Programació

1. Escola MESTRAL
L’Hospitalet de l’Infant
______________________________________
PROGRAMACIÓ ANUAL
Àrea: EDUCACIÓ EN VALORS
Nivell: 6è
Curs: 2015-16

2. PROGRAMACIÓ EDUCACIÓ EN VALORS 6
BLOC APRENDRE A SER I A PENSAR
Sessió Continguts Objectius didàctics Criteris d’avaluació
3: Equilibri i
seguretat
Identitat personal, emocions i
sentiments: autoconeixement
i autoestima.
Identificar, acceptar críticament i
construir la pròpia identitat i
desenvolupar l’autoestima.
Reconèixer i sentir la diversitat
com un fet enriquidor de la
convivència.
Identifica, accepta críticament i
construeix la pròpia identitat i
desenvolupa l’autoestima.
Reconeix i sent la diversitat com un fet
enriquidor de la convivència.
7: Saps qui ets? Autoconeixement i
autoestima, identitat personal,
emocions i sentiments.
Identificar, acceptar críticament i
construir la pròpia identitat i
desenvolupar l’autoestima en tots
els àmbits de la personalitat.
Comprendre la importància
d’elaborar un diari personal per a
conèixer-se un mateix.
Identificar els trets de la pròpia
personalitat a partir d’una llista de
qualitats i de la compleció de
frases.
Pot identificar i acceptar críticament els
trets de la seva personalitat i
desenvolupa l’autoestima en tots els
àmbits de la personalitat.
Comprèn la importància d’elaborar un
diari personal per a conèixer-se un
mateix.
Identifica els trets de la pròpia
personalitat a partir d’una llista de
qualitats i de la compleció de frases.
10: Grups i grups Habilitats personals:
aprenentatge i socialització.
Interpretar un esquema model en
què es representen els diferents
grups als quals pertany un
individu.
Elaborar un mapa propi
d’amistats.
Desenvolupar habilitats
emocionals i de comunicació
assertiva en les relacions de
grup.
Demostrar actituds solidàries i
constructives en la relació amb
els altres.
Interpreta un esquema model en què es
representen els diferents grups als quals
pertany un individu.
Elabora un mapa propi d’amistats.
Mostra habilitats emocionals i de
comunicació assertiva en les relacions de
grup.
Té una actitud solidària i constructiva en
la relació amb els altres.
13: Cal un bon
diàleg
Estratègies per al diàleg. Valorar el diàleg com a
instrument per a resoldre
problemes de convivència i
conflictes en les relacions
interpersonals.
Analitzar les condicions que s’han
de complir perquè sigui possible
un bon diàleg.
Entén el diàleg com a instrument per a
resoldre problemes de convivència i
conflictes d’interessos en les relacions
interpersonals.
Coneix i aplica les condicions que
s’han de complir perquè sigui possible
un bon diàleg.
16: Seguretat al
carrer
Actitud responsable i respecte
pels altres.
Elaborar una escala de risc
relativa a la seguretat viària.
Interpretar correctament les
normes de mobilitat viària, tant en
qualitat de vianants com en
qualitat d’usuaris de vehicles amb
motor o sense.
Reconèixer els valors i les
normes que afavoreixen la
convivència i la relació entre les
persones.
És capaç d’elaborar una escala de risc
relativa a la seguretat viària.
Interpreta correctament les normes de
mobilitat viària, tant en qualitat de
vianants com en qualitat d’usuaris de
vehicles amb motor o sense.
Reconeix els valors i les normes que
afavoreixen la convivència i la relació
entre les persones.
19: Temps per a
pensar
Treball dels processos de
raonament. Atenció i reflexió.
Autoregular les pròpies emocions
i la conducta, com també les
habilitats emocionals i de
comunicació assertiva en les
relacions amb els altres.
Analitzar i ser capaç d’aplicar els
passos que convé seguir per a
evitar perdre els estreps.
Autoregula les pròpies emocions i la
conducta, com també les habilitats
emocionals i de comunicació assertiva
en les relacions amb els altres.
Aplica els passos de l’autocontrol.
22: Cal
consumir?
Actitud crítica en la
interpretació de la realitat.
Interpretar textos relatius a la
necessitat d’un consum
responsable.
