RPS BIMBINGAN KELOMPOK 2023 matakuliah wajib dalam bk.pdf

1. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
(RPS)
MATA KULIAH:
BIMBINGAN KELOMPOK
PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS PGRI BANYUWANGI
TAHUN 2023

2. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER
PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MATA KULIAH KODE RUMPUN MK BOBOT (sks) SEMESTER TANGGAL
PENYUSUNAN
BIMBINGAN
KELOMPOK
MKKI2086201017 Mata Kuliah
Keahlian
2 4 19 Juli 2023
Capaian
Pembelajaran
Lulusan (CPL)
Dosen Pengampu Mata Kuliah Penyusun RPS Ketua Prodi Bimbingan dan Konseling
Ratna Wulandari, M.Pd. Dosen Pengampu Harwanti Noviandari, S.Psi., M.Psi.
CP Mata Kuliah
KODE CPL UNSUR CPL
Sikap S1 : Bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
S2 : Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya.
Ketrampilan Umum
(KU)
KU2 : Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu dan terukur;
KU8 : Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan
evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di
bawah.
Pengetahuan P1 : Mampu berpikir logis, kritis, sistematis, kreatif dan inovatif tentang kaidah-kaidah filsafat,
pendidikan, psikologi, sosial budaya dan antropologi dalam konteks pengembangan atau
mendasari implementasi keilmuan dan praksis bimbingan dan konseling
P6 : Menguasai materi dan metode pelayanan bimbingan yang meliputi bimbingan pribadi
sosial, belajar, dan karier dengan menggunakan berbagai teknik bimbingan, multi media
dan teknologi informasi yang dibutuhkan dalam kinerja layanan bimbingan dan konseling
P7 : Menguasai pendekatan, prosedur, metode dan teknik bimbingan secara individual, kelompok
dan klasikal maupun antar kelas.

3. Ketrampilan Khusus
(KK)
KK2 :
1. Terampil menerapkan kaidah-kaidah, metode dan prosedur penjaminan mutu dalam
layanan bimbingan dan konseling
2. Terampil merancang pelayanan bimbingan dan konseling dengan memperhatikan falsafah,
teori, konsep, metode dan praksis pendidikan dalam jenis, jalur, dan jenjang pendidikan yang
relevan
3. Terampil menyusun perencanaan program layanan bimbingan dan konseling komprehensif
yang memandirikan, program bimbingan dan konseling yang bersifat preventif,
developmental, kuratif, dan preserveratif dalam jenis, jalur, dan jenjang satuan pendidikan.
KK8 :
1. Terampil menyusun laporan evaluasi diri dengan analisis SWOT pada setiap akhir tahun
pelaksanaan untuk mengukur dan mengembangkan kinerja layanan BK yang menjadi
tanggung jawabnya
2. Terampil mengembangkan diri untuk menjadi guru BK/konselor pendidik profesional secara
komprehensif dan berkelanjutan melalui berbagai kegiatan yang relevan
3. Terampil mengembangkan ciri khas bimbingan dan konseling berdasarkan kearifan lokal.
Bahan Kajian Ilmuan Pemahaman mengenai strategi intervensi perkembangan individu sesuai dengan
kebutuhan dan karakteristik individu dan kelompok. Konsep strategi intervensi bimbingan untuk
mengembangkan potensi individu, strategi intervensi preventif individual bagi diterjadikannya
perkembangan individu, penerapan strategi intervensi preventif kelompok. Menciptakan
lingkungan yang kondusif bagi perkembangan individu.
CP Mata Kuliah
(CPMK)
1. Mahasiswa mampu berfikir kritis logis, kritis sistematis, dan inovatif tentang kaidah-kaidah
filsafat, pendidikan, psikologi, sosial budaya dan antropologi dalam konteks pengembangan atau
mendasari implementasi keilmuan dan praktis bimbingan dan konseling.
2. Mahasiswa mempunyai pemahaman mengenai perspektif bimbingan dan konseling dalam kaitan
perubahan sosial budaya dan keterkaitan bimbingan konseling dengan berbagai perkembangan
masyarakat kontemporer.
3. Mampu menggunakan teori dan problematika perkembangan manusia sasaran bimbingan
konseling, terutama anak dan remaja dalam proses pendidikan, budaya sebagai kerangka pikir
(world view) layanan bimbingan konseling dan pencapaian tujuan pendidikan.
Pengalaman Belajar Melalui matakuliah ini, mahasiswa diharapkan mampu mencapai Capaian Pembelajaran Mata kuliah

