fff

2. KONTRAK BELAJAR
1.Sistem Perkuliahan mengacu sistem Paket:
 Presensi 100 %
 Toleransi Keterlambatan 10 menit.
 Tidak ada ujian ulangan.
2. Evaluasi Perkuliahan:
 Ujian Tengah Semester (UTS) 40 %
 Ujian Akhir Semester (UAS) 40 %
 Tugas 20 %

3. 3. Etika/Sopan Santun Perkuliahan:
 Mahasiswa/i wajib perpakaian sopan dan rapi.
 Kuliah pakai sepatu/sepatu sandal dengan
baik/rapi, TIDAK BOLEH PAKAI SANDAL.
 Selama kuliah wajib mendengarkan dosen.
 Apabila terlambat kuliah mengetuk pintu & mengu-cap
salam.
 Selama ujian (UTS/UAS) berbuat jujur & menjaga
ketertiban.

4. BUKU ACUAN / LITERATUR
• Bates, DK. 2000. Becoming An Art Teacher. Singapore: TL.
• Davis, GA. 1983. Educational Psychology Theory &
Practice. Reading: Addison Weley.
• De. Cecco, JP. 1968. The Psychology of Learning
Instruction. New Jersey: Prentice Hall.
• Eggen, P & Kauchak, D. 1997. EducationalPsychology,
Windows on Classroom. 3rd Ed. New Jersey: Prentice-Hall,
Inc.
• Elliot, SN, Kratochwill, TR, Littlefield, J, & Travers, JF. 1999.
Educational Psychology: Effective Teaching, Effective
Learning. New York: McGraw-Hill Book Company.

5. LITERATUR (con’t)
• McCown, R, Driscoll, M, & Roop, PG. 1996. Educational
Psychology: A learning-centered approach to classroom
practice. 2nd Ed. Boston: Allyn & Bacon.
• Ormrod, JE. 2003. Educational Psychology. New Jersey:
Pearson Inc.
• Slavin, R. 2002. Educational Psychology. 7th Ed.
Boston: Allyn & Bacon.
• Stoul, L. 2003. It’s about Learning. New York: Routledge
F.
• Syah, M. 2003. Psikologi Pendidikan dengan
Pendekatan Baru. Bandung: Remaja Rosdakarya.
• Suryabrata, S. Psikologi Pendidikan. 2004. Jakarta: PT.
Rajagrafindo Persada

6. MATERI
1. Pengertian dan ruang lingkup Psikologi Pendidikan
2. Prinsip-prinsip umum perkembangan individu
3. Sifat-sifat umum aktivitas manusia
4. Perbedaan antar peserta didik, dampak budaya pada
pendidikan, multikultur pendidikan, gender, gaya
belajar, pendidikan sikap & nilai
5. Teori belajar (Behavioral, Kognitif,Humanistik)
6. Pengelolaan kelas & pengajaran efektif (instruksional
langsung, transfer konsep)
7. Pengajaran berbasis Student-centered & Constructivist
(Cooperative learning, problem solving, thinking skills)
8. Berpikir kreatif (critical thinking)

7. MATERI (con’t)
8. Disiplin & motivasi belajar
9. Sifat-sifat khas kepribadian manusia
10. Sifat khas individu yang lain
11. Perubahan individu karena belajar
12. Pengukuran dan penilaian pendidikan
13. Teori Atribusi dan relevansinya dalam
pendidikan
14. Psikologi guru
15. Isu-isu kontemporer seputar
pendidikan(Kualitas SDM & UAN)

8. PREVIEW….

9. Psikologi pendidikan
 Psikologi???
 Psikologi pendidikan???

10.  Psikologi pendidikan adalah studi yang sistematis
terhadap proses dan faktor-faktor yang
berhubungan dengan pendidikan. Sedangkan
pendidikan adalah proses pertumbuhan yang
berlangsung melalui tindakan-tindakan belajar
(Whiterington, 1982:10).
 Psikologi pendidikan memusatkan perhatian pada
persoalan-persoalan yang berkenaan dengan
proses dan faktor-faktor yang berhubungan
dengan tindakan belajar.

