erg

1. 1
‫شأن‬ ‫في‬ ‫مرجعية‬ ‫وثيقة‬
‫الدراسية‬ ‫البرامج‬ ‫تكييف‬
á«Hô`¨ª`dG áµ∏ªª`dG
á````«æWƒ```dG á```«``Hô``à`dG IQGRh
á```°VÉjô`dGh »````dhC’G º```«∏`©àdGh
2024 ‫يناير‬
‫المناهج‬ ‫مديرية‬
‫االبتدايئ‬ ‫التعليم‬ ‫سلك‬

2. 2

3. 3
:‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املواد‬
‫الرياضيات‬ 
‫العربية‬ ‫اللغة‬ 
‫الفرنسية‬ ‫اللغة‬ 
‫اإلسالمية‬ ‫الرتبية‬ 
‫العلمي‬ ‫النشاط‬ 
‫االجتامعيات‬ 
‫األمازيغية‬ ‫اللغة‬ 
9
11
13
15
15
15
15
5
6
‫اجع‬‫ر‬‫الـم‬ 
‫تقديم‬ 
‫الوثيقة‬ ‫محتوى‬

4. 4

5. 5
‫املناهج‬‫مديرية‬
-
‫ة‬‫ر‬‫وزا‬
‫والت‬‫الوطنية‬‫التربية‬
‫والرياضة‬‫األولي‬‫عليم‬
‫لل‬‫ملحقة‬
‫شالة‬‫شارع‬،‫عائشة‬
–
‫حي‬
‫حسان‬
-
‫الرباط‬


‫الهاتف‬
:
00212(0)537660509

:‫الفاكس‬
00212(0)537661246

:‫اإللكتروني‬‫البريد‬
dc@men.gov.ma
‫املراجع‬
-
‫قم‬‫ر‬‫ار‬‫ر‬‫الق‬
2383.06
‫في‬ ‫الصادر‬
23
‫مضان‬‫ر‬
1427
(
16
‫أكتوبر‬
2006
‫س‬‫و‬‫الدر‬ ‫شهادة‬‫نيل‬ ‫امتحانات‬ ‫تنظيم‬ ‫شأن‬‫في‬ )
‫وتتميمه؛‬ ‫تغييره‬ ‫وقع‬‫كما‬ ‫االبتدائية‬
-
‫امل‬
‫ر‬‫قر‬
‫ي‬‫ار‬‫ز‬‫الو‬
‫قم‬‫ر‬
019.23
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬
02
‫يونيو‬
2023
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫السنة‬ ‫تنظيم‬ ‫بشأن‬
2024
/
2023
‫؛‬
-
‫قم‬‫ر‬‫ي‬‫ار‬‫ز‬‫الو‬ ‫ر‬‫املقر‬
80.21
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬
29
‫ز‬‫يوليو‬
2021
‫االبتدائي؛‬ ‫التعليم‬ ‫لسلك‬‫الجديد‬‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫املنهاج‬ ‫بشأن‬
-
‫قم‬‫ر‬‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫املذكرة‬
068X23
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬
20
‫ز‬‫يوليو‬
2023
‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫ل‬‫للدخو‬ ‫التحضير‬ ‫شأن‬‫في‬ ،
2024
-
2023
‫؛‬
-
‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫املذكرة‬
‫قم‬‫ر‬
125-23
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬
04
‫دجنبر‬
2023
‫شأن‬‫في‬ ،
‫؛‬‫ي‬‫بو‬‫ر‬‫الت‬ ‫للدعم‬ ‫الوطني‬ ‫نامج‬‫ر‬‫الب‬ ‫يل‬‫ز‬‫تن‬
-
‫املذكرة‬
‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬
‫قم‬‫ر‬
001-24
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬
02
‫يناير‬
2024
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫السنة‬ ‫تنظيم‬ ‫تكييف‬ ‫شأن‬‫في‬
2023
-
2024
‫؛‬
-
‫قم‬‫ر‬ ‫ية‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫الو‬ ‫املذكرة‬
002-24
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬
04
‫يناير‬
2024
‫شأن‬ ‫في‬
‫ية‬‫ر‬‫و‬‫الضر‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫اتخاذ‬
‫الحصص‬ ‫إنجاز‬ ‫لتأمين‬
‫العمومية؛‬‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫بمختلف‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
2024
‫؛‬
-
‫بوية‬‫ر‬‫الت‬ ‫التوجيهات‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫امج‬‫ر‬‫والب‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املواد‬ ‫ملختلف‬
‫التعليم‬ ‫بسلك‬
‫االبتدائي‬
‫؛‬
-
‫املرجعية‬ ‫األطر‬
‫باالمتحان‬‫الخاصة‬
‫املوحد‬
‫اإلقليمي‬
‫شهادة‬ ‫لنيل‬
.‫االبتدائية‬ ‫س‬‫و‬‫الدر‬

6. 6
‫املناهج‬‫مديرية‬
-
‫ة‬‫ر‬‫وزا‬
‫والت‬‫الوطنية‬‫التربية‬
‫والرياضة‬‫األولي‬‫عليم‬
‫شالة‬‫شارع‬،‫عائشة‬‫لال‬‫ملحقة‬
–
‫حي‬
‫حسان‬
-
‫الرباط‬