4. (CPMK) yang telah ditetapkan dengan menerapkan metode diskusi, ekspositori, Cooperative Positive
Learning, presentasi, observasi, dan refleksi diri.
SUB-CPMK (Kemampuan Akhir yang direncanakan)
L1 Mampu Memahami dan Menjelaskan Tentang Konsep dasar bimbingan kelompok
L2 Mampu Memahami dan Menjelaskan tentang proses kelompok dalam bimbingan
L3 Mampu Memahami dan Menjelaskan Tentang kepemimpinan dalam kelompok
L4 Mampu Memahami dan menjelaskan tahapan dalam pengembangan bimbingan kelompok
L5 Mampu Memahami dan menjelaskan bidang-bidang dalam bimbingan kelompok
L6 Mampu memahami dan mengimplementasikan cara-cara membuat program bimbingan kelompok
L7 Mampu memahami dan megidentifikasi masalah-masalah yang ditemui dalam kegiatan bimbingan
kelompok
L8 Mampu menyusun program bimbingan kelompok
L9 Mampu merencanakan kegiatan bimbingan kelompok
L10 Mampu memimpin kegiatan bimbingan kelompok
L11 Mampu mengevaluasi kegiatan bimbingan kelompok
L12 Mampu memahami empat anti dalam pendidikan, yaitu anti korupsi, anti perundungan, anti kekerasan
seksual dan anti intoleransi
Deskripsi Singkat
Mata Kuliah
DESKRIPSI
Mata kuliah ini membahas tentang : Konsep dasar bimbingan Kelompok, dinamika Kelompok, Macam-macam Kelompok,
tahapan perkembangan kelompok, teknik-teknik bimbingan kelompok, pembuatan program bimbingan kelompok.
Materi
Pembelajaran/
Pokok Bahasan
Bahan Kajian
Ilmu konseling meliputi teori-teori dan aliran-aliran konseling Psikodinamika, Behavioristik, Humanistik, Kognitif,
Postmodern, praktikum pendekatan konseling dan teori-teori konseling, psikologi, teori belajar dan pembelajaran, evaluasi
pendidikan.
Topik Bahasan

5. Konsep dasar bimbingan Kelompok, dinamika Kelompok, Macam-macam Kelompok, tahapan perkembangan kelompok,
teknik-teknik bimbingan kelompok, pembuatan program bimbingan kelompok.
Pustaka Utama :
1. Tatiek Romlah. 2013. Teori dan Praktek Bimbingan Kelompok. Malang: Um Press
2. Heriberthus Wicaksono, Devani Rosalina S, & Ratna Wulandari. (2022). Efforts Of Guidance And Counseling Services In
Overcoming Difficulties Of Career Planning Students Class XI Ipa 5 Sman Darussholah Singojuruh Academic Year
2020/2021 . International Jurnal of Education Schoolars, 3(1), 32-38
Pendukung
1. Corey. 1985. Group: Processes & Skills.
2. Corey. 1985. Theory and Practice of Group Counseling Cavanagh, Michael E. (1982). The Counseling Experience.
California: Brooks/Cole Publishing Co.
3. Suwarjo dan Eva I E.2010. Permainan dalam Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Paramitra Publishing
4. Gibson, Robert L dan Mitchell, Mariane H. 2012. Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta : Pustaka Pelajar
5. Nana Syaodih, S. 1978. Teori dan Teknik Bimbingan Kelompok.
6. Ben net. 1972. Group Guidance.
Media Pembelajaran Sofware Hardware :
Microsoft Word, Microsoft Power Point, Adobe
PDF, Video presentasi
Laptop, LCD Projector, White board, lembar kerja pengamatan, rubrik
penilaian
Teacher/Team
Teaching/ Tim LS
Ratna Wulandari, M.Pd.
Hasil LS Pengalaman belajar merupakan kegiatan yang harus dilakukan mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar mahasiswa
mencapai Sub-CPMK/CPTM. Bagaimana dosen mengajarkan konsep dan bagaimana mahasiswa berfikir dan berperan aktif
dalam proses pembelajaran.
Assessment Tertulis Dan Lisan, Laporan kegiatan pengamatan dan perencanaan, Penilaian Presentasi, Tugas Quis dan Praktek, Rubrik

