2. Социалното и емоционално развитие
на детето зависят изключително
много от общуването с родителите,
както и от семейната среда в
началните години, а с напредването
на възрастта – и от околната среда,
духовните интерси и общителността
на детето.
3. Семейството е групата, в която човек израства.
То определя:
- отношенията му към самия него и към другите;
- формира първоначалните представи на човека за света;
- предопределя възможностите и границите му на
развитие.
То му дава:
любов, топлина, внимание, признание,
сигурност, защита, принадлежност
Семейството има основна и много важна роля за
оцеляването и развитието на децата.
Семействата са различни, както са различни и
хората, които ги образуват.
4. • Дайте на децата си безусловна любов!
• Отглеждайте децата с доверие, за да имат
самочувствие!
• Поставяйте им различни задачи,
окуражавайте ги и използвайте похвали!
• Избягвайте заяждането, грубостите и
подкупването!
• Критикувайте поведението – не детето!
5. СЕМЕЙНАТА СРЕДА
обхваща всички отношения и взаимодействия между членовете на
семейството и бива:
•
Здравословна - духовно сплотена общност, в която цари
разбирателство и оптимистично-позитивен дух. В нея съществува
привързаност между членовете на семейството и устойчивост в
техните отношения, която им помага да преодолеят житейските кризи.
• Конфликтогенна - между членовете на семейството
съществуват постоянни конфликтни, трудно преодолими ситуации,
съпътствани с физическо или психическо насилие.
6. Родителски стилове на
поведение и реакции на децата
Разрешаващо – Oпрощаващ
импулсивно-агресивна
Авторитарен
раздразнителност – конфликтност
Авторитетен
дружелюбност
7. РОДИТЕЛСКИ СТИЛ
Разрешаващо – Oпрощаващ
Правилата не са ясни, не се изисква
тяхното спазване;
Отстъпване пред натиска на детето;
Непоследователност при
дисциплинирането;
Занижени изисквания и очаквания за
зряло и независимо поведение;
Пренебрегване или приемане на лошото
поведение;
Скрито безразличие, гняв и
раздразнителност;
Умерена топлота.
8. РЕАКЦИЯ НА ДЕЦАТА
импулсивно – агресивна
Съпротива и неподчинение към изискванията
на родителите;
Ниска самоувереност;
Загуба на ориентация към постижение;
Загуба на самоконтрол;
Агресивност;
Лесна раздразнителност и бавно връщане на
доброто настроение;
Импулсивност, безцелност;
Стремеж към доминиране.
9. РОДИТЕЛСКИ СТИЛ
Авторитарен
Ригидно поддържане на правилата;
Конфронтиране и наказване на лошото поведение;
Изразяване на гняв и неодобрение;
Правилата не са ясно обозначени;
Възгледът за детето е, че се ръководи от
неконтролирани и нежелателни импулси;
Детските желания и мнения не се вземат под
внимание;
Настояване за строго следване на правилата даже
когато будят съпротива;
Нетопли отношения и съпричастност към това, което
става с детето;
Няма планиране на съвместни действия.
10. РЕАКЦИЯ НА ДЕЦАТА
раздразнителност - конфликтност
Страхливост;
Тъга и нещастност;
Лесно раздразними;
Лениви;
Враждебни;
Изпълнени с вина;
Стресирани;
Агресивни;
Недружелюбни;
Без визирана цел.
11. РОДИТЕЛСКИ СТИЛ
Авторитетни родители
Потвърждават и обясняват необходимостта от
правилата;
Не се поддават на детски натиск,
конфронтиране с неподчинението;
Демонстриране на неудоволствие и огорчение
като отговор на лошото поведение;
Демонстрират удоволствие от положителното
поведение и оказват подкрепа;
Правилата са ясни, детските мнения и желания
се обсъждат и се предлагат алтернативи;
Демонстриране на очакване за подходящо
поведение, топлота и съпричастност;
Планиране на доставящи радост събития и
дейности, обучаване на норми.
12. РЕАКЦИЯ НА ДЕЦАТА
дружелюбност
Добър самоконтрол;
Самоуважение;
Високо равнище на активност;
Топлота, загриженост, дружелюбност;
Добро справяне със стреса;
Интерес и любопитство;
Желание за съвместност;
Ориентиране към успеха.
13. Паралелно с кризите характерни за различните възрасти,
които са естествени и нормални, у децата и родителите се
натрупва постоянен стрес. /Икономическата криза,
динамичността на живота, постоянните промени,
безработицата, неумението за справяне с трудности,
несигурността на утрешния ден са само част от
факторите, които ще споменем./
Стресът е баланс между изискванията от заобикалащата
ни среда и индивидуалните ни способности за справяне
с тези изисквания.
Всичко което ни се случва и не отговаря на очакванията ни,
независимо дали е добро или лошо ни стресира.
