Кузьмина Валерия Александровна, методист центра специального и инклюзивного образования Донецкого РИДПО, раскрыла основные проблемы индивидуализация учебно-воспитательного процесса как важного аспекта формирования социально-компетентной личности в условиях внедрения ГОС.
Кузьмина Валерия Александровна, методист центра специального и инклюзивного образования Донецкого РИДПО, раскрыла основные проблемы индивидуализация учебно-воспитательного процесса как важного аспекта формирования социально-компетентной личности в условиях внедрения ГОС.
Porque verdaderamente se celebra el Dia Internacional de la Mujer (8 de Marzo)Universidad de Cuenca
146 trabajadoras textiles fallecieron en un incendio debido a las quemaduras, los derrumbes y la inhalación de humo. Algunas se suicidaron al no ver escapatoria.
Cuando se conmemora el Día de la Mujer, algunos lo hacen pensando que es una especie de celebración alegre. Sin embargo, el verdadero origen dista mucho de ser un motivo para sonreír o inflar globos. Lo que sucedió hace un poco más de 100 años es realmente terrible. Hoy lo podemos recordar pensando que esas injusticias quedaron atrás, pero lo cierto es que aún después de tanto tiempo las mujeres continúan luchando por sus derechos.
9de1c04532f4666b8f3cfad008c1fa17-1940x953
AFP
Lo que se recuerda cada 8 de marzo es la muerte de 146 mujeres trabajadoras. Ellas fallecieron cuando pudieron haberse salvado si es que hubieran sido tratadas de manera igualitaria. Un incendió se las llevó de este mundo. Eso hizo que en todas partes se levantara gente para exigir un cambio. Las cosas a no podían seguir como estaban. Había que obtener justicia en la vida conyugal, en el trabajo y en el ámbito de los derechos civiles.
146 mujeres muertas en la fábrica Triangle Shirtwaist de Nueva York
bodiesonsidewalk2
Autor desconocido, ayúdanos a encontrarlo
La tragedia sucedió en una fábrica de camisas ubicada en Nueva York, el 25 de marzo de 1911. Este fue uno de los mayores desastres industriales en toda la historia de Estados Unidos. Las trabajadoras textiles fallecieron debido a las quemaduras, los derrumbes y la inhalación de humo; otras se suicidaron al no ver escapatoria. Gran parte de las empleadas eran inmigrantes jóvenes que rondaban los 20 años de edad.
Las muertes se produjeron porque las trabajadoras no pudieron salir del edificio en llamas. Los dueños de la fábrica habían cerrado las puertas de las escaleras y sellado las salidas para evitar robos. Este desastre hizo que se produjeran cambios legislativos importantes en temas laborales y provocó la creación del Sindicato Internacional de Mujeres Trabajadoras Textiles. El incendio de la fábrica Triangle Shirtwaist, es lo principal que se recuerda los 8 de marzo, por lo que es más una razón para seguir luchando que para celebrar.
Ермакова О.Б. : Компетентностная модель педагогаolunae1
Требования к освоению основных образовательных программ
Профессиональные задачи в области педагогической деятельности
Профессиональные задачи в области культурно-просветительской деятельности
1. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших
основную образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-
смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные
позиции, социальные компетенции, личностные качества; сформированность основ
гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные
учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного
предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной
картины мира.
Личностные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования должны отражать:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и
национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального
российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных
ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его
органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре
других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной
деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том
числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах,
социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
2. 2
Метапредметные результаты освоения основной образовательной программы
начального общего образования должны отражать:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; определять
наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления информации для
создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и
практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки,
анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с
коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в
том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в
цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить
свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
9) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в
соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое высказывание в
соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной
формах;
10) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-
следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;
11) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
12) определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный
контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и
поведение окружающих;
13) готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;
14) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных,
технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета;
15) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
16) умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием
конкретного учебного предмета.