6. Penilaian Kinerja
Mata Kuliah Syarat Dasar-Dasar Bimbingan Konseling, Pengantar Bimbingan dan Konseling, Assesmen Psikologi Teknik Non Tes Dan Tes
Pertem
uan Ke
Kemampuan
Akhir yang
direncanakan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Bentuk & Kriteria
Indikator
Penilaian
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
1 Mahasiswa mampu
merencanakan dan
merancang sistem
perkuliahan
selama satu
semester, dapat
mengimplementas
ikan 4 anti dalam
Pendidikan, dan
menyelesaikan
tugas individu dan
kelompok yang
diberikan.
1.1 Mahasiswa mampu
merencanakan
sistem perkuliahan
selama satu semester
1.2 Mahasiswa mampu
merancang tugas
kelompok yang
diberikan
1.3 Mahasiswa mampu
menerapkan 4 anti
dalam pendidikan
1. Pemaparan
rencana
pembelajaran
semester
(kontrak
perkuliahan)
2. Pembagian tugas
kelompok dan
topik
pembahasannya
3. Perilaku korupsi
dalam
kehidupan
perkuliahan
4. Perilaku
perundungan
dalam
kehidupan
perkuliahan
5. Perilaku
kekerasan
seksual dalam
kehidupan
perkuliahan
6. Perilaku
intolenransi
dalam
kehidupan
Presentasi
Tanya jawab
1. Brainstroming untuk
menyepakati kontrak
perkuliahan
2. Menelaah informasi
tentang rancangan
perkuliahan dan tugas
kelompok yang
diberikan dengan
mengecek literatur
yang diberikan oleh
dosen serta menggali
berbagai informasi
yang relevan seperti
jurnal, buku, e-book, dll
1 x 2 x 50
(MBK 1x4x50)
Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Afektif
Kriteria:
Tanggung jawab
pada aturan
perkuliahan yang
telah disepakati
Bentuk non-tes:
Observasi
Keaktifan di
kelas
100 % RPS
Matakuliah
Bimbingan
Kelompok

7. Pertem
uan Ke
Kemampuan
Akhir yang
direncanakan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Bentuk & Kriteria
Indikator
Penilaian
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
perkuliahan
2 Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan
tentang Konsep
dasar bimbingan
kelompok
1. Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelasakan apa itu
bimbingan dan
bimbingan kelompok
2. Mahasiswa mampu
memahami dan
mengidentifikasi
kesalahan pengertian
tentang bimbingan
kelompok dan tujuannya
3. Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan kaitan
antara pendekatan
individual dan
pendekatan kelompok
1. Pengertian
Bimbingan
kelompok,
2. Salah pengertian
mengenai
bimbingan
kelompok,
3. Tujuan
bimbingan
kelompok
4. kaitan antara
pendekatan
individual dan
pendekatan
kelompok
Pembagian
kelompok,
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
learning
1. Mendengarkan
penjelasan dan
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2. Mampu menelaah dan
mengkaji literatur
terkait Konsep dasar
bimbingan kelompok
1 x 2 x 50
(MBK 1x4x50)
Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
dan kesesuaian
dengan materi
Bentuk non-tes:
Observasi
Kualitas tugas,
kualitas
sumber
informasi
yang dikaji,
kemampuan
presentasi,
kemampuan
merespon
pertanyaan
(Kuis)
100 % 1,2,3,4,5,6
3 Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan
tentang proses
kelompok dalam
bimbingan
3.1. Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan pengertian
kelompok
3.2. Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan macam-
macam kelompok
3.3. Mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan dinamika
kelompok dan proses
kelompok
1. definisi kelompok
2. macam-macam
kelompok
berdasarkan
berbagai sudut
pandang
(besarnya, sifat
interaksi
sosialnya, tingkat
keakraban
hubungan antar
anggota, variasi
kepentingan,
jangka waktu, dll)
3. dinamika
kelompok dan
proses kelompok
Pembagian
kelompok,
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
learning
1. Mendengarkan
penjelasan dan
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2. Mampu menelaah dan
mengkaji literatur
terkait Teknik-teknik
dalam bimbingan
kelompok
1 x 2 x 50 Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Afektif
Kriteria:
Tanggung jawab
pada aturan
perkuliahan yang
telah disepakati
Bentuk non-tes:
Observasi
Kualitas tugas,
kualitas
sumber
informasi
yang dikaji,
kemampuan
presentasi,
kemampuan
merespon
pertanyaan
100 % 1,2,3,4,5,6
4 Mahasiswa
mampu
4.1 Mahasiswa mampu
memahami dan
1. Keanggotaan dan
struktur
Pembagian
kelompok,
1.Mendengarkan
penjelasan dan
1 x 2 x 50 Kognitif
Kriteria:
Kualitas tugas,
kualitas
100 % 1,2,3,4,5,6