Identificar les estratègies de
consum responsable.
Valorar de manera crítica els
És capaç d’interpretar adequadament
textos relatius a la necessitat d’un
consum responsable.
Identifica les estratègies de consum
responsable.
Valora de manera crítica els missatges

3. missatges dels mitjans de
comunicació per tal de construir-
se una opinió pròpia.
dels mitjans de comunicació i se’n
construeix una opinió pròpia. Mostra una
actitud crítica i responsable davant de la
publicitat.
25: Sabem el que
sentim?
Identitat personal, emocions i
sentiments.
Desenvolupar mecanismes
d’autoregulació de les pròpies
emocions i de la pròpia conducta i
d’habilitats emocionals en les
relacions de grup.
Analitzar situacions personals en
què van aparèixer unes emocions
determinades.
Autoregula les pròpies emocions i la
pròpia conducta. Mostra habilitats
emocionals en les relacions de grup.
Analitza adequadament textos
relacionats amb reaccions emocionals.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
• Expressió d’observacions, explicacions, opinions, pensaments, emocions, vivències i argumentacions. (S. 3, S. 7,
S. 16, S. 22)
• Intercanvi d’idees amb altres persones de manera adequada. (S. 10, S. 13, S. 19, S. 25)
Competència d’autonomia i iniciativa personal
• Coneixement d’un mateix. (S. 7, S. 16, S. 19, S. 22, S. 25)
• Competències emocionals adreçades als altres. (S. 3, S. 25)
• Adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades. (S. 3, S. 10,
S. 13, S. 19)
Competència social i ciutadana
• Capacitat de posar-se en el lloc d’un altre. (S. 7, S. 16, S. 25)
• Pràctica del diàleg i la negociació per a arribar a acords. (S. 13, S. 19)

4. BLOC APRENDRE A ACTUAR
Sessió Continguts Objectius didàctics Criteris d’avaluació
4: El món parla
Actituds de coherència.
Reconèixer els valors comuns de
les diferents manifestacions de la
diversitat.
Comprendre el sentit de la
celebració dels dies
internacionals.
Reconeix els valors comuns de les
diferents manifestacions de la diversitat.
Comprèn el sentit de la celebració dels
dies internacionals.
8: Noves amistats
Identificació dels prejudicis i
estereotips: rebuigs de
comportaments
discriminatoris.
Desenvolupar l’empatia en les
relacions amb els altres.
Mostrar respecte, curiositat i
empatia per costums i formes de
vida diferents dels propis.
Desenvolupa l’empatia en les relacions
amb els altres.
Mostra respecte, curiositat i empatia per
costums i formes de vida diferents dels
propis.
11: Raonem!
Desenvolupament de la
capacitat d’escolta i
d’exposició argumentada de
les pròpies opinions i
respecte per les dels altres.
Valoració i aplicació del diàleg
i la mediació com a
instruments per a resoldre
problemes de convivència.
Desenvolupar la capacitat
d’escolta i d’exposició
argumentada de les pròpies
opinions i respecte per les dels
altres.
Valorar el diàleg i la mediació
com a instruments per a resoldre
problemes de convivència.
Desenvolupa la capacitat d’escolta i
d’exposició argumentada de les pròpies
opinions i respecte per les dels altres.
Valora el diàleg i la mediació com a
instruments per a resoldre problemes de
convivència.
14: Obrim-nos al
món
Aplicació de conductes
responsables en l’ús de les
TIC (autonomia, autocontrol i
seguretat).
Manifestació d’actituds de
cooperació i solidaritat davant
les desigualtats entre països.
Aplicar conductes responsables
en l’ús de les TIC (autonomia,
autocontrol i seguretat).
Mostrar actituds de cooperació i
solidaritat davant les desigualtats
entre països.
Aplica conductes responsables en l’ús de
les TIC (autonomia, autocontrol i
seguretat).
Mostra actituds de cooperació i solidaritat
davant les desigualtats entre països.
21: Compartim
experiències?
Valoració de les relacions
intergeneracionals.
Valorar l’experiència de la gent
gran, focalitzada en la figura dels
avis dels alumnes.
Constatar les necessitats de les
persones grans i les dificultats per
a atendre-les.
