SlideShare a Scribd company logo

المحاضرة السادسة.pptx

•Download as PPTX, PDF•
•
D
DiaaMustafa2

وسائط

Education
1 of 17
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬
‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫المتعددة‬
‫تمر‬ ‫عملية‬ ‫إنتاج‬ ‫برامج‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫التعليمية‬ ‫بعدة‬ ‫مراحل‬ ‫وهى‬ : - ‫مرحلة‬ ‫التحليل‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫الد‬‫و‬ . - ‫مرحلة‬ ‫التصميم‬ . - ‫مرحلة‬ ‫اإلنتاج‬ . - ‫مرحلة‬ ‫التقويم‬ . - ‫مرحلة‬ ‫التطوير‬ . ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
‫مرحلة‬ ‫التحليل‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫الد‬‫و‬ ‫ن‬‫وتتكو‬ ‫هذه‬ ‫المرحلة‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫المهام‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫ات‬‫و‬‫خط‬ ‫كاآلتي‬ : - ‫تحديد‬ ‫مجال‬ ‫االهتمام‬ : ‫حيث‬ ‫يقوم‬ ‫المصمم‬ ‫بتحديد‬ ‫مجال‬ ‫اهتمام‬ ‫ما‬ ‫يرتبط‬ ‫بمشكلة‬ ‫تعليمية‬ ‫معينة‬ ‫اجهها‬‫و‬‫ي‬ ‫الم‬ ‫ن‬‫علمو‬ ‫أو‬ ،‫ن‬‫المتعلمو‬ ‫ن‬‫ويكو‬ ‫ذلك‬ ‫بتحليل‬ ‫أبعاد‬ ،‫المشكلة‬ ‫حتى‬ ‫ي‬ ‫تضح‬ ‫أن‬ ‫المشكلة‬ ‫ترتبط‬ ‫ع‬ ‫بموضو‬ ‫اسي‬ ‫ر‬‫د‬ ،‫معين‬ ‫ويمكن‬ ‫ا‬ ‫ر‬‫لب‬ ‫مج‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫أن‬ ‫تتغلب‬ ‫على‬ ‫هذه‬ ‫المشكلة‬ . - ‫تحديد‬ ‫خصائص‬ ‫المتعلمين‬ : ‫وهم‬ ‫طالب‬ ‫المرحلة‬ ‫التعل‬ ‫يمية‬ ‫التى‬ ‫يقدم‬ ‫إليهم‬ ،‫البرنامج‬ ‫وما‬ ‫يتعلق‬ ‫بهم‬ ‫من‬ ‫خصائص‬ ‫معرفية‬ ‫مرتبطة‬ ‫اتهم‬ ‫ر‬‫بخب‬ ‫السابقة‬ ‫المرتبطة‬ ‫باستخ‬ ‫دام‬ ،‫البرنامج‬ ‫وكذلك‬ ‫خصائص‬ ،‫نفسية‬ ‫ومهارية‬ . ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
- ‫تحديد‬ ‫خصائص‬ ‫المتعلمين‬ : ‫فال‬ ‫بد‬ ‫من‬ ‫مراعاة‬ ‫قدرات‬ ‫كل‬ ‫تلميذ‬ ‫ومتطلباته‬ ‫عند‬ ‫تخطيط‬ ‫أي‬ ‫برنامج‬ ،‫تعليميي‬ ‫بل‬ ‫وعند‬ ‫كل‬ ‫مكون‬ ‫من‬ ،‫مكوناته‬ ‫وهذه‬ ‫القدرات‬ ‫والمتطلبات‬ ‫ال‬ ‫بد‬ ‫أن‬ ‫تحدد‬ ‫فى‬ ‫صورة‬ ‫عناصر‬ ‫سلوكية‬ ‫مدخليه‬ ‫تن‬ ‫اسب‬ ‫المستوى‬ ‫التعليمى‬ ، ‫وخصائص‬ ‫كل‬ ‫تلميذ‬ ‫تلعب‬ ‫دورا‬ ‫أساسيا‬ ‫فى‬ ‫اختيار‬ ،‫األهداف‬ ‫وفى‬ ‫تسلسل‬ ‫ما‬ ‫يدرس‬ ‫وفى‬ ‫انتقاء‬ ‫المواد‬ ،‫واإلجراءات‬ ‫ولضمان‬ ‫نجاح‬ ‫المتعلم‬ ‫فى‬ ‫دراسته‬ ‫لبرنامج‬ ‫تعليمى‬ ‫معين‬ ‫ينبغ‬ ‫ى‬ ‫أن‬ ‫نتعرف‬ ‫على‬ ‫الخصائص‬ ‫والقدرات‬ ‫الخاصة‬ ‫به‬ ،‫كفرد‬ ‫وأن‬ ‫نحترمها‬ ‫ونأخذها‬ ‫بعين‬ ‫االعتبار‬ ‫فى‬ ‫تخطيط‬ ،‫البرنامج‬ ‫ومن‬ ‫الناحية‬ ‫المثال‬ ‫ية‬ ‫ينبغى‬ ‫أن‬ ‫نساعد‬ ‫كل‬ ‫تلميذ‬ ‫فى‬ ‫مواصلته‬ ‫للتعلم‬ ‫حسب‬ ‫معدل‬ ‫سرعته‬ ‫وفق‬ ‫جدول‬ ‫وبرنامج‬ ‫خاص‬ ‫به‬ ‫وأن‬ ‫نوفر‬ ‫له‬ ‫فرصة‬ ‫اختيار‬ ‫خبرات‬ ‫ومصادر‬ ‫التع‬ ‫لم‬ ‫األكثر‬ ‫مالئمة‬ ‫لتعلمه‬ . ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
- ‫تحديد‬ ‫ى‬‫المحتو‬ ‫التعليمى‬ : ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫يوضع‬ ‫فى‬ ‫االعتبار‬ ‫فى‬ ‫ه‬ ‫ذه‬ ‫المرحلة‬ ‫أن‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫ال‬ ‫تصلح‬ ‫لتقديم‬ ‫جميع‬ ‫ا‬‫و‬‫أن‬ ‫ع‬ ،‫ى‬‫المحتو‬ ‫ولكن‬ ‫تظهر‬ ‫فاعلية‬ ‫هذه‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫فى‬ ‫عينة‬ ‫معينة‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ى‬‫لمحتو‬ ‫فى‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬ ‫اسية‬ ‫ر‬‫الد‬ ‫المختلفة‬ . ‫فيتصور‬ ‫البعض‬ ‫أن‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫المنهج‬ ‫اسي‬ ‫ر‬‫الد‬ ‫بأكمله‬ ‫يمكن‬ ‫تق‬ ‫ديمه‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫هذه‬ ،‫امج‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫وهذا‬ ‫تصور‬ ‫غير‬ ،‫صحيح‬ ‫وفى‬ ‫مرحلة‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫الد‬ ‫التحليل‬‫و‬ ‫ينصب‬ ‫األمر‬ ‫على‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫د‬ ‫عملية‬ ‫اختيار‬ ‫ى‬‫المحتو‬ ‫المناس‬ ‫ب‬ ‫للعرض‬ . - ‫تحديد‬ ‫المتطلبات‬ : ‫ويقصد‬ ‫به‬ ‫تحديد‬ ‫متطلبات‬ ‫عرض‬ ‫المحتو‬ ‫ى‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الوسائط‬ ،‫المتعددة‬ ‫أى‬ ‫تتمثل‬ ‫فى‬ ‫متطلبات‬ ‫مادية‬ ‫وب‬ ‫شرية‬ ‫مثل‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫ات‬ ‫ز‬‫التجهي‬‫و‬ ‫المادية‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫الب‬‫و‬ ‫الالزمة‬ ‫إلنتاج‬ ‫البرنام‬ ‫ج‬ . ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
- ‫مرحلة‬ ‫التصميم‬ : ‫وتشمل‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫التالية‬ : 1 - ‫تقسيم‬ ‫ى‬‫المحتو‬ ‫إلى‬ ‫وحدات‬ ‫تعليمية‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ : ‫بمعنى‬ ‫تقسيم‬ ‫ى‬‫المحتو‬ ‫إلى‬ ،‫وحدات‬ ‫الوحدة‬‫و‬ ‫إلى‬ ،‫موضوعات‬ ‫ع‬ ‫الموضو‬‫و‬ ‫إلى‬ ،‫دروس‬ ‫الدرس‬‫و‬ ‫إلى‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫فق‬ . ‫ويقترب‬ ‫حجم‬ ‫الوحدة‬ ‫التعليمية‬ ‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫من‬ ‫حجم‬ ‫الدرس‬ ،‫العادي‬ ‫ويتفاوت‬ ‫زمن‬ ‫استها‬ ‫ر‬‫د‬ ‫من‬ ‫دقائق‬ ‫إلى‬ ،‫ساعات‬ ‫ويتوقف‬ ‫ذلك‬ ‫على‬ ‫عدة‬ ‫ع‬ ‫امل‬‫و‬ ‫منها‬ ‫طول‬ ‫ونوعية‬ ‫أهداف‬ ‫الوحدة‬ ‫التعليمية‬ ،‫اها‬‫و‬‫ومحت‬ ‫ومعدل‬ ‫التعلم‬ ‫للمستخدم‬ . ‫التصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
‫ويقوم‬ ‫استخدام‬ ‫الوحدة‬ ‫التعليمية‬ ‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫فى‬ ‫التعليم‬ ‫على‬ ‫ف‬ ‫ة‬ ‫كر‬ ‫إتقان‬ ‫التعليم‬ ‫حيث‬ ‫إن‬ ‫استخدامها‬ ‫يضمن‬ ‫وصول‬ ‫نسبة‬ ‫ة‬ ‫كبير‬ ‫من‬ ‫المتعلمي‬ ‫ن‬ ‫إلى‬ ‫ى‬‫مستو‬ ،‫إتقان‬ ‫يحدد‬ ‫بنسبة‬ ‫معينة‬ ‫من‬ ‫األهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫اد‬ ‫ر‬‫ي‬ ‫أن‬ ‫يت‬ ،‫حقق‬ ‫ال‬‫و‬ ‫يسمح‬ ‫للمتعلم‬ ‫باالنتقال‬ ‫من‬ ‫الوحدة‬ ‫التعليمية‬ ،‫ة‬ ‫الصغير‬ ‫إال‬ ‫إذا‬ ‫كان‬ ‫ق‬ ‫د‬ ‫وصل‬ ‫إلى‬ ‫ى‬‫مستو‬ ،‫اإلتقان‬ ‫ويعتمد‬ ‫ذلك‬ ‫عل‬ ‫ترتيب‬ ‫هذه‬ ‫الوحدات‬ ‫فى‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫ه‬ ‫رمية‬ . ‫البد‬‫و‬ ‫من‬ ‫تنظيم‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫كل‬ ‫وحدة‬ ،‫تعليمية‬ ‫وتنظيم‬ ‫كل‬ ‫نقطة‬ ‫دا‬ ‫خل‬ ‫الوحدة‬ ‫تنظيما‬ ‫يساعد‬ ‫على‬ ‫تحسين‬ ‫عملية‬ ‫التعلم‬ ، ‫فالبد‬ ‫عند‬ ‫تنظي‬ ‫م‬ ‫ى‬‫المحتو‬ ‫األخذ‬ ‫فى‬ ‫االعتبار‬ ‫إلي‬ ‫من‬ ‫يقدم‬ ‫هذا‬ ،‫ى‬‫المحتو‬ ‫هل‬ ‫يقدم‬ ‫لشريحة‬ ‫أو‬ ‫مر‬ ‫حلة‬ ‫تعليمية‬ ،‫بأكملها‬ ‫فما‬ ‫هى‬ ‫خصائص‬ ‫طالب‬ ‫هذه‬ ،‫المرحلة‬ ‫وهل‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫ا‬ ‫لمعدة‬ ‫عالجية‬ ‫أم‬ ‫ائية‬ ‫ر‬‫إث‬ . ‫التصميم‬ ‫مرحلة‬ ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
