. El principal cultiu és l’ olivera, juntament amb l’ avellana , el presseguer i l’ horta.
També trobem alguna explotació ramadera,
comerços. La majoria de la població activa es dedica al sector serveis. Actualment el
Aquest Projecte Educatiu està recolzat en la LEC, Llei d’Educació de Catalunya 12/ 2009
del 10 de juliol. I el desplegament del mateix en els decrets 102/ 2010 i 155/ 2010.
d’ Agost de l’ Autonomia de centres educatius en el Títol 2
autonomia organitzativa dels centres públics de la Generalitat) i Capítol 1
El projecte educatiu de centre queda definit i explicitat en la LEC, concretament
VII: De l’ autonomia de centres educatius ( articles 90- 103).
El projecte educatiu de centre és la màxima expressió de l’ autonomia dels centres
educatius ja que recull la identitat del centre, n’ orienta l’ activitat i dóna sentit amb la
alitat que els alumnes assoleixin les competències bàsiques i el màxim aprofitament
construïm tenint en compte la interacció de
uest motiu resulta imprescindible conèix
L’ Escola Santa Caterina està ubicada als afores del poble de Vinyols i els Arcs, Baix Camp,
a la zona de serveis. Aquest municipi té dos focus de població, el de Vinyols pròpiament
Arcs, a tocar de Cambrils.
Aquest és un poble que en els últims anys ha anat creixent de forma considerable arribant
a la xifra de 1.936 habitants. Destacarem un 65,1% d’ habitants nascuts a Catalunya, un
15,4% de nascuts a la resta d’ Espanya i un 19,5% de nascuts a l’ estranger.
La vila de Vinyols i els Arcs és eminentment agrícola i ha convertit el terme de secà en
regadiu. El principal cultiu és l’ olivera, juntament amb l’ avellana , el presseguer i l’ horta.
També trobem alguna explotació ramadera, industria, empreses de construcció i petits
comerços. La majoria de la població activa es dedica al sector serveis. Actualment el
Aquest Projecte Educatiu està recolzat en la LEC, Llei d’Educació de Catalunya 12/ 2009
del 10 de juliol. I el desplegament del mateix en els decrets 102/ 2010 i 155/ 2010. El decret
d’ Agost de l’ Autonomia de centres educatius en el Títol 2 ( Direcció i
autonomia organitzativa dels centres públics de la Generalitat) i Capítol 1 ( Direcció de
El projecte educatiu de centre queda definit i explicitat en la LEC, concretament en el títol
El projecte educatiu de centre és la màxima expressió de l’ autonomia dels centres
educatius ja que recull la identitat del centre, n’ orienta l’ activitat i dóna sentit amb la
alitat que els alumnes assoleixin les competències bàsiques i el màxim aprofitament
e l’escola amb el
xer el context i
L’ Escola Santa Caterina està ubicada als afores del poble de Vinyols i els Arcs, Baix Camp,
a la zona de serveis. Aquest municipi té dos focus de població, el de Vinyols pròpiament
Aquest és un poble que en els últims anys ha anat creixent de forma considerable arribant
a la xifra de 1.936 habitants. Destacarem un 65,1% d’ habitants nascuts a Catalunya, un
de nascuts a l’ estranger.
La vila de Vinyols i els Arcs és eminentment agrícola i ha convertit el terme de secà en
regadiu. El principal cultiu és l’ olivera, juntament amb l’ avellana , el presseguer i l’ horta.
industria, empreses de construcció i petits
comerços. La majoria de la població activa es dedica al sector serveis. Actualment el