‫الهاتف‬
:
00212(0)537660509

:‫الفاكس‬
00212(0)537661246

:‫اإللكتروني‬‫البريد‬
dc@men.gov.ma
‫تقديم‬
‫الذي‬ ،‫الحالي‬‫السياق‬ ‫ظل‬‫في‬
‫عرف‬
‫على‬‫يس‬‫ر‬‫التد‬ ‫عن‬‫توقفات‬
‫الوطني‬‫ى‬‫املستو‬
‫منذ‬
05
‫أكتوبر‬
2023
‫والذي‬
‫وضعا‬ ‫خلق‬
‫استثنائيا‬
‫ا‬
‫ستدع‬
‫ى‬
‫من‬
‫والرياضة‬ ‫األولي‬ ‫والتعليم‬ ‫الوطنية‬‫التربية‬ ‫ة‬‫ر‬‫وزا‬
‫اإلجراءات‬‫اتخاذ‬
‫ال‬
‫كفيلة‬
‫ب‬
‫س‬‫ر‬‫التمد‬‫ساعات‬‫هدر‬‫حدة‬ ‫من‬‫والتخفيف‬ ‫الضائعة‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫الحصص‬‫اك‬‫ر‬‫واستد‬‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫الزمن‬ ‫تأمين‬
‫األ‬‫بمختلف‬ ‫التعليمية‬ ‫باملؤسسات‬‫التعلمات‬ ‫وتحصين‬
‫سالك‬
‫التعليمية‬
.
‫تح‬ ‫الوضع‬ ‫هذا‬‫تطلب‬
‫ديد‬
‫وطنية‬ ‫خطة‬
‫ي‬ ‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫الزمن‬ ‫لتأمين‬
‫للتعلمات‬ ‫ي‬‫التربو‬ ‫والتنظيم‬
(
‫قم‬‫ر‬ ‫املذكرة‬
001-24
‫يخ‬‫ر‬‫بتا‬
02
‫يناير‬
2024
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫السنة‬ ‫تنظيم‬ ‫تكييف‬ ‫شأن‬‫في‬
2023
-
2024
،)
‫بما‬
‫يضمن‬
‫تحقيق‬
‫مب‬
‫ادئ‬
‫ا‬
‫إل‬
‫وتكاف‬ ‫نصاف‬
‫ؤ‬
‫الفرص‬
‫ات‬‫ر‬‫املقر‬ ‫استكمال‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫للجميع‬ ‫جودة‬ ‫ذات‬ ‫تعلمات‬ ‫وتأمين‬
‫الكفا‬ ‫وتنمية‬‫ف‬‫ر‬‫املعا‬‫اكتساب‬‫من‬‫واملتعلمين‬‫املتعلمات‬‫لتمكين‬‫وتحسينه‬‫الدعم‬‫وتوجيه‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
‫ي‬
‫ات‬
‫وفق‬
‫واألسالك‬ ‫املستويات‬‫حسب‬‫الطبيعي‬‫التدرج‬
،
‫وتأهيلهم‬
‫ل‬
‫تحضير‬
‫و‬
‫التقويمية‬ ‫االستحقاقات‬ ‫مختلف‬‫اجتياز‬
‫املحلية‬
‫واإلقليمية‬
‫والدولية‬ ‫والوطنية‬ ‫والجهوية‬
‫يضمن‬ ‫بشكل‬ ،‫يات‬‫ر‬‫واملبا‬ ‫املسابقات‬ ‫مختلف‬ ‫وكذا‬ ،
‫والتميز‬‫النجاح‬ ‫مقومات‬
.
‫ق‬‫الفر‬ ‫أشغال‬ ‫أدت‬ ‫وقد‬
‫التخصصية‬ ‫التربوية‬
،‫املكلفة‬
،‫ي‬‫املركز‬ ‫الصعيد‬ ‫على‬
‫تكييف‬ ‫اقتراحات‬ ‫بتقديم‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫املواد‬ ‫جميع‬ ‫ي‬ ‫مفتش‬ ‫من‬ ‫واملكونة‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫املنهاج‬
‫للمستويات‬
‫إلى‬ ‫اإلشهادية‬
‫و‬ ‫بلورة‬
‫مرجعية‬ ‫ثيقة‬
‫في‬ ‫تعتمد‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫البرامج‬ ‫تكييف‬
‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫التعليمي‬ ‫الفاقد‬ ‫حسب‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ‫ى‬‫مستو‬‫على‬
‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫توقف‬
.
‫وللتنزيل‬
‫األمثل‬
‫ل‬
‫الخطة‬ ‫هذه‬
‫تقوم‬
‫يقظة‬ ‫لجن‬
‫الجهويين‬ ‫املنسقين‬ ‫املفتشين‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫وإقليمية‬ ‫جهوية‬
‫باملواك‬،‫التربوية‬‫املناطق‬‫ي‬ ‫ومفتش‬‫اسية‬‫ر‬‫الد‬‫والوحدات‬‫للمواد‬ ‫التخصصيين‬
‫ى‬‫املستو‬‫على‬‫ي‬‫التربو‬ ‫والتتبع‬ ‫بة‬
.‫واملحلي‬‫واإلقليمي‬ ‫ي‬‫الجهو‬
،‫املحلي‬‫الصعيد‬‫على‬
‫إعد‬‫إلى‬‫مدعوة‬‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬‫كل‬
‫اد‬
‫محلية‬‫خطة‬
‫األمثل‬‫التوظيف‬‫من‬‫تمكن‬‫مفصلة‬
‫لجهود‬‫األنجع‬‫واالستثمار‬‫املتاح‬‫البيداغوجي‬‫للزمن‬
‫املتدخلين‬ ‫جميع‬
‫إل‬
‫عليها‬‫املصادقة‬‫بعد‬،‫الخطة‬‫هذه‬‫نجاح‬
.‫اإلقليمية‬‫واملديرية‬‫التدبير‬‫مجلس‬‫طرف‬‫من‬
‫والذي‬ 2023 ‫أكتوبر‬ 05 ‫منذ‬ ‫الوطني‬ ‫الـمستوى‬ ‫عىل‬ ‫التدريس‬ ‫عن‬ ‫توقفات‬ ‫عرف‬ ‫الذي‬ ،‫الحالـي‬ ‫السياق‬ ‫ظل‬ ‫يف‬
‫الكفيلة‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬ ‫اتخاذ‬ ‫والرياضة‬ ‫األولـي‬ ‫والتعليم‬ ‫الوطنية‬ ‫الرتبية‬ ‫ارة‬‫ز‬‫و‬ ‫من‬ ‫استدعى‬ ‫استثنائيا‬ ‫وضعا‬ ‫خلق‬
‫التمدرس‬ ‫ساعـات‬ ‫هــدر‬ ‫حدة‬ ‫من‬ ‫والتخفيف‬ ‫الضائعة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الحصص‬ ‫اك‬‫ر‬‫واستد‬ ‫الـمدريس‬ ‫الزمن‬ ‫بتأميـن‬
‫الزمن‬ ‫لتأمني‬ ‫وطنية‬ ‫خطة‬ ‫تحديد‬ ‫تم‬ ،‫التعليمية‬ ‫األسالك‬ ‫بـمختلف‬ ‫التعليمية‬ ‫بالـمؤسسات‬ ‫التعلامت‬ ‫وتحصني‬
‫تكييف‬ ‫شأن‬ ‫فـي‬ 2024 ‫يناير‬ 02 ‫بتاريخ‬ 001-24 ‫رقم‬ ‫(الـمذكرة‬ ‫للتعلامت‬ ‫التـربـوي‬ ‫والتنظيم‬ ‫الـمدرسـي‬
‫ذات‬ ‫تعلامت‬ ‫وتأميـن‬ ‫الفرص‬ ‫وتكافـؤ‬ ‫اإلنصاف‬ ‫مبادئ‬ ‫تحقيق‬ ‫يضمن‬ ‫بـام‬ ،)2024-2023‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫السنة‬ ‫تنظيم‬
‫الـمتعلامت‬ ‫لتمكيـن‬ ‫وتحسينه‬ ‫الدعـم‬ ‫وتوجيـه‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الـد‬ ‫ات‬‫ر‬‫الـمقر‬ ‫استكامل‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫وذلك‬ ،‫للجميع‬ ‫جودة‬
،‫واألسالك‬ ‫الـمستويات‬ ‫حسب‬ ‫الطبيعي‬ ‫التدرج‬ ‫وفق‬ ‫الكفايات‬ ‫وتنمية‬ ‫الـمعارف‬ ‫اكتساب‬ ‫من‬ ‫والـمتعلميـن‬
،‫والدولية‬ ‫والوطنية‬ ‫والجهوية‬ ‫واإلقليمية‬ ‫الـمحلية‬ ‫التقويـمية‬ ‫االستحقاقات‬ ‫مختلف‬ ‫واجتياز‬ ‫لتحضري‬ ‫وتأهيلهم‬
.‫والتميز‬ ‫النجاح‬ ‫مقومات‬ ‫يضمن‬ ‫بشكل‬ ،‫والـمباريات‬ ‫الـمسابقات‬ ‫مختلف‬ ‫وكذا‬
‫الـمنهاج‬ ‫تكييف‬ ‫احات‬‫رت‬‫اق‬ ‫بتقديم‬ ،‫الـمركزي‬ ‫الصعيد‬ ‫عىل‬ ،‫الـمكلفة‬ ‫التخصصية‬ ‫الرتبوية‬ ‫الفرق‬ ‫أشغال‬ ‫أدت‬ ‫وقد‬
‫تعتمد‬ ‫مرجعية‬ ‫وثيقة‬ ‫بلورة‬ ‫إىل‬ ‫اإلشهادية‬ ‫للمستويات‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الـمواد‬ ‫جميع‬ ‫مفتيش‬ ‫من‬ ‫والـمكونة‬ ‫ايس‬‫ر‬‫الد‬
‫توقف‬ ‫عن‬ ‫الناتج‬ ‫التعليمي‬ ‫الفاقد‬ ‫حسب‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ‫مستوى‬ ‫عىل‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫امج‬‫رب‬‫ال‬ ‫تكييف‬ ‫فـي‬
.‫اسة‬‫ر‬‫الد‬
‫الجهويني‬ ‫الـمنسقني‬ ‫الـمفتشني‬ ‫من‬ ‫مكونة‬ ‫وإقليمية‬ ‫جهوية‬ ‫يقظة‬ ‫لجن‬ ‫تقوم‬ ‫الخطة‬ ‫لهذه‬ ‫األمثل‬ ‫وللتنزيل‬
‫الـمستوى‬ ‫عىل‬ ‫الرتبوي‬ ‫والتتبع‬ ‫بالـمواكبة‬ ،‫الرتبوية‬ ‫الـمناطق‬ ‫ومفتيش‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫والوحدات‬ ‫للمواد‬ ‫التخصصيني‬
.‫والـمحيل‬ ‫واإلقليمي‬ ‫الجهوي‬
‫األمثل‬ ‫التوظيف‬ ‫من‬ ‫تـمكن‬ ‫مفصلة‬ ‫محلية‬ ‫خطة‬ ‫إعداد‬ ‫إىل‬ ‫مدعوة‬ ‫تعليمية‬ ‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ،‫الـمحيل‬ ‫الصعيد‬ ‫عىل‬
‫الـمصادقة‬ ‫بعد‬ ،‫الخطة‬ ‫هذه‬ ‫إلنجاح‬ ‫الـمتدخلني‬ ‫جميع‬ ‫لجهود‬ ‫األنجع‬ ‫واالستثامر‬ ‫الـمتاح‬ ‫البيداغوجي‬ ‫للزمن‬
.‫اإلقليمية‬ ‫والـمديرية‬ ‫التدبري‬ ‫مجلس‬ ‫طرف‬ ‫من‬ ‫عليها‬

7. 7
‫االبتدائي‬ ‫التعليم‬ ‫سلك‬

8. 8
‫تقديم‬
‫ا‬
‫ل‬‫إعما‬
‫ا‬
‫ب‬
‫مقتضياتا‬
‫اريةارقما‬‫ز‬‫المذكرةاالو‬
24
/
001
‫ا‬
‫اشأناتكييف‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫ا‬
‫تنظيم‬
‫ا‬
‫اسيةا‬‫ر‬‫السنةاالد‬
2023
/
2024
‫ا‬،
‫خا‬ ‫الصادرةابتاري‬
2
‫ا‬
‫ينايرا‬
2024
‫ا‬
‫و‬‫اوسعيااإىلات‬،‫اتاالواردةابها‬‫ز‬‫اوبناءاعىلاالمرتك‬،
‫جيه‬
‫ا‬
‫ا‬ ‫ي‬
‫صيغاالتدخلاالبيداغوج‬
‫قصدا‬
‫ا‬‫ي‬
‫امتعلماتاومتعلم‬‫تمكي‬
‫ا‬
‫ا‬‫ي‬
‫المستوىاالسادسامناسلكاالتعليماالبتدائ‬
‫ا‬
‫االتعلمات‬ ‫ي‬
‫مناالتحكماف‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ا‬‫المنصوصاعليه‬
‫ا‬
‫ا‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫األطراالمرجعيةالمتحانان‬
‫يلاشهادةاالدروساالبتدائيةا‬
‫اسية‬‫ر‬‫حسباالمواداالد‬
‫ا‬
‫او‬،
‫ا‬‫ي‬
‫امتعلماتاومتعلم‬‫كذااتمكي‬
‫ا‬
‫المستوياتا‬
‫األخرى‬
‫ا‬
‫من‬
‫ا‬
‫االمدخالتااألساسا‬ ‫ي‬
‫اكتساباالتعلماتااألساساوكذااالتعلماتاالوظيفيةاالالزمةاللتحكماف‬
‫ارةاهذهاالوثيقةاالمرجعية‬‫ز‬‫اتضعاالو‬، ‫ي‬
‫االمواىل‬ ‫ي‬
‫اس‬‫ر‬‫للمستوىاالد‬
‫ا‬
‫اسية‬‫ر‬‫امجاالد‬‫لتكييفاالب‬
‫ا‬
‫امناالسنةا‬ ‫ى‬
‫خاللامااتبق‬
‫ا‬
‫ا‬‫اقصدااعتماده‬،‫اسية‬‫ر‬‫الد‬
‫ا‬
‫ا‬ ‫ي‬
‫االبيداغوج‬‫اوالتدبب‬ ‫ي‬
‫ائيةاالمتعلقةابالزمناالمدرس‬‫ر‬‫ااإلج‬‫االتدابب‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫ل‬
‫لتعلماتاالمشارا‬
‫اريةارقما‬‫ز‬‫االمذكرةاالو‬ ‫ي‬
‫إليهااف‬
24
/
001
‫ا‬
‫المذكورة‬
‫ا‬
‫ا‬
.‫أعاله‬
‫ا‬
:‫عامة‬ ‫مقتضيات‬