8. Pertem
uan Ke
Kemampuan
Akhir yang
direncanakan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Bentuk & Kriteria
Indikator
Penilaian
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
memahami dan
menjelaskan
tentang proses
kelompok dalam
bimbingan
menjelaskan
keanggotaan dan
struktur kelompok
4.2 mahasiswa mampu
memahami dan
menjelaskan faktor-
faktor yg
mempengaruhi
kohesivitas kelompok
kelompok
2. faktor-faktor yg
mempengaruhi
kohesivitas
kelompok
3. kelemahan dan
kelebihan
bimbingan
kelompok
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
learning
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2.Mampu menelaah dan
mengkaji literatur
terkait proses
kelompok dalam
bimbingan
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan
dalam
mempresentasikan
dan kesesuaian
materi
Bentuk tes:
Tes-kinerja
sumber
informasi
yang dikaji,
kemampuan
presentasi,
kemampuan
merespon
pertanyaan
5 Mampu memahami
dan
mengimplementasi
kan kepemimpinan
dalam kelompok
1.1. Mahasiswa memahami
dan menjelaskan tipe-
tipe kepemimpinan
1.2. Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan peranan
pemimpin kelompok
1.3. Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan kualifikasi
pemimpin kelompok
yg efektif
1.4. Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
pembantu pimpinan
kelompok (Co-
Leadership)
1. tipe-tipe
kepemimpinan
2. peranan
pemimpin
kelompok
3. kualifikasi
pemimpin
kelompok yg
efektif
4. pembantu
pimpinan
kelompok (Co-
Leadership)
Pembagian
kelompok,
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
learning
1.Mendengarkan
penjelasan dan
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2.Mampu menelaah dan
mengkaji literatur
terkait kepemimpinan
dalam kelompok
1 x 2 x 50
(MBK 1x4x50)
Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Afektif
Kriteria:
Kerjasama dalam
kelompok,
tanggung jawab,
menghargai
pendapat teman
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan
dalam
mempresentasikan
tugas dan
kesesuaian dengan
materi.
Bentuk tes:
Tes-kinerja
Kualitas tugas,
kualitas
sumber
informasi
yang dikaji,
kemampuan
presentasi,
kemampuan
merespon
pertanyaan
(Kuis)
100 % 1,2,3,4,5,6
6 Mampu memahami
dan menjelaskan
tahapan
pengembangan
kelompok
1.5. Mahasiswa memahami
dan menjelaskan
langkah-langkah
pengembangan
kelompok
2.1. Mahasiswa dapat
1. Tahap-tahap
perkembangan
kelompok
Pembagian
kelompok,
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
1.Mendengarkan
penjelasan dan
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2.Mampu menelaah dan
mengkaji literatur
1 x 2 x 50
(MBK 1x4x50)
Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Afektif
Kualitas tugas,
kualitas
sumber
informasi
yang dikaji,
100 % 1,2,3,4,5,6

