SlideShare a Scribd company logo

المحاضرة الأولي.pptx

•Download as PPTX, PDF•
•
D
DiaaMustafa2

وسلئط

Education
1 of 33
‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫إنتاج‬
‫مفهوم‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫مفهوم‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫من‬ ‫المفاهيم‬ ‫التي‬ ‫حظيت‬ ‫بالعديد‬ ‫من‬ ‫التعاريف‬ ‫التي‬ ‫حاولت‬ ‫إلقاء‬ ‫الضوء‬ ‫علي‬ ‫هذا‬ ‫المفهوم‬ ‫حتى‬ ‫يستب‬ ‫ين‬ ‫ئ‬ ‫للقار‬ ،‫ويتضح‬ ‫وسوف‬ ‫نجد‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ‫التعاريف‬ ‫أنها‬ ‫تحاول‬ ‫أن‬ ‫تظهر‬ ‫الخ‬ ‫صائص‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫للمفهوم‬ ‫ه‬ ‫وعناصر‬ ‫مكاناته‬‫ا‬‫و‬ . ‫وفيما‬ ‫يلي‬ ‫عرض‬ ‫لمجموعه‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫التعريفات‬ : ‫يعرف‬ ( Gayeski,1994,9 ) ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫المتفاعلة‬ ‫بأنها‬ ‫فئة‬ ‫من‬ ‫نظم‬ ‫االتصال‬ ،‫المتفاعلة‬ ‫التي‬ ‫يمكن‬ ‫إنتاجها‬ ‫وتقدي‬ ‫مها‬ ‫اسطة‬‫و‬‫ب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫المجهز‬ ‫لذلك‬ ،‫الغرض‬ ،‫لتخزين‬ ،‫ونقل‬ ‫استرج‬‫و‬ ‫اع‬ ‫المعلومات‬ ‫الموجودة‬ ‫في‬ ‫إطار‬ ‫شبكة‬ ‫من‬ ‫اللغة‬ ،‫المنطوقة‬ ،‫المسموعة‬‫و‬ ‫النصوص‬‫و‬ ،‫المكتوبة‬ ،‫الموسيقي‬‫و‬ ‫الرسومات‬‫و‬ ،‫الخطية‬ ‫الصور‬‫و‬ ‫ال‬ ،‫ثابتة‬ ،‫الفيديو‬‫و‬ ‫أو‬ ‫الصور‬ ‫المتحركة‬ .
‫مفهوم‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ويعرف‬ ( Galbreath,1994,15 ) ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫بأنها‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫تمزج‬ ‫بين‬ ‫الكتابات‬ ‫الصور‬‫و‬ ،‫الثابتة‬ ،‫المتحركة‬ ‫الت‬ ‫سجيالت‬ ‫الصوتية‬ ‫الرسومات‬‫و‬ ‫الخطية‬ ‫لعرض‬ ،‫الرسالة‬ ‫وهي‬ ‫التي‬ ‫يستطيع‬ ‫المتعلم‬ ‫أن‬ ‫يتفاعل‬ ‫معها‬ ‫مستعينا‬ ‫بالكمبيوتر‬ . ‫ويعرفها‬ ( Peck,D,1998,3 ) ‫بأنها‬ ‫جمع‬ ‫اثنتين‬ ‫أو‬ ‫أكثر‬ ‫من‬ ‫الوسائط‬ ‫إليجاد‬ ‫تسلسل‬ ‫فعال‬ ‫لألحداث‬ ‫التي‬ ‫تستخدم‬ ‫في‬ ‫االتصا‬ ،‫ل‬ ‫تنقل‬ ‫األفكار‬ ‫عادة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫الصوت‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫المثي‬‫و‬ ،‫البصرية‬ ‫وتتم‬ ‫عملية‬ ‫إنت‬ ‫اج‬ ‫عروض‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫استخدامها‬‫و‬ ‫التفاعل‬‫و‬ ‫معها‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫الكمبيوتر‬ .
‫مفهوم‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫وعلي‬ ‫ضوء‬ ‫ما‬ ‫تقدم‬ ‫يمكن‬ ‫تعريف‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائ‬ ‫ط‬ ‫بأنها‬ : ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫عن‬ ‫منظومة‬ ‫متكاملة‬ ‫من‬ ‫الوسائط‬ ‫التعليمية‬ ‫تستخدم‬ ‫ل‬ ‫تقديم‬ ‫ي‬‫المحتو‬ ،‫العلمي‬ ‫تشمل‬ ‫النصوص‬ ،‫المكتوبة‬ ،‫المنطوقة‬‫و‬ ‫الرسوم‬‫و‬ ،‫التخطيطية‬ ‫الصور‬‫و‬ ‫الثابتة‬ ،‫المتحركة‬‫و‬ ‫الرسوم‬‫و‬ ،‫المتحركة‬ ‫ولقط‬ ‫ات‬ ،‫الفيديو‬ ‫التي‬ ‫يتم‬ ‫إنتاجها‬ ‫بإحدى‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ،‫التأليف‬ ‫التي‬ ‫تقدم‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫مما‬ ‫يتيح‬ ‫للمتعلم‬ ‫التفاعل‬ ‫التحكم‬‫و‬ ‫في‬ ‫معلومات‬ ‫البر‬ ‫نامج‬ .