‫يتماإعمالانفساالمبادئ‬
‫ا‬
‫والموجهات‬
‫ا‬
‫عا‬ ‫المؤطرةالتوزي‬
‫جميع‬
‫ا‬
‫الموادا‬
‫اسيةا‬‫ر‬‫الد‬
‫ب‬
‫كافةاالمستوياتاقصدا‬
‫؛‬ ‫ي‬
‫اس‬‫ر‬‫ةاالمفقودةامناالموسماالد‬ ‫ى‬
‫تداركاالفب‬
‫ا‬

‫اكلاوحدةا‬ ‫ي‬
‫عاالحصصاف‬ ‫اتتماإعادةاإعادةابرمجةاالحصصااألسبوعيةاوتوزي‬،‫بالنسبةاللغةااألمازيغية‬
‫معا‬
‫االمقررة‬‫االمواضيع‬‫اعىلاكل‬‫الحفاظ‬
‫ا‬
‫ا‬‫ر‬‫انظ‬،
‫ا‬
‫اأسابيع‬‫لوجود‬
‫ا‬
‫خاصة‬
‫ا‬
‫ا‬
‫ل‬‫با‬
‫ستثمارا‬
‫ا‬
‫و‬
‫ا‬ ‫ي‬
‫اف‬‫استمس‬ ‫ي‬
‫ى‬
‫الت‬
‫أحيازهاا‬
‫الزمنية‬
‫؛‬

‫اعىلاالتعلماتااألساسامعاإعطاءااألولويةالألهدافاالمرتبطةابالتعلماتاالالحقة؛‬‫كب‬ ‫ى‬
‫يتماالب‬

‫إعمال‬
‫ا‬
‫المرونةاالالزمة‬
‫ا‬
‫اسيةاللموادااألداتيةاالمعنيةابالمتحانااإلشهادي‬‫ر‬‫االحصصاالد‬‫اتدبب‬ ‫ي‬
‫ف‬
،
‫ا‬
‫حسبا‬
‫ااألغلفةاالزمنيةاال‬‫ابي‬ ‫ي‬
‫ابشكلاتضامت‬،‫خصوصيةاكلادرسامناالدروس‬
‫االمواد؛‬ ‫ي‬
‫ى‬
‫خاصةابباف‬

‫ا‬
‫ا‬
‫و‬‫يتماالرجوعاإىلاال‬
‫ت‬
‫ةا‬ ‫ر‬
‫امباش‬،‫اوثيقةاالمنهاج‬ ‫ي‬
‫اتقديماالدروساوفقامااهوامنصوصاعليهاف‬ ‫ي‬
‫ةاالعاديةاف‬‫ب‬
‫االمفقود؛‬ ‫ي‬
‫اكاالزمناالمدرس‬‫ر‬‫بعدااستد‬

‫اسية‬‫ر‬‫بالنسبةاللفصولاالد‬
‫ا‬
‫ةاالمعتادة‬‫اعرفتاتقديماالدروساوفقاالوتب‬ ‫ي‬
‫ى‬
‫الت‬
‫ا‬
‫ةاالسابقة‬ ‫ى‬
‫خاللاالفب‬
‫افتستمرا‬،
‫االعادي‬ ‫ي‬
‫اس‬‫ر‬‫عاالد‬ ‫اتقديماالدروساوفقاالتوزي‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫ا‬
‫دوناأياتعديل‬
‫؛‬
‫ا‬

‫اتما‬ ‫ي‬
‫ى‬
‫ايتماالقتصاراعىلاربطاالوضعياتاالتقويميةابالتعلماتاالت‬،‫اقبةاالمستمرة‬‫ر‬‫بخصوصافروضاالم‬
‫تقد‬
‫اسية‬‫ر‬‫يمهاافعليااداخلاالفصولاالد‬
‫امع‬،
‫ا‬
‫اريةا‬‫ز‬‫االمذكرةاالو‬ ‫ي‬
‫اتاوالموجهاتاالواردةاف‬‫ز‬‫استحضاراالمرتك‬
‫رقما‬
24
/
001
‫ا‬
‫اشأناتكييف‬ ‫ي‬
‫ف‬
‫ا‬
‫تنظيم‬
‫ا‬
‫اسيةا‬‫ر‬‫السنةاالد‬
2023
/
2024
‫؛‬

‫بيةا‬ ‫ى‬
‫اراوزيراالب‬‫ر‬‫ايتماتنظيمهاوفقامقتضياتاق‬،‫اعىلاصعيداالمؤسسة‬ ‫ي‬
‫بالنسبةالالمتحاناالموحداالمحىل‬
‫الوطنيةارقما‬
2383.06
‫ا‬
‫خا‬ ‫بتاري‬
16
‫ا‬
‫أكتوبرا‬
2006
‫ا‬،
‫ا‬
‫و‬
‫باستحضارا‬
‫االمذكرةا‬ ‫ي‬
‫خاالواردةاف‬ ‫الموجهاتاوالتواري‬
‫اري‬‫ز‬‫الو‬
‫ةارقما‬
24
/
001
‫ا‬
‫ا‬،‫اسية‬‫ر‬‫امجاالد‬‫ابناءاعىلامدىاتقدماإنجازاالب‬،‫المشاراإليهااأعاله‬
‫ورةااقتصارا‬‫معاض‬
‫السيداتااألستاذاتاوالسادةااألساتذة‬
،
‫ا‬
‫حاتامواضيعاالمتحان‬ ‫ى‬
‫خاللاإعدادهمالمقب‬
،
‫ا‬
‫ا‬ ‫ي‬
‫ى‬
‫عىلاالتعلماتاالت‬
‫استفادامنهاا‬
‫ا‬
‫ا‬‫فعلي‬
‫ا‬
‫ا‬
‫جميعاالمتعلماتاوالمتعلمي‬
‫ا‬
‫عىلاصعيداالمؤسسةاالتعليمية‬
‫ا‬
.
‫ا‬