5. Projecte Educatiu de Centre
6
municipi afronta, com la resta de Catalunya, un període de crisi
econòmica i d’ elevat índex d’ atur ( un 21%).
Vinyols i els Arcs té uns espais destacables per al desenvolupament de la vida social: una
biblioteca pública, un pavelló, pistes poliesportives, piscina, una sala polivalent, un
consultori mèdic, etc.
MARC LEGAL
Aquest Projecte està recolzat en la LEC, Llei
juliol. I el desplegament del mateix en els decrets 102/ 2010 i 155/ 2010.
El decret 102/ 2010 del 3 d’ Agost de l’ Autonomia de centres educatius en el Títol 2(
Direcció i autonomia organitzativa dels centres púb
Direcció de centres).
El Projecte Educatiu, que és la màxim expressió de l’autonomia de centres, recull la
identitat del centre, n’explicita els objectius, n’orienta l’activitat i hi dóna sentit amb la
finalitat que els alumnes assoleixin les competències bàsiques i el màxim aprofitament
educatiu, d’acord amb el marc proporcionat pel Decret 102/2010 de 3 d’agost,
d’autonimia dels centres educatius que situa la presa de decisions en l’àmbit del centre
per enfortir la institució escolar i el lideratge educatiu.
El P.E.C. incorpora el caràcter propi del centre.
SOCIETAT GLOBALITZADA DEL SEGLE XXI
Vivim en una societat cada
coneixement circula de molt
causant gran incertesa pel fut
quals es mouen les famílies de
adulta.
L'escola ha d’aportar eines per
i iniciativa, creatives i assertives,
inclusiva, capaces d'adaptar-
aquestes capacitats es fan im
municipi afronta, com la resta de Catalunya, un període de crisi
econòmica i d’ elevat índex d’ atur ( un 21%).
Arcs té uns espais destacables per al desenvolupament de la vida social: una
biblioteca pública, un pavelló, pistes poliesportives, piscina, una sala polivalent, un
Aquest Projecte està recolzat en la LEC, Llei d’Educació de Catalunya 12/ 2009 del 10 de
juliol. I el desplegament del mateix en els decrets 102/ 2010 i 155/ 2010.
El decret 102/ 2010 del 3 d’ Agost de l’ Autonomia de centres educatius en el Títol 2(
Direcció i autonomia organitzativa dels centres públics de la Generalitat) i Capítol 1 (
El Projecte Educatiu, que és la màxim expressió de l’autonomia de centres, recull la
identitat del centre, n’explicita els objectius, n’orienta l’activitat i hi dóna sentit amb la
s alumnes assoleixin les competències bàsiques i el màxim aprofitament
educatiu, d’acord amb el marc proporcionat pel Decret 102/2010 de 3 d’agost,
d’autonimia dels centres educatius que situa la presa de decisions en l’àmbit del centre
titució escolar i el lideratge educatiu.
El P.E.C. incorpora el caràcter propi del centre.
SOCIETAT GLOBALITZADA DEL SEGLE XXI
a vegada més globalitzada, les persone
diverses maneres. Els canvis es produei
tur. No podem perdre de vista aquestes c
e l’escola i el nostre alumnat s'haurà de m
er formar persones autònomes i responsab
es, capaces de treballar en equip i amb
-se als canvis i disposades a prendre al l
mprescindibles en els docents del segle XXI,
municipi afronta, com la resta de Catalunya, un període de crisi
Arcs té uns espais destacables per al desenvolupament de la vida social: una
biblioteca pública, un pavelló, pistes poliesportives, piscina, una sala polivalent, un
d’Educació de Catalunya 12/ 2009 del 10 de
juliol. I el desplegament del mateix en els decrets 102/ 2010 i 155/ 2010.
El decret 102/ 2010 del 3 d’ Agost de l’ Autonomia de centres educatius en el Títol 2(
lics de la Generalitat) i Capítol 1 (
El Projecte Educatiu, que és la màxim expressió de l’autonomia de centres, recull la
identitat del centre, n’explicita els objectius, n’orienta l’activitat i hi dóna sentit amb la
s alumnes assoleixin les competències bàsiques i el màxim aprofitament
educatiu, d’acord amb el marc proporcionat pel Decret 102/2010 de 3 d’agost,
d’autonimia dels centres educatius que situa la presa de decisions en l’àmbit del centre
es, la informació i el
ixen a gran velocitat,
uestes circumstàncies en les
moure en la seva vida
ables, amb sentit crític
b una actitud oberta i
llarg de la vida. Totes
e XXI, si volem esdevenir

6. Projecte Educatiu de Centre
7
bons referents pels nostres al
ciutadans d'una societat millor.
TIPOLOGIA ESCOLAR. ESTRUCTURA DEL CENTRE
El nivell socioeconòmic de
assalariats, persones a l'atur i a
Pel que fa a les llengües
catalanoparlants i castellano
famílies amb altres llengües ma
També són diverses les estruc
d'altres.
La nostra relació amb les fam
part de la comunitat escolar, q
L’ escola Santa Caterina és un centre de titularitat pública que ha fet la transició d’ escola
rural integrada a la Z.E.R. Baix Camp Sud cap a
2008).
Durant el curs 2008- 2009 s’ estrena edifici nou i es conserva el nom. Està situada als afores
del poble.
Aquest edifici s’ ha construït en dues fases. Durant la primera es va construir la part de
despatxos i d’ equipaments juntament amb les aules d’ Educació Infantil.
Tenim un vestíbul, un despatx per al personal PAS, un despatx per al vedell, despatxos per
al Cap d’ Estudis, per a la Directora, lavabos, biblioteca, sala de professors, despatx AMPA,
menjador, magatzem, tres aules de parvulari, aula de desdoblament i despatx de tutoria
de parvulari. Així com un pati d’ Educació Infantil de terra amb un sorral i un hort ecològic.
En la segona fase es construeix un gimnàs, un edifici de dues plantes on a la part baixa
tenim sala de material, lavabos, aula de música, aula d’ anglès compartida amb la de
plàstica, aula de desdoblaments i despatx. A la part superior tenim l’ aula d’ inf
lumnes i per col·laborar en la formació
or.
TIPOLOGIA ESCOLAR. ESTRUCTURA DEL CENTRE
e les famílies és divers: professionals ll
algunes amb greus dificultats econòmiques.
es familiars, de moment tenim un cert
noparlants, gairebé la majoria, i un petit percentatge
maternes .
uctures familiars, parelles amb fills, famíli
mílies és bona, totes les persones han de sen
que són ben acollides i acceptades.
L’ escola Santa Caterina és un centre de titularitat pública que ha fet la transició d’ escola
rural integrada a la Z.E.R. Baix Camp Sud cap a escola independent d’ una línia( curs 2007
2009 s’ estrena edifici nou i es conserva el nom. Està situada als afores
Aquest edifici s’ ha construït en dues fases. Durant la primera es va construir la part de
s i d’ equipaments juntament amb les aules d’ Educació Infantil.
Tenim un vestíbul, un despatx per al personal PAS, un despatx per al vedell, despatxos per
al Cap d’ Estudis, per a la Directora, lavabos, biblioteca, sala de professors, despatx AMPA,
or, magatzem, tres aules de parvulari, aula de desdoblament i despatx de tutoria
de parvulari. Així com un pati d’ Educació Infantil de terra amb un sorral i un hort ecològic.
En la segona fase es construeix un gimnàs, un edifici de dues plantes on a la part baixa
tenim sala de material, lavabos, aula de música, aula d’ anglès compartida amb la de
plàstica, aula de desdoblaments i despatx. A la part superior tenim l’ aula d’ inf
ó dels
liberals, funcionaris,
ues.
cert equilibri entre
i un petit percentatge de
ies monoparentals i
e sentir que formen
L’ escola Santa Caterina és un centre de titularitat pública que ha fet la transició d’ escola
escola independent d’ una línia( curs 2007-
2009 s’ estrena edifici nou i es conserva el nom. Està situada als afores
Aquest edifici s’ ha construït en dues fases. Durant la primera es va construir la part de
s i d’ equipaments juntament amb les aules d’ Educació Infantil.
Tenim un vestíbul, un despatx per al personal PAS, un despatx per al vedell, despatxos per
al Cap d’ Estudis, per a la Directora, lavabos, biblioteca, sala de professors, despatx AMPA,
or, magatzem, tres aules de parvulari, aula de desdoblament i despatx de tutoria
de parvulari. Així com un pati d’ Educació Infantil de terra amb un sorral i un hort ecològic.
En la segona fase es construeix un gimnàs, un edifici de dues plantes on a la part baixa
tenim sala de material, lavabos, aula de música, aula d’ anglès compartida amb la de
plàstica, aula de desdoblaments i despatx. A la part superior tenim l’ aula d’ informàtica