- ‫تحديد‬ ‫األهداف‬ ‫التعليمية‬ : ‫البد‬ ‫من‬ ‫صياغة‬ ‫األهداف‬ ‫إ‬ ‫ائيا‬ ‫ر‬‫ج‬ ‫بمعنى‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫أهدافا‬ ‫سلوكية‬ ‫فيج‬ ‫ب‬ ‫أن‬ ‫يصف‬ ‫الهدف‬ ‫السلوك‬ ‫المتوقع‬ ‫من‬ ‫المتعلم‬ ‫فى‬ ‫نهاية‬ ‫الوحدة‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫ق‬ ‫ابلة‬ ‫للقياس‬ ،‫المالحظة‬‫و‬ ‫وتحديد‬ ‫الشروط‬ ‫التي‬ ‫يظهر‬ ‫فيها‬ ‫السلوك‬ ‫المتو‬ ،‫قع‬ ‫ى‬‫ومستو‬ ‫األداء‬ ،‫المطلوب‬ ‫أن‬‫و‬ ‫ترتبط‬ ‫األهداف‬ ‫بالمجاالت‬ ‫المعرفية‬ ‫الو‬‫و‬ ‫جدانية‬ ‫الحركية‬‫و‬ . ‫ويعتبر‬ ‫تحديد‬ ‫األهداف‬ ‫من‬ ‫األشياء‬ ‫الرئيسية‬ ‫المهمة‬ ‫فى‬ ‫نظام‬ ‫التعلم‬ ،‫الفردي‬ ‫حيث‬ ‫يضئ‬ ‫الطريق‬ ‫للمتعلم‬ ‫بتوضيح‬ ‫الغرض‬ ‫من‬ ‫تعلمه‬ ‫ا‬‫و‬ ‫حاطته‬ ‫بما‬ ‫هو‬ ‫مطلوب‬ ،‫ه‬ ‫إنجاز‬ ‫وكذلك‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫األداء‬ ‫اإلنجاز‬‫و‬ . ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
‫إن‬ ‫الهدف‬ ‫التعليمي‬ ‫هو‬ ‫صياغة‬ ‫دقيقة‬ ‫ائية‬ ‫ر‬‫إج‬ ‫ومحددة‬ ‫لسلوك‬ ‫م‬ ‫عين‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫يؤديه‬ ‫الطالب‬ ‫فى‬ ‫نهاية‬ ،‫تعلمه‬ ‫بحيث‬ ‫يصف‬ ‫هذا‬ ‫السلوك‬ ‫ب‬ ‫دقة‬ ‫تمكن‬ ‫من‬ ‫مالحظته‬ ‫وتقييمه‬ . ‫وتعتبر‬ ‫عملية‬ ‫تحديد‬ ‫األهداف‬ ‫التعليمية‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫اإلجر‬ ‫ائية‬ ‫فى‬ ‫تصميم‬ ‫عداد‬‫ا‬‫و‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫الب‬ ،‫التعليمية‬ ‫حيث‬ ‫تفيد‬ ‫فى‬ ‫تحديد‬ ‫عناص‬ ‫ر‬ ‫ى‬‫المحتو‬ ‫التعليمي‬ ،‫المناسب‬ ‫اختيار‬‫و‬ ‫الوسائل‬ ‫األساليب‬‫و‬ ‫المناسبة‬ ‫لتحقيق‬ ‫األهداف‬ ‫المرجوة‬ ‫من‬ ،‫البرنامج‬ ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫أنها‬ ‫تساعد‬ ‫فى‬ ‫تحديد‬ ‫وسائل‬ ‫أ‬‫و‬ ‫ساليب‬ ‫القياس‬ ‫المناسبة‬ ‫للتعرف‬ ‫على‬ ‫مدى‬ ‫ما‬ ‫اكتسبه‬ ‫ن‬‫المتعلمو‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫خب‬ ‫تعليمية‬ . ‫التعليمية‬ ‫األهداف‬ ‫تحديد‬ ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
- ‫تحديد‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫الخب‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫الوسائط‬‫و‬ ‫لكل‬ ‫هد‬ ‫ف‬ ‫يتم‬ ‫فى‬ ‫هذه‬ ‫الخطوة‬ ‫تحديد‬ ‫ق‬‫طر‬ ‫اتيجيات‬ ‫ر‬‫است‬‫و‬ ‫التعليم‬ ‫التى‬ ‫سي‬ ‫تضمنها‬ ،‫البرنامج‬ ‫مع‬ ‫اعاة‬ ‫ر‬‫م‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫مالئمة‬ ‫لألهداف‬ ‫ى‬‫ومستو‬ ،‫المتعلمين‬ ‫وكذ‬ ‫لك‬ ‫تحديد‬ ‫العناصر‬ ‫المناسبة‬ ‫للبرنامج‬ ‫من‬ ( ،‫النص‬ ‫الصوت‬ ‫كاللغة‬ ‫المنط‬ ‫وقة‬ ،‫الموسيقى‬‫و‬ ‫الرسوم‬ ،‫المتحركة‬ ‫الصور‬ ‫الثابتة‬ ‫المتحركة‬‫و‬ ) . - ‫تحديد‬ ‫األنشطة‬ ‫التعليمية‬ : ‫وتتمثل‬ ‫األنشطة‬ ‫التعليمية‬ ‫التى‬ ‫يق‬ ‫وم‬ ‫بها‬ ‫المتعلم‬ ‫فى‬ ‫أثناء‬ ‫استخدامه‬ ‫للبرنامج‬ ‫استجابته‬‫و‬ ‫لكل‬ ‫ما‬ ‫يقدمه‬ ‫له‬ ‫البرنام‬ ،‫ج‬ ‫اإلجابة‬‫و‬ ‫عن‬ ‫الت‬‫ؤ‬‫التسا‬ ‫التى‬ ‫يعرضها‬ ‫عليه‬ ،‫البرنامج‬ ‫البد‬‫و‬ ‫من‬ ‫تقديم‬ ‫أنشط‬ ‫ة‬ ‫عالجية‬ ‫للتالميذ‬ ‫بطئ‬ ،‫التعلم‬ ‫أنشطة‬‫و‬ ‫ائية‬ ‫ر‬‫إث‬ ‫للتالميذ‬ ‫الموهوبين‬ ‫المتف‬‫و‬ ‫وقين‬ ‫عقليا‬ . ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
- ‫تحديد‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬ : ‫تعبر‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫السابقة‬ ‫فى‬ ‫مضمونها‬ ‫عن‬ ‫إمكانية‬ ‫تحقيق‬ ‫أهداف‬ ‫محددة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫هذه‬ ‫ات‬‫و‬‫الخط‬ ‫وتأتى‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬ ‫مكملة‬ ‫لهذه‬ ‫ا‬‫و‬‫الخط‬ ،‫ت‬ ‫فال‬ ‫يخلو‬ ‫أي‬ ‫برنامج‬ ‫تعليمي‬ ‫من‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬ ‫وذلك‬ ‫لتقويم‬ ‫المتع‬ ‫لم‬ ‫حتى‬ ‫وصوله‬ ‫إلى‬ ‫درجة‬ ،‫اإلتقان‬ ‫ع‬ ‫وتتنو‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬ ‫فى‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫التعل‬ ‫يمية‬ ‫وفقا‬ ‫للهدف‬ ‫منها‬ ‫وتوقيت‬ ،‫عرضها‬ ‫كما‬ ‫تختلف‬ ‫األسئلة‬ ‫المقدمة‬ ‫مثل‬ ‫أ‬ ‫سئلة‬ ‫االختيار‬ ‫من‬ ‫متعدد‬ ‫كاختيار‬ ‫إجابة‬ ‫صحيحة‬ ‫من‬ ‫بين‬ ‫عدة‬ ،‫إجابات‬ ‫أو‬ ‫اختيار‬ ‫اب‬‫و‬‫ص‬ ،‫وخطأ‬ ‫أسئلة‬‫و‬ ،‫اوجة‬ ‫ز‬‫الم‬ ‫وتستخدم‬ ‫تلك‬ ‫اع‬‫و‬‫األن‬ ‫بكث‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫فى‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ . ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
‫وقد‬ ‫حدد‬ ‫بعض‬ ‫العلماء‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬ ‫المتضمنة‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫اآلتي‬ : ‫أ‬ - ‫ات‬ ‫ر‬‫اختبا‬ ‫القبلية‬ : ‫ويتم‬ ‫قبل‬ ‫أن‬ ‫تبدأ‬ ‫العملية‬ ‫التعليمية‬ , ‫وي‬ ‫هدف‬ ‫إلى‬ ‫معرفة‬ ‫مدى‬ ‫استعداد‬ ‫الطالب‬ ‫لتعلم‬ ‫ة‬ ‫خبر‬ ‫آو‬ ‫مقرر‬ ‫اسي‬ ‫ر‬‫د‬ ‫معين‬ , ‫وهذ‬ ‫ا‬ ‫يعني‬ ‫تحديد‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫القد‬ ‫المعارف‬‫و‬ ‫التي‬ ‫تعد‬ ‫شرطا‬ ‫ضروريا‬ ‫لتعلم‬ ‫وتحص‬ ‫يل‬ ‫الوحدة‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫الخبر‬ ‫اسية‬ ‫ر‬‫الد‬ . ‫وتتضح‬ ‫أهميه‬ ‫هذا‬ ‫ع‬ ‫النو‬ ‫من‬ ‫التقويم‬ ‫في‬ ‫تخطيط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫بحسب‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫كل‬ ‫طالب‬ ( ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫التعليم‬ ‫الفردي‬ ) ، ‫وذلك‬ ‫بتصنيف‬ ‫الطالب‬ ‫إلى‬ ‫مجم‬ ‫وعات‬ ‫متجانسة‬ ‫في‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫المها‬ ‫أو‬ ‫الميول‬ ‫ايات‬‫و‬‫اله‬‫و‬ . ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
‫وقد‬ ‫حدد‬ ‫بعض‬ ‫العلماء‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬ ‫المتضمنة‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫اآلتي‬ : ‫أ‬ - ‫القبلية‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اختبا‬ : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫ع‬ ‫النو‬ ‫هذا‬ ‫أهداف‬ ‫ومن‬ : • ‫ح‬ ‫مختلفة‬ ‫مستويات‬ ‫في‬ ‫المتعلمين‬ ‫توزيع‬ ‫القبلي‬ ‫التقويم‬ ‫من‬ ‫نهدف‬ ‫قد‬ ‫سب‬ ‫تحصيلهم‬ ‫ى‬‫مستو‬ • ‫للتال‬ ‫المعلومات‬‫و‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫الخب‬ ‫تقديم‬ ‫قبل‬ ‫القبلي‬ ‫للتقويم‬ ‫المعلم‬ ‫يلجأ‬ ‫وقد‬ ‫ليتسنى‬ ، ‫ميذ‬ ‫ب‬ ‫في‬ ‫كان‬ ‫اء‬‫و‬‫س‬ ‫عليها‬ ‫البناء‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ‫السابقة‬ ‫اتهم‬ ‫ر‬‫خب‬ ‫على‬ ‫التعرف‬ ‫له‬ ‫الوحدة‬ ‫داية‬ ‫الحصة‬ ‫أو‬ ‫اسية‬ ‫ر‬‫الد‬ ‫اسية‬ ‫ر‬‫الد‬ . ‫لدى‬ ‫المقرر‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫د‬ ‫متطلبات‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫مدى‬ ‫للمعلم‬ ‫يحدد‬ ‫القبلي‬ ‫فالتقويم‬ ‫المتع‬ ،‫لمين‬ ‫وبذلك‬ ‫استع‬ ‫مدى‬ ‫ها‬ ‫اعتبار‬ ‫في‬ ‫تأخذ‬ ‫بحيث‬ ‫التدريس‬ ‫أنشطة‬ ‫يكيف‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫يمكن‬ ‫المتعلم‬ ‫داد‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫للد‬ . ‫إ‬ ‫المقرر‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫لد‬ ‫الزمة‬‫و‬ ‫مبدئية‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫مها‬ ‫بعض‬ ‫بتدريس‬ ‫يقوم‬ ‫أن‬ ‫للمعلم‬ ‫ويمكن‬ ‫كشف‬ ‫ذا‬ ‫يمتلكونها‬ ‫ال‬ ‫المتعلمين‬ ‫معظم‬ ‫أن‬ ‫عن‬ ‫القبلي‬ ‫االختبار‬ ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