9. 9
1
.
‫الرياضيات‬ ‫مادة‬
‫ع‬ ‫لتوزي‬ ‫الثانية‬ ‫الصيغة‬ ‫وفق‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫السنة‬ ‫من‬ ‫المتبقية‬ ‫ة‬ ‫ى‬
‫الفب‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫الرياضيات‬ ‫دروس‬ ‫جميع‬ ‫تقديم‬ ‫يتم‬
‫الصفحة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫إليها‬‫والمشار‬ ،‫والسادسة‬ ‫الخامسة‬ ‫الوحدتي‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المعتمدة‬ ‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الحصص‬
289
‫وثيقة‬ ‫من‬
‫ال‬
‫منهاج‬
‫ل‬ ‫ي‬
‫اس‬‫ر‬‫الد‬
‫ي‬
‫االبتدائ‬ ‫لتعليم‬
‫(يوليوز‬
2021
)
: ‫ي‬
‫ى‬
‫اآلئ‬ ‫ع‬ ‫التوزي‬ ‫وفق‬ ‫األسبوع‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫درسي‬ ‫بتقديم‬ ‫وذلك‬ ،
‫الدروس‬
‫الحصص‬ ‫عدد‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫الحصص‬
‫المدة‬
‫الزمنية‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
2
‫الحصة‬
1
‫المفهوم‬ ‫وترييض‬ ‫بناء‬ :
55
‫د‬
‫الحصة‬
2
‫ودعم‬ ‫تقويم‬ :
55
‫د‬
‫ي‬
‫الثائ‬ ‫الدرس‬
2
‫الحصة‬
1
‫المفهوم‬ ‫وترييض‬ ‫بناء‬ :
55
‫د‬
‫الحصة‬
2
‫ودعم‬ ‫تقويم‬ :
55
‫د‬
1
‫ة‬ ‫ر‬
‫األخت‬ ‫الحصة‬
‫للدعم‬ ‫تخصص‬ ‫األسبوع‬ ‫ي‬
‫ق‬ )‫(الخامسة‬
‫األسبوع‬ ‫خالل‬ ‫ر‬
‫المقدمي‬ ‫ر‬
‫بالدرسي‬ ‫الخاصة‬ ‫والمعالجة‬
55
‫د‬
‫توقفا‬ ‫عرفت‬ ‫ي‬
‫ى‬
‫الن‬ ‫المؤسسات‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫به‬ ‫االستئناس‬ ‫يتم‬ ،‫الرياضيات‬ ‫مادة‬ ‫دروس‬ ‫ع‬ ‫توزي‬ ‫ح‬ ‫ى‬
‫مقب‬ ‫أدناه‬ ‫وتجدون‬
‫أما‬ ،‫الالزمة‬ ‫المرونة‬ ‫باعتماد‬ ‫ي‬
‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الموسم‬ ‫من‬ ‫المتبقية‬ ‫الزمنية‬ ‫ة‬ ‫ى‬
‫الفب‬ ‫مع‬ ‫بتكييفه‬ ‫وذلك‬ ،‫اسة‬‫ر‬‫الد‬ ‫عن‬
،‫المعتادة‬ ‫ة‬‫الوتب‬ ‫وفق‬ ‫الدروس‬ ‫تقديم‬ ‫عرفت‬ ‫ي‬
‫ى‬
‫الن‬ ‫المؤسسات‬
‫ي‬
‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ع‬ ‫التوزي‬ ‫وفق‬ ‫الدروس‬ ‫تقديم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫فتستمر‬
‫العادي‬
.
‫و‬
‫كل‬‫تقديم‬ ‫يتم‬
‫م‬ ‫واحد‬ ‫ع‬
‫أسبو‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫درسي‬
‫الثالثة‬ ‫والوحدتي‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫من‬ ‫ى‬
‫تبق‬ ‫ما‬
‫دمج‬ ‫مع‬ ،‫ابعة‬‫ر‬‫وال‬
‫مرحلة‬ ‫خالل‬ ‫الثالثة‬ ‫والوحدة‬ ‫الثانية‬ ‫الوحدة‬ ‫من‬ ‫ى‬
‫تبق‬ ‫ما‬
‫واحدة‬
،
،‫الوحدتي‬ ‫لتقويم‬ ‫واحد‬ ‫ع‬
‫أسبو‬ ‫وتخصيص‬
‫ي‬
‫ف‬
. ‫ي‬
‫االبتدائ‬ ‫التعليم‬ ‫منهاج‬ ‫وثيقة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫عليه‬ ‫منصوص‬‫هو‬ ‫ما‬ ‫وفق‬ ‫والسادسة‬ ‫الخامسة‬ ‫الوحدتي‬ ‫تقديم‬ ‫يتم‬ ‫حي‬
‫الرياضيات‬ ‫لمادة‬ ‫المكيف‬ ‫ي‬
‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫ع‬ ‫التوزي‬ ‫ح‬‫مقت‬
‫السادسة‬ ‫للسنة‬
‫الوحدة‬
‫األسبوع‬
‫األول‬ ‫الدرس‬
‫ي‬
‫الثان‬ ‫الدرس‬
‫الثانية‬
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬
:‫والمساحة‬ ‫المحيط‬ ‫حساب‬
‫األضالع‬ ‫(متوازي‬
‫المثلث‬ ‫المنحرف‬ ‫وشبه‬
،‫المستطيل‬ ،‫ع‬‫المرب‬
‫المعي‬
.)
،‫الحسابية‬ ‫العمليات‬
(
‫الطرح‬ ،‫الجمع‬
‫الطبيعية‬ ‫الصحيحة‬ ‫األعداد‬ ‫عىل‬ ،)‫ب‬‫والض‬
.‫ية‬ ‫ر‬
‫العش‬ ‫واألعداد‬
‫الثالثة‬
‫األول‬
:‫الحجم‬ ‫قياس‬ ‫وحدات‬
(
3
m
)
‫اؤه‬‫ز‬‫أج‬
‫ومضاعفاته‬
.‫الحجم‬ :‫المستطيالت‬ ‫متوازي‬ ،‫المكعب‬
‫ي‬
‫الثائ‬
:‫ية‬‫ش‬‫الك‬ ‫األعداد‬
،‫(الجمع‬ .‫الحسابية‬ ‫العمليات‬
.)‫والقسمة‬ ‫الجداء‬ ،‫الطرح‬
‫ومعالجة‬ ‫تنظيم‬
‫البيانات‬
(
1
)
‫والدعم‬ ‫التقويم‬ ‫أسبوع‬
‫والثالثة‬ ‫الثانية‬ ‫ر‬
‫الوحدتي‬
‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬
‫األول‬
:‫التناسبية‬
‫الفائدة‬‫وسعر‬ ‫أسمال‬‫ر‬‫ال‬
‫اوية‬‫ز‬‫ال‬ ‫(منصف‬ ‫الزوايا‬
)
‫ي‬
‫الثائ‬
-
‫التناسبية‬
:
‫وسلم‬ ‫الحجمية‬ ‫الكتلة‬
‫التصميمات‬
،‫ائط‬‫ر‬‫والخ‬
‫هندسية‬ ‫إنشاءات‬
(
1
(
‫الثالث‬
‫والدعم‬ ‫التقويم‬ ‫أسبوع‬
‫ابعة‬‫ر‬‫ال‬ ‫الوحدة‬
‫الخامسة‬
‫األول‬
‫القوى‬
2
‫والقوى‬
3
.
.)‫عدد‬ ‫ع‬‫ومرب‬ ‫عدد‬ ‫(مكعب‬
‫التماثل‬
‫ا‬
‫لمحوري‬
)‫(االنعكاس‬
‫مماثل‬ ‫(إنشاء‬
،‫شكل‬
‫ي‬
‫الثائ‬
‫إنشاءات‬
‫هندسية‬
(
2
)
‫حساب‬
‫محيط‬ ‫قياس‬
‫القرص‬ ‫ومساحة‬ ‫الدائرة‬
‫الثالث‬
‫األعداد‬
‫الستينية‬
‫والطرح‬ ‫الجمع‬ :
‫قياس‬ ‫حساب‬
‫المساح‬
‫ة‬
‫و‬ ‫الجانبية‬
‫المساحة‬
‫الكلية‬
‫المستطيالت‬ ‫متوازي‬ ،‫(المكعب‬ .
)‫القائمة‬ ‫واألسطوانة‬ ‫القائم‬‫الموشور‬

10. 10
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬
.‫القائمة‬ ‫واألسطوانة‬ ‫القائم‬‫الموشور‬ ‫حجم‬
‫ومعالجة‬ ‫تنظيم‬
‫البيانات‬
(
2
)
‫الخامس‬
‫والدعم‬ ‫التقويم‬ ‫أسبوع‬
‫السادسة‬
‫األول‬
‫القسمة‬ .‫الطبيعية‬ ‫الصحيحة‬ ‫األعداد‬
‫ثالثة‬ ‫أو‬ ‫رقمي‬ ‫من‬ ‫عليه‬ ‫المقسوم‬ .‫اإلقليدية‬
‫أرقام‬
‫حساب‬
‫والحجم‬ ‫السعة‬ ‫قياس‬
،‫المكعب‬ :
‫القائم‬ ‫الموشور‬ ،‫المستطيالت‬ ‫متوازي‬
.‫القائمة‬ ‫واألسطوانة‬
‫ي‬
‫الثائ‬
‫زوايا‬ ‫بي‬ ‫العالقات‬
‫الهندسية‬ ‫االشكال‬
.‫االعتيادية‬
‫ومعالجة‬ ‫تنظيم‬
‫البيانات‬
(
3
)
‫الثالث‬
‫والخارج‬ ‫المضبوط‬ ‫ي‬ ‫ر‬
‫العش‬ ‫الخارج‬ :‫القسمة‬
‫إىل‬ ‫المقرب‬
1
‫؛‬
0,1
‫؛‬
0,01
‫؛‬
0,001
‫(القيمة‬
)‫وبتفريط‬ ‫اط‬‫ر‬‫بإف‬ ‫المقربة‬
.‫واالنزالق‬ ‫احة‬‫ز‬‫اال‬ ،‫والتصغب‬‫التكبب‬
‫ابع‬‫ر‬‫ال‬
:‫التناسبية‬
‫المتوسطة‬ ‫الشعة‬ ،‫المئوية‬ ‫النسبة‬
‫ومعالجة‬ ‫تنظيم‬
‫البيانات‬
(
4
)
‫الخامس‬
‫والدعم‬ ‫التقويم‬ ‫أسبوع‬
‫عام‬ ‫ودعم‬ ‫تقويم‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫السنة‬ ‫نهاية‬ ‫اءات‬‫ر‬‫إج‬