7. Projecte Educatiu de Centre
8
completament dotada amb ordinadors, sis aules de Primària i una aula de desdoblament.
També es construeix una aula de psicomotricitat de parvulari.
Volem espais, ambients i situa
les interaccions, espais rics i a
Cal tenir en compte el fenomen de la “ matrícula viva” cosa que fa variar constantment la
matrícula real del centre i les conseqüències de funcionament del centre que això
gestió de documentació i canvis a les aules.
L'organització prioritza les persones,
funcions de cadascú, delega
tothom. Dóna temps i espais p
manera que facilita l'assoliment
dels principis que inspiren el PE
El claustre de professorat és l’ òrgan de participació del
de l’ acció educativa del centre.
La plantilla docent consta de 14’ 5 professors i professores. Entre ells tenim tres mestres/
tutors d’ educació infantil, una mestra de suport d’ educació infantil, sis mestres/ tutors
primària, 1 mestre especialista de música, 1 mestre especialista d’ anglès, 1 mestre
especialista d’ educació física, 1 mestre d’ EE, o’ 5 mestre de religió i 1 mestre de plàstica (
pagat per l’ Ajuntament) .
diferents coordinacions: educació infantil, educació primària, riscos laborals, coordinador
d’ informàtica i coordinació LIC.
El centre té una associació de pares i mares,
algunes activitats de l’ escola i de forma permanent en l’ organització i execució de les
activitats extra- escolars. Com a activitats extra
dibuix, música, activitats esportives ( Pla Català de l’ Esport), etc.També gestiona el
menjador escolar.
El Consell Escolar del centre és l’ òrgan col. legiat de participació de la comunitat escolar
en el govern del centre.
Està format per: 5 representants del sector famílies, 6 representants del sector mestres, 1
representant de l’ AMPA, 1 represent
Secretari/ ària del centre, Cap d’ Estudis, Director/ a del centre.
L’ Equip Directiu del centre està format per: Director/ a, Cap d’ Estudis, Secretari/ ària.
completament dotada amb ordinadors, sis aules de Primària i una aula de desdoblament.
També es construeix una aula de psicomotricitat de parvulari.
acions educatives segures que generin con
collidors, adequats al moment evolutiu d
Cal tenir en compte el fenomen de la “ matrícula viva” cosa que fa variar constantment la
matrícula real del centre i les conseqüències de funcionament del centre que això
gestió de documentació i canvis a les aules.
ersones, la comunicació i el diàleg. Def
ega i comparteix responsabilitats. Valora
per treballar els temes que es consideren
ent dels objectius plantejats. L’organitzac
EC.
de professorat és l’ òrgan de participació del professorat en el control i la gestió
de l’ acció educativa del centre.
La plantilla docent consta de 14’ 5 professors i professores. Entre ells tenim tres mestres/
tutors d’ educació infantil, una mestra de suport d’ educació infantil, sis mestres/ tutors
primària, 1 mestre especialista de música, 1 mestre especialista d’ anglès, 1 mestre
especialista d’ educació física, 1 mestre d’ EE, o’ 5 mestre de religió i 1 mestre de plàstica (
. L`equip directiu assigna entre els mestres
diferents coordinacions: educació infantil, educació primària, riscos laborals, coordinador
d’ informàtica i coordinació LIC.
El centre té una associació de pares i mares, AMPA, que col. labora de forma puntual en
escola i de forma permanent en l’ organització i execució de les
Com a activitats extra- escolars s’ oferta als alumnes: anglès,
dibuix, música, activitats esportives ( Pla Català de l’ Esport), etc.També gestiona el
del centre és l’ òrgan col. legiat de participació de la comunitat escolar
Està format per: 5 representants del sector famílies, 6 representants del sector mestres, 1
representant de l’ AMPA, 1 representant del sector PAS, 1 representant de l’ Ajuntament,
Secretari/ ària del centre, Cap d’ Estudis, Director/ a del centre.
del centre està format per: Director/ a, Cap d’ Estudis, Secretari/ ària.
completament dotada amb ordinadors, sis aules de Primària i una aula de desdoblament.
enerin confiança i facilitin
dels infants.
Cal tenir en compte el fenomen de la “ matrícula viva” cosa que fa variar constantment la
matrícula real del centre i les conseqüències de funcionament del centre que això suposa:
Defineix clarament les
ora l'experiència de
eren importants, de tal
ció es posa al servei
professorat en el control i la gestió
La plantilla docent consta de 14’ 5 professors i professores. Entre ells tenim tres mestres/
tutors d’ educació infantil, una mestra de suport d’ educació infantil, sis mestres/ tutors de
primària, 1 mestre especialista de música, 1 mestre especialista d’ anglès, 1 mestre
especialista d’ educació física, 1 mestre d’ EE, o’ 5 mestre de religió i 1 mestre de plàstica (
L`equip directiu assigna entre els mestres del claustre les
diferents coordinacions: educació infantil, educació primària, riscos laborals, coordinador
, que col. labora de forma puntual en
escola i de forma permanent en l’ organització i execució de les
escolars s’ oferta als alumnes: anglès,
dibuix, música, activitats esportives ( Pla Català de l’ Esport), etc.També gestiona el
del centre és l’ òrgan col. legiat de participació de la comunitat escolar
Està format per: 5 representants del sector famílies, 6 representants del sector mestres, 1
ant del sector PAS, 1 representant de l’ Ajuntament,
del centre està format per: Director/ a, Cap d’ Estudis, Secretari/ ària.