‫وقد‬ ‫حدد‬ ‫بعض‬ ‫العلماء‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬ ‫المتضمنة‬ ‫في‬ ‫البرنامج‬ ‫ف‬ ‫ي‬ ‫اآلتي‬ : ‫ب‬ : ‫التقويم‬ ‫التشخيصي‬ : - • ‫يهدف‬ ‫الى‬ ‫تشخيص‬ ‫موطن‬ ‫القوة‬ ‫الضعف‬‫و‬ ‫في‬ ‫اداء‬ ‫المتعلمين‬ ‫و‬ ‫تحديد‬ ‫الصعوبات‬ ‫التي‬ ‫يوجهها‬ ‫كل‬ ‫منهم‬ ‫في‬ ‫اثناء‬ ‫التعليم‬ ‫اتخاذ‬‫و‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫يلزم‬ ‫من‬ ‫اساليب‬ ‫العالج‬ . • ‫مساعدة‬ ‫المتعلم‬ ‫في‬ ‫التعرف‬ ‫على‬ ‫اته‬ ‫ر‬‫قد‬ ،‫امكاناته‬‫و‬ ‫اح‬ ‫ر‬‫اقت‬‫و‬ ‫س‬ ‫بل‬ ‫ووسائل‬ ‫تحسينها‬ ‫وتنميتها‬ ‫الى‬ ‫اقصى‬ ‫حد‬ ‫ممكن‬ . ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
‫ج‬ - ‫ات‬ ‫ر‬‫اختبا‬ ‫ضمنية‬ : ‫وتستخدم‬ ‫أثناء‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫د‬ ‫المتعلم‬ ‫لوحدة‬ ‫معينة‬ ‫اقبة‬ ‫ر‬‫لم‬ ‫تقدمه‬ ، ‫وهى‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اختبا‬ ‫ة‬ ‫قصير‬ ‫ة‬ ‫متكرر‬ ‫ترتبط‬ ‫بأهداف‬ ،‫الوحدة‬ ‫وتقدم‬ ‫للمتعلم‬ ‫ت‬ ‫غذية‬ ‫اجعة‬ ‫ر‬ ‫من‬ ‫شأنها‬ ‫تعزيز‬ ‫تعلمه‬ . ‫د‬ - ‫ات‬ ‫ر‬‫اختبا‬ ‫بعدية‬ : ‫وهى‬ ‫تستخدم‬ ‫عند‬ ‫االنتهاء‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫د‬ ‫وحدة‬ ‫معينة‬ ‫لتحديد‬ ‫مدى‬ ‫تق‬ ‫دم‬ ‫المتعلم‬ ‫نحو‬ ‫تحقيق‬ ‫األهداف‬ ‫النهائية‬ ‫للوحدة‬ . ‫هـ‬ - ‫ات‬ ‫ر‬‫اختبا‬ ‫تجميعية‬ : ‫وهى‬ ‫ترتبط‬ ‫بجميع‬ ‫وحدات‬ ‫المقرر‬ ‫وباألهداف‬ ‫النهائية‬ ،‫لها‬ ‫و‬ ‫تعطى‬ ‫للمتعلم‬ ‫بعد‬ ‫أن‬ ‫ينتهي‬ ‫من‬ ‫اسة‬ ‫ر‬‫د‬ ‫جميع‬ ‫وحدات‬ ،‫المقرر‬ ‫وتهدف‬ ‫إلى‬ ‫معرفة‬ ‫مدى‬ ‫التمكن‬ ‫من‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫المادة‬ ‫اسية‬ ‫ر‬‫الد‬ ‫فى‬ ‫وحدة‬ ‫أو‬ ‫ع‬ ‫موضو‬ ‫معين‬ ‫أو‬ ‫فى‬ ‫البرنامج‬ ‫ككل‬ . ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬
‫و‬ - ‫ات‬ ‫ر‬‫اختبا‬ ‫التمكن‬ : ‫وهى‬ ‫تشبه‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬ ‫التجميعية‬ ‫إال‬ ‫أنه‬ ‫ا‬ ‫تختلف‬ ‫عنها‬ ‫فى‬ ‫أن‬ ‫لها‬ ‫معايير‬ ‫سبق‬ ،‫تحديدها‬ ‫ال‬‫و‬ ‫يعد‬ ‫التلميذ‬ ‫متمكنا‬ ‫إ‬ ‫ال‬ ‫إذا‬ ‫كان‬ ‫الحد‬ ‫األدنى‬ ‫من‬ ‫أدائه‬ ‫يصل‬ ‫إلى‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫المعيار‬ ‫ع‬ ‫الموضو‬ 0 ‫مثل‬ ‫اإلجابة‬ ‫الصحيحة‬ ‫عن‬ ‫تسعة‬ ‫أسئلة‬ ‫من‬ ‫ة‬ ‫عشر‬ ‫أو‬ ‫اإلجابة‬ ‫الصحيحة‬ ‫على‬ ‫خم‬ ‫سة‬ ‫أسئلة‬ ‫متتالية‬ 0 ‫وتستخدم‬ ‫هذه‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬ ‫فى‬ ‫العادة‬ ‫عندما‬ ‫يريد‬ ‫المت‬ ‫علم‬ ‫أن‬ ‫ينتقل‬ ‫من‬ ‫الوحدة‬ ‫التي‬ ‫يدرسها‬ ‫إلى‬ ‫وحدة‬ ‫متقدمة‬ ‫ن‬‫دو‬ ‫أن‬ ‫يدرس‬ ‫ه‬ ‫ذه‬ ،‫الوحدة‬ ‫عندها‬ ‫يطلب‬ ‫منه‬ ‫البرنامج‬ ‫أن‬ ‫هن‬ ‫يبر‬ ‫على‬ ‫قدرته‬ ‫على‬ ‫اج‬ ‫تياز‬ ‫الوحدة‬ ‫الحالية‬ ‫االنتقال‬‫و‬ ‫ة‬ ‫مباشر‬ ‫إلى‬ ‫التي‬ ‫تليها‬ . ‫ز‬ - ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬ ‫الموقوتة‬ : ‫تمثل‬ ‫هذه‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫أعلى‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫ختبا‬ ‫التمكن‬ ،‫السابقة‬ ‫حيث‬ ‫يحدد‬ ‫للمتعلم‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ‫زمنية‬ ‫لإلجابة‬ . ‫المتعدد‬ ‫الوسائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تصميم‬ ‫منهجية‬ ‫ة‬