3. 3
Требования ФГОС: начальная школа
Личностные и метапредметные результаты
№ ФОРМУЛИРОВКА ТРЕБОВАНИЯ ГРУППА
ЛР1
формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
1
(ценности)
ЛР2
формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
2 (знания)
ЛР3
формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов
1
(ценности)
ЛР4
овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и
развивающемся мире;
ЛР5
принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
3 (мотивы,
рефлексия)
ЛР6
развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки,
в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
1
(ценности)
ЛР7 формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; 1
(ценности)
ЛР8
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других
людей;
1
(ценности)
ЛР9
развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
4
(сотруднич
ество)
ЛР10
формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному
отношению к материальным и духовным ценностям.
1
(ценности)
МР1
овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
5
(саморегул
яция)
МР2 освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
6
(проблемы
)
МР3
формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата;
5
(саморегул
яция)
МР4
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
3 (мотивы,
рефлексия)
4. 4
МР5 освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; 3 (мотивы,
рефлексия)
МР6
использование знаково-символических средств представления информации
для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
2 (знания)
МР7
активное использование речевых средств и средств информационных и
коммуникационных технологий (далее – ИКТ) для решения
коммуникативных и познавательных задач;
7
(коммуник
ация) и 8
(ИКТ)
МР8
использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и
технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с
помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме
измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое
выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением;
соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
8 (ИКТ)
МР9
овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанно строить речевое
высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты
в устной и письменной формах;
7
(коммуник
ация)
МР10
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
2 (знания)
МР11
готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
7
(коммуник
ация)
МР12
определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться о
распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять
взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
4
(сотруднич
ество)
МР13
готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества;
4
(сотруднич
ество)
МР14
овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов,
процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного
учебного предмета;
2 (знания)
МР15
овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
2 (знания)
5. 5
МР16
умение работать в материальной и информационной среде начального
общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета
8 (ИКТ)
6. 6
(1) ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ УСТАНОВКИ (НШ)
٧ формирование основ российской гражданской идентичности, чувства
гордостиза своюРодину, российскийнарод и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование
ценностей многонационального российского общества; становление
гуманистических и демократических ценностных ориентаций;
٧ формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
٧ развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе
представлений о нравственныхнормах, социальной справедливости и
свободе;
٧ формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
٧ развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-
нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам
других людей;
٧ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
наличие мотивации к творческому труду, работе на результат,
бережному отношению к материальным и духовным ценностям
(2) ПРИОБРЕТЕНИЕ И ИНТЕГРАЦИЯ ЗНАНИЙ (НШ)
٧ использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемыхобъектов и процессов, схем
решения учебных и практических задач;
٧ формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов,
культур и религий
٧ овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления
аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений,
отнесения к известным понятиям;
٧ овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с
содержанием конкретного учебного предмета;
٧ овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и
процессами;
7. 7
(3) ЛИЧНОСТНЫЙ СМЫСЛ УЧЕНИЯ И НАЧАЛЬНЫЕ ФОРМЫ
РЕФЛЕКСИИ (НШ)
٧ принятие и освоение социальнойроли обучающегося, развитие мотивов
учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
٧ формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельностии способностиконструктивно действовать даже в ситуациях
неуспеха;
٧ освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии
(4) СОТРУДНИЧЕСТВО (НШ)
٧ развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и
находить выходы из спорных ситуаций;
٧ определение общей цели и путей ее достижения; умение договариваться
о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместнойдеятельности, адекватно
оценивать собственное поведение и поведение окружающих;
٧ готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета
интересов сторон и сотрудничества.
(5) САМООРГАНИЗАЦИЯ И САМОРЕГУЛЯЦИЯ (НШ)
٧ овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления;
٧ формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения
результата
(6) РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ (НШ)
٧ освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера
(7) ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ ДЛЯ ОБУЧЕНИЯ (НШ)
8. 8
٧ активное использование средств информационных и коммуникационных
технологий для решения коммуникативных и познавательных задач;
٧ использование различных способов поиска (в справочных источниках и
открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора,
обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации
информации в соответствии с коммуникативными и познавательными
задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить
текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой
форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки,
готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим
сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности,
этики и этикета;
٧ умение работать в материальной и информационной среде
начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в
соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
(8) КОММУНИКАЦИЯ (НШ)
٧ активное использование речевых средств для решения
коммуникативных и познавательных задач;
٧ овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и
жанров в соответствии с целями и задачами; осознанное построение
речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и
создание текстов в устной и письменной формах;
٧ готовность слушать собеседникаи вести диалог;готовность признавать
возможность существования различных точек зрения и права каждого
иметь свою; излагать своемнение и аргументировать свою точку зрения и
оценку событий.