14. СИМПТОМИ НА СТРЕСА
ФИЗИОЛОГИЧНИ:
• ГЛАВОБОЛИЕ,
МИГРЕНА;
• НАРУШЕНО
ХРАНОСМИЛАНЕ
• СЪРЦЕБИЕНЕ;
• УМОРА;
• ПОДАТЛИВОСТ КЪМ
АЛЕРГИИ;
• ЧЕСТИ БОЛКИ В
ШИЯТА И ГРЪБНАКА;
• ПОВИШЕНО
ИЗПОТЯВАНЕ;
• ЧЕСТИ ПРОСТУДНИ
ЗАБОЛЯВАНИЯ;
• ВЪЗОБНОВЯВАНЕ НА
ПРЕДИШНИ БОЛЕСТИ;
• РЯЗКА ПРОМЯНА В
ТЕГЛОТО;
• МУСКУЛНО
НАПРЕЖЕНИЕ;
• КОЖНИ ПРОБЛЕМИ
15. СИМПТОМИ НА СТРЕСА
ПОЗНАВАТЕЛНИ:
• НЕРЕШИТЕЛНОСТ;
• ОТСЛАБВАНЕ НА ПАМЕТТА;
• ВЛОШЕНА КОНЦЕНТРАЦИЯ НА ВНИМАНИЕТО;
• ПОВИШЕНА ОТВЛЕКАЕМОСТ;
• ЛОШ СЪН, КОШМАРИ;
• ИЗВЪРШВАНЕ НА ПОГРЕШНИ ДЕЙСТВИЯ;
• ЗАГУБА НА ИНИЦИАТИВА;
• ПОСТОЯННИ НЕГАТИВНИ МИСЛИ;
• МИСЛОВНИ НАРУШЕНИЯ И ДР.
17. СИМПТОМИ НА СТРЕСА
ПОВЕДЕНЧЕСКИ:
• ЗАГУБА НА АПЕТИТ ИЛИ
ПРЕЯЖДАНЕ;
• НАРУШЕНИЕ НА РЕЧТА;
• УВЕЛИЧАВАНЕ НА
СЕМЕЙНИТЕ ПРОБЛЕМИ;
• ЛОШО РАЗПРЕДЕЛЕНИЕ НА
ВРЕМЕТО;
• НЕСПРАВЯНЕ СЪС
ЗАДЪЛЖЕНИЯТА СИ;
• ИЗБЯГВАНЕ НА
ПРИЯТЕЛИТЕ;
• ЗАНЕМАРЕН ВЪНШЕН ВИД;
• АСОЦИАЛНО ПОВЕДЕНИЕ;
• НИСКА ПРОДУКТИВНОСТ;
• УВЕЛИЧЕНО
ТЮТЮНОПУШЕНЕ И
УПОТРЕБА НА АЛКОХОЛ.
18. СТРАТЕГИИ ЗА СПРАВЯНЕ СЪС
СТРЕСА
• физически труд;
• спорт;
• изкуство;
• автотренинг;
• масаж;
• дихателни упражнения;
• медитация и др.
ВСИЧКО, КОЕТО НИ ПРАВИ
ЩАСТЛИВИ.
22. Характерни особености на дете, което
упражнява насилие:
ПOВЕДЕНИE:
Aгресивнo
Дръзкo или оказва съпротива спрямо
възрастните
Склоннoст към нарушаване на
правилата
Oправдава поведението си
Хвали сe кaто пoбeдител
Не умее да губи (в състезания и т.н.)
ЧУВСТВА:
Нeприязън към oкoлните
Липса на съчувствие към
жертвата
Положително възприемане на
себе си
ИЗПИТВА
НЕОБХОДИМОСТ:
Да се чувства силно
Да има контрол
Да има полза
(материална)
ВЪНШЕН ВИД:
Момчета – физически
по-силни
СТАТУС В КЛАСА:
Доста или средно
харесвани
24. Характерни особености на дете, което е жертва:
Страхливо, тихо, несигурно, плахо
Чувствително, предпазливо
Oтговаря с плач и отдръпване
Липсва му самоувереност
Има малко приятели
Често го отбягват
Прекалено е покровителствано от родителите
Не е агресивно (освен в редки случаи)
По-слабо е физически
25. Най-често срещани прояви на насилие в
училище са:
•
•
•
•
•
Побой – 84%
Психологически натиск – 50%
Изнудване – 33%
Отнемане на пари и вещи (кражби)
Унищожаване на материална база
26. Фактори допринасящи за насилие сред
учениците:
•
•
•
•
Неформирани умения за решаване на конфликти- 43%
Липса на толерантност- 50%
Недостатъчни умения за общуване без агресия – 50%
Неумение да преценяват последствията от действията
си – 53%
• Подражание на поведенчески модели – 78%
• Реакция срещу негативно отношение на учители към
ученици – 9%
• Реакция срещу постъпки на родители към деца – 18%
28. Модели на поведение в конфликтни
ситуации
СЪПЕРНИЧЕСТВО
СЪТРУДНИЧЕСТВО
КОМПРОМИС
БЯГСТВО
ПРИСПОСОБЯВАНЕ
29. Приспособяване (джентълменство)
Свързана е с:
отстъпка;
снижаване на изискванията;
стремеж на страните за приемане на другата позиция
Хората, които го прилагат са:
стеснителни;
уравновесени;
слабо деприсивни;
с импулсивно поведение;
спонтанно агресивни.