Recommended

Lecture10
Lecture10Lecture10
Lecture10todary
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميamalasa
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميzeinab khalifa
 
Fahad
FahadFahad
Fahads
 
منهج الصف الثالث الاعدادى الترم الاول
منهج الصف الثالث الاعدادى الترم الاولمنهج الصف الثالث الاعدادى الترم الاول
منهج الصف الثالث الاعدادى الترم الاولHanaa Ahmed
 
Albrameg Altalemia
Albrameg AltalemiaAlbrameg Altalemia
Albrameg Altalemiaguest84f071
 
إعداد البرمجيات التعليمية
إعداد البرمجيات التعليميةإعداد البرمجيات التعليمية
إعداد البرمجيات التعليميةAshraf Sobhy
 
6-1-برامج الحاسب التّعليميّة
6-1-برامج الحاسب التّعليميّة6-1-برامج الحاسب التّعليميّة
6-1-برامج الحاسب التّعليميّةد.فداء الشنيقات
 

Recommended

Lecture10
Lecture10Lecture10
Lecture10todary
 
أهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميأهداف وحدة التصميم التعليمي
أهداف وحدة التصميم التعليميamalasa
 
مراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميمراحل التصميم التعليمي
مراحل التصميم التعليميzeinab khalifa
 
Fahad
FahadFahad
Fahads
 
منهج الصف الثالث الاعدادى الترم الاول
منهج الصف الثالث الاعدادى الترم الاولمنهج الصف الثالث الاعدادى الترم الاول
منهج الصف الثالث الاعدادى الترم الاولHanaa Ahmed
 