11. Pengertian
 Educational psychology is concern with finding
and applying principles and technique that
promote efficiency in instruction. Because its
primary focus is in curriculum objectives and
instructional methods, educational psychology is
much concerned with the principles of learning.
 Educational psychology describes and explains
the learning experiences of an individual from
birth through old age. Its subject matter is concern
with the condition that affect learning.

12. Hubungan psikologi, pendidikan dan
psikologi pendidikan
 Psychology explains the “HOW” of human
development is related to learning
 Education attempts to provide the “WHAT”
of learning
 Educational psychology is concerned with
the “why” and “when” of learning

13. Kesimpulan
 Psikologi pendidikan adalah salah satu
cabang dari psikologi yang dalam
penguraian dan penelitiannya menekankan
pada masalah pertumbuhan dan
perkembangan anak (fisik dan mental)
yang sangat erat hubungannya dengan
masalah pendidikan terutama yang
mempengaruhi proses dan keberhasilan
belajar.

14. Ruang lingkup…
Crow & crow menyebutkan beberapa ruang
lingkup psikologi pendidikan:
1. Faktor-faktor pembawaan dan lingkungan
2. Sifat-sifat dari proses belajar
3. Hubungan kematangan dan kesiapan
belajar
4. Pengaruh perbedaan individual dalam
kecepatan dan keterbatasan belajar
5. Perubahan yang terhadi selama belajar

15. Ruang lingkup (con’t 1)
6. Hubungan prosedur mengaar dengan hasil belajar
7. Teknik teknik yang efektif bagi penilaian kemajuan
dalam belajar
8. Pengaruh/akibat relatif dari pendidikan formal
dibandingkan dengan pengalaman belajar yang
insidental dan informal terhadap seseorang.
9. Manfaat sikap ilmiah terhadap pendidikan bagi institusi
pendidikan
10. Akibat/pengaruh psikologis yang ditimbulkan oleh
kondisi sosiologis terhadap individu

16. Ruang lingkup (con’t 2)
 Good & Brophy dalam bukunya educatioanl
psychology, a realistic approach (1977)
menguraikan tentang psikologi pendidikan menjadi
6 bagian, yaitu :
1. Psikologi dalam hubungannya dengan tugas guru
2. Manajemen kelas
3. Masalah belajar
4. Pertumbuhan, perkembangan dan pendidikan
5. Motivasi
6. Prinsip-prinsip evaluasi dan pengukurannya.

17. Tugas diskusi
 Sebutkan gaya belajar anda….jabarkan
dengan alasan yang logis
 Sebutkan motivasi apa yang membuat
mahasiswa suka dengan perkuliahan
 Motivasi agar prestasi belajar meningkat!!

19. Motivasi Belajar
Motivasi dalam belajar sangat penting bagi
proses belajar, karena motivasi
menggerakkan organisme, mengarahkan
tindakan serta memilih tujuan belajar
yang dirasa paling berguna bagi
kehidupan individu

20. Ad.3 Faktor individual
 Kematangan
 Usia kronologis
 Perbedaan jenis kelamin
 Pengalaman sebelumnya
 Kapasitas mental
 Kondisi kesehatan jasmani
 Kondisi kesehatan rohani
 motivasi

21. Ad 2. Faktor metode belajar
 Kegiatan berlatih
 Overlearning dan Drill
 Resitasi selama belajar
 Pengenalan tentang hasil-hasil belajar
 Belajar dengan keseluruhan dan dengan
bagian-bagian
 Penggunaan modalitas indra
 Bimbingan dalam belajar
 Kondisi insentif

22. Ad.1 Faktor stimulus belajar
 Panjangnya bahan pelajaran
 Kesulitan bahan pelajaran
 Berartinya bahan pelajaran
 Berat ringanya tugas
 Suasana lingkungan eksternal

23. Faktor yang mempengaruhi belajar.
1. Faktor stimulus belajar
2. Faktor metode belajar
3. Faktor individual