‫خصائص‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تتميز‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫بعدة‬ ‫خصائص‬ ‫ج‬ ‫علتها‬ ‫تتناسب‬ ‫مع‬ ‫طبيعة‬ ،‫التعلم‬ ‫وتظهر‬ ‫هذه‬ ‫الخصائص‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫عناص‬ ‫ر‬ ‫تشغيلها‬ ‫وتصميمها‬ ،‫نتاجها‬‫ا‬‫و‬ ‫فمن‬ ‫خصائصها‬ : ‫أ‬ - ‫التفاعلية‬ ‫ب‬ - ‫الفردية‬ ‫ج‬ - ‫التنوع‬ ‫د‬ - ‫التكامل‬ ‫هـ‬ - ‫التزامن‬ ‫و‬ - ‫المرونة‬ ‫ز‬ - ‫اإللكترونية‬
‫خصائص‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫أ‬ - ‫التفاعلية‬ : Interactivity ‫تصف‬ ‫التفاعلية‬ ‫أنماط‬ ‫االتصال‬ ‫في‬ ‫موقف‬ ،‫التعلم‬ ‫وتوفر‬ ‫بيئة‬ ‫اتصال‬ ‫ثنائية‬ ‫االتجاه‬ ‫علي‬ ،‫األقل‬ ‫وهي‬ ‫بذلك‬ ‫تسمح‬ ‫للمتعلم‬ ‫بدر‬ ‫جة‬ ‫من‬ ‫الحرية؛‬ ‫فيستطيع‬ ‫أن‬ ‫يتحكم‬ ‫في‬ ‫معدل‬ ‫عرض‬ ‫ي‬‫محتو‬ ‫المادة‬ ‫المنقو‬ ‫لة‬ ‫ليختار‬ ‫المعدل‬ ‫الذي‬ ،‫يناسبه‬ ‫كما‬ ‫يستطيع‬ ‫أن‬ ‫يختار‬ ‫من‬ ‫بين‬ ‫الع‬ ‫ديد‬ ‫من‬ ‫البدائل‬ ‫في‬ ‫موقف‬ ،‫التعلم‬ ‫ويمكنه‬ ‫أن‬ ‫يتفرع‬ ‫إلى‬ ‫النقاط‬ ‫المتشاب‬ ‫كة‬ ‫أثناء‬ ،‫العرض‬ ‫ويمكن‬ ‫للمتعلم‬ ‫أن‬ ‫يتحاور‬ ‫مع‬ ‫الجهاز‬ ‫الذي‬ ‫يقدم‬ ‫له‬ ‫المحت‬ ،‫ي‬‫و‬ ‫كما‬ ‫يستطيع‬ ‫أن‬ ‫يتجول‬ ‫داخل‬ ‫المادة‬ ،‫المعروضة‬ ‫ويتم‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫ال‬ ‫عديد‬ ‫من‬ ،‫األنشطة‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫ا‬ ‫ر‬‫الق‬‫و‬ ‫التي‬ ‫تحدث‬ ‫في‬ ‫موقف‬ ‫التعلم‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫في‬ ‫يد‬ ‫المتعلم‬ ،‫ذاته‬ ‫وليست‬ ‫من‬ ‫جانب‬ .
‫خصائص‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ب‬ - ‫الفردية‬ : Individuality ‫وهذ‬ ،‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫فردية‬ ‫ق‬‫فرو‬ ‫توجد‬ ‫أنه‬ ‫به‬ ‫المسلم‬ ‫من‬ ‫بات‬ ‫أكدته‬ ‫ما‬ ‫ا‬ ‫ف‬ ‫اد‬ ‫ر‬‫األف‬ ‫بين‬ ‫ملحوظا‬ ‫تباينا‬ ‫تحدث‬ ‫ق‬‫الفرو‬ ‫هذه‬ ،‫النفس‬ ‫علم‬ ‫نظريات‬ ‫االستجابة‬ ‫ي‬ ‫ت‬ ‫عناد‬ ‫ق‬‫الفارو‬ ‫تلاك‬ ‫اعااة‬ ‫ر‬‫م‬ ‫حتمية‬ ‫إلى‬ ‫أدي‬ ‫مما‬ ،‫التعليمية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫لشتي‬ ‫صاميم‬ ‫التعليمي‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫تفريد‬ ‫بعملية‬ ‫االهتمام‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬ ،‫التعليمية‬ ‫اقف‬‫و‬‫الم‬ ‫ة‬ . ‫التعل‬ ‫اقاااف‬‫و‬‫الم‬ ‫بتفرياااد‬ ‫اااة‬‫ا‬‫التكنولوجي‬ ‫المساااتحدثات‬ ‫معظااام‬ ‫وتسااامح‬ ‫اااة‬‫ا‬‫يمي‬ ‫اساتعداداته‬‫و‬ ،‫اتهم‬ ‫ر‬‫وقاد‬ ،‫المتعلماين‬ ‫شخصايات‬ ‫في‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫المتغي‬ ‫لتناسب‬ ‫اتهم‬ ‫ر‬‫وخبا‬ ،‫م‬ ‫اقاف‬‫و‬‫الم‬ ‫تفرياد‬ ‫علاي‬ ‫التعليمياة‬ ‫الوساائط‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫با‬ ‫أيضاا‬ ‫وتعتماد‬ ،‫السابقة‬ ‫التعليمياة‬ ‫علي‬ ‫أساسا‬ ‫تقوم‬ ‫فهي‬ ‫الذاتي‬ ‫الخطو‬ ‫مبدأ‬ Self Pacing ‫للوصول‬ ‫وذلك‬ ‫للمتعلم‬ ‫اا‬‫ا‬‫متع‬ ‫ااتويات‬‫ا‬‫بمس‬ ‫ااين‬‫ا‬‫المتعلم‬ ‫ااد‬‫ا‬‫تزوي‬ ‫ااتم‬‫ا‬‫وي‬ ،‫ااود‬‫ا‬‫المنش‬ ‫اادف‬‫ا‬‫اله‬ ‫ااف‬‫ا‬‫لتحقي‬ ‫ااه‬‫ا‬‫ب‬ ‫اان‬‫ا‬‫م‬ ‫ددة‬ ‫اا‬‫ا‬‫ي‬ ‫الر‬ ‫ااي‬‫ا‬‫عل‬ ‫ن‬‫اادو‬‫ا‬‫يعتم‬ ‫ااذين‬‫ا‬‫ال‬ ‫ااة‬‫ا‬‫وخاص‬ ،‫ااذاتي‬‫ا‬‫ال‬ ‫ااتعلم‬‫ا‬‫ال‬ ‫ااي‬‫ا‬‫عل‬ ‫ة‬ ‫اادر‬‫ا‬‫الق‬‫و‬ ‫ااه‬‫ا‬‫التوجي‬ ‫ة‬ ‫التعلم‬ ‫في‬ ‫البصرية‬ ‫الناحية‬‫و‬ .
‫خصائص‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ج‬ - ‫ع‬ ‫التنو‬ : Variation ‫مما‬ ‫يميز‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ع‬ ‫التنو‬ ‫في‬ ‫العناص‬ ‫ر‬ ‫المكونة‬ ‫لهذه‬ ‫امج؛‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫حيث‬ ‫يمكن‬ ‫التحكم‬ ‫في‬ ‫هذه‬ ،‫العناصر‬ ‫حتى‬ ‫تتالءم‬ ‫وتتمشى‬ ‫مع‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫قد‬ ‫المتعلمين‬ ‫الذين‬ ‫ن‬‫يستخدمو‬ ‫هذه‬ ،‫امج‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫وذل‬ ‫ك‬ ‫عن‬ ‫طريف‬ ‫تعدد‬ ‫العناصر‬ ‫المكونة‬ ‫لهذه‬ ،‫امج‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫التي‬ ‫تجعل‬ ‫للقائم‬ ‫ع‬ ‫لي‬ ‫إنتاج‬ ‫هذه‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫الفرصة‬ ‫ليتحكم‬ ‫في‬ ،‫تتابعها‬ ‫بحيث‬ ‫تناسب‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫قد‬ ‫مكانات‬‫ا‬‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫وكذلك‬ ‫ي‬‫محتو‬ ‫المادة‬ ‫المعروضة‬ .
‫خصائص‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ج‬ - ‫ع‬ ‫التنو‬ : Variation ‫وتوفر‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫بيئة‬ ‫تعلم‬ ‫متنو‬ ‫عة‬ ‫يجد‬ ‫فيها‬ ‫كل‬ ‫متعلم‬ ‫ما‬ ،‫يناسبه‬ ‫ويتحقف‬ ‫ذلك‬ ‫ائيا‬ ‫ر‬‫إج‬ ‫عن‬ ‫طريف‬ ‫توف‬ ‫ير‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫البدائل‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫الخيا‬‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫أمام‬ ،‫المتعلم‬ ‫وتتمثل‬ ‫هذه‬ ‫الخيار‬ ‫ات‬ ‫في‬ ‫األنشطة‬ ،‫التعليمية‬ ‫اد‬‫و‬‫الم‬‫و‬ ،‫التعليمية‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫االختبا‬‫و‬ ، ‫اعيد‬‫و‬‫وم‬ ‫الت‬ ‫قدم‬ ،‫لها‬ ‫كما‬ ‫تتمثل‬ ‫في‬ ‫تعدد‬ ‫مستويات‬ ‫ي‬‫المحتو‬ ، ‫وتعدد‬ ‫أساليب‬ ،‫التعلم‬ ‫و‬ ‫يرتبط‬ ‫تحقيف‬ ‫ع‬ ‫التنو‬ ‫بخاصية‬ ‫التفاعلية‬ ‫من‬ ،‫ناحية‬ ‫وخاصية‬ ‫الفردية‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫ناحية‬ ،‫ى‬ ‫أخر‬ ‫وتختلف‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫في‬ ‫مقدار‬ ‫ما‬ ‫تمنحه‬ ‫للمت‬ ‫علم‬ ‫من‬ ‫حرية‬ ‫في‬ ‫اختيار‬ ،‫البدائل‬ ‫كما‬ ‫تختلف‬ ‫في‬ ‫مقدار‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫الخيا‬ ‫المتاحة‬ ‫و‬ ‫مدي‬ ‫تنوعها‬ .