11. 11
2
.
‫العربية‬
‫اللغة‬
‫هو‬
‫كما‬
‫معلوم‬
‫فإن‬
‫ي‬
‫العربية‬
‫اللغة‬
‫دروس‬
‫مو‬
‫حصتي‬
‫ي‬
‫ف‬
‫تقديمها‬
‫تم‬
‫عىل‬
‫زعتي‬
‫للمرت‬
‫وتفعيال‬
،
‫أسبوعي‬
‫رقم‬
‫ارية‬
‫ز‬
‫الو‬
‫بالمذكرة‬
‫الواردة‬
‫ات‬
‫ز‬
‫ك‬
24
/
001
‫إىل‬
‫امية‬
‫ر‬
‫ال‬
،
‫الث‬
‫والوحدتي‬
‫الثانية‬
‫الوحدة‬
‫من‬
‫ى‬
‫تبق‬
‫ما‬
‫خالل‬
‫واحدة‬
‫حصة‬
‫ي‬
‫ف‬
‫درس‬
‫كل‬
‫تقديم‬
‫فسيتم‬
،‫المستهدفة‬
‫األساس‬
‫بالتعلمات‬
‫ي‬
‫المدرس‬
‫الزمن‬
‫مالءمة‬
‫الثة‬
‫ى‬
‫تبق‬
‫ما‬
‫دمج‬
‫مع‬
،‫ابعة‬
‫ر‬
‫وال‬
،‫واحدة‬
‫مرحلة‬
‫خالل‬
‫الثالثة‬
‫والوحدة‬
‫الثانية‬
‫الوحدة‬
‫من‬
،
‫الوحدتي‬
‫لتقويم‬
‫واحد‬
‫ع‬
‫أسبو‬
‫وتخصيص‬
‫منصوص‬
‫هو‬
‫ما‬
‫وفق‬
‫والسادسة‬
‫الخامسة‬
‫الوحدتي‬
‫تقديم‬
‫يتم‬
‫حي‬
‫ي‬
‫ف‬
.
‫ي‬
‫االبتدائ‬
‫التعليم‬
‫منهاج‬
‫وثيقة‬
‫ي‬
‫ف‬
‫عليه‬
‫المكيف‬
‫ي‬
‫اس‬
‫ر‬
‫الد‬
‫ع‬
‫التوزي‬
‫ح‬
‫مقت‬
‫للغة‬
‫العربية‬
‫السادسة‬
‫للسنة‬
‫وع‬
‫ر‬
‫مش‬
‫الوحدة‬
‫ي‬
‫الكتان‬
‫ر‬
‫التعبت‬
‫الشكل‬
‫والتطبيقات‬
‫اإلمالء‬
‫اكيب‬
‫الت‬
‫الرصف‬
‫والتحويل‬
‫األسبوع‬
‫الوحدة‬
‫مظاهر‬
‫عن‬
‫تحقيق‬
‫إعداد‬
‫ي‬
‫ف‬
‫ي‬
‫المدئ‬
‫والسلوك‬
‫المواطنة‬
‫ع‬
‫والشار‬
‫والمدرسة‬
‫البيت‬
.
‫أو‬
‫أهم‬
‫عن‬
‫ألبوم‬
‫إعداد‬
‫العلمية‬
‫اعات‬
‫ى‬
‫االخب‬
‫السائدة‬
‫والتكنولوجية‬
‫مع‬
،
.
‫بها‬
‫تعرف‬
‫كزة‬
‫مر‬
‫فقرة‬
‫كتابة‬
‫مقال‬
‫كتابة‬
‫تطبيقات‬
‫كتابية‬
:
‫أنشطة‬
‫الفهم‬
‫استثمار‬
+
‫والشكل‬
‫وتوظيف‬
‫الصعوبات‬
‫تصفية‬
‫ي‬
‫ف‬
‫البارزة‬
‫اإلمالئية‬
‫ع‬
‫و‬
‫ر‬
‫ومش‬
‫ي‬
‫الكتائ‬
‫التعبب‬
‫الوحدة‬
‫األسماء‬
‫الخمسة‬
1
‫و‬
2
‫ان‬
‫المب‬
‫ي‬
‫الضف‬
1
‫و‬
2
4
‫الثانية‬
‫بطاقة‬
‫ملء‬
‫معلومات‬
‫كتابية‬
‫تطبيقات‬
:
‫الفهم‬
‫أنشطة‬
‫استثمار‬
+
‫والشكل‬
‫وتوظيف‬
‫اللينة‬
‫األلف‬
1
‫و‬
2
‫المثن‬
‫اب‬
‫ر‬
‫إع‬
1
‫و‬
2
‫اسما‬
‫الفاعل‬
‫والمفعول‬
1
‫و‬
2
1
‫الثالثة‬
‫كتابة‬
‫عن‬
‫اإلرشادات‬
‫استعمال‬
‫نيت‬
‫ى‬
‫األنب‬
‫كتابية‬
‫تطبيقات‬
:
‫أنشطة‬
‫الفهم‬
‫استثمار‬
+
‫والشكل‬
‫وتوظيف‬
‫الصعوبات‬
‫تصفية‬
‫التعبب‬
‫ي‬
‫ف‬
‫البارزة‬
‫اإلمالئية‬
‫ي‬
‫الكتائ‬
‫الوحدة‬
‫وع‬
‫ر‬
‫ومش‬
‫جمع‬
‫اب‬
‫ر‬
‫إع‬
‫السالم‬
‫مذكر‬
1
‫و‬
2
‫اسما‬
‫الزمان‬
‫والمكان‬
1
‫و‬
2
2
‫الوحد‬
‫ودعم‬
‫تقويم‬
‫ر‬
‫تي‬
‫والثالثة‬
‫الثانية‬
‫إنتاج‬
‫تعرف‬
‫مطوية‬
،‫بالطاقة‬
‫وتحدد‬
‫ومصادرها‬
‫أنواعها‬
.
‫قصة‬
‫كتابة‬
‫واقعية‬
‫كتابية‬
‫تطبيقات‬
:
‫أنشطة‬
‫الفهم‬
‫استثمار‬
+
‫والشكل‬
‫وتوظيف‬
‫نطقها‬
‫يخالف‬
‫كلمات‬
‫رسمها‬
1
‫و‬
2
‫جمع‬
‫اب‬
‫ر‬
‫إع‬
‫السالم‬
‫مؤنث‬
1
‫و‬
2
‫اآللة‬
‫اسم‬
1
‫و‬
2
1
‫ابعة‬
‫ر‬
‫ال‬
‫قصة‬
‫كتابة‬
‫متخيلة‬
‫كتابية‬
‫تطبيقات‬
:
‫أنشطة‬
‫الفهم‬
‫استثمار‬
+
‫والشكل‬
‫وتوظيف‬
‫الصعوبات‬
‫تصفية‬
‫التعبب‬
‫ي‬
‫ف‬
‫البارزة‬
‫اإلمالئية‬
‫الوحدة‬
‫وع‬
‫ر‬
‫ومش‬
‫ي‬
‫الكتائ‬
‫التوكيد‬
1
‫و‬
2
‫اسم‬
‫التفضيل‬
‫وزن‬
‫عىل‬
‫أفعل‬
1
‫و‬
2
2
‫ودعم‬
‫تقويم‬
‫ابعة‬
‫ر‬
‫ال‬
‫الوحدة‬
3

12. 12
‫إعداد‬
‫ملصقات‬
‫عن‬
‫نماذج‬
‫من‬
‫التحديات‬
‫ي‬
‫ى‬
‫الن‬
‫نواجهها‬
‫ي‬
‫ف‬
‫عالمنا‬
‫المعاض‬
‫اء‬
‫ر‬
‫كالب‬
‫ي‬
‫المعرف‬
‫والمعلوميات‬
‫وغزو‬
‫الفضاء‬
‫والتجارب‬
‫الفضائية‬
‫وتسامح‬
‫الديانات‬
‫والثقافات‬
‫والتعايش‬
.
‫شخص‬
‫وصف‬
1
‫و‬
2
‫كتابية‬
‫تطبيقات‬
:
‫أنشطة‬
‫الفهم‬
‫والشكل‬
‫المتوسطة‬
‫الهمزة‬
‫التميب‬
1
‫العدد‬
‫والمعدود‬
1
1
‫الخامسة‬
‫شخص‬
‫وصف‬
3
‫و‬
4
‫كتابية‬
‫تطبيقات‬
:
‫وتوظيف‬
‫استثمار‬
‫المتطرفة‬
‫الهمزة‬
‫التميب‬
2
‫العدد‬
‫والمعدود‬
2
2
‫صورة‬
‫وصف‬
1
‫و‬
2
‫كتابية‬
‫تطبيقات‬
:
‫أنشطة‬
‫الفهم‬
‫والشكل‬
‫الصعوبات‬
‫تصفية‬
‫التعبب‬
‫ي‬
‫ف‬
‫البارزة‬
‫اإلمالئية‬
‫الوحدة‬
‫وع‬
‫ر‬
‫ومش‬
‫ي‬
‫الكتائ‬
‫الحال‬
‫والجملة‬
‫الحالية‬
1
‫جمع‬
‫التكسب‬
1
3
‫صورة‬
‫وصف‬
3
‫و‬
4
‫كتابية‬
‫تطبيقات‬
:
‫وتوظيف‬
‫استثمار‬
‫الحالة‬
‫والجملة‬
‫الحالية‬
2
‫جمع‬
‫التكسب‬
2
4
‫الوحدة‬
‫ودعم‬
‫تقويم‬
‫الخامسة‬
5
‫إعداد‬
‫ملف‬
‫مرفق‬
‫بصور‬
‫عن‬
‫فن‬
‫من‬
‫الفنون‬
،‫المفضلة‬
‫أو‬
‫ي‬
‫ى‬
‫الن‬
‫تشتهر‬
‫بها‬
‫المنطقة‬
‫كفن‬
‫الرسم‬
‫أو‬
‫الرقص‬
‫أو‬
‫المشح‬
...
‫حكم‬
‫إصدار‬
1
‫و‬
2
‫تقويم‬
‫ودعم‬
‫من‬
‫خالل‬
‫إنجاز‬
‫تطبيقات‬
‫مختلفة‬
‫بتوظيف‬
‫الظواهر‬
‫الضفية‬
‫كيبية‬
‫ى‬
‫والب‬
‫واإلمالئية‬
‫األساسية‬
‫وباستحضار‬
‫موضوعات‬
‫السنوات‬
‫ابعة‬
‫ر‬
‫ال‬
‫والخامسة‬
‫والسادسة‬
‫ي‬
‫ابتدائ‬
.
1
‫السادسة‬
‫حكم‬
‫إصدار‬
3
‫و‬
4
2
‫استثمار‬
‫ات‬
‫ر‬
‫المها‬
‫السابقة‬
3
4
‫الوحدة‬
‫ودعم‬
‫تقويم‬
‫السادسة‬
5
‫عام‬
‫ودعم‬
‫تقويم‬
‫اسية‬
‫ر‬
‫الد‬
‫السنة‬
‫نهاية‬
‫اءات‬
‫ر‬
‫إج‬