8. Projecte Educatiu de Centre
9
La CAD ( comissió d’ atenció a la diversitat) està formada per: Cap d’ Estudis,
EE, Coordinació LIC i Psicopedagog de l’ EAP.
També hi ha la Coordinació de Riscos Laborals
Direcció i elaboren i decideixen el
L’ escola també disposa de monitores de menjador, així com de personal de neteja
gestionat per l’ Ajuntament. T
CSMIJ, DEGAIA, CDIAP,…
El centre compta amb el suport de l’
mestra de plàstica i recolzament en la majoria d’ iniciatives proposades per l’ escola.
una acollida amable i intens
l'adaptació, guanyar-nos la seva
perquè totes les persones tin
Donem respostes integrals i in
amb els serveis externs.
Establim una relació fluida
persones- en benefici de la co
centres educatius, propers física
xarxes per compartir experiènc
( comissió d’ atenció a la diversitat) està formada per: Cap d’ Estudis,
EE, Coordinació LIC i Psicopedagog de l’ EAP.
Coordinació de Riscos Laborals formada per la coordinadora de Riscos i la
Direcció i elaboren i decideixen el Pla d’ Emergència.
L’ escola també disposa de monitores de menjador, així com de personal de neteja
També compta amb altres serveis externs: EAP, CRP, CREDA,
El centre compta amb el suport de l’ Ajuntament en quan a neteja de les instal·lacions,
mestra de plàstica i recolzament en la majoria d’ iniciatives proposades per l’ escola.
nsa a les famílies per tal de facilitar el cone
seva confiança i oferir i demanar col·lab
ngui accés a les informacions i als cana
ntegrades per a les famílies més desafav
i de col·laboració amb l'entorn -instit
comunitat i de l'escola. Mantenim també r
cament o amb objectius afins per coord
cies.
( comissió d’ atenció a la diversitat) està formada per: Cap d’ Estudis, mestra d’
formada per la coordinadora de Riscos i la
L’ escola també disposa de monitores de menjador, així com de personal de neteja
ambé compta amb altres serveis externs: EAP, CRP, CREDA,
en quan a neteja de les instal·lacions,
mestra de plàstica i recolzament en la majoria d’ iniciatives proposades per l’ escola. Fem
l coneixement mutu i
aboració. Es treballa
nals de participació.
favorides col·laborant
tucions, entitats i
relació amb altres
rdinar accions,fent

