Ермакова О.Б. : Компетентностная модель педагогаolunae1
Требования к освоению основных образовательных программ
Профессиональные задачи в области педагогической деятельности
Профессиональные задачи в области культурно-просветительской деятельности
Ермакова О.Б. : Компетентностная модель педагогаolunae1
Требования к освоению основных образовательных программ
Профессиональные задачи в области педагогической деятельности
Профессиональные задачи в области культурно-просветительской деятельности
Коваль Наталья Николаевна, методист центра менеджмента и аттестации Донецкого РИДПО, раскрыла актуальные вопросы по проблеме «Формирование управленческой компетентности руководителя образовательной организации как стратегического фактора общеобразовательной системы».
Кузьмина Валерия Александровна, методист центра специального и инклюзивного образования Донецкого РИДПО, раскрыла основные проблемы индивидуализация учебно-воспитательного процесса как важного аспекта формирования социально-компетентной личности в условиях внедрения ГОС.
В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобожден от тотального контроля.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow, releases endorphins, and promotes changes in the brain which help regulate emotions and stress levels.
Коваль Наталья Николаевна, методист центра менеджмента и аттестации Донецкого РИДПО, раскрыла актуальные вопросы по проблеме «Формирование управленческой компетентности руководителя образовательной организации как стратегического фактора общеобразовательной системы».
Кузьмина Валерия Александровна, методист центра специального и инклюзивного образования Донецкого РИДПО, раскрыла основные проблемы индивидуализация учебно-воспитательного процесса как важного аспекта формирования социально-компетентной личности в условиях внедрения ГОС.
В стремительно меняющемся открытом мире главным профессиональным качеством, которое педагог должен постоянно демонстрировать своим ученикам, становится умение учиться. Готовность к переменам, мобильность, способность к нестандартным трудовым действиям, ответственность и самостоятельность в принятии решений – все эти характеристики деятельности успешного профессионала в полной мере относятся и к педагогу. Обретение этих ценных качеств невозможно без расширения пространства педагогического творчества. Труд педагога должен быть избавлен от мелочной регламентации, освобожден от тотального контроля.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise boosts blood flow, releases endorphins, and promotes changes in the brain which help regulate emotions and stress levels.
This document provides guidance on developing skills for successful telemarketing sales. It discusses the importance of having a clear call objective, preparing questions to persuade rather than just provide information, targeting the decision maker, and improving opening lines. Additional tips include overcoming fears, tailoring your message to the specific needs of the listener, avoiding pre-judging clients, and getting your key message across concisely. Maintaining a positive attitude, consistency, self-motivation, and generating references are emphasized as well.
This document provides instructions for easy Christmas crafts that can be made using hands or footprints like trees, snowmen and other holiday designs. Basic materials are suggested for fun craft projects that children and families can complete together during the Christmas season. More craft ideas and instructions can be accessed by clicking the provided link.
The document discusses examining the existence of the J-curve effect of devaluation on trade balance in Ethiopia from 1974-2011 using time series econometrics. It outlines the background, objectives, hypotheses, methodology including variables and model specification to investigate the short-run and long-run relationship between real exchange rate and trade balance.
The document discusses 7 steps to optimize video content for search engine rankings:
1) Upload videos directly to YouTube for indexing by Google.
2) Embed videos on your website to increase views and include those views in Google's algorithms.
3) Add text to video pages like introductions and transcripts to help search engines understand content.
4) Create a video sitemap to submit videos to Google for indexing.
5) Focus on long-tail keywords in video titles, descriptions, and transcripts.
6) Create a YouTube channel related to your industry with the keyword in the name.
7) Build backlinks to the video, which can be done manually or through Fiverr
Hotel Bania **** Thermal&Ski jest obiektem wyjątkowym. Wyróżnia go przede wszystkim wysoki standard, który potwierdzają cztery gwiazdki – to pierwszy hotel w Białce Tatrzańskiej, który może poszczycić się tak wysoką jakością.
Dzięki swojej lokalizacji, hotel w pełni zasługuje na miano termalno-narciarskiego. Jego okna wychodzą wprost na stoki ośrodków narciarskich Bania i Kotelnica, a tuż obok znajduje się także Terma Bania.
Idealne miejsce nie tylko na wypad rodzinny, ale także na konferencje i spotkania biznesowe. Hotel Bania to trzy restauracje oraz 150 komfortowych pokoi, które umożliwiają przyjęcie nawet 450 gości. Mogą się oni spotkać w jednej z trzech sal konferencyjnych i bawić w pierwszym w Białce Tatrzańskiej nocnym klubie.
The document discusses determining sample sizes from different populations using stratified proportionate sampling. It provides population data on lecturers, readers, and professors categorized by their length of service. It also provides a formula and example for calculating sample size based on desired precision, population mean and standard deviation, and sample mean. The goal is to determine appropriate sample sizes that represent the ratios in the overall populations and achieve a desired level of precision while minimizing cost.
The document discusses hepatitis, including:
- Hepatitis is an inflammation of the liver that can be caused by viruses or toxins. The major types are hepatitis A, B, C, D, and E.