13. 13
3
.
‫الفرنسية‬
‫اللغة‬
‫د‬
‫فإن‬
‫معلوم‬
‫هو‬
‫كما‬
‫اللغة‬
‫روس‬
‫ي‬
‫الفرنسية‬
‫مو‬
‫حصتي‬
‫ي‬
‫ف‬
‫تقديمها‬
‫تم‬
‫للمرت‬
‫وتفعيال‬
،
‫أسبوعي‬
‫عىل‬
‫زعتي‬
‫رقم‬
‫ارية‬
‫ز‬
‫الو‬
‫بالمذكرة‬
‫الواردة‬
‫ات‬
‫ز‬
‫ك‬
24
/
001
،
‫إىل‬
‫امية‬
‫ر‬
‫ال‬
‫درس‬
‫كل‬
‫تقديم‬
‫فسيتم‬
،‫المستهدفة‬
‫األساس‬
‫بالتعلمات‬
‫ي‬
‫المدرس‬
‫الزمن‬
‫مالءمة‬
‫الفرنسية‬
‫اللغة‬
‫دروس‬
‫من‬
‫الثالثة‬
‫والوحدتي‬
‫الثانية‬
‫الوحدة‬
‫من‬
‫ى‬
‫تبق‬
‫ما‬
‫خالل‬
‫واحدة‬
‫حصة‬
‫ي‬
‫ف‬
،‫واحدة‬
‫مرحلة‬
‫خالل‬
‫الثالثة‬
‫والوحدة‬
‫الثانية‬
‫الوحدة‬
‫من‬
‫ى‬
‫تبق‬
‫ما‬
‫دمج‬
‫مع‬
،‫ابعة‬
‫ر‬
‫وال‬
،
‫الوحدتي‬
‫لتقويم‬
‫واحد‬
‫أسبوع‬
‫وتخصيص‬
‫والسادسة‬
‫الخامسة‬
‫الوحدتي‬
‫تقديم‬
‫يتم‬
‫حي‬
‫ي‬
‫ف‬
.
‫ي‬
‫االبتدائ‬
‫التعليم‬
‫منهاج‬
‫وثيقة‬
‫ي‬
‫ف‬
‫عليه‬
‫منصوص‬
‫هو‬
‫ما‬
‫وفق‬
‫المكيف‬
‫ي‬
‫اس‬
‫ر‬
‫الد‬
‫ع‬
‫التوزي‬
‫ح‬
‫مقت‬
‫الفرنسية‬
‫للغة‬
‫السادسة‬
‫للسنة‬
Unités
Semaines
Projets
de
classe
Objectifs
de
communication
Oral
Lecture
Lexique
Grammaire
Conjugaison
Orthographe/
Dictée
Production
de
l’écrit
2
4
Réaliser
une
charte
sur
la
citoyenneté
et
le
comportement
civique
-
Apprécier/
Évaluer
une
attitude/un
comportement/
Exprimer
un
point
de
vue
et
le
justifier
-
Supports
à
caractère
argumentatif
Textes
à
caractère
argumentatif
-
Lexique
thématique
La
phrase
interrogative
(interrogations
totale
et
partielle)
-
Le
futur
simple
de
l’indicatif
:
verbes
usuels
-
-
L’accord
du
participe
passé
employé
avec
«
être
»
et
«
avoir
»
-
Compléter
une
interview
à
visée
argumentative
en
formulant
des
questions
et/ou
des
réponses
3
1
Réaliser
un
journal
sur
les
sciences
et
les
technologies
-
Donner
des
informations
pratiques
Supports
à
Caractère
informatif
Textes
à
caractère
informatif
-
Les
antonymes
-
La
négation
-
L’impératif
présent
:
verbes
du
1
er
groupe
-
groupes
-
Mots
terminés
avec
(euil/euille/eil/
eille/ail/aille)
Mettre
en
ordre
un
texte
à
caractère
informatif
se
rapportant
aux
sciences
et
aux
technologies
2
-
Exprimer
un
point
de
vue
et
le
défendre
Supports
à
caractère
argumentatif
Textes
à
caractère
argumentatif
-
Lexique
thématique
-
La
cause
Le
conditionnel
présent
:
verbes
usuels
du
1
er
et
du
2
e
Tout/Toute
/
Tous/Toutes
-
Produire,
en
six
lignes
au
moins,
un
texte
à
caractère
argumentatif
se
rapportant
aux
sciences
et
aux
technologies
(deux
ou
trois
arguments)
Évaluation,
soutien
et
consolidation
des
apprentissages
de
l’unité
2
et
3
4
1
Réaliser
une
affiche
sur
la
protection
de
l’énergie
-
Expliquer
un
phénomène
naturel
Supports
à
caractère
explicatif
Textes
à
caractère
explicatif
-
Les
préfixes
Les
suffixes
-
Le
CCL
/
Le
CCT
Le
conditionnel
présent
:
verbes
usuels
du
3
e
groupe
et
verbes
pronominaux
-
Le
pluriel
des
noms
en
«
al
»
et
«ail»
Compléter
un
texte
à
caractère
explicatif
se
rapportant
à
l’énergie
dans
notre
vie

14. 14
2
Suggérer/
Proposer/
Donner
des
indications/
Inciter
à
faire
Supports
à
caractère
injonctif
-
Textes
à
caractère
injonctif
Lexique
thématique
-
L’expansion
et
la
réduction
de
la
phrase
-
L’impératif
présent
:
verbes
usuels
du
2
e
groupe
-
Quel(s)/
Quelle(s)/
Qu’elle(s)
Écrire
trois
slogans,
au
moins,
pour
une
affiche
de
sensibilisation
se
rapportant
à
la
protection
de
l’énergie
3
Évaluation,
soutien
et
consolidation
des
apprentissages
des
unités
3
et
4
5
1
et
2
Réaliser
un
reportage
sur
les
défis
de
la
vie
contemporaine
-
Raconter
un
évènement
vécu
-
Supports
à
caractère
narratif
Textes
à
caractère
narratif
Le
mot
étiquette
Le
CCM
Le
présent
de
l’indicatif
:
verbes
pronominaux
usuels
Le
pluriel
des
noms
en
«
ou
»
et
en
«
eu
»
Produire,
en
six
lignes
au
moins,
un
récit
(expérience
personnelle/souvenir/
évènement
vécu)
3
et
4
Informer
sur
un
phénomène
social/culturel/
économique
Supports
à
caractère
informatif
Textes
à
caractère
informatif
Lexique
thématique
La
voix
active
et
la
voix
passive
(verbe
au
présent
de
l’indicatif)
Le
passé
composé
de
l’indicatif
:
verbes
pronominaux
usuels
Peu/Peux/Peut
Produire,
en
sept
lignes
au
moins,
un
article
de
journal
à
visée
informative
5
Évaluation,
soutien
et
consolidation
des
apprentissages
de
l’unité
5
6
1
et
2
Réaliser
un
dossier
sur
l’art
et
la
créativité
-
Décrire
une
personne
(acteur/peintre,
poète)
-
Supports
à
caractère
descriptif
(portraits)
Textes
à
caractère
descriptif
(portraits)
Lexique
thématique
-
La
comparaison
-
L’impératif
présent
:
verbes
usuels
du
3
e
groupe
et
verbes
pronominaux
-
Le
pluriel
des
noms
composés
-
Produire,
en
sept
lignes
au
moins,
un
texte
à
visée
descriptive
(portrait)
3
et
4
Décrire
un
lieu
(cinéma/théâtre,
club
artistique,…)
Supports
à
caractère
descriptif
(descriptions
de
lieux
-
Textes
à
caractère
descriptif
(descriptions
De
lieux)
Les
noms
composés
-
Le
discours
direct
et
le
discours
indirect
(verbes
introducteurs
au
présent
de
l’indicatif)
L’imparfait
de
l’indicatif
:
verbes
pronominaux
usuels
Les
mots
invariables
Produire,
en
sept
lignes
au
moins,
un
texte
à
visée
descriptive
(description
d’un
lieu
:
cinéma,
théâtre,
club
artistique,..)
5
Évaluation,
soutien
et
consolidation
des
apprentissages
de
l’unité
6
Évaluation,
soutien
et
consolidation
des
apprentissages
Activités
de
fin
d’année
scolaire

