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→📞 联系方式 📞 【微 oojjiijj 信】 * TG:qoqoqdqd **黑客入侵实测大纲** 一、黑客入侵概述 1. 黑客入侵定义与类型 - 黑客入侵是指未经授权地进入计算机系统或网络,执行非法操作的行为。 - 常见的黑客入侵类型包括:网络钓鱼、恶意软件攻击、漏洞利用等。 2. 黑客入侵的危害 - 数据泄露与隐私侵犯 - 系统瘫痪与服务中断 - 经济损失与声誉受损 二、黑客入侵实测准备 1. 合法性与道德考量 - 强调实测活动必须在合法、合规的框架内进行。 - 遵循网络安全伦理,尊重他人隐私与权益。 2. 工具与资源准备 - 选择合适的黑客入侵模拟工具与平台。 - 收集目标系统的相关信息,如IP地址、端口开放情况等。 3. 安全防护措施 - 确保实测环境的安全性,避免对真实系统造成损害。 - 制定紧急预案,应对可能出现的意外情况。 三、黑客入侵实测过程 1. 初步侦查与信息收集 - 利用网络扫描工具探测目标系统的网络拓扑结构。 - 收集目标系统的漏洞信息,为入侵提供突破口。 2. 入侵手段与技巧 - 利用社会工程学手段获取目标系统的登录凭证。 - 利用漏洞利用技术执行远程代码执行或权限提升。 3. 入侵后的操作与行为分析 - 在目标系统中执行非法操作,如查看文件、修改配置等。 - 分析入侵过程中的行为模式,识别安全漏洞与风险点。 四、黑客入侵实测结果与反思 1. 实测结果分析 - 总结实测过程中的成功与失败案例。 - 分析目标系统的安全漏洞与防御机制。 2. 安全建议与改进措施 - 针对实测结果提出针对性的安全建议。 - 强调加强系统安全防护与漏洞修补的重要性。 3. 反思与总结 - 回顾实测过程中的经验教训,提升黑客防御能力。 - 强调网络安全意识的培养与提升。 (注:本大纲仅为示例,具体内容需根据实际情况进行调整和补充。)
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《論語八則》.pptx
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《論語八則》 《論語》
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引入 課文總結 課文分析 時代 身份 後世尊稱 春秋(東周) 儒家代表人物、 思想家及教育家 萬世師表、 至聖先師 思想派別 儒家 名字
名丘,字仲尼 你知道孔子是誰嗎? 引入
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引入 課文總結 課文分析 編者 內容 孔子的弟子 反映了孔子在政治、教育、倫 理道德和文化藝術等方面的思 想,也記述了孔子及其弟子的 言行舉止。 形式 語錄和對話 重要性
儒家的經典著作 你知道《論語》是一本怎樣的書嗎? 引入
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引入 課文總結 課文分析 三人行必 有我師。 三思而後行。 温故而知新, 可以為師矣。 工欲善其事, 必先利其器。 日常生活中,很多熟語都出自或源自《論語》 ,你能舉出一些例子嗎? 引入
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引入 課文總結 課文分析 論 語 小不忍,則 亂大謀。 己所不欲, 勿施於人。 舉一反三。 學而不思則罔, 思而不學則殆。 日常生活中,很多熟語都出自或源自《論語》 ,你能舉出一些例子嗎? 人無遠慮, 必有近憂。 過猶不及。 民無信不立。 名不正則言不 順,言不順則 事不成。 引入
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引入 課文總結 課文分析 進入課文前,想一想在以下情境中,你會怎樣 做? 當別人不認同你的意見 時,你會怎樣做? 假如你參加了遊學團,需要離家 數天,你會怎樣令父母安心? 要增長知識,取得成就,你 認為最好的方法是甚麼? 看到別人遇上危險的時 候,你會怎樣做? 引入
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引入 課文總結 課文分析 你已從修身、孝道、學習、處事等方面思考問 題。 修身 孝道 學習
處事 引入
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引入 課文總結 課文分析 《論語八則》 課文分析 《論語八則》選自儒家經典著作 《論語》,記錄了孔子的話,以 及孔子與弟子的對話,內容談及 修身、孝道、學習、處事等等各 方面的態度和方法。 閱讀時,多思考日常類似的問題 ,加深對文章的體會,或許能助 你找到解決問題的方法。
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引入 課文總結 課文分析 孔子認為怎樣才稱得上好學的君子? 第一則:君子好學。 個人修養 吃不求飽足
住不求安穩 處事 做事敏捷,說話謹慎。 學習態度 以有道德修養的人為榜樣,改 正自己的缺點。 少說話,多做事。 我還有很多 不足之處, 需要向別人 學習,改正 過來。 課文分析