9. Projecte Educatiu de Centre
10
2.
A. TRETS D’IDEN
MISSIÓ
VISIÓ
VALORS
. CONTINGUTS DEL PROJECTE:
NTITAT:

10. Projecte Educatiu de Centre
11
TRETS D’IDENTITAT
Els trets d’ identitat de l’ escola són:
L’Escola Santa Caterina treballem per aconseguir
motor, social i cognitiu de l'alu
humana i acadèmica i amb u
Volem aconseguir ajudar a l’a
participar-hi activament, a cré
L’objectiu de l’educació ver
familiar i on els més petits tenen com
responsabilitzen dels petits, aq
Respectem la llengua matern
llengües, procurem fer-la prese
La llengua catalana és la llen
aprenentatge.
MISSIÓ
-Som una escola d’ Educació Infantil i Primària pública, catalana, laica,
inclusiva, innovadora i verda.
-La nostra missió és millorar els resultats educatius i afavorir la cohesió social.
- Vetllem per una educació integral dels nostres alumnes.
VISIÓ
- Volem un compromís de qualitat i excel.lència.
- Volem coresponsabilitat amb la comunitat educativa.
- Volem que els nostres alumnes siguin persones responsables i competents
que en el futur contribueixin a una millora de la nostra societat.
de l’ escola són:
nta Caterina treballem per aconseguir el desenvolupament
umnat, perquè esdevinguin persones am
uns criteris de valors ben fonamentats.
alumnat a la interpretació de la realitat q
créixer feliç i preparat pel món present.
rtical és fer que l'infant visqui en un am
en com a referència als més grans i els gra
quest fet els ajudarà a fer una bona socia
na com a punt de partida per a l’aprenen
ent a l’escola (contes, salutacions, festes.
engua de comunicació i la llengua vehicu
escola d’ Educació Infantil i Primària pública, catalana, laica,
inclusiva, innovadora i verda.
La nostra missió és millorar els resultats educatius i afavorir la cohesió social.
Vetllem per una educació integral dels nostres alumnes.
compromís de qualitat i excel.lència.
Volem coresponsabilitat amb la comunitat educativa.
Volem que els nostres alumnes siguin persones responsables i competents
que en el futur contribueixin a una millora de la nostra societat.
ent emocional, físic i
amb una bona formació
que l’envolta, a
ambient semblant al
grans respecten i es
alització.
enentatge de les altres
estes...)
ular d’ensenyament i
escola d’ Educació Infantil i Primària pública, catalana, laica,
La nostra missió és millorar els resultats educatius i afavorir la cohesió social.
Volem que els nostres alumnes siguin persones responsables i competents
que en el futur contribueixin a una millora de la nostra societat.

11. Projecte Educatiu de Centre
12
La llengua castellana és prese
activitats. A Primària es treball
La llengua anglesa s’inicia a E
d’activitats d’aprenentatge i
vehicular ( Coneixement del Medi i Música)
L'alumnat en acabar la primà
visió plurilingüe de la realitat, q
Les noves tecnologies i els mi
influents en l’educació de
incorpora les TIC i les TAC en
d’aprenentatge i prepara l'alu
Fem especial èmfasi en el d
plàstic, considerant l’art com u
Proporcionem un ambient on e
d’aprenentatge. Un ambient
psíquiques naturals dels infants.
Afavorim la cooperació i la r
per a l'educació dels nens i les
Responem a les diverses neces
recursos educatius.
VALORS
- Respecte per la llibertat d’ expressió i per la diversitat ( cultural, religiosa,
social, económica,…)
- Respecte per l’ entorn i el medi ambient.
-Cultura de l’ esforç, de la
ent a l’escola de manera natural en les r
la sistemàticament.
Educació Infantil, 4 anys, de manera sig
continua a Primària, en una o dues àre
del Medi i Música).
mària tindrà un nivell bo de català, caste
que respecti i valori totes les llengües.
mitjans de comunicació audiovisual són u
les noves generacions. Per aquest fet la
es TAC en la seva pràctica educativa com
umnat per analitzar críticament la informa
desenvolupament artístic i creatiu: ja sig
una font d’expressió de l’ésser humà.
on els alumnes se sentin acollits i amb e
ent favorable a les necessitats físiques, e
s.
relació entre escola i família, les considerem
es nenes.
essitats i interessos del infants utilitzant diferen
Respecte per la llibertat d’ expressió i per la diversitat ( cultural, religiosa,
social, económica,…)
Respecte per l’ entorn i el medi ambient.
Cultura de l’ esforç, de la responsabilitat, del treball ben fet i del sentit crític.
relacions i en algunes
gnificativa a través
ees com a llengua
tellà i anglès, i una
són uns dels mitjans més
et la nostra escola
om un recurs més
mació.
gui musical, teatral o
expectatives
ues, emocionals i
erem fonamentals
erents
Respecte per la llibertat d’ expressió i per la diversitat ( cultural, religiosa,
responsabilitat, del treball ben fet i del sentit crític.