15. 15
4
.
‫ع‬ ‫توزي‬
‫اإلسالمية‬ ‫بية‬‫للت‬ ‫بالنسبة‬ ‫الحصص‬
:
‫يقدم‬
‫كل‬
‫موضوع‬
‫من‬
‫مواضيع‬
‫بية‬ ‫ى‬
‫الب‬
‫اإلسالمية‬
‫ي‬
‫ف‬
‫واحدة‬ ‫حصة‬
‫حصتي‬ ‫بدل‬
‫باستثناء‬ ،
‫آن‬
‫القر‬
‫الذي‬ ‫الكريم‬
‫يقدم‬
‫ي‬
‫ف‬
‫حصتي‬
‫حسب‬ ‫ر‬
‫أكب‬ ‫أو‬
‫طول‬
‫السور‬
‫أو‬
،‫قضها‬
‫المتعلمي‬ ‫تكليف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التفويض‬ ‫مبدأ‬ ‫وإعمال‬
،‫لية‬‫مب‬ ‫كواجبات‬‫المهام‬ ‫بعض‬‫بإنجاز‬
.‫المفقودة‬ ‫ة‬ ‫ى‬
‫الفب‬ ‫تدارك‬ ‫حي‬ ‫إىل‬ ‫التدبب‬ ‫هذا‬‫ويستمر‬
5
.
‫ع‬ ‫توزي‬
‫الحصص‬
‫ي‬
‫العلم‬ ‫للنشاط‬ ‫بالنسبة‬
:
‫ع‬ ‫التنوي‬ ‫مبدآ‬ ‫ي‬
‫االبتدائ‬ ‫بالتعليم‬ ‫ي‬
‫العلم‬ ‫النشاط‬ ‫ومواضيع‬ ‫محاور‬ ‫اسة‬‫ر‬‫لد‬ ‫المخصص‬ ‫الزمن‬ ‫تنظيم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫ي‬
‫روع‬
،‫األنشطة‬ ‫بي‬ ‫والتوازن‬
‫اسية‬‫ر‬‫الد‬ ‫السنة‬ ‫امتداد‬ ‫عىل‬ ‫وذلك‬
‫المفقود‬ ‫ي‬
‫المدرس‬ ‫الزمن‬ ‫اك‬‫ر‬‫استد‬ ‫وقصد‬ .
‫يمكن‬
‫الحصص‬ ‫هذه‬ ‫تقديم‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫المرونة‬ ‫مبدأ‬ ‫إعمال‬
‫خالل‬ ‫من‬
‫أو‬ ،‫واحدة‬ ‫حصة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫متقاربي‬ ‫مضموني‬ ‫تجميع‬
‫ع‬ ‫توزي‬
‫ا‬
‫إىل‬ ‫ي‬
‫األسبوع‬ ‫ي‬
‫الزمن‬ ‫لغالف‬
3
،‫حصص‬
‫الصفحة‬ ‫ي‬
‫ف‬ ‫عليه‬ ‫منصوص‬ ‫هو‬ ‫ما‬ ‫وفق‬
363
،‫المنهاج‬ ‫وثيقة‬ ‫من‬
‫كما‬
،‫المدرسية‬ ‫الحياة‬ ‫أنشطة‬ ‫حصص‬ ‫استغالل‬ ‫يمكن‬
‫بإنجاز‬ ‫المتعلمي‬ ‫تكليف‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التفويض‬ ‫مبدأ‬ ‫وإعمال‬
‫مع‬ ،‫لية‬‫مب‬ ‫كواجبات‬‫المهام‬ ‫بعض‬
‫األهداف‬ ‫عىل‬‫كب‬ ‫ى‬
‫الب‬
‫لها‬ ‫ي‬
‫ى‬
‫الن‬
‫ارتباط‬
،‫الالحقة‬ ‫بالتعلمات‬
‫اك‬‫ر‬‫استد‬ ‫حي‬ ‫إىل‬
.‫المفقودة‬ ‫ة‬ ‫ى‬
‫الفب‬
6
.
‫ع‬ ‫توزي‬
‫لالجتماعيات‬ ‫بالنسبة‬ ‫الحصص‬
:
✓
( ‫خ‬ ‫التاري‬ ‫مكون‬
45
)‫دقيقة‬
-
( ‫افيا‬‫ر‬‫الجغ‬ ‫مكون‬
45
)‫دقيقة‬
-
( ‫المدنية‬ ‫بية‬ ‫ى‬
‫الب‬ ‫مكون‬
60
‫إىل‬ ‫إضافة‬ )‫دقيقة‬
60
‫من‬ ‫األخب‬ ‫األسبوع‬ ‫خالل‬ ‫دقيقة‬
‫وحدة‬ ‫كل‬
،
‫وخطوات‬ ‫األسدوس‬ ‫ع‬
‫و‬ ‫ر‬
‫مش‬ ‫ع‬
‫موضو‬ ‫لمناقشة‬ ‫تخصص‬
‫وتقويمه؛‬ ‫إنجازه‬ ‫محطات‬ ‫وتتبع‬ ‫ه‬‫تدبب‬
✓
‫يقدم‬
‫كل‬
‫ع‬
‫موضو‬
‫من‬
‫مواضيع‬
)‫المدنية‬ ‫بية‬ ‫ى‬
‫الب‬ ،‫افيا‬‫ر‬‫الجغ‬ ،‫خ‬ ‫(التاري‬ ‫االجتماعيات‬
‫ي‬
‫ف‬
‫واحدة‬ ‫حصة‬
‫بدل‬
‫حصتي‬
.‫المفقودة‬ ‫ة‬ ‫ى‬
‫الفب‬ ‫تدارك‬ ‫حي‬ ‫إىل‬
:‫األمازيغية‬ ‫للغة‬ ‫بالنسبة‬ ‫الحصص‬ ‫توزيع‬ . 7
‫كل‬ ‫ـى‬‫ـ‬‫ع‬ ‫ـاظ‬‫ـ‬‫والحف‬ ‫ـدة‬‫ـ‬‫وح‬ ‫كل‬ ‫يف‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫توزي‬ ‫ـذا‬‫ـ‬‫وك‬ ‫ـبوعية‬‫ـ‬‫األس‬ ‫ـص‬‫ـ‬‫الحص‬ ‫ـة‬‫ـ‬‫برمج‬ ‫ـادة‬‫ـ‬‫إع‬ ‫ـم‬‫ـ‬‫تت‬
.‫ـة‬‫ـ‬‫الزمني‬ ‫ـا‬‫ـ‬‫أحيازه‬ ‫يف‬ ‫ـتمس‬‫ـ‬‫س‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫الت‬ ‫ـي‬‫ـ‬‫ه‬ ‫ـتثامر‬‫ـ‬‫اس‬ ‫ـابيع‬‫ـ‬‫أس‬ ‫ـود‬‫ـ‬‫لوج‬ ‫ـررة‬‫ـ‬‫املق‬ ‫ـع‬‫ـ‬‫املواضي‬