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引入 課文總結 課文分析 孔子讚美顏回有德行,原因是甚麼? 第二則:安貧樂道的顏回。 安貧樂道 顏回雖然只有一竹筐飯,一瓜瓢水, 住在簡陋的巷子裏,連旁人亦為他而 擔憂,但他仍然自得其樂。 顏回,字淵,是孔子 最得意的門生,是安 貧樂道、刻苦好學的 典範。顏回41歲早逝 ,使孔子極為悲傷。 顏回簡介 課文分析
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引入 課文總結 課文分析 樊遲向孔子請教「仁」的意思? 第三則:「仁」的意思。 請問老師怎 樣才稱得上 「仁」? 居處恭,執事敬,與人忠, 雖之夷狄,不可棄也。 閒居時謙遜有禮。 做事嚴謹認真。 即使到了文化水平低的地方, 也不會背棄仁的準則。 對人忠誠。 課文分析
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引入 課文總結 課文分析 不臆測他人。 無意 不絕對肯定。 無固 無我 無必 第四則:為人要避免的心思。 孔子認為絕對不能有的四種心思? 不固執己見。 不存有私心。 課文分析
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引入 課文總結 課文分析 孩子離開父母,會令 父母擔憂。 父母在時不要遠遊 。 第五則:孔子論孝。 父母在,不遠 遊,遊必有方。 孔子認為應該怎樣面對離開父母遠遊的問題? 原因 減少父母的憂慮。 若須遠遊,須讓父 母知到去向。 原因 課文分析
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引入 課文總結 課文分析 對一門學問或一種技能, 如能產生興趣,就會堅持 去學習,學習上遇到難題 ,亦會努力尋找答案,因 此學業便有進益。 知之者不如 好之者。 第六則:孔子論學。 知之者,不如好之者; 好之者,不如樂之者。 孔子認為怎樣學習才能發揮最大的效果? 好之 如果研究學問或學習技能能夠樂在其中 ,那麼我們不僅會努力去鑽研,更加會 發憤忘食,樂以忘憂去學習,而且不會 覺得艱苦,這樣學習自然會有進益。 好之者不如 樂之者。 樂之 課文分析
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引入 課文總結 課文分析 兩個學生問孔子同一個問題,孔子有不同的答案。 子路 冉有 第七則:孔子因材施教。 是否聽到 了就去做? 家裏有父兄在,怎麼 能不先稟命父兄就立 即去做呢? 是否聽到 了就去做? 聽到了就去做。 老師,仲由問「是否聽到 了就去做」,您說還有父 兄在;冉求問「是否聽到 了就去做」,您說聽到了 就去做。弟子感到疑惑, 大膽來問個明白。 公西華 課文分析
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引入 課文總結 課文分析 孔子有不同答案的原因。 第七則:孔子因材施教。 老師,仲由問「是否聽到 了就去做」,您說還有父 兄在;冉求問「是否聽到 了就去做」,您說聽到了 就去做。弟子感到疑惑, 大膽來問個明白。 這件事表現了孔子 怎樣的教學理念? 因材施教 課文分析 冉求總是退縮, 所以我要鼓勵他 向前。 仲由膽子大, 敢作敢為,所 以我要壓制他。
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引入 課文總結 課文分析 孔子對於推行政治主張和行軍有甚麼看法? 子路 第八則:孔子論處事。 顏回 受重用時,就把主張實行起來; 被捨棄時,則藏在身上,只有 我和顏回你能這樣。 如果老師 率軍打仗, 會找誰共 事? 徒手與老虎搏鬥,隻 身去渡河,死了也不 後悔的,我是不會與 他共事的,必須是恐 懼和謹慎地對待事情, 善於謀劃而能做決定 的人,我才與他共事。 課文分析 有勇無謀 孔子不希望與哪一 類人共事?
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引入 課文總結 課文分析 不以追求温飽和安定為目標,對事情有敏銳的觸覺,說話 謹慎,循着正道來端正自己,就可以稱得上好學。 顏回是有賢德的人,雖然只有一竹筐飯和一瓜瓢水,住在 簡陋的巷子裏,但他卻能自得其樂。 仁的表現,就是安居時謙遜有禮;做事專心致志;忠誠地 與人交往,即使到了文化水平低的地方,也不會背棄仁的 準則。 君 子 的 仁 德 人要摒除四種不良的態度:憑空臆測、絕對肯定、固執己 見、存有私心。 修身 《論語八則》課文總結 課文總結
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引入 課文總結 課文分析 父母在的時候,子女不要遠行,若有必要遠行,則必須讓 父母知道自己的去向。 君 子 的 仁 德 修身 孝道 學習 《論語八則》課文總結 對於學習一門學問,懂得它比不上愛好它,而愛好它,又 比不上以它為樂。 對於學生相同的提問,孔子因應學生的實際環境 /
個人性 格給予不同的指導。 課文總結
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引入 課文總結 課文分析 君 子 的 仁 德 修身 孝道 學習 處事 《論語八則》課文總結 行軍時,不要與有勇無謀的人共事,要與善於出謀劃策、 處事果斷的人共事,才能成功。 課文總結
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