Valora l’experiència de la gent gran
focalitzada en la figura dels avis dels
alumnes.
Constata les necessitats de les
persones grans i les dificultats per a
atendre-les.
26: La salut és
vida!
Autoregulació de conducta:
actituds saludables.
Practicar hàbits de salut. Ser
responsable a l’hora de prendre
decisions que la poden
comprometre.
Valorar la salut en un sentit ampli:
una manera de viure el més
autònoma, solidària i feliç
possible.
Practica hàbits de salut i seguretat
personal i és responsable a l’hora de
prendre decisions que les poden
comprometre.
Estén el terme salut més enllà de la falta
de malaltia: una manera de viure el més
autònoma, solidària i feliç possible.
29: Som el que
semblem?
Identificació dels prejudicis i
els estereotips: rebuigs de
comportaments
discriminatoris.
Identificar els propis prejudicis i
rebutjar qualsevol tipus de
comportament i actitud
discriminatoris (sexistes, de
preponderància de la força física,
etc.).
Detectar quins són els principals
prejudicis de la nostra societat i
mostrar una actitud de rebuig.
Identifica els propis prejudicis i rebutjar
qualsevol tipus de comportament i actitud
discriminatoris.
Mostra una actitud de rebuig davant dels
prejudicis socials més estesos.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
• Expressió d’observacions, explicacions, opinions, pensaments, emocions, vivències i argumentacions. (S. 8, S. 14,
S. 21)
• Intercanvi d’idees amb altres persones de manera adequada. (S. 4, S. 11, S. 26, S. 29)
Competència d’autonomia i iniciativa personal
• Direcció reflexiva de les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida pròpia i les de les altres
persones. (S. 11, S. 14, S. 26, S. 29)

5. • Competències emocionals adreçades als altres. (S. 8, S. 21, S. 29)
• Transformació de les idees en accions, és a dir, proposta d’objectius i planificació i realització de projectes
individuals o col·lectius. (S. 4, S. 21)
• Lideratge de projectes que inclouen la confiança en un mateix, l’empatia, l’esperit de superació, les habilitats
per al diàleg i la cooperació, l’organització de temps i tasques, la capacitat d’afirmar i defensar drets o
l’assumpció de riscos. (S. 8, S. 11, S. 14, S. 26)
Competència social i ciutadana
• Capacitat de posar-se en el lloc d’un altre. (S. 8, S. 21, S. 26, S. 29)
• Presa de decisions en els diversos nivells de la vida comunitària. (S. 4, S. 14)
• Pràctica del diàleg i la negociació per a arribar a acords com a manera de resoldre els conflictes. (S. 11)
• Valoració de les diferències i reconeixement de la igualtat de drets entre els diferents col·lectius. (S. 4, S. 8, S. 29)

6. BLOC APRENDRE A CONVIURE
Sessió Continguts Objectius didàctics Criteris d’avaluació
2: Entre tots
Valoració positiva de
l’esperit cooperatiu i
l’esforç en grup orientat a
la consecució d’un
objectiu.
Entendre el significat de participar en
un grup.
Desenvolupar l’esperit de
col·laboració valorant la particularitat
de l’individu.
Organitzar una tasca en funció de
les diferents habilitats de cadascun
dels membres del grup.
Entén el significat de participar en un grup.
Desenvolupa l’esperit de col·laboració valorant la
particularitat de l’individu.
Té en compte les diferents habilitats de cadascun
dels membres del grup quan participa en
l’organització d’una tasca.
6: Normes per a
conviure
Habilitats socials:
agraïment, disculpa, elogi,
empatia, assertivitat.
Reconèixer les normes que
afavoreixen la convivència i la relació
entre les persones.
Mostrar actituds que garanteixen el
respecte i la convivència.
Valorar les normes com a aquells
elements que contribueixen a
millorar el benestar comú.
Reconeix les normes que afavoreixen la
convivència i la relació entre les persones.
Mostra actituds que garanteixen el respecte i la
convivència.
Valora les normes com a aquells elements que
contribueixen a millorar el benestar comú.
12: Festes arreu
del món
Respecte i acceptació de
diferents models culturals.
Entendre les celebracions i les
manifestacions culturals com a
signes d’identitat i formes de cohesió
social.