12. Projecte Educatiu de Centre
13
Tenim gran interès per la p
potencialitats.
La pedagogia activa que ut
una de les àrees.
Fomentem l'autonomia person
escolars.
Contribuïm al desenvolupam
social i cognitiu. Perquè esde
amb criteris de valors ben fonam
Fem participar l’alumnat act
mestres han d’estar oberts a
formació continuada.
Donem una atenció personali
de cada alumne.
Mitjançant l’agrupació vertica
nivells diferents. Els diferents ritm
aprendre i enriquir-se mútuam
Volem aconseguir ajudar a
participar-hi activament, a cré
Ajudem l’alumne/a a descob
la seva expressió i creativitat
comunicació.
Propiciem l’arrelament de l’alu
la llengua, les tradicions i la cu
persona de l'infant, pels seus interesso
ilitzem aporta una notable obertura de
onal i la participació en l'organització de la
ment integral de l’infant: emocional i af
uè esdevinguin nois i noies amb una bona forma
amentats.
ctivament en el seu procés d’aprenentat
les innovacions pedagògiques i a la seva
alitzada segons les necessitats i el nivell mad
al es persegueix la cooperació entre els
tmes i nivells d’aprenentatge, han de serv
ament.
l’alumne a la interpretació de la real
créixer feliç i preparat pel món d’avui.
escobrir i respectar la cultura, afavorim el des
i l'esperit crític davant de l’entorn soc
umnat al nostre país a través del coneixe
cultura catalana.
os i per les seves
currículum en cada
a vida i les activitats
afectiu, físic i motor,
mació acadèmica i
atge. Així com els
seva autoformació i
maduratiu
s alumnes d’edats i
vir als alumnes per
litat que l’envolta, a
esenvolupament de
ial i els mitjans de
ement de

13. Projecte Educatiu de Centre
14
Volem una escola plural i incl
promou una educació cívica
Escola Verda, donem impor
pensem que el contacte directe i
possibilitats educatives.
Facilitem eines, recursos i est
despertin la curiositat intel·lectu
Valorem el gust per l’estètica t
els espais de l’escola.
El personal docent treballem
l'escola.
lusiva, acollidora que respecta totes les
i intercultural. L’escola és aconfessional i
ortància al coneixement i al respecte p
ecte i l'observació atenta del món natur
estratègies que fomentin la qualitat de
ectual i augmentin la capacitat d’observac
tant en l’aspecte personal i els treballs, com
en equip i promovem la participació d
es persones i cultures, i
l i laica.
pel medi ambient,
ural ofereixen grans
e l’educació, que
ció.
com en
de les famílies a

14. Projecte Educatiu de Centre
15
3.
A. METODOLOGIA
B. ACCIONS
C. ATENCIÓ A L’ALUMNAT
D. CRITERIS D’AVALUACIÓ
E. SERVEIS I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
3. CRITERIS PEDAGÒGICS
METODOLOGIA
ATENCIÓ A L’ALUMNAT
CRITERIS D’AVALUACIÓ
SERVEIS I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES

15. Projecte Educatiu de Centre
16
METODOLOGIA
•••• Enfocament sòcio-const
context i a la matèria, per tal q
● La nostra metodologia
l’educació integral de la person
Guia l’acció espontània del nen
a conquerir la independència
de l’excel·lència educativa.
● Ajustem la nostra interve
el seu nivell maduratiu. Fent d
les necessitats de cada infant.
● Algunes sessions es fan
cooperació entre alumnes
d’aprenentatge han de servir
Els docents a l'escola treballem
Projecte Educatiu del Centre.
El mestre/a proposa, guia, a
l'alumne/a, el responsabilitza.
Observa l'alumne comprensiva
actuacions i amb el desig de conèi
els nens i les nenes i veure quin
Segueix atentament l'evolució
les seves intervencions, treball
ho he aconseguit”, fent créix
precoç dels problemes de des
Demana el màxim de cada
tothom faci el màxim que pug
tructivista que adequa l’acció educa
que l’aprenentatge sigui significatiu.
a, la nostra manera d’educar, vetlla
ersona, situa els infants en el centre de tota
nen o de la nena, defensa i proclama els seus
a amb la finalitat de fer-lo autònom sense oblidar l’objectiu
enció segons les necessitats de cada alu
diferents agrupaments aconseguim atendr
.
n mitjançant l’agrupació vertical, es p
nes d’edats diferents. Els diferents ritm
als alumnes per aprendre i enriquir-se mú
em coordinadament amb l'equip i coh
acompanya en els processos i dóna
L'infant és qui construeix el propi aprenen
vament, amb voluntat d'entendre el per
e conèixer l'entorn en el qual es mou, per t
nes intervencions els ajudaran a evolucion
ó dels alumnes, en fa una observació s
la perquè conquereixin allò que els costa
xer l'autoestima i la motivació. Procura
esenvolupament i demana assessorament
a un, amb serenitat i afecte però amb
gui.
ativa al nen, al
la per aconseguir
ota acció educativa.
s seus drets i l’ajuda
m sense oblidar l’objectiu
umne i segons
ndre al màxim
persegueix la
mes i nivells
útuament.
herentment amb el
autonomia a
enentatge.
er què de les seves
er tal d'interpretar
onar.
sistemàtica, ajusta
s costa “m'he esforçat i
fer una detecció
ent quan cal.
b exigència. Que