9. Pertem
uan Ke
Kemampuan
Akhir yang
direncanakan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Bentuk & Kriteria
Indikator
Penilaian
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
mengimplementasikan
langkah-langkah
pengembangan
kelompok
learning terkait langkah-
langkah
pengembangan
kelompok
Kriteria:
Kerjasama dalam
kelompok,
tanggung jawab,
menghargai
pendapat teman
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan
dalam
mempresentasikan
tugas dan
kesesuaian dengan
materi.
Bentuk tes:
Tes-kinerja
kemampuan
presentasi,
kemampuan
merespon
pertanyaan
(Kuis)
7 Mampu memahami
dan menjelaskan
teknik-teknik
dalam bimbingan
kelompok
7.1. Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang
teknik pemberian
informasi (Expository
Techniques)
7.2. Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang
teknik diskusi
kelompok
7.3 Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang
teknik pemecahan
masalah (Problem-
Solving Techniques)
Teknik –teknik
dalam bimbingan
kelompok
1.teknik pemberian
informasi
(Expository
Techniques),
2.teknik diskusi
kelompok,
3.teknik
pemecahan
masalah
(Problem-Solving
Techniques),
Pembagian
kelompok,
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
learning
1. Mendengarkan
penjelasan dan
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2. Mampu menelaah dan
mengkaji literature
terkait teknik-teknik
dalam bimbingan
kelompok
1 x 2 x 50 Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan
dalam
mempresentasikan
dan kesesuaian
materi
Bentuk tes:
Tes-kinerja
Kualitas tugas,
kualitas
sumber
informasi
yang dikaji,
kemampuan
presentasi,
kemampuan
merespon
pertanyaan
100 % 1,2,3,4,5,6
8 UTS (bobot UTS merupakan akumulasi dari bobot tes yang dirancang di setiap kemampuan akhir yang direncanakan)
9 Mampu memahami
dan menjelaskan
teknik-teknik
dalam bimbingan
kelompok
9.1 Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang
teknik permainan
peranan (Role Playing)
9.2 Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang
teknik permainan
simulasi
9.3 Mahasiswa dapat
1. teknik permainan
peranan (Role
Playing),
2. teknik permainan
simulasi,
3. teknik
karyawisata, dan
4. teknik penciptaan
suasana
Pembagian
kelompok,
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
learning
1. Mendengarkan
penjelasan dan
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2. Mampu menelaah dan
mengkaji literature
terkait teknik-teknik
dalam bimbingan
1 x 2 x 50
(MBK 1x4x50)
Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan dalam
mempresentasikan
Kualitas
tugas,
kualitas
sumber
informasi
yang dikaji,
kemampuan
presentasi,
100 % 1,2,3,4,5,6

10. Pertem
uan Ke
Kemampuan
Akhir yang
direncanakan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Bentuk & Kriteria
Indikator
Penilaian
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
menjelaskan tentang
teknik karyawisata
9.4 Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang
teknik penciptaan
suasana kekeluargaan
(Homeroom)
kekeluargaan
(Homeroom)
kelompok dan kesesuaian
materi
Bentuk tes:
Tes-kinerja
kemampuan
merespon
pertanyaan
(Kuis)
10 Mampu memahami
dan menjelaskan
bidang-bidang
bimbingan
kelompok
10.1 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
kegiatan orientasi
10.2 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
keterampilan-
keterampilan belajar
10.3 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
keterampilan-
keterampilan
hubungan antar
pribadi
10.4 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
perencanaan
pendidikan
10.5 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
perencanaan karir
1. kegiatan orientasi
2. keterampilan-
keterampilan
belajar
3. keterampilan-
keterampilan
hubungan antar
pribadi
4. perencanaan
pendidikan
5. perencanaan
karir
Pembagian
kelompok,
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
learning
1. Mendengarkan
penjelasan dan
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2. Mampu menelaah dan
mengkaji literature
terkait bidang-bidang
bimbingan kelompok
1 x 2 x 50 Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan dalam
mempresentasikan
dan kesesuaian
materi
Bentuk tes:
Tes-kinerja
Kualitas
tugas,
kualitas
sumber
informasi
yang dikaji,
kemampuan
presentasi,
kemampuan
merespon
pertanyaan
100 % 1,2,3,4,5,6
11 Mampu memahami
dan
mengimplementasi
kan cara-cara
membuat program
bimbingan
kelompok
11.1 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
Prinsip-prinsip
penyusunan program
bimbingan
11.2 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
Tahap-tahap
penyusunan program
1. Prinsip-prinsip
penyusunan
program
bimbingan
2. Tahap-tahap
penyusunan
program
bimbingan
3. Contoh program
bimbingan
kelompok
Pembagian
kelompok,
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
learning
1. Mendengarkan
penjelasan dan
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2. Mampu menelaah dan
mengkaji literature
terkait cara-cara
membuat program
bimbingan kelompok
1 x 2 x 50 Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan dalam
mempresentasikan
dan kesesuaian
materi
Kualitas
tugas,
kualitas
sumber
informasi
yang dikaji,
kemampuan
presentasi,
kemampuan
merespon
pertanyaan
100 % 1,2,3,4,5,6