- Hepatitis A virus is transmitted through the fecal-oral route or contaminated food/water. Hepatitis B virus is transmitted through blood and bodily fluids.
- Symptoms of hepatitis include jaundice, fatigue, abdominal pain, dark urine, and loss of appetite. Many cases are asymptomatic.
- Diagnostic tests identify hepatitis viruses and antibodies. Vaccines can provide active or passive immunity against hepatitis A and B.
This document discusses methods of data collection for research. It defines data collection as preparing and gathering data to answer a research problem. It notes that before collecting data, the researcher must determine what data to collect, how to collect it, who will collect it, where to collect it, and when to collect it. Common data collection methods include surveys, case studies, interviews, observations, questionnaires, and expert or peer reviews. When choosing a method, the researcher should consider the purpose of the evaluation, respondents, available resources, type of information needed, and potential interruptions.
Nursing care for nasogastric tube patientsMustafa Abd
This document discusses nursing care for patients with nasogastric tubes. It defines a nasogastric tube as a flexible tube inserted through the nose into the stomach. Indications for nasogastric tubes include gastric decompression and administration of medications or feeding. Complications include discomfort, epistaxis, and respiratory intubation. Nursing care involves checking tube placement, monitoring output, providing skin and mouth care, and documenting appropriately. The tube is removed by slowly withdrawing it from the stomach and then rapidly from the nose.
This document outlines several potential complications that can occur following cardiac surgery, including decreased cardiac output due to hypovolemia, bleeding, or cardiac tamponade; fluid overload; hypothermia; hypertension; tachydysrhythmias; bradycardias; cardiac failure; myocardial infarction; pulmonary complications; neurologic changes and stroke; renal failure and electrolyte imbalances; infection; and hepatic failure. Assessment and management strategies are provided for each complication.
Collective bargaining is a process between employers and employees or their representatives to negotiate terms of employment. It aims to provide stable labor relations and resolve disputes in a mutually agreeable manner. Key issues discussed include pay, hours, training, health and safety. The process involves preparation, discussion of proposals, bargaining, and final settlement agreement. Benefits include participation in decisions and established standards, while disadvantages include reduced individuality and mandatory dues. Negotiations can fail due to unwillingness of parties and changing positions.
Часы общения–одна из форм воспитания обучающихся начальных классов
Problemy ocenki obrazovatelnyh_dostizheniy_uchashchihsya
1. Оценка образовательных
достижений учащихся:
проблемы и перспективы
Учитель математики МОУ СОШ № 22
Пристюк А. А.
Георгиевского района,
Ставропольского края
2011 г
1
2. Объективное измерение - путь к новому
качеству образования
Не все, что
измеряется, следует
измерять, и не все,
что хотелось бы
измерить,
2 измеряется.
3. Ключевые вопросы, определяющие технологию
оценки образовательных достижений учащихся
1. С какой целью проводится оценка образовательных
достижений? Как будут интерпретироваться и
использоваться результаты?
2. Что понимается под образовательными достижениями?
Структура образовательных достижений, приоритеты при
оценке.
3. Форма проверки и формат инструментария.
4. Степень стандартизации на этапах разработки
инструментария, проведения оценочной процедуры,
обработки и представления результатов.
5. Реальные возможности (кадры, финансирование и др.)
3
4. Основные задачи мониторинга
образовательных достижений
Получение информации о состоянии
образовательных достижений учащихся по
основным учебным предметам
Выявление тенденций изменения состояния
общеобразовательных достижений учащихся
Выявление факторов, оказывающих влияние на
состояние образовательных достижений
учащихся
4
6. Основные элементы качественного
образования(продолжение)
Основные задачи образовательного процесса:
Формирование общих способностей и эрудиции в
соответствии с индивидуальными возможностями
каждого.
Становление элементарной культуры
деятельности, овладение основными
компонентами учебной деятельности: умение
принимать учебную задачу, определять учебные
операции, производить контроль и самоконтроль,
оценку и самооценку.
Формирование готовности к самообразованию,
определению уровня познавательной культуры и
познавательных интересов учащихся.
6
7. Основные элементы качественного
образования(продолжение)
Результат процесса обучения:
Появление качественных изменений в
физическом, психическом и духовном развитии
школьника.
Сформированное умение добывать знания,
осознавать свое незнание.
Находить причину сделанной ошибки.
Сравнивать результаты своей деятельности с
образцом, самостоятельность в оценке процесса
и результата решения учебной задачи.
Сформированных умений использовать свои
знания в нестандартных ситуациях.
7
8. Основные элементы качественного
образования(продолжение)
Девиз нового подхода в обучении:
«Любое проявление творчества при
обязательном выполнении
нормативов базисного учебного
плана и обеспечении достаточного
качества знаний ».