16. Projecte Educatiu de Centre
17
Informa a les famílies sobre el
trobada informal diària, a les
documentant el treball dels in
Confia en les pròpies capacit
al davant, amb les seves parti
Treballa les emocions per tal que els alumnes se sentin més segurs en ells mateixos.
Promou les interaccions, deixa
en petit grup, per a la reflex
superar les dificultats.
Genera il·lusió reforçant el v
l'alumnat.
Aporta cultura i coneixement c
recursos materials i de consulta
Es compromet amb l'entorn
interactuant-hi.
Organitza l'activitat amb estra
una atenció personalitzada a
● Taller de grups interactius.
● Treball per projectes.
● Projectes de centre.
● Ambients i espais de joc i apr
● Paper destacat de les
l'autoestima, el respecte per la
e el desenvolupament de la seva filla o fill: en
entrevistes, amb informes trimestrals, en
nfants amb fotografies, vídeos, exposicions
tats i amb les dels nens i nenes. Reconeix
cularitats, valorant allò que pot aportar a
per tal que els alumnes se sentin més segurs en ells mateixos.
a temps pel joc i l'expressió lliure, per la
xió... valorant i mostrant els avenços i
vincle del grup, promou la creativitat i
t científic, ampliant les respostes dels nens
a.
natural i social proper, l'exploren i l'in
atègies inclusives, sumant suports dins l'a
l'alumnat. Per exemple:
aprenentatge a l'aula, al passadís, al pati
activitats d'expressió, afavorint la cre
a diversitat, l'autonomia i la iniciativa.
: en la
amb informes trimestrals, en les reunions d'aula,
ons...
x la persona que té
al grup.
per tal que els alumnes se sentin més segurs en ells mateixos.
conversa, pel treball
encoratjant- los per
i l'expressió de
s i nenes, facilitant
nvestiguen
'aula per donar
i, a l’hort.
creativitat,

17. Projecte Educatiu de Centre
18
● Relació entre persones
interaccions.
ACCIONS
● Agrupació de l’alumnat: Agrupem els nens i nenes amb grups segons l’edat (P.3 a
6è).
També fem grups flexibles, homogenis,
necessitat de l’activitat proposada
● Utilitzem les sortides com
coneixement de l’entorn, les a
● L’aprenentatge dels nostres alumnes es desenvolupa en
referència, aula de plàstica, psicomotricitat, aula de joc simbòlic, aula de música,
biblioteca, hort, aula de ciències, galliner,gimnàs,….
diversificació d’activitats, recu
responent als objectius d’aprenen
•••• Fem AICLE a educació Primària. Part del currículum de Coneixement del Medi, així
com projectes puntuals, ho fem en anglès
•••• Som escola verda. Es porta a terme un pla d’accions amb diferentes activitats
centrades amb la conscienciació medioambiental. Duem a terme un
interdisciplinar de l’hort i del galliner guiat per un docent amb un perfil professional
singular que se’n fa càrrec.
•••• Participem en diferents projectes del territori: Pla Català de l’Esport, olimpiades
escolar, Apadrinem, Cap nen sens
llarg del curs que considerem importants pels nostres alumnes.
ersones de diferents edats, augmentant i enri
: Agrupem els nens i nenes amb grups segons l’edat (P.3 a
em grups flexibles, homogenis, heterogenis i internivells
necessitat de l’activitat proposada.
com a complement del treball a l’aula, per afav
activitats de lleure i la convivència en un
L’aprenentatge dels nostres alumnes es desenvolupa en diferents espais:
referència, aula de plàstica, psicomotricitat, aula de joc simbòlic, aula de música,
biblioteca, hort, aula de ciències, galliner,gimnàs,….En aquests diferen
ecursos i eines, unes més dirigides que
enentatge proposats per cada etapa.
a educació Primària. Part del currículum de Coneixement del Medi, així
com projectes puntuals, ho fem en anglès
. Es porta a terme un pla d’accions amb diferentes activitats
centrades amb la conscienciació medioambiental. Duem a terme un
interdisciplinar de l’hort i del galliner guiat per un docent amb un perfil professional
Participem en diferents projectes del territori: Pla Català de l’Esport, olimpiades
escolar, Apadrinem, Cap nen sense saber nedar,…. I en altres projectes que va sortint al
llarg del curs que considerem importants pels nostres alumnes.
iquint les
: Agrupem els nens i nenes amb grups segons l’edat (P.3 a
i internivells, segons la
afavorir el
altre àmbit.
diferents espais: aula de
referència, aula de plàstica, psicomotricitat, aula de joc simbòlic, aula de música,
erents espais hi trobem
e d’altres, totes però
a educació Primària. Part del currículum de Coneixement del Medi, així
. Es porta a terme un pla d’accions amb diferentes activitats
centrades amb la conscienciació medioambiental. Duem a terme un treball sistemàtic i
interdisciplinar de l’hort i del galliner guiat per un docent amb un perfil professional
Participem en diferents projectes del territori: Pla Català de l’Esport, olimpiades
e saber nedar,…. I en altres projectes que va sortint al