11. Pertem
uan Ke
Kemampuan
Akhir yang
direncanakan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Bentuk & Kriteria
Indikator
Penilaian
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
bimbingan
11.3 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
Contoh program
bimbingan kelompok
11.4 Mahasiswa dapat
memahami dan
menjelaskan tentang
Pelaksana program
bimbingan kelompok
4. Pelaksana
program
bimbingan
kelompok
Bentuk tes:
Tes-kinerja
(Kuis)
12 Mampu
memahami, dan
mengidentifikasi
masalah-masalah
yang timbul dalam
kegiatan
bimbingan
kelompok
12.1. Mahasiswa dapat
memahami dan
mengidentifikasi
masalah-masalah yang
timbul dalam kegiatan
bimbingan kelompok
12.2 Mahasiswa dapat
memahami dan
mengimplementasikan
strategi spesifik untuk
menangani masalah yg
timbul dalam
kelompok
1. Masalah dalam
kelompok
2. Prinsip dalam
mengatasi
masalah
kelompok
3. strategi spesifik
untuk menangani
masalah yg
timbul dalam
kelompok
Pembagian
kelompok,
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
learning
1. Mendengarkan
penjelasan dan
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2. Mampu menelaah dan
mengkaji literature
terkait masalah-
masalah yang timbul
dalam kegiatan
bimbingan kelompok
1 x 2 x 50 Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan dalam
mempresentasikan
dan kesesuaian
materi
Bentuk tes:
Tes-kinerja
Kualitas
tugas,
kualitas
sumber
informasi
yang dikaji,
kemampuan
presentasi,
kemampuan
merespon
pertanyaan
100 % 1,2,3,4,5,6
13 Mampu menyusun
layanan bimbingan
kelompok
13.1. Mahasiswa dapat
memahami bagian-
bagian dalam layanan
bimbingan kelompok
13.2 Mahasiswa dapat
menyusun layanan
bimbingan kelompok
untuk siswa
layanan bimbingan
kelompok
Pembagian
kelompok,
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
learning
1.Mendengarkan
penjelasan dan
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2.Mampu menelaah dan
mengkaji literature
terkait pengembangan
layanan bimbingan
kelompok
1 x 2 x 50 Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan dalam
mempresentasikan
dan kesesuaian
materi
Bentuk tes:
Tes-kinerja
Kualitas
tugas,
kualitas
sumber
informasi
yang dikaji,
kemampuan
presentasi,
kemampuan
merespon
pertanyaan
100 % 1,2,3,4,5,6
14 Mahasiswa mampu
mempraktikkan
penerapan teknik
permainan untuk
menumbuhkan
kohesivitas
14.1. Mahasiswa dapat
menjelaskan tentang
penerapan teknik
permainan untuk
menumbuhkan kohesivitas
kelompok dan menjaga
1. penerapan teknik
permainan untuk
menumbuhkan
kohesivitas
kelompok dan
menjaga
Pembagian
kelompok,
diskusi
kelompok,
cooperative
positif
1.Mendengarkan
penjelasan dan
menyamakan persepsi
dipandu oleh dosen
2.Mampu menelaah dan
mengkaji literature
1 x 2 x 50 Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kualitas
tugas,
kualitas
sumber
informasi
100 % 1,2,3,4,5,6

12. Pertem
uan Ke
Kemampuan
Akhir yang
direncanakan
Indikator Pencapaian
Kompetensi
Materi Pokok
Bentuk dan
Metode
Pembelajara
n
Pengalaman Belajar
Mahasiswa
Estimasi Waktu Penilaian Referensi
Bentuk & Kriteria
Indikator
Penilaian
Bobot
(%)
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) (10) (11)
kelompok dan
menjaga dinamika
kelompok
dinamika kelompok
14.2 Mahasiswa dapat
mempraktekan
implementasi penerapan
teknik permainan untuk
menumbuhkan kohesivitas
kelompok dan menjaga
dinamika kelompok
dinamika
kelompok
learning terkait penerapan
teknik permainan
untuk menumbuhkan
kohesivitas kelompok
dan menjaga dinamika
kelompok
Kriteria:
Keterampilan dalam
mempresentasikan
tentang kalimat
efektif.
Bentuk tes:
Tes-kinerja
yang dikaji,
kemampuan
presentasi,
kemampuan
merespon
pertanyaan
15 Evaluasi 15.1 Mahasiswa mampu
mengidentifikasi masalah
dalam proses perkuliahan
15.2 Mahasiswa mampu
menganalisa kelebihan dan
kekurangan selama proses
perkuliahan
Evaluasi Studi
Lapangan,
Diskusi
Kelompok
1.Mahasiswa dapat
menganalisis proses
perkuliahan
bimbingan kelompok .
2.Mendiskusikannya
untuk mendapatkan
masukan.
1 x 2 x 50 Kognitif
Kriteria:
Ketepatan berfikir,
kesesuaian dalam
sistematika
penulisan
Bentuk non-tes:
Observasi
Afektif
Kriteria:
Kerjasama dalam
kelompok,
tanggung jawab,
menghargai
pendapat teman
Bentuk non-tes:
Observasi
Psikomotorik
Kriteria:
Keterampilan dalam
mempresentasikan
tentang kalimat
efektif.
Bentuk tes:
Tes-kinerja
Kemampuan
mengkaji
hasil
penelitian
dan analisis
kasus
100 % 1,2,3,4,5,6
16 UAS (bobot UAS merupakan akumulasi dari bobot tes yang dirancang di setiap kemampuan akhir yang direncanakan)