30. дават възможност на другата страна да
реализира своите цели;
изискват от другата страна да реагира по
същия начин;
устойчиви са на провокации и на конфликтно
противопоставяне;
иинтровертни са;
преценят правилно позициите си в ситуацията;
лесно се «вграждат» в нея.
31. Бягство (бездействие)
«Да оставим конфликта да се разреши от самосебе си»
Хората прилагащи я са:
стеснителни;
отстъпчиви;
пасивни
емоционално лабилни;
слабо отговорни към другите;
предпочитат поемането на отговорност от
другата страна.
склонни към афективни реакции.
32. Този модел се избира, когато:
напрежението върху едната страна е огромно и тя счита,
че не може да издържа повече на различните видове
натиск (психически, нравствен, икономически, силов,
политически, финансов);
едната страна знае, че другата има по-големи шансове
да успее;
опитът за бързо решаване на проблема крие
непридвидими последици и е опасен;
33. Компромис
«Ще отстъпя, ако и ти отстъпиш»
Стратегията предполага взаимно
разбиране и отстъпки по важни страни на
проблема, произтичащи от конфликта.
Налице е съгласие за частично
удовлетворяване на собствените
интереси, в замяна на удовлетворяване на
определении интереси и на другата
страна.
34. На практика разногласията остават, но
сключеният договор дава възможност за
нормална съзидателна дейност. Това може да
се приеме и като склонност да отстъпиш, но и
да предадеш себе си.
Личностите, притежаващи висока
степен на откритост спрямо социалното
обкръжение и висока стеснителност са
склони към компромис.
35. Съперничество
«Единственно аз съм прав»
Хората които го прилагат са:
властни;
контролиращи;
защитават само своите интереси;
винаги и от всичко извличат полза;
не зачитат правата на другите;
винаги са прави;
прилагат двойни стандарти;
агресивни са;
много са ревниви.
37. Отрицателни последствия при доминиране на един от
моделите:
Сътрудничество
прави ни безхарактерни и неспособни да отстояваме и себе си и
другите;
Съперничество
изисква постоянно напрежение, крие голям риск от загуба на
приятели, здраве и дори на живота;
Компромис
прави човека безпринципен и подозрителен и с него много трябва да
се внимава;
Бягство
води до социална изолация, голям риск от насочване към
алкохолизъм и наркомания;
Приспособяване
формира комплекс за непълноценност, ниска самооценка, депресия,
пасивност, не дава възможности за само реализация.
38. ПРАВИЛА ЗА РОДИТЕЛИ
1.Уважавай правото на детето на личен живот.
2.Давай на детето указания и пример.
3.Проявявай към детето нежност.
4.Поощрявай идеите на детето.
5.Уважавай собствените възможности на детето.
6.Проявявай емоционална подкрепа.
7.Пази поверените ти тайни.
8.Не проявявай крайни собственически чувства към детето.
9.Отнасяй се към детето като към отговорен човек.
10.Споделяй с детето новините за личен успех.
11.Защитавай детето в негово отсъствие.
12.Разговаряй с детето за различни модели на поведение.
13.Връщай заемите, услугите и комплиментите.
14.Не бъди критичен към приятелите на детето.
15.Поднасяй на детето поздравления и подаръци за празниците.
40. Намаляват задръжките
Намаляват отговорността
Задават модел на поведение
ВРЪСТНИЦИ
Често и
продължителнo
глeдaнe на нaсилие
МEДИИ
Нeдoстатъчен нaдзoр
Няма/ нeнавременнa
интeрвeнция
Студен kлимaт в у-ще
Игнориране на проблема
Ниски стандарти на
поведение по между си
УЧИЛИЩЕ
•Липса на тoплота (ранно
дeтствo)
•Недобро отговаряне на
потребностите
•Отстъпчиви рoдители
(няма граници)
•Слаб надзoр (няма родителски
РИСКОВИ
ФАКТОРИ ЗА
НAСИЛСТВЕНO
ПOВEДЕНИЕ
контрол)
•Рoдителите приемат
агресивното пoведениe
•Родителите наказват
физически
Начин на
възпитание
СЕМЕЙСТВО
OСOБEНОСТИ
НА ДЕТЕТО
Teмпераментнo
Импулсивнo
Aгресивнo
Tърси сила и koнтрол
Физически по-силни момчета
Намалена спoсoбнoст за
съчувствие (емпатия)