Albrameg Altalemia
Albrameg AltalemiaAlbrameg Altalemia
Albrameg Altalemiaguest84f071
 
إعداد البرمجيات التعليمية
إعداد البرمجيات التعليميةإعداد البرمجيات التعليمية
إعداد البرمجيات التعليميةAshraf Sobhy
 
6-1-برامج الحاسب التّعليميّة
6-1-برامج الحاسب التّعليميّة6-1-برامج الحاسب التّعليميّة
6-1-برامج الحاسب التّعليميّةد.فداء الشنيقات
 
عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ
عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ
عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ alablan
 
Kefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & RecruitmentKefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & RecruitmentMaged Elsakka
 
الريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean Canvas
الريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean Canvasالريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean Canvas
الريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean CanvasMohammed Alafifi
 
7 تقويم برامج الحاسب الالي
7 تقويم برامج الحاسب الالي7 تقويم برامج الحاسب الالي
7 تقويم برامج الحاسب الاليد.فداء الشنيقات
 
برامج الحاسب التعليميه بوربوينت
برامج الحاسب التعليميه بوربوينتبرامج الحاسب التعليميه بوربوينت
برامج الحاسب التعليميه بوربوينتد.فداء الشنيقات
 
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015 دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015 أمنية وجدى
 
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)foza1
 
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةالبرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةnourasaud22
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapGamal Mansour
 
اعداد الأهداف التعليمية
اعداد الأهداف التعليميةاعداد الأهداف التعليمية
اعداد الأهداف التعليميةKhaloodALshahrani
 
التكليف الرابع
التكليف الرابعالتكليف الرابع
التكليف الرابعshahadddas
 
علم التصميم التعليمي
علم التصميم التعليميعلم التصميم التعليمي
علم التصميم التعليميMaali Mohmmed
 
تصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونيةتصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونيةmalhelo
 
MCE Microsoft Certified Educator AR
MCE Microsoft Certified Educator ARMCE Microsoft Certified Educator AR
MCE Microsoft Certified Educator ARSmailBalaadich
 
الدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليم
الدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليمالدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليم
الدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليمmaths teacher
 
Dick&carey
Dick&careyDick&carey
Dick&careyzainazainah
 
دورة حل المشكلات
دورة حل المشكلاتدورة حل المشكلات
دورة حل المشكلاتAbdalziz Al-gragheer
 
بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2
بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2
بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2Noura Al-dawish
 
تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3
تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3
تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3tefobzd
 
المقررات الالكترونية
المقررات الالكترونيةالمقررات الالكترونية
المقررات الالكترونيةAhmed Mohamed
 
chap7_basic_cluster_analysis.pptx
chap7_basic_cluster_analysis.pptxchap7_basic_cluster_analysis.pptx
chap7_basic_cluster_analysis.pptxDiaaMustafa2
 
المحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptxالمحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptxDiaaMustafa2
 

More Related Content

Similar to المحاضرة السادسة.pptx

عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ
عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ
عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ alablan
 
Kefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & RecruitmentKefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & RecruitmentMaged Elsakka
 
الريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean Canvas
الريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean Canvasالريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean Canvas
الريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean CanvasMohammed Alafifi
 
برامج الحاسب التعليميه بوربوينت
برامج الحاسب التعليميه بوربوينتبرامج الحاسب التعليميه بوربوينت
برامج الحاسب التعليميه بوربوينتد.فداء الشنيقات
 
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015 دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015 أمنية وجدى
 
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)foza1
 
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةالبرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةnourasaud22
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapGamal Mansour
 
اعداد الأهداف التعليمية
اعداد الأهداف التعليميةاعداد الأهداف التعليمية
اعداد الأهداف التعليميةKhaloodALshahrani
 
التكليف الرابع
التكليف الرابعالتكليف الرابع
التكليف الرابعshahadddas
 
علم التصميم التعليمي
علم التصميم التعليميعلم التصميم التعليمي
علم التصميم التعليميMaali Mohmmed
 
تصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونيةتصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونيةmalhelo
 
MCE Microsoft Certified Educator AR
MCE Microsoft Certified Educator ARMCE Microsoft Certified Educator AR
MCE Microsoft Certified Educator ARSmailBalaadich
 
الدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليم
الدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليمالدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليم
الدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليمmaths teacher
 
بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2
بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2
بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2Noura Al-dawish
 
تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3
تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3
تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3tefobzd
 
المقررات الالكترونية
المقررات الالكترونيةالمقررات الالكترونية
المقررات الالكترونيةAhmed Mohamed
 

Similar to المحاضرة السادسة.pptx (20)

عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ
عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ
عرض تصميم المقررات جامعة الملك سعود 36هـ
 
Kefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & RecruitmentKefah team profile for training & Recruitment
Kefah team profile for training & Recruitment
 
الريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean Canvas
الريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean Canvasالريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean Canvas
الريادة الرشيقة - Lean Startup - Lean Canvas
 
7 تقويم برامج الحاسب الالي
7 تقويم برامج الحاسب الالي7 تقويم برامج الحاسب الالي
7 تقويم برامج الحاسب الالي
 
برامج الحاسب التعليميه بوربوينت
برامج الحاسب التعليميه بوربوينتبرامج الحاسب التعليميه بوربوينت
برامج الحاسب التعليميه بوربوينت
 
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015 دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
دفتر تحضير حاسب آلى ترم أول أولى ثانوى2015
 