Valorar les festes com a aquells
actes pensats per a compartir amb
els altres fets que considerem
importants.
Entén el sentit de les celebracions i les
manifestacions culturals com a signes d’identitat i
formes de cohesió social.
Valora les festes com a actes pensats per a
compartir amb els altres fets que considerem
importants.
17: Resolem
problemes
Amistat i benestar
emocional del grup:
mediació i resolució de
conflictes.
Valorar i aplicar el diàleg i la
mediació com a instruments per a
resoldre els problemes de
convivència i els conflictes
d’interessos en les relacions
interpersonals.
Assumir els passos que cal seguir
per a resoldre un conflicte.
Valora i aplica el diàleg i la mediació com a
instruments per a resoldre els problemes de
convivència i els conflictes d’interessos en les
relacions interpersonals.
Coneix i és capaç d’aplicar els passos que cal
seguir per a resoldre un conflicte.
20: Persones... i
persones
Respecte i acceptació de
la diferència.
Veure en les diferències un element
enriquidor de les relacions
interpersonals.
Identificar i rebutjar les situacions de
marginació i discriminació.
Comprendre la necessitat de
conèixer l’altre per a entendre les
seves raons.
Valora les diferències com un element enriquidor
de les relacions interpersonals.
Identifica i rebutja les situacions de marginació i
discriminació.
Comprèn la necessitat de conèixer l’altre per a
entendre les seves raons.
24: Serveis per a
tothom
Drets i deures: normes de
convivència.
Definir el paper que fan els consells
de barri.
Representar i defensar un consell de
barri en petits grups d’alumnes.
Valorar el paper de les
administracions (local, autonòmica,
estatal) com a garantia dels serveis
públics i de la importància de la
participació ciutadana en el
funcionament de les institucions.
Coneix les aportacions que els consells de barri
fan al bé comú.
Defensa el paper que se li ha atorgat en la
simulació d’un consell de barri.
Valora el paper de les administracions (local,
autonòmica, estatal) com a garantia dels serveis
públics i de la importància de la participació
ciutadana en el funcionament de les institucions.
28: Ens
entenem?
Mediació i resolució de
conflictes en el grup.
Analitzar de manera comprensiva
textos relacionats amb les
agressions a classe contra un
company: el bullying.
Rebutjar les situacions d’injustícia i
discriminació en l’àmbit escolar.
Comprèn i analitza correctament textos relacionats
amb les agressions dins l’entorn escolar.
Critica les situacions d’injustícia i discriminació en
l’àmbit escolar i es mostra disposat a evitar-les.
Mostra sentiments d’empatia i actituds que
garanteixin el respecte i la convivència a l’aula.

7. Mostrar sentiments d’empatia i
actituds que garanteixin el respecte i
la convivència a l’aula.
30: Un altre
curs...
Cooperació, solidaritat,
altruisme: responsabilitats
i compromisos amb
l’entorn.
Valorar la convivència com una de
les millors coses que podem
aprendre a la vida.
Fer una tria personal dels principals
valors que faciliten la convivència.
Constatar que la convivència s’ha de
plantejar des de la confiança,
l’amistat i la cooperació, i no pas des
de la por.
Valora la convivència com una de les millors coses
que es poden aprendre a la vida.
Té criteri per a triar els principals valors que
faciliten la convivència.
Entén que la convivència s’ha de plantejar des de
la plena confiança, l’amistat i la cooperació, i no
pas des de la por.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
• Expressió d’observacions, explicacions, opinions, pensaments, emocions, vivències i argumentacions. (S. 2, S. 20,
S. 24, S. 28)
• Intercanvi d’idees amb altres persones de manera adequada. (S. 6, S. 12, S. 17, S. 30)
Competència d’autonomia i iniciativa personal
• Competències emocionals adreçades als altres. (S. 17, S. 20, S. 28)
• Adquisició de la consciència i aplicació d’un conjunt de valors i actituds personals interrelacionades. (S. 2, S. 6, S.24,
S. 28)
Competència social i ciutadana
• Expressió de les pròpies idees i escolta de les alienes. (S. 6, S. 17, S. 30)
• Capacitat de posar-se en el lloc d’un altre. (S. 2, S. 12, S. 20, S. 28)
• Presa de decisions en els diferents nivells de la vida comunitària. (S. 2, S. 6, S. 24, S. 30)
• Valoració de les diferències i reconeixement de la igualtat de drets entre els diferents col·lectius. (S. 12, S. 20, S. 30)
• Pràctica del diàleg i la negociació per a arribar a acords com a manera de resoldre els conflictes. (S. 17, S. 24)

8. BLOC APRENDRE A SER CIUTADANS
Sessió Continguts Objectius didàctics Criteris d’avaluació
1: Educació en
valors
Drets i deures individuals i
col·lectius.