9. 9
II. ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
8. Стандарт устанавливает требования к результатам освоения
обучающимися основной образовательной программы основного общего
образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к
саморазвитию и личностному самоопределению, сформированность их
мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
системы значимых социальных и межличностных отношений, ценностно-
смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в
деятельности, социальныекомпетенции, правосознание, способность ставить
цели и строить жизненные планы, способность к осознанию российской
идентичности в поликультурном социуме;
метапредметным, включающим освоенные обучающимися
межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные,
познавательные, коммуникативные), способность их использования в
учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельность
планирования и осуществления учебной деятельности и организации
учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками, построение
индивидуальной образовательной траектории;
предметным, включающим освоенные обучающимися в ходе
изучения учебного предмета умения специфические для данной предметной
области, виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного
предмета, его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных
и социально-проектныхситуациях, формирование научного типа мышления,
научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и
приемами.
9. Личностные результаты освоения основной образовательной
программы основного общего образования должны отражать:
1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России;осознаниесвоейэтническойпринадлежности, знание истории, языка,
культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов
России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и
традиционных ценностей многонационального российского общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
10. 10
2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальнойтраектории образования на базе ориентировкив
мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых
познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного
отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие
современного мира;
4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданскойпозиции, к истории, культуре, религии, традициям,
языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и
способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём
взаимопонимания;
5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм
социальнойжизни в группах и сообществах, включая взрослыеи социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в
пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальных и экономических особенностей;
6) развитие морального сознания и компетентности в решении
моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и
ответственного отношения к собственным поступкам;
7) формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, творческой и других видов деятельности;
8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил
поведения на транспорте и на дорогах;
9) формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях;
11. 11
10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам
своей семьи;
11) развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического
характера.
10. Метапредметные результаты освоения основной
образовательной программы основного общего образования должны
отражать:
1) умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и
формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной
деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
2) умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том
числе альтернативные, осознанно выбирать наиболееэффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
3) умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действийв рамках предложенных условий и
требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся
ситуацией;
4) умение оценивать правильность выполнения учебной задачи,
собственные возможности её решения;
5) владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
6) умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи,
строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
7) умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
8) смысловое чтение;
9) умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позицийи учёта интересов; формулировать, аргументировать и
отстаивать своё мнение;
12. 12
10) умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своихчувств, мыслей и потребностей;
планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и
письменной речью, монологической контекстной речью;
11) формированиеи развитиекомпетентности в областииспользования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);
12) формирование и развитие экологического мышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации.