‫خصائص‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫د‬ - ‫التكامل‬ : Integration ‫هذا‬ ‫العنصر‬ ‫المهم‬ ‫المحدد‬‫و‬ ‫إلمكانية‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫هو‬ ‫التكامل‬ ‫بين‬ ‫مكونات‬ ‫هذه‬ ‫النوعية‬ ‫من‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫المتفاعل‬ ‫ة‬ ،‫معا‬ ‫فهذه‬ ‫الوسائط‬ ‫ال‬ ‫تعرض‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫تلو‬ ،‫ى‬ ‫األخر‬ ‫نما‬‫ا‬‫و‬ ‫تتكامل‬ ‫في‬ ‫إطار‬ ‫احد‬‫و‬ ‫لتحقف‬ ‫الهدف‬ ‫المرجو‬ ،‫منها‬ ‫وتقاس‬ ‫قوة‬ ‫هذه‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫الب‬ ‫بمدي‬ ‫تكامل‬ ‫ها‬ ‫عناصر‬ ‫تكامال‬ ،‫وظيفيا‬ ‫التي‬‫و‬ ‫تعتمد‬ ‫علي‬ ‫خصائص‬ ‫المتعلمين‬ ‫ي‬‫ومحتو‬ ‫المادة‬ ‫المعروضة‬ ‫ال‬‫ا‬‫و‬ ‫سوف‬ ‫ثر‬ ‫ي‬ ‫ذلك‬ ‫علي‬ ‫جودة‬ ،‫العرض‬ ‫وبالتالي‬ ‫س‬ ‫وف‬ ‫ثر‬ ‫ي‬ ‫علي‬ ‫درجة‬ ‫التفاعل‬ ‫بين‬ ‫المتعلم‬ ،‫العرض‬‫و‬ ‫ففي‬ ‫اتيج‬ ‫ر‬‫است‬ ‫يات‬ ‫التعليم‬ ‫المفرد‬ ‫فإن‬ ‫الوحدات‬ ‫التعليمية‬ ‫ة‬ ‫الصغير‬ Modules ‫ال‬ ‫تستخدم‬ ‫إال‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫نظام‬ ،‫شامل‬ ‫تتكامل‬ ‫فيه‬ ‫هذه‬ ‫الوحدات‬ ‫مع‬ ‫باقي‬ ‫مكونات‬ ‫النظام‬ ‫لتحقيف‬ ‫الهدف‬ ‫المنشود‬ .
‫خصائص‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ها‬ - ‫امن‬ ‫ز‬‫الت‬ : Timing ‫امن‬ ‫ز‬‫الت‬ ‫هو‬ ‫مناسبة‬ ‫توقيتات‬ ‫تداخل‬ ‫العناصر‬ ‫المختلفة‬ ‫الموج‬ ‫ودة‬ ‫في‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الوسائط‬ ،‫المتعددة‬ ‫لتتناسب‬ ‫مع‬ ‫عة‬ ‫سر‬ ‫العرض‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫وقد‬ ‫المتع‬ ،‫لم‬ ‫وذلك‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫امن‬ ‫ز‬‫ت‬ ‫الصوت‬ ‫مع‬ ‫ة‬ ‫الصور‬ ‫مع‬ ‫النص‬ ‫المكتوب‬ ‫ها‬ ‫وغير‬ ‫م‬ ‫ن‬ ‫األيقونات‬ ،‫ى‬ ‫األخر‬ ‫ألن‬ ‫هذا‬ ‫ثر‬ ‫ي‬ ‫علي‬ ‫العنصرين‬ ‫اآلخرين‬ ‫ويحقق‬ ‫هما‬ ‫وهما‬ ‫التفاعل‬ ‫التكامل‬‫و‬ .
‫خصائص‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫و‬ - ‫المرونة‬ : Flexibility ‫تعد‬ ‫المرونة‬ ‫من‬ ‫الخصائص‬ ‫ة‬ ‫المميز‬ ‫الهامة‬‫و‬ ‫في‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الكمبي‬ ‫وتر‬ ‫متعددة‬ ،‫الوسائط‬ ‫بمعني‬ ‫إمكانية‬ ‫التحكم‬ ‫في‬ ‫عناصر‬ ‫الوسائط‬ ‫المت‬ ‫عددة‬ ‫عن‬ ‫طريف‬ ‫حذف‬ ‫عنصر‬ ،‫منها‬ ‫أو‬ ‫إضافة‬ ‫عنصر‬ ،‫آخر‬ ‫اء‬ ‫ر‬‫ج‬‫ا‬‫و‬ ‫أي‬ ‫تعديل‬ ‫س‬ ‫اء‬‫و‬ ‫كان‬ ‫ذلك‬ ‫في‬ ‫عملية‬ ،‫التصميم‬ ‫أو‬ ،‫اإلنتاج‬ ‫أو‬ ‫العرض‬ ،‫نفسه‬ ‫وذلك‬ ‫ح‬ ‫تى‬ ‫تتناسب‬ ‫مع‬ ‫الجمهور‬ ‫المستفيد‬ ‫من‬ ‫هذه‬ ‫العروض‬ .