8
9. Современное понимание
образовательных достижений
Освоение предметных знаний и умений
Умение применять эти знания на практике
(в различных ситуациях реальной жизни,
не только в контексте учебной
дисциплины)
9
10. Современное понимание
образовательных
достижений(продолжение)
Овладение междисциплинарными умениями:
- коммуникативными умениями (умения ясно
выражать свои мысли устно или письменно,
слушать и понимать других, понимать и
анализировать прочитанный текст)
- умениями работать с информацией,
представленной в различной виде (таблицы,
графики и др.),
10
11. Современное понимание
образовательных
достижений(продолжение)
- овладение информационными
технологиями (умения работать с
информацией с помощью компьютера),
- умения сотрудничать и работать в групп-
умения учиться и
самосовершенствоваться;
- умения решать проблемы.
11
12. Показатели образовательных достижений
Интегральные показатели обученности по
отдельным предметам (достижение
обязательного и повышенного уровней
подготовки по предмету)
Динамика образовательных достижений
Сформированность общеучебных умений
Сформированность коммуникативных
умений
12
13. Показатели образовательных достижений
(продолжение)
Сформированность познавательных
интересов
Установки и ценностные ориентации
Профессиональное самоопределение
13
14. Различное понимание качества
образования
– родители могут соотносить качество
образования с развитием
индивидуальности их детей;
– качество для учителей может означать
наличие качественного учебного плана,
обеспеченного учебными материалами;
– для учащихся качество образования
связывается с внутришкольным климатом;
14
15. Различное понимание качества
образования(продолжение)
– для бизнеса и промышленности качество
образования соотносится с жизненной позицией,
умениями и навыками, знаниями выпускников;
– для общества качество связано с теми
ценностными ориентациями и более широко -
ценностями обучающихся, которые найдут свое
выражение, например, в гражданской позиции, в
технократической или гуманистической
направленности их профессиональной
деятельности.
15
16. Характерные особенности системы образования,
которые оказывают негативное действие на
качество образования
отсутствует единое концептуальное понимание
проблем качества и подходов к его измерению;
оценка качества образования на всех уровнях
образования сводится чаще всего к оценке
качества обучения;
отсутствует общероссийская система оценки
качества образования на основе регулярно
собираемой и обрабатываемой информации;
в образовательной практике доминирует
ориентация на подготовку учащихся к
поступлению в высшие учебные заведения, а
следовательно, на результаты обучения,
выраженные в знаниях, умениях и навыках.
16
17. Качества жизнеспособной личности
владение минимально необходимым или максимально возможным
(в зависимости от образовательных возможностей) объемом
знаний, обеспечивающим адаптацию к среде и успешную
реализацию личностных целей;
сформированные интеллектуальные навыки, позволяющие
учащемуся самостоятельно и ответственно принимать решения в
ситуациях учебного, личностного, социального, гражданского
выбора; готовность осваивать и использовать наиболее
эффективные интеллектуальные стратегии;
владение основными способами деятельности , необходимыми для
позитивного общения, продолжения учебы или трудовой
деятельности, реализации своих прав и выполнения гражданских,
семейных, профессиональных обязанностей;
17
18. Качества жизнеспособной
личности(продолжение)
социально необходимый для обозримого будущего уровень общей,
в том числе информационной, технологической и
валеологической культуры;
интеллектуальную, эмоциональную, нравственную причастность к
лучшим проявлениям человеческой, общероссийской и
национальной культуры;
личностные качества, позволяющие продуктивно действовать для
реализации своих целей в соотнесении с правами, потребностями
и целями окружающих людей, общества, государства;
жизненные ресурсы (физические, психофизиологические,
духовные, интеллектуальные и т.д.), обеспечивающие
жизнеспособность человека через готовность к саморазвитию,
умению действовать вопреки неблагоприятным обстоятельствам,
изменять их, используя социально приемлемые способы
поведения.
18
19. Уровни оценки качества обучения
Различения
Узнавания
Воспоминания
Припоминания
Умений и навыков
Ассоциации
Перенос
Классиф на общие и частные свойства и признаки
19
Создание и оперирование образами
27. Умение дифференцировать
(делить) известные
учащимся предметные
характеристики на общие
и частные
27
28. Умение строить
зрительные образы того
или иного понятия,
признака, свойства,
оперирование ими в
визуальной форме.
28
29. ВЫВОДЫ
Направления совершенствования
образовательных достижений учащихся
1. Разработка КИМ нового поколения:
Изменение акцентов в оценке с воспроизведения
знаний и умений на их применение в незнакомых
ситуациях
Разработка заданий, оценивающих
межпредметные и общеучебные умения
Введение компьютерных форм КИМ
Разработка прогностических КИМ на
межпредметной основе
29
30. ВЫВОДЫ
Направления совершенствования
образовательных достижений учащихся
(продолжение)
2. Введение интегральной оценки образовательных
достижений, учитывающей результаты
независимой объективной и накопительной
системы оценки образовательных достижений
(портфолио):
Использование различных форм оценки
образовательных достижений
Оценка сформированности практических умений
с использованием лабораторного оборудования
30
31. Желаю Вам помнить всегда:
Главное, что должно определять
отношения каждого учителя к
каждому учащемуся – это
глубокая вера в растущего
человека в его возможности
31