13. 13
Требования ФГОС: основная школа
Личностные и метапредметные результаты
№ ФОРМУЛИРОВКА ТРЕБОВАНИЯ ГРУППА
ЛР1)
воспитание российской гражданской идентичности:
патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее
многонациональногонародаРоссии;
осознаниесвоейэтническойпринадлежности,
знание истории, языка, культуры своего народа, своего края,
основ культурного наследия народов Россииичеловечества;
усвоение гуманистических, демократическихи
традиционныхценностеймногонациональногороссийского
общества;
воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
ценности
ЛР2)
формированиеответственного отношения к учению, готовности
и способностиобучающихся к саморазвитию и
самообразованиюна основемотивации к обучению и
познанию, осознанномувыборуипостроению дальнейшей
индивидуальнойтраектории образования на базе ориентировки
в мире профессийи профессиональныхпредпочтений, с учётом
устойчивыхпознавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития
опыта участия в социально значимом труде
личност-
ные смыс-
лы
ЛР3)
формированиецелостного мировоззрения, соответствующего
современномууровнюразвития науки и общественной
практики, учитывающего социальное, культурное, языковое,
духовное многообразиесовременногомира
знания,
самообра-
зование,
ЛР4)
формированиеосознанного, уважительногои
доброжелательногоотношения к другому человеку, его
мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской
позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам,
ценностям народов Россииинародов мира; готовности и
способности вести диалогс другимилюдьми и достигать в нём
взаимопонимания
ценности
коммуни-
кация
ЛР5)
освоениесоциальныхнорм, правил поведения, ролейи форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая
взрослыеи социальныесообщества; участие в школьном
самоуправлении и общественнойжизни в пределах возрастных
компетенций с учётом региональных, этнокультурных,
социальныхи экономическихособенностей
сотрудни-
чество
ЛР6) развитие моральногосознания и компетентностив решении ценности
14. 14
№ ФОРМУЛИРОВКА ТРЕБОВАНИЯ ГРУППА
моральныхпроблем на основеличностного выбора,
формированиенравственныхчувств и нравственного
поведения, осознанногоиответственного отношения к
собственным поступкам
ЛР7)
формированиекоммуникативной компетентности в общении
и сотрудничествесо сверстниками, детьмистаршего и младшего
возраста, взрослымив процессеобразовательной,общественно
полезной, учебно-исследовательской, творческойидругих
видов деятельности
коммуни-
кация
ЛР8)
формированиеценностиздорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуальногои коллективного безопасного
поведения в чрезвычайныхситуациях, угрожающих жизни и
здоровьюлюдей, правилповедения на транспортеи на дорогах
ценности
ЛР9)
формированиеоснов экологической культуры
соответствующейсовременномууровню экологического
мышления,
развитие опыта экологическиориентированнойрефлексивно-
оценочнойи практическойдеятельностив жизненных ситуациях
ценности
ЛР10)
осознаниезначения семьи в жизни человека и общества,
принятие ценности семейной жизни, уважительное и
заботливоеотношение к членам своейсемьи
ценности
ЛР11)
развитие эстетического сознания через освоение
художественного наследия народов Россииимира, творческой
деятельностиэстетического характера
ценности
МР1)
умение самостоятельно определять цели своегообучения,
ставить и формулировать длясебяновые задачи в учёбе и
познавательнойдеятельности, развивать мотивы и интересы
своейпознавательной деятельности
саморе-
гуляция,
смыслы,
рефлексия
МР2)
умение самостоятельнопланировать пути достижения целей,
в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее
эффективные способы решения учебных и познавательных
задач
саморе-
гуляция,
решение
проблем
МР3)
умение соотносить свои действияс планируемыми
результатами, осуществлять контроль своейдеятельностив
процесседостижения результата, определять способы
действий в рамках предложенныхусловий и требований,
корректировать свои действия в соответствиис
изменяющейся ситуацией
саморе-
гуляция
МР4)
умение оценивать правильность выполнения учебнойзадачи,
собственныевозможностиеё решения
рефлексия
15. 15
№ ФОРМУЛИРОВКА ТРЕБОВАНИЯ ГРУППА
МР5)
владение основами самоконтроля,самооценки, принятия
решений и осуществления осознанноговыборав учебнойи
познавательной деятельности
саморе-
гуляция
рефлексия,
решение
проблем
МР6)
умение определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно
выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственныесвязи,
строить логическоерассуждение, умозаключение
(индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы
знания
МР7)
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и
символы, модели и схемы для решения учебных и
познавательных задач
знания
МР8) смысловоечтение
знания
коммуни-
кация
МР9)
умение организовывать учебноесотрудничествои совместную
деятельность с учителем и сверстниками;работать
индивидуальнои в группе: находить общее решение и
разрешать конфликты на основесогласования позицийи учёта
интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё
мнение
сотрудни-
чество
МР10)
умение осознанно использовать речевыесредства в
соответствиис задачейкоммуникации для выражения своих
чувств, мыслей и потребностей;планирования и регуляции
своейдеятельности; владение устной и письменнойречью,
монологическойконтекстнойречью
коммуни-
кация
МР11)
формированиеи развитие компетентностив области
использования информационно-коммуникационныхтехнологий
(далее ИКТ– компетенции)
ИКТ
МР12)
формированиеи развитие экологическогомышления, умение
применять его в познавательной, коммуникативной, социальной
практике и профессиональнойориентации