Entendre que l’àrea d’Educació en
valors té com a tema central la
convivència: com ens organitzem i
com fem entre tots una societat més
justa.
Valorar la convivència com una de
les millors coses que podem
aprendre a la vida.
Analitzar els continguts de cada un
dels blocs que conformen el llibre i
proposar temes que s’hi podrien
incloure.
Entén que l’àrea d’Educació en valors té com a
tema central la convivència: com ens organitzem i
com fem entre tots una societat més justa.
Valora la convivència com una de les millors coses
que podem aprendre a la vida.
Analitza els continguts de cada un dels blocs que
conformen el llibre i proposa temes que s’hi
podrien incloure.
5: Millorem la
societat
Identificació de valors
cívics i aplicació en
l’entorn més immediat.
Distingir entre projectes que atenen
una necessitat social i projectes que
atenen una necessitat individual.
Identificar els principals valors cívics
de la societat democràtica (respecte,
tolerància, participació, solidaritat,
compromís, igualtat...) i aplicar-los
en l’entorn.
Valorar les entitats socials en la seva
tasca de millora de la societat.
Interpreta adequadament textos relacionats amb
projectes solidaris.
Distingeix entre projectes que atenen una
necessitat social i projectes que atenen una
necessitat individual.
Identifica els principals valors cívics de la societat
democràtica i mostra voluntat d’aplicar-los en
l’entorn.
Defensa la importància de les entitats socials en la
seva tasca de millora de la societat.
9: La democràcia
Coneixement dels
mecanismes de la
democràcia.
Identificar els valors cívics de la
societat democràtica (respecte,
tolerància, participació, solidaritat,
convivència, compromís, justícia,
igualtat, llibertat) i aplicar-los en
situacions de convivència dins
l’escola.
Explicitar les característiques
pròpies d’un país democràtic i
valorar el fet de formar-ne part.
Pot identificar els valors cívics de la societat
democràtica (respecte, tolerància, participació,
solidaritat, convivència, compromís, justícia,
igualtat, llibertat) i aplica els valors cívics en
situacions de convivència dins l’escola.
Explicita les característiques pròpies d’un país
democràtic i valora el fet de formar-ne part.
15: Infàncies
diferents
Interpretació crítica de la
realitat: la infància
maltractada.
Reconèixer les condicions
d’explotació en què viuen molts nens
i nenes d’arreu del món.
Mostrar rebuig per les causes que
provoquen situacions de marginació,
discriminació i injustícia social.
Reconeix les condicions d’explotació en què viuen
molts nens i nenes d’arreu del món.
Mostra rebuig per les causes que provoquen
situacions de marginació, discriminació i injustícia
social.
18: Cuidem la
terra
Cura del medi. Intervenir activament en la simulació
d’una cimera relacionada amb els
perills de destrucció de l’entorn
natural.
Valorar les repercussions que té a
escala global la gestió local dels
recursos i identificar les bones
pràctiques alternatives i estratègies
de consum responsable.
Ser conscient de la importància de la
pràctica de les 4 R.
Intervé de manera activa en la simulació d’una
cimera relacionada amb els perills de destrucció de
l’entorn natural.
Valora les repercussions que té a escala global la
gestió local dels recursos i identifica les bones
pràctiques alternatives i estratègies de consum
responsable.
És conscient de la importància de la pràctica de les
4 R.
23: Sense casa... Interpretació crítica de la
realitat social.
Rebutjar les situacions d’injustícia i
discriminació i intentar millorar la
realitat.
Mostrar-se solidari davant de la
situació dels més desafavorits.
És sensible davant de les situacions d’injustícia i
discriminació i intenta millorar la realitat.