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
الوحدات النسقية (الموديلات التعليمية)
 
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزةالبرمجيات التعليمية نوره &عزة
البرمجيات التعليمية نوره &عزة
 
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training RoadmapA.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
A.D.D.I.E. of Developing a Strategic Training Roadmap
 
اعداد الأهداف التعليمية
اعداد الأهداف التعليميةاعداد الأهداف التعليمية
اعداد الأهداف التعليمية
 
التكليف الرابع
التكليف الرابعالتكليف الرابع
التكليف الرابع
 
علم التصميم التعليمي
علم التصميم التعليميعلم التصميم التعليمي
علم التصميم التعليمي
 
تصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونيةتصميم المقررات الالكترونية
تصميم المقررات الالكترونية
 
MCE Microsoft Certified Educator AR
MCE Microsoft Certified Educator ARMCE Microsoft Certified Educator AR
MCE Microsoft Certified Educator AR
 
الدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليم
الدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليمالدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليم
الدرس الخامس: الكمبيوتر في التعليم
 
Dick&carey
Dick&careyDick&carey
Dick&carey
 
دورة حل المشكلات
دورة حل المشكلاتدورة حل المشكلات
دورة حل المشكلات
 
بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2
بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2
بحث إنتاج وإدارة الوسائل التعليمية2
 
تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3
تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3
تكوين في الإعلاميات المحور1-الورشة3
 
المقررات الالكترونية
المقررات الالكترونيةالمقررات الالكترونية
المقررات الالكترونية
 

More from DiaaMustafa2

chap7_basic_cluster_analysis.pptx
chap7_basic_cluster_analysis.pptxchap7_basic_cluster_analysis.pptx
chap7_basic_cluster_analysis.pptxDiaaMustafa2
 
المحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptxالمحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptxDiaaMustafa2
 
المحاضرة الثالثة.pptx
المحاضرة الثالثة.pptxالمحاضرة الثالثة.pptx
المحاضرة الثالثة.pptxDiaaMustafa2
 
المحاضرة الخامسة.pptx
المحاضرة الخامسة.pptxالمحاضرة الخامسة.pptx
المحاضرة الخامسة.pptxDiaaMustafa2
 
المحاضرة الثانية.pptx
المحاضرة الثانية.pptxالمحاضرة الثانية.pptx
المحاضرة الثانية.pptxDiaaMustafa2
 
المحاضرة الأولي.pptx
المحاضرة الأولي.pptxالمحاضرة الأولي.pptx
المحاضرة الأولي.pptxDiaaMustafa2
 
Multimedia Lectures.pdf
Multimedia Lectures.pdfMultimedia Lectures.pdf
Multimedia Lectures.pdfDiaaMustafa2
 

More from DiaaMustafa2 (7)

chap7_basic_cluster_analysis.pptx
chap7_basic_cluster_analysis.pptxchap7_basic_cluster_analysis.pptx
chap7_basic_cluster_analysis.pptx
 
المحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptxالمحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptx
 
المحاضرة الثالثة.pptx
المحاضرة الثالثة.pptxالمحاضرة الثالثة.pptx
المحاضرة الثالثة.pptx
 
المحاضرة الخامسة.pptx
المحاضرة الخامسة.pptxالمحاضرة الخامسة.pptx
المحاضرة الخامسة.pptx
 
المحاضرة الثانية.pptx
المحاضرة الثانية.pptxالمحاضرة الثانية.pptx
المحاضرة الثانية.pptx
 
المحاضرة الأولي.pptx
المحاضرة الأولي.pptxالمحاضرة الأولي.pptx
المحاضرة الأولي.pptx
 
Multimedia Lectures.pdf
Multimedia Lectures.pdfMultimedia Lectures.pdf
Multimedia Lectures.pdf
 

Recently uploaded

شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfshimaahussein2003
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxv2mt8mtspw
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiyh456ad
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتMohamadAljaafari
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةfsaied902
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةMohammad Alkataan
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقOmarSelim27
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptxAhmedFares228976
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...Osama ragab Ali
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfr6jmq4dqcb
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfbassamshammah
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxfjalali2
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxssuser53c5fe
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf575cqhpbb7
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيfjalali2
 

Recently uploaded (16)

شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdfشكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
شكل الحرف وطريقة الرسم DOC-20240322-WA0012..pdf
 
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptxالصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
الصف الثاني الاعدادي -علوم -الموجات .pptx
 
sass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiysass session by ali ramadan to themifiiy
sass session by ali ramadan to themifiiy
 
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلوماتالوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
الوعي المعلوماتي لدى العاملين في المكتبات و مراكز المعلومات
 
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليميةعرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
عرض تقديمي تكليف رقم (1).الرسوم التعليمية
 
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبيةتطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
تطبيقات الذكاء الاصطناعي و استخداماتها في العلوم البيولوجية والطبية
 
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراقإعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
إعادة الإعمار-- غزة فلسطين سوريا العراق
 
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
1-G9-حل درس سورة الواقعة للصف التاسع 57-74 (1).pptx
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptxتهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
تهيئة ممتعة استراتيجية شريط الذكريات.pptx
 
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptxالترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
الترادف بين اللغة العربية والإنجليزية.pptx
 
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfدور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
دور مجتمعات التعلم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابيلطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
لطلاب المرحلة الابتدائية طرق تدريس التعبير الكتابي
 

المحاضرة السادسة.pptx