знания
ценности
16. 16
ЦЕННОСТНО-СМЫСЛОВЫЕ УСТАНОВКИ (ОШ)
ЛР: 1, 4, 6, 8, 9, 10, 11, МР: 12
воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма,
уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа
России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории,
языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия
народов России и человечества; усвоение гуманистических,
демократических и традиционных ценностей многонационального
российскогообщества;воспитаниечувства ответственности и долга перед
Родиной;
формирование осознанного, уважительного и доброжелательного
отношенияк другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре,
языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии,
традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;
развитие морального сознания и компетентности в решении моральных
проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных
чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного
отношения к собственным поступкам;
формирование ценности здорового и безопасного образа жизни;
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного
поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и
здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;
формирование основ экологической культуры соответствующей
современному уровню экологического мышления, развитие опыта
экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической
деятельности в жизненных ситуациях; умение применять экологическое
мышление в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации;
осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие
ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к
членам своей семьи;
развитие эстетического сознания через освоение художественного
наследия народов России и мира, творческой деятельности
эстетического характера;
17. 17
2.ЛИЧНОСТЫЕ СМЫСЛЫ УЧЕНИЯ и РЕФЛЕКСИЯ
(ОШ)
ЛР: 2, МР: 1, 5
формирование ответственного отношения к учению, готовности и
способностиобучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе
мотивации к обучениюи познанию, осознанному выбору и построению
дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе
ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений,
с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе
формирования уважительного отношения к труду, развития опыта
участия в социально значимом труде;
умение развивать мотивы и интересы своей познавательной
деятельности;
владение основами самоконтроля, самооценки и осуществления
осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
3.САМООРГАНИЗАЦИЯ и САМОРЕГУЛЯЦИЯ (ОШ)
МР: 1, 2, 3, 4, 5
умение самостоятельно определять цели;
умение самостоятельно планировать пути достижения целей
умение соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения
результата, определять способы действий в рамках предложенных
условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией;
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи;
владение основами самоконтроля, самооценки;
4.СОТРУДНИЧЕСТВО (ОШ)
ЛР: 4, 5, МР: 9
формирование готовности и способности вести диалог с другими
людьми и достигать в нём взаимопонимания;
освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной
жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные
сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной
жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных,
этнокультурных, социальных и экономических особенностей;
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;работать индивидуально и в
группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе
согласования позиций и учёта интересов; формулировать,
аргументировать и отстаивать своё мнение;
18. 18
5.КОММУНИКАЦИЯ (ОШ)
ЛР: 7, МР: 8, 10
формирование коммуникативной компетентности в общении и
сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста,
взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-
исследовательской, творческой и других видов деятельности;
смысловое чтение;
умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с
задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и
потребностей; планирования и регуляции своей деятельности;
владениеустной и письменной речью, монологической контекстной
речью;
6.РАЗРЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМ (ОШ)
МР: 2, 4, 5
умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе
альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
умение оценивать собственные возможности решения учебной задачи;
владение основами принятия решений и осуществления осознанного
выбора в учебной и познавательной деятельности;
7.САМООБРАЗОВАНИЕ: САМОСТОЯТЕЛЬНОЕ
ПРИОБРЕТЕНИЕ, ПЕРЕНОС и ИНТЕГРАЦИЯ ЗНАНИЙ
(ОШ)
ЛР: 2, 3, МР: 6, 7, 8, 12
формирование … готовности и способности обучающихся к
саморазвитию и самообразованию;
формирование целостного мировоззрения, соответствующего
современному уровню развития науки и общественной практики,
учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное
многообразие современного мира;
умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать
аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные
связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное,
дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
умение создавать, применять и преобразовывать знакии символы, модели
и схемы для решения учебных и познавательных задач;
смысловое чтение;
формирование и развитие экологического мышления, умение применять
его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и
профессиональной ориентации
19. 19
8.ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ (ОШ)
МР: 11
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ–
компетенции)