16. 16
• ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⵜⴰⵎⴰⵣⵉⵖⵜ :
ⵃⵎⴰ ⴰⴷ ⵏⵙⵙⵉⴽⵍ ⵜⵉⵔⴰⵎ ⵙⵓⵍⵏⵉⵏ ⵙⴳ ⵓⵖⴰⵡⴰⵙ ⵏ ⵜⵓⵜⵍⴰⵢⵜ ⵜⴰⵎⴰⵖⵉⵣⵖⵜ ⵅⴼ
ⵍⵃⵙⴰⴱ ⵏ ⴽⵓ ⴰⵙⵡⵉⵔ ⵏ ⵜⵖⵓⵔⵉ, ⵉⵇⵇⴰⵏ ⴷ ⴰⴷ ⵉⴹⴼⵓⵕ ⵓⵙⵍⵎⴰⴷ ⴰⴱⵟⵟⵓ
ⴰⵏⵎⴰⵍⴰⵙⵙ ⴷ ⵓⴱⵟⵟⵓ ⵏ ⵉⴼⵔⴷⵉⵙⵏ ⵅⴼ ⵉⵎⴰⵍⴰⵙⵙⵏ ⵏ ⵜⴳⵣⵣⵓⵎⵜ ⵏ ⵜⵖⵓⵔⵉ ⴰⵎ
ⵓⵢⵏⵏⴰ ⵔⴰⴷ ⵢⵉⵍⵉⵏ ⴳ ⵓⵚⴹⵉⵚⵢⵓⵔ ⵡⵉⵙⵙ ⵙⵉⵏ ⴷ ⵙⴳ ⵜⴳⵣⵣⵓⵎⵜ ⵜⵉⵙⵙ
ⴽⵕⴰⴹⵜ:
1. ABÏÏU N TILAL XF IMALaSS
❖ ISWIRN : 1/2/3
1
1
A
AM
MS
SA
AW
WA
AÄ
Ä
(
(3
30
0))
A
AM
MA
AW
WA
AL
L D
D
T
TW
WN
NI
IT
TI
IN
N
(
(3
30
0))
T
Ta
aj
jë
ëë
ëu
um
mt
t d
d
u
us
sf
ft
ti
i
(
(3
30
0))
T
Ti
iv
vr
ri
i
(
(3
30
0))
T
TI
IR
RR
RA
A
(
(3
30
0))
A
AS
SV
VN
NU
U N
N
T
TG
GZ
ZZ
ZU
UM
MT
T
(
(3
30
0))
3
3 N
N
T
TS
SR
RA
AG
GI
IN
N
I
IM
MA
AL
LA
AS
SS
S
2
2
A
AM
MS
SA
AW
WA
AÄ
Ä
(
(3
30
0))
A
AM
MA
AW
WA
AL
L D
D
T
TW
WN
NI
IT
TI
IN
N
(
(3
30
0))
T
Ta
aj
jë
ëë
ëu
um
mt
t d
d
u
us
sf
ft
ti
i
(
(3
30
0))
T
Ti
iv
vr
ri
i
(
(3
30
0))
T
TI
IR
RR
RA
A
(
(3
30
0))
A
AS
SV
VN
NU
U N
N
T
TG
GZ
ZZ
ZU
UM
MT
T
(
(3
30
0))
3
3 N
N
T
TS
SR
RA
AG
GI
IN
N
I
IM
MA
AL
LA
AS
SS
S
3
3
A
AM
MS
SA
AW
WA
AÄ
Ä
(
(3
30
0))
A
AW
WR
RA
AR
R
(
(3
30
0))
T
Ta
aj
jë
ëë
ëu
um
mt
t d
d
u
us
sf
ft
ti
i
(
(3
30
0))
T
Ti
iv
vr
ri
i
(
(3
30
0))
T
TI
IR
RR
RA
A
(
(3
30
0))
A
AW
WR
RA
AR
R
(
(3
30
0))
3
3 N
N
T
TS
SR
RA
AG
GI
IN
N
I
IM
MA
AL
LA
AS
SS
S
4
4
A
AS
ST
TA
AL
L :
:
A
AR
RM
MA
AS
S N
N
T
TI
IN
NA
AY
YT
T
T
TA
AQ
QU
UÄ
ÄA
AT
T
(
( 4
40
0))
A
AS
ST
TA
AL
L :
:
A
AF
FA
AR
RS
S N
N
T
TI
IN
NA
AY
YT
T
T
TA
AQ
QU
UÄ
ÄA
AT
T
(
(2
20
0))
A
AS
ST
TA
AL
L ;
;
I
IL
LU
UV
VM
MA
A N
N
T
TV
VR
RI
I
(
(3
30
0))
A
AS
ST
TA
AL
L :
:
I
IL
LU
UV
VM
MA
A N
N
T
TI
IR
RR
RA
A
(
(3
30
0))
A
An
nn
na
aL
L n
n
I
IL
LM
MU
UD
DN
N
A
AM
MI
IR
RA
AY
YN
N
(
(3
30
0))
A
AN
NN
NA
AL
L N
N
I
IL
LM
MU
UD
DN
N
A
AM
MI
IW
WA
AN
N
(
(3
30
0))
3
3 N
N
T
TS
SR
RA
AG
GI
IN
N
1
12
2 N
N
T
TS
SR
RA
AG
GI
IN
N
❖ ISWIRN : 4/5/6
I
Im
ma
al
la
as
ss
s 1
1
A
AM
MS
SA
AW
WA
AÄ
Ä
(
(3
30
0))
T
Ti
iv
vr
ri
i
(
(3
30
0))
A
AM
MA
AW
WA
AL
L D
D
T
TW
WN
NI
IT
TI
IN
N
(
(3
30
0))
T
Ta
aj
jë
ëë
ëu
um
mt
t
d
d u
us
sf
ft
ti
i
(
(3
30
0))
T
TI
IR
RR
RA
A
(
(3
30
0))
A
AS
SV
VN
NU
U N
N
T
TG
GZ
ZZ
ZU
UM
MT
T
(
(3
30
0))
3
3 N
N
T
TS
SR
RA
AG
GI
IN
N
I
Im
ma
al
la
as
ss
s 2
2
A
AM
MS
SA
AW
WA
AÄ
Ä
(
(3
30
0))
T
Ti
iv
vr
ri
i
(
(3
30
0))
A
AM
MA
AW
WA
AL
L D
D
T
TW
WN
NI
IT
TI
IN
N
(
(3
30
0))
T
Ta
aj
jë
ëë
ëu
um
mt
t
d
d u
us
sf
ft
ti
i
(
(3
30
0))
A
AW
WR
RA
AR
R
(
(3
30
0))
A
AS
SV
VN
NU
U N
N
T
TG
GZ
ZZ
ZU
UM
MT
T
(
(3
30
0))
3
3 N
N
T
TS
SR
RA
AG
GI
IN
N
I
Im
ma
al
la
as
ss
s 3
3
A
AM
MS
SA
AW
WA
AÄ
Ä
(
(3
30
0))
T
Ti
iv
vr
ri
i
(
(3
30
0))
T
Ta
aj
jë
ëë
ëu
um
mt
t
d
d u
us
sf
ft
ti
i
(
(3
30
0))
T
Ta
aj
jë
ëë
ëu
um
mt
t
d
d u
us
sf
ft
ti
i
(
(3
30
0))
T
TI
IR
RR
RA
A
(
(3
30
0))
A
AW
WR
RA
AR
R
(
(3
30
0))
3
3 N
N
T
TS
SR
RA
AG
GI
IN
N
I
Im
ma
al
la
as
ss
s 4
4
A
AS
ST
TA
AL
L N
N
T
TS
SU
UG
GR
RT
T
T
TA
AM
MI
IW
WA
AN
NT
T
(
( 4
40
0))
A
AS
ST
TA
AL
L N
N
u
ur
rm
ma
as
s
a
am
mi
ir
ra
ay
y
(
(4
40
0))
A
AS
ST
TA
AL
L N
N
u
uf
fa
ar
rs
s
A
Am
mi
ir
ra
ay
y
(
(4
40
0))
A
An
nn
na
al
l n
n
t
ts
su
ug
gr
rt
t
t
ta
am
mi
iw
wa
an
nt
t
(
(3
30
0))
A
An
nn
na
aL
L n
n t
ts
su
ug
gr
rt
t
t
ta
am
mi
ir
ra
ay
yt
t (
(3
30
0))
3
3 N
N
T
TS
SR
RA
AG
GI
IN
N
1
12
2 N
N
T
TS
SR
RA
AG
GI
IN
N

17. 17
2. ABÏÏU N TILAL XF TGZZUMT : ISWIRN 1/2/3
❖ IMALASS : 1/2/3/4
A
AM
MS
SA
AW
WA
AÄ
Ä
1
12
20
0’
’
A
AR
RM
MA
AS
S A
AM
MI
IW
WA
AN
N
6
60
0
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 2
20
0
A
AF
FA
AR
RS
S A
AM
MI
IW
WA
AN
N
6
60
0
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 2
20
0
A
AS
SW
WU
UR
RI
I N
N T
TU
UT
TL
LA
AY
YT
T
1
14
40
0’
’
A
AM
MA
AW
WA
AL
L D
D T
TW
WN
NI
IT
TI
IN
N
6
60
0
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 2
20
0
T
TA
AJ
Jë
ëë
ëU
UM
MT
T S
S W
WA
AN
NT
TA
AL
L
4
40
0
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
A
AS
SF
FT
TI
I S
S W
WA
AN
NT
TA
AL
L
4
40
0
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
T
TI
IV
VR
RI
I
1
10
00
0’
’
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 4
4 2
25
5
T
TI
IR
RR
RA
A
8
80
0’
’
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 4
4 2
20
0
A
AS
SV
VN
NU
U N
N T
TG
GZ
ZZ
ZU
UM
MT
T
8
80
0’
’
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 4
4 2
20
0
A
AW
WR
RA
AR
R 4
40
0’
’
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
A
AS
ST
TA
AL
L
1
10
05
5’
’
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 :
: A
AR
RM
MA
AS
S N
N T
TI
IN
NA
AY
YT
T T
TA
AQ
QU
UÄ
ÄA
AÄ
ÄT
T 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 :
: A
AF
FA
AR
RS
S N
N T
TI
IN
NA
AY
YT
T T
TA
AQ
QU
UÄ
ÄA
AÄ
ÄT
T 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 :
: I
IL
LU
UV
VM
MA
A N
N T
TV
VR
RI
I 3
30
0
T
TI
IR
RM
MT
T 4
4 :
: I
IL
LU
UV
VM
MA
A N
N T
TI
IR
RR
RA
A 3
30
0
A
AN
NN
NA
AL
L 5
50
0’
’
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
25
5

18. 18
3. ABÏÏU N TILAL XF TGZZUMT : ISWIRN 4/5/6
❖ IMALASS : 1/2/3/4
A
AM
MS
SA
AW
WA
AÄ
Ä
1
10
00
0’
’
A
AR
RM
MA
AS
S A
AM
MI
IW
WA
AN
N 5
50
0
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
25
5
A
AF
FA
AR
RS
S A
AM
MI
IW
WA
AN
N 5
50
0
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
25
5
A
AS
SW
WU
UR
RI
I N
N T
TU
UT
TL
LA
AY
YT
T
2
20
00
0’
’
A
AM
MA
AW
WA
AL
L D
D T
TW
WN
NI
IT
TI
IN
N
5
50
0
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
25
5
T
TA
AJ
Jë
ëë
ëU
UM
MT
T S
S W
WA
AR
RA
AN
NT
TA
AL
L
7
75
5
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 2
25
5
A
AS
SF
FT
TI
I S
S W
WA
AR
RA
AN
NT
TA
AL
L
7
75
5
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
25
5
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 2
25
5
T
TI
IV
VR
RI
I
6
60
0’
’
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 2
20
0
T
TI
IR
RR
RA
A
6
60
0’
’
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 2
20
0
A
AS
SV
VN
NU
U N
N T
TG
GZ
ZZ
ZU
UM
MT
T
6
60
0’
’
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 2
20
0
A
AW
WR
RA
AR
R 6
60
0’
’
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 2
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3
2
20
0
A
AS
ST
TA
AL
L
1
12
20
0
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 :
: A
AF
FA
AR
RS
S A
AM
MI
IW
WA
AN
N 4
40
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 :
: a
ar
rm
ma
as
s a
am
mi
ir
ra
ay
y 4
40
0
T
TI
IR
RM
MT
T 3
3 :
: a
af
fa
ar
rs
s a
am
mi
ir
ra
ay
y 4
40
0
A
AN
NN
NA
AL
L 4
40
0
T
TI
IR
RM
MT
T 1
1 3
30
0
T
TI
IR
RM
MT
T 2
2 3
30
0