Kursus ini memberikan ringkasan tentang dua kursus di program sarjana muda pendidikan, yaitu: 1. Kursus Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak yang meliputi konsep, matlamat, dan jenis layanan bimbingan serta kaunseling untuk kanak-kanak. 2. Kursus Budaya dan Pembelajaran yang mengkaji budaya dan kepelbagaian kelompok di Malaysia beserta implikasinya terhadap pengajaran dan pembelajaran.

1. Pro Forma Kursus
Program Sarjana Muda Perguruan Dengan Kepujian
(Pengajian Profesional)
Nama Kursus Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak
(Guidance and Counseling for Children)
Kod Kursus EDU 3107
Kredit 3(3+0)
Jam Kontak 45 jam
Bahasa
Pengantar
Bahasa Melayu/Bahasa Inggeris
Prasyarat Tiada
Semester Pertama/Kedua
Hasil
Pembelajaran
1. Menjelaskan konsep, matlamat, keperluan dan jenis-
jenis perkhidmatan bimbingan dan kaunseling sekolah
rendah.
2. Mempraktikkan kemahiran guru pembimbing di
sekolah rendah.
3. Mengaplikasi teori dan kemahiran kaunseling dalam
proses kaunseling individu dan kelompok.
4. Menggunakan pelbagai terapi dalam proses
kaunseling kanak-kanak
5. Berempati terhadap kanak-kanak yang memerlukan
bimbingan.
Sinopsis
Kursus ini merangkumi konsep asas, matlamat, keperluan dan
jenis-jenis perkhidmatan bimbingan dan kaunseling; peranan
guru biasa sebagai pembimbing; aplikasi teori-teori dan
kemahiran kaunseling dalam pengendalian kaunseling
individu dan kelompok; penggunaan pelbagai terapi dalam
kaunseling kanak-kanak.
This course encompasses the basic concepts of guidance and
counseling goals, needs, types of guidance and counseling
services; roles of ordinary teachers as guidance teachers;
application of theories and basic counseling skills in
conducting individual and group counseling and various types
of therapy in child counseling.
Tajuk Kandungan Jam
1. Bimbingan Dan Kaunseling
Konsep asas bimbingan, kaunseling dan
2

2. psikoterapi
Matlamat bimbingan dan kaunseling
Prinsip dan falsafah bimbingan dan kaunseling
Kepentingan bimbingan dan kaunseling
2. Perkhidmatan Bimbingan Dan Kaunseling
Jenis perkhidmatan bimbingan
Jenis kaunseling
Etika kaunselor
2
3. Peranan Guru Biasa Sebagai Guru Pembimbing
Pengumpulan maklumat murid
Mengenal pasti masalah kanak-kanak
5
4. Teori-teori Kaunseling
Teori Behavioris
Teori Pemusatan Perorangan (humanistik)
Terapi Rasional Emotif ( Pendekatan kognitif)
6
5. Kemahiran Asas Kaunseling
Tahap-tahap dalam kaunseling
Kemahiran melayan dan mendengar
Kemahiran mengintepretasi tingkah laku bukan
lisan
Kemahiran memberi tindak balas
Kemahiran mengenal pasti masalah
Kemahiran melaksana intervensi
9
6. Intervensi Kaunseling Kanak-Kanak
Terapi bermain
Terapi bercerita
Terapi seni (art therapy)
Terapi muzik
Kaunseling biblio
6
7. Kaunseling Kelompok
Asas kelompok
Pemilihan ahli kelompok
Jenis-jenis kelompok
Proses kaunseling kelompok
Peranan kaunselor sebagai pemudahcara
Dinamika dalam kelompok
9

3. 8. Asas Kerjaya Dan Memahami Diri Pelajar
Konsep membina gaya hidup
Penerokaan minat kerjaya dan nilai kerjaya
Penilaian individu dengan aplikasi inventori
psikologi
6
JUMLAH 30
Pentaksiran Kerja Kursus (50%)
Peperiksaan Akhir (50%)
Nama Kursus Budaya Dan Pembelajaran
(Culture and Learning)
Kod Kursus EDU 3106
Kredit 3(3+0)
Jam Kontak 45 jam
Bahasa
Pengantar
Bahasa Melayu/Bahasa Inggeris
Prasyarat Tiada
Semester Pertama/Kedua
Hasil
Pembelajaran
1. Menjelaskan konsep budaya dan kepelbagaian
kelompok di Malaysia.
2. Menghuraikan konsep ketaksamaan peluang
pendidikan
3. Menganalisis kepelbagaian sosio-budaya dan
implikasinya terhadap pengajaran- pembelajaran.
4. Membina persekitaran pengajaran dan pembelajaran
yang mesra budaya.
5. Mahir berkomunikasi untuk mendepani kepelbagaian
kelompok.
6. Menangani isu-isu kepelbagaian budaya dan bahasa
di dalam bilik darjah.
7. Mewujudkan persekitaran bilik darjah yang mesra
budaya.

