1. ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
ЮГО-ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДЕТСКИЙ САД №747
ЦЕНТР ИГРОВОЙ ПОДДЕРЖКИ «КРЕПЫШ»
Заведующий ГБОУ Д/с №747
Сюткина Нина Ивановна
Телефон: (495)335-69-70
Сайт: www. в разработке
E-mail: detsksad@rambler.ru

2. Руководитель подразделения старший воспитатель
Федулова Ольга Геннадьевна
Дата начала работы 15 сентября 2011 год
Телефон: (495)335-31-11
Сайт: www. в разработке
E-mail: detsksad@rambler.ru

3. График работы ЦИПР
ПОНЕДЕЛЬНИК 9.00 – 12.20
СРЕДА 9.00 – 12.20
ЧЕТВЕРГ 9.00 – 12.20

4.  Старший воспитатель - 0,5 ст. МГППУ 2012 год
 Медсестра - 0,25 ст.
 Педагог-психолог - 1 ст. МГППУ 2011 год
 Воспитатель - 0,5 ст.
 Учитель-логопед - 0,5 ст. Курсы
переквалификации МИОО обучается в настоящее время
 Муз. руководитель - 0,5 ст.
 Помощник воспитателя - 0,5 ст.

5. Цель: развитие детей раннего возраста на основе использования в практике
воспитания современных игровых технологий и адаптации ребенка к
поступлению в дошкольное образовательное учреждение. Создание
педагогического пространства активного взаимодействия триады «ребенок-
родитель-педагог», в котором ребенок получает опыт активного освоения
мира в процессе различных видов деятельности.
Задачи:
• Создание условий успешного взаимодействия семьи и специалистов ГБОУ в
развитии и воспитании детей раннего возраста.
• Ранняя социализация, установление связей ребенка с ведущими сферами
жизни.
• Создание условий для своевременного и разностороннего развития
детей, успешного прохождения адаптации при поступления в детский сад.
• Оказание консультативной помощи и поддержки родителям по вопросам
воспитания и развития детей раннего возраста.

6. Под ЦИПР отведено помещение 71,4 кв.м. Пространство
центра включает в себя 4 модуля: модуль игровых сеансов; модуль
для свободной деятельности детей; модуль методической
поддержки; бытовой модуль.
Модуль игровых сеансов включает в себя:
1. Центр развивающих игр. Пространство разделено на несколько
игровых полей: зону для групповых занятий на ковре; зону для
формирования предметной и процессуальной игры сенсорного
развития, зона предметной деятельности по инициативе ребѐнка.

7. 2.Центр художественного развития включает в себя: зону для групповых
занятий, зону для индивидуального творчества, игровой
уголок, выставку творческих работ.
3.Центр двигательной активности включает в себя игровое пространство
для высокой подвижности и зону для формирования основных
движений.

8. 4. Центр музыкального развития содержит
зоны для музыкально ритмических
занятий, зоны для слушания
музыки, театрально-игровую зону.
5. Центр психолого-педагогической
поддержки, включает в себя элементы
сенсорной комнаты. Кабинет оборудован
дидактическим столиком для формирования
предметных действий.

9.  В настоящее время ЦИПР посещают 24 ребенка от 1,5 до 3 лет, дети
распределены на 3 подгруппы по 8 детей в каждой подгруппе.
 Все занятия в ЦИПР проводятся в форме индивидуальных и групповых игровых сеансов.
 Игровые сеансы направлены на психолого-педагогическое просвещение родителей по
вопросам воспитания и развития детей раннего возраста, а так же развитие эмоциональных
отношений между мамой и малышом.
 Особое внимание уделяется развитию у детей познавательных
навыков, любознательности, общительности, активности, стимулирующих общее творческое
развитие ребенка.
 На игровых сеансах совместно с мамой мы приобщаем малыша к различным видам
продуктивной деятельности (рисование, лепка, аппликация), двигательной деятельности
(подвижным играм, упражнениям, играм на руках и коленях, игровому массажу, пальчиковой
гимнастике)
 Специалистами ЦИПР создаются специальные психолого-педагогические условия для
формирования у ребенка таких свойств личности как самостоятельность, уверенность в
себе, доброжелательное отношение к людям. Главным и необходимым достижением этих
целей являются отношения между мамой и ребенком.

10. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ
 «От рождения до школы»
Н.Е. Веракса, Т.С. Комарова, М.А.Васильева., М.- Мозаика-Синтез 2010
 Парциальная программа «ПЕРВЫЕ ШАГИ» Е.О. Смирнова, Л.Н.,
Л.Н. Галигузова, С.Ю. Мещерякова изд-во «Мозаика-Синтез» Москва, 2007
Диагностические методики:
 Диагностика нервно-психического развития детей раннего возраста. Н.М.
Аксарина, К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина

11. ВНУТРЕННИЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ ЦИПР
1 консультация
2 консультация
Другое
учреждение
Рекомендации по видам
деятельности
Комплексная диагностика
ребенка ЦИПР
Группа детского сада
Группа кратковременного
пребывания

12.  Игровые сеансы для детей и родителей;
 Индивидуальные и групповые развивающие занятия;
 Консультации;
 Мастер классы педагогов и специалистов;
 Практикумы;
 Круглые столы;
 Презентации;
 Выставки (игровых пособий, совместного творчества
детей и родителей);
 Развлечения.

13. Информационные: Познавательные:
Опрос, беседа, анкетирование, роди Семинары-практикумы, родит.
т. собрания, групповые и инд.
почта, наблюдение, буклеты, дневн консультации, библиотека, папки-
ики достижения передвижки, день открытых
ребенка, стенд, памятки. дверей, круглый стол
Семья
Дети
Познавательные: Досуговые:
развивающие занятия с Праздники,
детьми, индивидуальные игровые сеансы,
игровые сеансы. изготовление атрибутов,
костюмов, декораций для
театральной деятельности.

14. АЛГОРИТМ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ИГРОВОГО СЕАНСА
1. Введение 2. Основная часть
ритуал приветствия
ориентировочный
этап
конструктивно-
формирующий этап закрепляющий
3. Заключение
обобщающий
ритуал прощания

15. ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С ДРУГИМИ УЧРЕЖДЕНИЯМИ
Московский Департамент Юго-Западное
институт образования окружное ГОУ СОШ
открытого управление №170
г. Москвы образования
образования
Кафедра Центр ЦДО
педагогики и Эврика
психологии
МГППУ Взаимодействие с другими
учреждениями
Библиотека
№124
Диагностический
клинический
центр ЮЗАО
№1 Детская
Управа школа
Поликлиника №
искусств им. 81
«Коньково» С.Т. Рихтера

16. ГКП
2
детей
ЦИПР Д/сад
Другой
747
д/сад
1 реб.
1 реб.
Выбыли
3 реб.
Исполнилось
3 года
(находятся
дома)

17. За время работы ЦИПР проводилась следящая диагностика в виде наблюдения за детьми
в игровой, музыкальной и художественной деятельности. Лонгитюдное наблюдение
позволило выявить в развитии ребенка проблемы различного уровня. По данным
следящей диагностики уровня адаптированности детей:
- высокий уровень адаптированности (8 детей) : 33%;
- средний уровень адаптированности (16 детей): 67%.
Результаты проведенной психолого-педагогической диагностики показали, что дети,
находящиеся на сопровождении ЦИПР по показателям психического развития
находятся в группе «норма».
- нормативная - 42% (10 детей)
- выше нормы - 8% (2 детей)
Были также выявлены дети, имеющие разного уровня трудности в развитии,
«западающие» психические функции:
- Различные трудности в развитии - 17% (4 детей);
- Задержка речевого развития - 33% (8 детей).

19. Музыкальный зал служит для проведения
ритмических занятий, для слушания
музыки, праздников и кукольных
спектаклей. Мы отдаѐм предпочтение
народным инструментам-забавам:
бубнам, ложкам, дудочкам, трещоткам и т.д.
Музыкальный зал оборудован
синтезатором, музыкальным
центром, фонотекой для детей раннего
возраста.

21. Педагог — психолог осуществляет психологическое сопровождение
игровых сеансов, консультирует родителей, обучает их совместным с
детьми игровым действиям, проводит групповые психологические
тренинги

23. В нашем ЦИПР начал работу детско-родительский клуб
«Мамины сказки». Его функции заключаются в том, чтобы обучить
мам сочинять сказки для свои малышей. Сказки, сочиненные мамами
специально для свих детей, обладают особыми
качествами, недоступными общеизвестным народным и авторским
произведениям. Истории, в которых ребенок узнает себя, позволяют
ему попасть в другую реальность, ощутить себя сильным и
могучим, уверенным в себе человечком, победителем в трудных
ситуациях. Любое совместное творчество, и придумывание сказок в
том числе, помогает маме и малышу быть ближе.