18. Projecte Educatiu de Centre
19
ATENCIÓ A L’ALUMNAT
● Tenim en compte la diver
l’alumnat. Significa donar impor
personal... també als interesso
● Posem especial atenció en
la igualtat de tracte i d’atenci
● Tenim en compte les nece
ritme d’aprenentatge, a les poss
Entenem que cal ajudar a cul
individuals.
● Treballem per tal que els in
● Comptem amb l’equip d
atendre i guiar als alumnes am
CRITERIS D’AVALUACIÓ
L’avaluació ha de ser contín
Departament d’Ensenyament.
A l'hora d’avaluar, el nostre ob
procés i progrés; donant importància
L’avaluació és personalitzada
atenent a la diversitat.
Els referents de l’avaluació
competències, els objectius
Aquesta avaluació ens facilitar
Utilitzem diferents instruments sego
fotografies, graelles o registres,
Contemplem realitzar sistemà
docent: reflexió col·lectiva sob
revisions metodològiques p
professionals...
Pretenem recollir informació
temporització... i així poder mi
ersitat de l’alumnat. Atendre la diversitat
ortància a les capacitats cognitives, mot
os motivacions i curiositat de cada infant.
ió en la coeducació per tal que nens i nenes se sent
ió.
essitats de cada alumne/a tant pel que fa
ossibilitats personals com el procés de mad
lminar la maduració de cadascú, tot respect
nfants aconsegueixin ser autònoms i respons
de l’EAP per fer detecció precoç de les d
amb necessitats educatives específiques.
nua, global i formativa tal com ens marca les directrius del
Departament d’Ensenyament.
bjectiu és que l’alumnat sigui conscient d
donant importància a l’autoavaluació i la coavaluació
a i s’adapta a les necessitats de cada alu
ó són el desenvolupament de les
i els criteris d’avaluació segons cada
arà detectar precoçment les dificultats d'a
segons cada cicle: observació de la mest
es, controls, exàmens, treballs, projectes...
màticament una avaluació continua i forma
sobre la pròpia pràctica, anàlisis d’object
per tal de canviar i millorar, obser
ó al voltant dels objectius plantejats, els
illorar la nostra tasca docent.
implica atendre tot
otrius, d’equilibri
.
es se sentin en
a al seu
maduració individual.
espectant els ritmes
esponsables.
dificultats i
a tal com ens marca les directrius del
dels seu propi
i la coavaluació.
umne/a, per tant,
capacitats, les
a etapa o cicle.
'aprenentatge.
estre/a, gravacions i
mativa de la tasca
ectius aconseguits,
observacions d’altres
s recursos utilitzats, la

19. Projecte Educatiu de Centre
20
Serà sumativa i al final farem
estratègies de millora per a la
Partim de que tot és avaluable
ens serviran per analitzar l’eficà
A nivell d’Escola fem una aval
curriculars per tal de modificar
SERVEIS I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
Les festes a l’escola són les festes del calendari festiu català i local
educatius i de celebració amb
manifestacions culturals i artíst
L’hora de dinar i migdia es cons
personal del menjador acompa
de l’escola. El servei de menjad
L’AMPA també gestiona les activitats extraescolars i les hores d’acollida matinal. Cada
curs es planifiquen juntament amb
em una reflexió constructiva i cooperativa
propera vegada.
e i hem de crear instruments per obtenir l
càcia de l’activitat que s’hagi planificat i
luació sistemàtica i periòdica dels aspectes
car-los, si cal.
SERVEIS I ACTIVITATS COMPLEMENTÀRIES
les festes del calendari festiu català i local. Tenen
b tota la comunitat escolar. Volen promou
tiques: poesia, música, art...
es considera com un espai d’importància ed
mpanyarà els alumnes i seguirà la mateix
ador el gestiona l’AMPA.
L’AMPA també gestiona les activitats extraescolars i les hores d’acollida matinal. Cada
curs es planifiquen juntament amb l’equip directiu.
a tot buscant
les dades que
desenvolupat.
spectes
enen continguts
oure les diverses
educativa per tant el
xa línia pedagògica
L’AMPA també gestiona les activitats extraescolars i les hores d’acollida matinal. Cada

20. Projecte Educatiu de Centre
21
3. RENOVACIÓ I ACTUALITZACIÓ DEL PEC
A. ACTUALITACIÓ
B. REVISIÓ
RENOVACIÓ I ACTUALITZACIÓ DEL PEC
ACTUALITACIÓ

21. Projecte Educatiu de Centre
22
ACTUALITZACIÓ
Amb la Programació Anual d
del PEC.
REVISIÓ
Partim sempre de la idea que el
aquesta raó serà sempre mod
circumstàncies i necessitats.
Ens proposem, com a mínim
documents del centre.
Darrera actualització juny 2016
4.
de Centre i la Memòria es fa l'actualitzac
ue el PEC és un document obert, flexible
odificable, ampliable i avaluable segons
cada quatre anys fer una revisió del PEC
Darrera actualització juny 2016
. DOCUMENTS ANNEXOS
ció dels continguts
i continu, per
ns el context,
EC i altres

22. Projecte Educatiu de Centre
23
A. NOFC
B. Pla TAC
C. Projecte de Convicència
D. Projecte lingüístic
E. PLEC
F. Projecte Esportiu de Centre
G. Pla de treball de les pràctiques
Projecte de Convicència
Projecte lingüístic
Projecte Esportiu de Centre
Pla de treball de les pràctiques

23. Projecte Educatiu de Centre
24