4. Sinopsis
Kursus ini merangkumi aspek sosio-budaya pelbagai
kelompok di Malaysia; gaya pembelajaran berdasarkan
aspek kepelbagaian budaya; kemahiran berkomunikasi;
kemahiran hubungan kelompok serta isu-isu kepelbagaian
budaya.
This course encompasses sociocultural aspects of various
groups in Malaysia; learning styles based on different
multicultural aspects; communications skills; multicultural
relationship skills and issues.
Tajuk Kandungan Jam
1. Budaya Dan Kepelbagaian Kelompok Di Malaysia.
Pengertian dan konsep budaya serta
kepelbagaian kelompok
Jenis dan demografi kelompok
4
2. Kesedaran Kepelbagaian Sosio-Budaya.
Bangsa
Struktur masyarakat/ kelas sosial
Kepercayaan
Bahasa
Adat resam
Jantina (gender)
6
3. Implikasi Kepelbagaian Sosio-Budaya
Guru
Murid
Sekolah
Kurikulum tersirat
4
4. Ketaksamaan Peluang Pendidikan
Kelas sosial
Jantina
Kumpulan minoriti
Murid berkeperluan khas (exceptional students)
Isu-isu ketaksamaan peluang pendidikan
- Orang Asli
- Indigenous
- Pedalaman
6
5. Pembinaan Persekitaran Bilik Darjah Yang Mesra
Budaya
15

5. Pengurusan persekitaran fizikal
Pengurusan persekitaran sosio-emosi
Perhubungan antara kelompok ethnik
Pengurusan pengajaran dan pembelajaran
Pedagogi relevan budaya dan kepelbagaian
kelompok (Cultural and indigenous relevant
pedagogy)
Pedagogi kelas bercantum
Sosiolinguistik
Penilaian berasaskan budaya (Culturally
responsive assessment)
6. Kemahiran komunikasi guru
Lisan dan bukan lisan
Laras bahasa
4
7. Pelan Tindakan Mewujudkan Persekitaran Yang
Mesra Budaya
Merancang dan melaksanakan pelan tindakan
- Orang Asli
- Indigenous
- Pedalaman
6
JUMLAH 45
Pentaksiran Kerja Kursus (50%)
Peperiksaan (50%)
Rujukan Asas Asma Abdullah & Pedersen,P.B.(2003).
Understanding multicultural Malaysia:Delights,
puzzles and irritations. KL: Pearson Educational
Sdn. Bhd.
Bennette,C.I.(2006).Comprehensive multicultural
education:Theory and practice.(6th
ed.)
Needham,MA:Allyn & Bacon.
Davis,B.M.(2006).How to teach students who don’t
look like you:Culturally relevant teaching
strategies. CA:Corwin Press.
Rujukan
Tambahan
Dunn,R.S & Dunn,R.,Griggs,S.A.(2000). Practical
approaches to using learning styles in higher

6. education. Westport:Bergin & Garvey.
Good,T.L. & Brophy,J.E.(1997). Looking in
classrooms. New York:Addison-Wesley
Educational Pub.
Marshall,P.L.(2002).Cultural diversity in our
schools.,CA.:Wadsworth Publishing
Company.
Nieto,S.(2002).Language,culture and teaching:
Critical perspective for a new century.New
Jersey:Lawrence Erlbaum Associates.
Pang,V.C.(2001).Multicultural education:A caring-
centered,reflective approach.Boston:McGraw
Hill.
Sharifah Md. Nor(2000). Keberkesanan sekolah:
Satu perspektif sosiologi. Serdang:Universiti
Putra Malaysia.
Woolfolk,A.E.(2004).Educational psychology, (9th
ed). New Jersey :Prentice Hall.
Rujukan Asas Abdul Rashid Hj.Mohamad.(2000) Bimbingan dan
Kaunseling. Petaling Jaya:Pearson Education
Malaysia Sdn.Bhd.
Geldard,K. & Geldard,D.(2003).Counseling
children:A practical introduction.(2nd
ed.).
London:SAGE Publication Ltd
Hornby,G.(2003).Counseling skills and strategies for
teachers:London:Routledge-Falmer.

7. Rujukan
Tambahan
Carkhuff,R.R.(2000). The art of helping in the 21st
century. Massachusett:London:Human Resource
Development Press,Inc.
Corey,G.(2003).Theory and practice of counseling
and Psychotheraphy.(6th
.ed.). California:Pacific
Grove.
McLaughlin,C.,Clark,P, & Chisholm,M.(2004).
Counseling and guidance in schools. London:
David Fulton Publishers Ltd.
McLeod.(2003).An introduction to counseling.
Berkshire: Open University Press.
Nystul,M.S.(2003).Introduction to counseling-An art
and science Perpective (2nd
ed.). Boston:Allyn
and Bacon.
Pandey,V.C.(2004).Child counseling and education.
New Delhi:Isha Books.
Zuraidah Ab. Rahman.(2004). Pengenalan
kaunseling kelompok. Petaling Jaya: IBS Buku
Sdn Bhd.