13. Komponen dan bobot penilaian :
1. Tugas Mandiri (a) : 20 %
2. Tugas Terstruktur (b) : 20 %
3. Ujian Tengah Semester : 20 %
4. Ujian Akhir Semester : 40 %
Catatan :
1. Capaian Pembelajaran Lulusan PRODI (CPL-PRODI) adalah kemampuan yang dimiliki oleh setiap lulusan PRODI yang merupakan
internalisasi dari sikap, penguasaan pengetahuan dan ketrampilan sesuai dengan jenjang prodinya yang diperoleh melalui proses
pembelajaran.
2. CPL yang dibebankan pada mata kuliah adalah beberapa capaian pembelajaran lulusan program studi (CPL-PRODI) yang digunakan
untuk pembentukan/pengembangan sebuah mata kuliah yang terdiri dari aspek sikap, ketrampilan umum, ketrampilan khusus dan
pengetahuan.
3. CP Mata kuliah (CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPL yang dibebankan pada mata kuliah, dan bersifat
spesifik terhadap bahan kajian atau materi pembelajaran mata kuliah tersebut.
4. Sub-CP Mata kuliah (Sub-CPMK) adalah kemampuan yang dijabarkan secara spesifik dari CPMK yang dapat diukur atau diamati dan
merupakan kemampuan akhir yang direncanakan pada tiap tahap pembelajaran, dan bersifat spesifik terhadap materi pembelajaran mata
kuliah tersebut.
5. Indikator penilaian kemampuan dalam proses maupun hasil belajar mahasiswa adalah pernyataan spesifik dan terukur yang
mengidentifikasi kemampuan atau kinerja hasil belajar mahasiswa yang disertai bukti-bukti.
6. Kreteria Penilaian adalah patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolok ukur ketercapaian pembelajaran dalam penilaian berdasarkan
indikator-indikator yang telah ditetapkan. Kriteria penilaian merupakan pedoman bagi penilai agar penilaian konsisten dan tidak bias.
Kreteria dapat berupa kuantitatif ataupun kualitatif
7. Bentuk penilaian: tes dan non-tes.
8. Bentuk pembelajaran: Kuliah, Responsi, Tutorial, Seminar atau yang setara, Praktikum Laboratorium, Praktik Lapangan, Penelitian,
Pengabdian Kepada Masyarakat dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara.
9. Metode Pembelajaran: metode diskusi, ekspositori, Cooperative Positive Learning, presentasi, observasi, dan refleksi diri.
10. Materi Pembelajaran adalah rincian atau uraian dari bahan kajian yang dapat disajikan dalam bentuk beberapa pokok dan sub pokok
bahasan.
11. Bobot penilaian adalah prosentase penilaian terhadap setiap pencapaian sub-CPMK yang besarnya proporsional dengan tingkat
kesulitan pencapaian sub-CPMK tersebut, dan totalnya 100%. TM = Tatap Muka, PT = Penugasan Terstruktur, BM = Belajar mandiri.

14. Menyetujui, Banyuwangi, 18 Juli 2023
Dekan FKIP Dosen Pengampu Mata Kuliah,
Dr. Agus Mursidi, M.Pd.
NIDN. 0710087804
Ratna Wulandari, M.Pd.
NIDN. 0728039403