Es mostra solidari davant de la situació dels més
desafavorits.
Interpretar alguns dels articles que Coneix i valora la importància de la Declaració

9. 27: La humanitat
té drets!
Justícia, igualtat, equitat,
llibertat.
conformen la Declaració Universal
dels Drets Humans.
Conèixer i valorar alguns dels drets
reconeguts a la persona en la
Declaració Universal dels Drets
Humans.
Ser conscient que, tot i que la
Declaració té un caràcter universal,
moltes persones no en poden
gaudir.
Universal dels Drets Humans.
Interpreta el sentit d’alguns dels articles que
conformen la Declaració Universal dels Drets
Humans.
És conscient que, tot i que la Declaració té un
caràcter universal, moltes persones no en poden
gaudir.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
• Presa de decisions en els diversos nivells de la vida comunitària. (S. 1, S. 5, S. 15)
• Intercanvi d’idees amb altres persones de manera adequada. (S. 9, S. 18, S. 23)
Competència d’autonomia i iniciativa personal
• Competències emocionals adreçades als altres. (S. 23, S. 27)
• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. (S. 5, S. 15, S. 18, S. 27)
• Direcció reflexiva de les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida pròpia i les de les altres
persones. (S. 1, S. 5, S. 18)
• Autonomia i iniciativa personal en àmbits de la vida i del coneixement molt diversos (salut, activitat productiva,
consum, ciència, processos tecnològics, etc.). (S. 1, S. 9, S. 23)
Competència social i ciutadana
• Capacitat de posar-se en el lloc d’un altre. (S. 15, S. 23)
• Cooperació, capacitat de conviure i d’exercir la ciutadania democràtica. (S. 1, S. 9)
• Exercici actiu responsable dels drets i els deures de la ciutadania. (S. 5, S. 9, S. 15, S. 27)
• Comprensió que no tota posició personal és ètica si no està basada en el respecte a principis o valors universals
com els que conté la Declaració de Drets Humans. (S. 15, S. 23, S. 27)
• Exercici de la ciutadania activa i integradora. (S. 5, S. 18, S. 23)

10. 27: La humanitat
té drets!
Justícia, igualtat, equitat,
llibertat.
conformen la Declaració Universal
dels Drets Humans.
Conèixer i valorar alguns dels drets
reconeguts a la persona en la
Declaració Universal dels Drets
Humans.
Ser conscient que, tot i que la
Declaració té un caràcter universal,
moltes persones no en poden
gaudir.
Universal dels Drets Humans.
Interpreta el sentit d’alguns dels articles que
conformen la Declaració Universal dels Drets
Humans.
És conscient que, tot i que la Declaració té un
caràcter universal, moltes persones no en poden
gaudir.
COMPETÈNCIES BÀSIQUES
Competència comunicativa lingüística i audiovisual
• Presa de decisions en els diversos nivells de la vida comunitària. (S. 1, S. 5, S. 15)
• Intercanvi d’idees amb altres persones de manera adequada. (S. 9, S. 18, S. 23)
Competència d’autonomia i iniciativa personal
• Competències emocionals adreçades als altres. (S. 23, S. 27)
• Competència en el coneixement i la interacció amb el món físic. (S. 5, S. 15, S. 18, S. 27)
• Direcció reflexiva de les accions per a la millora i la preservació de les condicions de vida pròpia i les de les altres
persones. (S. 1, S. 5, S. 18)
• Autonomia i iniciativa personal en àmbits de la vida i del coneixement molt diversos (salut, activitat productiva,
consum, ciència, processos tecnològics, etc.). (S. 1, S. 9, S. 23)
Competència social i ciutadana
• Capacitat de posar-se en el lloc d’un altre. (S. 15, S. 23)
• Cooperació, capacitat de conviure i d’exercir la ciutadania democràtica. (S. 1, S. 9)
• Exercici actiu responsable dels drets i els deures de la ciutadania. (S. 5, S. 9, S. 15, S. 27)
• Comprensió que no tota posició personal és ètica si no està basada en el respecte a principis o valors universals
com els que conté la Declaració de Drets Humans. (S. 15, S. 23, S. 27)
• Exercici de la ciutadania activa i integradora. (S. 5, S. 18, S. 23)