‫خصائص‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ز‬ - ‫اإللكترونية‬ : Electronic ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫تتطلب‬ ‫إلنتاجها‬ ‫وتقدي‬ ‫مها‬ ‫افر‬‫و‬‫ت‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫اإللكترونية‬ ‫ة‬ ‫المتطور‬ ‫التي‬ ‫تعمل‬ ‫بطريقه‬ ‫رقمية‬ ‫مثل‬ ‫الك‬ ،‫مبيوتر‬ ‫وشبكات‬ ،‫المعلومات‬ ‫الملحقات‬‫و‬ ‫الخاصة‬ ،‫بالكمبيوتر‬ ‫الوسائل‬‫و‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫تتصف‬ ‫باآللية‬ ‫عة‬ ‫السر‬‫و‬ ‫الدقة‬‫و‬ ‫في‬ ‫معالجة‬ ‫وتقديم‬ ،‫المعلومات‬ ‫كم‬ ‫ا‬ ‫أن‬ ‫ة‬ ‫األجهز‬ ‫التي‬ ‫تشارك‬ ‫في‬ ‫إنتاج‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫مثل‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫الكامي‬ ،‫الرقمية‬ ‫الماسحات‬‫و‬ ،‫الضوئية‬ ‫ومشغالت‬ ‫الفيديو‬ ‫تعمل‬ ‫جميعها‬ ‫بطريقة‬ ‫إليكترونية‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫عناصر‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫ن‬‫يتكو‬ ‫برنامج‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫من‬ ‫عناصر‬ ‫أساسية‬ ‫تتفاعل‬ ‫معا‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫بعض‬ ،‫منها‬ ‫لعرض‬ ‫حقيقة‬ ‫أو‬ ‫مفهوم‬ ‫أو‬ ،‫مبدأ‬ ‫عن‬ ‫طريف‬ ‫عرضها‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫جهاز‬ ،‫الكمبيوتر‬ ‫وهذه‬ ‫العناصر‬ ‫هي‬ : ‫أ‬ - ‫النصوص‬ ‫المكتوبة‬ ‫ب‬ - ‫اللغة‬ ‫المنطوقة‬ ‫ج‬ - ‫الموسيقي‬ ‫د‬ - ‫الرسومات‬ ‫التكوينات‬‫و‬ ‫الخطية‬ ‫ها‬ - ‫الصور‬ ‫الثابتة‬ ‫و‬ - ‫الصور‬ ‫المتحركة‬ ‫ز‬ - ‫الرسوم‬ ‫المتحركة‬ ‫ح‬ - ‫اقع‬‫و‬‫ال‬ ‫اضي‬ ‫ر‬‫االفت‬
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫أ‬ - ‫النصوص‬ ‫المكتوبة‬ : Texts ‫يعتبر‬ ‫النص‬ ‫من‬ ‫المكونات‬ ‫الرئيسية‬ ‫في‬ ‫عروض‬ ‫تكنولوجي‬ ‫ا‬ ‫الوسائط‬ ،‫المتعددة‬ ‫ويأتي‬ ‫هذا‬ ‫النص‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ،‫كلمات‬ ،‫ات‬ ‫ر‬‫وفق‬ ‫وج‬ ‫مل‬ ‫تستخدم‬ ‫لتوضيح‬ ،‫األفكار‬ ‫وعرض‬ ‫الحقائف‬ ‫وعرض‬،‫ع‬ ‫للموضو‬ ‫العن‬ ‫اوين‬ ،‫الرئيسية‬ ‫وقد‬ ‫تظهر‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫فق‬ ‫اء‬ ‫ز‬‫أج‬ ‫من‬ ‫النصوص‬ ‫علي‬ ،‫الشاشة‬ ‫إما‬ ‫لتعريف‬ ‫المستخدم‬ ‫بأهداف‬ ،‫البرنامج‬ ‫أو‬ ‫إلعطائه‬ ‫بعض‬ ‫اإلرشادات‬ ‫التوجيه‬ ‫ية‬ ‫الخاصة‬ ‫بطريقة‬ ‫ة‬ ‫سير‬ ‫في‬ ،‫العرض‬ ‫أو‬ ‫لتقديم‬ ‫ي‬‫محتو‬ ‫العرض‬ ‫من‬ ‫ا‬ ‫لمفاهيم‬ ،‫المعلومات‬‫و‬ ‫أيضا‬‫و‬ ‫لتعريف‬ ‫المستخدم‬ ‫بأساليب‬ ‫اإلبحار‬ ‫في‬ ‫العر‬ ‫ض‬ ‫وتقديم‬ ‫المساعدة‬ ‫له‬ ‫عند‬ ،‫الحاجة‬ ‫وقد‬ ‫تأتى‬ ‫النصوص‬ ‫لتشرح‬ ‫أيضا‬ ‫مكونات‬ ‫بعض‬ ‫الصور‬ ‫في‬ ‫العرض‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ب‬ - ‫اللغة‬ ‫المنطوقة‬ : Spoken Words ‫يتم‬ ‫إدخال‬ ‫اللغة‬ ‫المنطوقة‬ ‫إلى‬ ،‫الكمبيوتر‬ ‫عن‬ ‫طريف‬ ‫ائط‬ ‫ر‬‫ش‬ ،‫الكاسيت‬ ‫أو‬ ‫ائط‬ ‫ر‬‫ش‬ ،‫الفيديو‬ ‫أويتم‬ ‫إدخال‬ ‫الصوت‬ ‫إلى‬ ‫الجهاز‬ ‫مباش‬ ‫ة‬ ‫ر‬ ‫باستخدام‬ ‫ن‬‫ميكروفو‬ ‫خاص‬ ،‫للكمبيوتر‬ ‫حتى‬ ‫يمكن‬ ‫إدخال‬ ‫الصوت‬ ‫إ‬ ‫لى‬ ،‫الجهاز‬ ‫وهذه‬ ‫اللغة‬ ‫تعبير‬ ‫عن‬ ‫الكالم‬ ،‫ق‬‫المنطو‬ ‫وقد‬ ‫تسهل‬ ‫الفهم‬ ، ‫وتعمل‬ ‫علي‬ ‫شد‬ ‫االنتباه‬ ‫وتزيد‬ ‫من‬ ‫فرص‬ ‫التفاعل‬ . ‫ج‬ - ‫الموسيقي‬ : Music ‫وهي‬ ‫ات‬‫و‬‫أص‬ ‫موسيقية‬ ‫تصاحب‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫المثي‬ ‫البصرية‬ ‫التي‬ ‫ت‬ ‫ظهر‬ ‫علي‬ ،‫الشاشة‬ ‫ويمكن‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫ث‬ ‫م‬ ،‫صوتية‬ ‫ات‬‫و‬‫كأص‬ ‫رياح‬ ‫أمطار‬‫و‬ ‫انات‬‫و‬‫وحي‬ ‫وطيور‬ ‫وآالت‬ ‫ها‬ ‫وغير‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫برامج‬ ‫فى‬ ‫الصوت‬ ‫استـخدام‬ ‫مجاالت‬ • ‫ال‬ ‫لتنبيه‬ ‫جرس‬ ‫صوت‬ ‫كإصدار‬ ،‫المتعلم‬ ‫فيه‬ ‫وقع‬ ‫خطأ‬ ‫على‬ ‫الداللة‬ ‫متعلم‬ ‫خطأ‬ ‫مفتاح‬ ‫على‬ ‫ضغط‬ ‫قد‬ ‫بأنه‬ . • ً‫ا‬‫إيجابي‬ ‫أو‬ ً‫ا‬‫سلبي‬ ً‫ا‬‫رجع‬ ‫كان‬ ‫سواء‬ ،‫الرجع‬ ‫فى‬ ‫الصوت‬ ‫استخدام‬ ‫عدم‬ ‫مع‬ ، ‫استخدامه‬ ‫فى‬ ‫المبالغة‬ . • ‫الطوي‬ ‫المكتوبة‬ ‫النصوص‬ ‫لتجنب‬ ‫الصوتية‬ ‫التعليقات‬ ‫استخدام‬ ‫لة‬ . • ‫فوري‬ ‫تحذير‬ ‫أو‬ ‫هام‬ ‫موضوع‬ ‫إلى‬ ‫المتعلم‬ ‫تنبيه‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫هناك‬ ‫بعض‬ ‫اإلرشادات‬ ‫العامة‬ ‫التي‬ ‫ينبغي‬ ‫مراعاتها‬ ‫عند‬ ‫توظيف‬ ‫الص‬ ‫وت‬ ‫في‬ ‫برامج‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ . • ‫يجب‬ ‫أن‬ ‫يتناسب‬ ‫الصوت‬ ‫المستخدم‬ ‫مع‬ ‫الوظيفة‬ ‫التي‬ ،‫يقدمها‬ ‫فالص‬ ‫وت‬ ‫المستخدم‬ ‫كخلفية‬ ‫موسيقية‬ ،‫للبرنامج‬ ‫يختلف‬ ‫عن‬ ‫الصوت‬ ‫المستخ‬ ‫دم‬ ‫فى‬ ‫التغذية‬ ‫اجعة‬ ‫ر‬‫ال‬ ،‫السلبية‬ ‫أو‬ ‫التغذية‬ ‫اجعة‬ ‫ر‬‫ال‬ ،‫اإليجابية‬ ‫أو‬ ‫الصوت‬ ‫ا‬ ‫لمستخدم‬ ‫لتنبيه‬ ‫عن‬ ‫حدوث‬ ،‫خطأ‬ ‫وهذه‬ ‫االختالفات‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫فى‬ ‫نوعية‬ ‫الصوت‬ ‫ا‬ ‫لمستخدم‬ ،‫وشدته‬ ‫وفى‬ ‫ة‬ ‫الفتر‬ ‫الزمنية‬ ‫التي‬ ‫يستغرقها‬ . • ‫تجنب‬ ‫استخدام‬ ‫نغمات‬ ‫صوتية‬ ،‫متقاربة‬ ‫حتى‬ ‫يستطيع‬ ‫المتعلم‬ ‫أن‬ ‫يميز‬ ‫بينها‬ . • ‫إعطاء‬ ‫الفرصة‬ ‫للمتعلم‬ ‫للتحكم‬ ‫فى‬ ‫إلغاء‬ ‫الرسائل‬ ‫الصوتية‬ , ‫سواء‬ ،‫الموسيقية‬ ‫أو‬ ،‫اللفظية‬ ‫إذا‬ ‫أراد‬ ‫ذلك‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫د‬ - ‫الرسومات‬ ‫التكوينات‬‫و‬ ‫الخطية‬ : Graphics ‫الرسومات‬ ‫التكوينات‬‫و‬ ‫الخطية‬ ‫تمثيل‬ ‫حر‬ ‫بالخطوط‬ ‫األشكا‬‫و‬ ‫ل‬ ‫لمفهوم‬ ‫أو‬ ‫إلحساس‬ ‫أو‬ ‫لشيء‬ ،‫ما‬ ‫ويعمل‬ ‫هذا‬ ‫التمثيل‬ ‫علي‬ ‫تجسيد‬ ‫م‬ ‫ا‬ ‫يعبر‬ ‫عنه‬ ‫تجسيدا‬ ،‫مرئيا‬ ‫يظهر‬ ‫العالقات‬ ‫أو‬ ،‫المكونات‬ ‫أو‬ ‫التفاص‬ ،‫يل‬ ‫أو‬ ،‫األحداث‬ ‫أو‬ ‫العمليات‬ ‫ه‬ ‫بصور‬ ‫تسهل‬ ‫عملية‬ ‫اك‬ ‫ر‬‫اإلد‬ ‫العقلي‬ . ‫وهذا‬ ‫التمثيل‬ ‫يمكن‬ ‫أن‬ ‫ن‬‫يكو‬ ‫ا‬ ‫ر‬‫ح‬ ‫أي‬ ‫عدم‬ ‫تقيد‬ ‫الرسم‬ ‫بكل‬ ‫التفاصيل‬ ‫الموجودة‬ ‫في‬ ‫األشياء‬ ‫التي‬ ،‫يمثلها‬ ‫إذ‬ ‫يركز‬ ‫عادة‬ ‫علي‬ ‫ا‬ ‫لخطوط‬ ‫وهذه‬ ‫الرسومات‬ ‫التكوينات‬‫و‬ ‫الخطية‬ ‫يمكن‬ ‫تصميمها‬ ‫عن‬ ‫طريف‬ ‫بر‬ ‫امج‬ ‫كمبيوترية‬ ‫خاصة‬ ‫ومتخصصة‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ،‫المجال‬ ‫مثل‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ Power Point / Excel ‫وهناك‬ ‫فئة‬ ‫عريضة‬ ‫من‬ ‫اع‬‫و‬‫أن‬ ‫الرسومات‬ ‫التكوينات‬‫و‬ ‫الخطية‬ ‫التي‬‫و‬ ‫يمكن‬ ‫عرض‬ ‫بعض‬ ‫منها‬ ‫في‬ ‫المصور‬ ‫التصنيفي‬ ‫ا‬‫و‬ ‫لذي‬ ‫يمثله‬ ‫الشكل‬ ‫التالي‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫الخطية‬ ‫والتكوينات‬ ‫الرسومات‬ ‫أنواع‬ ‫بياني‬ ‫رسوم‬ ‫ة‬ ‫رسوم‬ ‫توضيحية‬ ‫خرائط‬ ‫كاريكاتير‬ ‫لوحات‬ ‫زمنية‬ ‫شجرية‬ ‫تتبعيه‬ ‫تنظيمية‬ ‫بالخطوط‬ ‫باألعمدة‬ ‫بالدائرة‬ ‫بالصور‬
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫د‬ - ‫الرسومات‬ ‫التكوينات‬‫و‬ ‫الخطية‬ : Graphics ‫وللرسوم‬ ‫الخطية‬ ‫استخدامات‬ ‫عديدة‬ ‫منها‬ : • ‫تعطي‬ ‫ايضاح‬ ‫أكثر‬ ‫للمفاهيم‬ . • ‫تزيل‬ ‫الملل‬ ‫لدى‬ ‫المتعلم‬ . • ‫توضح‬ ‫النقاط‬ ‫الهامة‬ ‫في‬ ‫ى‬‫محتو‬ ‫النص‬ . • ‫توضيح‬ ‫البيانات‬ ‫الرقمية‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫رسوم‬ ‫ة‬ ‫مختصر‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ها‬ - ‫الصور‬ ‫الثابتة‬ : ‫تعد‬ ‫الصور‬ ‫الثابتة‬ ‫من‬ ‫أهم‬ ‫العناصر‬ ‫في‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫م‬ ‫تعددة‬ ،‫الوسائط‬ ‫الصور‬‫و‬ ‫الثابتة‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫عن‬ ‫لقطات‬ ‫ألشياء‬ ‫حقيقية‬ ‫في‬ ‫ص‬ ‫ة‬ ‫ور‬ ،‫ثابتة‬ ‫يمكن‬ ‫عرضها‬ ‫ألي‬ ‫ة‬ ‫فتر‬ ،‫زمنية‬ ‫وفي‬ ‫حالة‬ ‫إنتاج‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫الك‬ ‫مبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫يمكن‬ ‫الحصول‬ ‫علي‬ ‫هذه‬ ‫الصور‬ ‫من‬ ‫مصادر‬ ‫متعددة؛‬ ‫كالكتب‬ ،‫اسية‬ ‫ر‬‫الد‬ ‫اجع‬ ‫ر‬‫الم‬‫و‬ ‫المتخصصة‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫الماسح‬ ،‫الضوئي‬ ‫ويمكن‬ ‫اء‬ ‫ر‬‫إج‬ ‫التعديالت‬ ‫المطلوبة‬ ‫عليها‬ ‫عند‬ ‫نقلها‬ ‫إلى‬ ‫الكمبيوت‬ ‫ر‬ ‫عن‬ ‫طريف‬ ‫امج‬ ‫ر‬‫ب‬ ‫خاصة‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ها‬ - ‫الصور‬ ‫الثابتة‬ : ‫وتنقسم‬ ‫الصور‬ ‫الثابتة‬ ‫الي‬ : - ‫الصور‬ ‫افية‬ ‫ر‬‫الفوتوغ‬ : ‫وهي‬ ‫الصور‬ ‫المأخوذة‬ ‫ا‬ ‫ر‬‫بكامي‬ ،‫التصوير‬ ‫في‬ ‫ضوء‬ ‫الشمس‬ ‫أ‬ ‫و‬ ‫باستخدام‬ ،‫الفالش‬ ‫وتمتاز‬ ‫بحرية‬ ‫االختيار‬ ‫للمادة‬ ‫ة‬ ‫المصور‬ . - ‫ائح‬ ‫ر‬‫الش‬ ‫افية‬ ‫ر‬‫الفوتوغ‬ : ‫الشريحة‬ slid ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫عن‬ ‫رسم‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫مطبوعة‬ ‫على‬ ‫شفافة‬ ‫ة‬ ‫صغير‬ ‫احدة‬‫و‬ ‫مأخوذة‬ ‫في‬ ‫الغالب‬ ‫من‬ ‫فيلم‬ ‫افي‬ ‫ر‬‫فوتوغ‬ ‫مقاسه‬ 35 ‫مم‬ ‫وموضوعة‬ ‫داخل‬ ‫إطار‬ ‫من‬ ‫ق‬‫الور‬ ‫ى‬‫المقو‬ ‫أو‬ ‫البالستيك‬ ‫أو‬ ‫المعدن‬ ‫بشك‬ ‫ل‬ ‫ادي‬ ‫ر‬‫انف‬ . ‫وتعرف‬ ‫ائح‬ ‫ر‬‫الش‬ ‫بأبعاد‬ ‫اتها‬ ‫ر‬‫إطا‬ , ‫أي‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫اإلطا‬ ‫التي‬ ‫توض‬ ‫ع‬ ‫فيها‬ . ‫ات‬ ‫ر‬‫اإلطا‬‫و‬ ‫الشائعة‬ ‫االستعمال‬ ‫هي‬ ‫التي‬ ‫أبعادها‬ ( 5 ‫سم‬ x 5 ‫سم‬ ) . ‫ويتم‬ ‫عرضها‬ ‫على‬ ‫جهاز‬ ‫عرض‬ ‫ائح‬ ‫ر‬‫الش‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫برامج‬ ‫في‬ ‫الثابتة‬ ‫الصور‬ ‫توظيف‬ ‫اإل‬ ‫بعض‬ ‫هناك‬ ‫رشادات‬ ‫الثابتة‬ ‫الصور‬ ‫توظيف‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫العامة‬ . • ‫يجب‬ ‫استخدام‬ ‫الصور‬ ‫التي‬ ‫ى‬‫تحتو‬ ‫على‬ ‫تفاصيل‬ ،‫أقل‬ ‫فالصور‬ ‫ذات‬ ‫التفاصيل‬ ‫ة‬ ‫الكثير‬ ‫تعمل‬ ‫على‬ ‫تشتيت‬ ‫المتعلم‬ ‫داخل‬ ‫هذه‬ ‫التف‬ ،‫اصيل‬ ‫التي‬‫و‬ ‫غالبا‬ ‫ما‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫غير‬ ‫ضرورية‬ . • ‫تستخدم‬ ‫الصور‬ ‫افية‬ ‫ر‬‫الفوتوغ‬ ‫إلكساب‬ ‫البرنامج‬ ‫المزيد‬ ‫من‬ ‫اق‬‫و‬‫ال‬ ‫عية‬ . • ‫عدم‬ ‫المبالغة‬ ‫في‬ ‫تكبير‬ ‫الصور‬ ‫افية‬ ‫ر‬‫الفوتوغ‬ ‫لتشمل‬ ‫حيز‬ ‫كب‬ ‫ير‬ ‫على‬ ،‫الشاشة‬ ‫بل‬ ‫يجب‬ ‫التركيز‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫الصور‬ ‫على‬ ‫ء‬ ‫الجز‬ ‫المطلوب‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫و‬ - ‫الصور‬ ‫المتحركة‬ ) ‫لقطات‬ ‫الفيديو‬ ( : ‫هي‬ ‫من‬ ‫العناصر‬ ‫الهامة‬ ‫في‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ ، ‫وهذه‬ ‫الصور‬ ‫عبارة‬ ‫عن‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫لقطات‬ ،‫الفيديو‬ ‫التي‬ ‫تعرض‬ ‫بسرعة‬ ‫معينة‬ ‫لكي‬ ‫يراها‬ ‫المشاهد‬ ‫مستمرة‬ ‫الحركة‬ . ‫ويري‬ ( ‫علي‬ ‫عبد‬ ‫المنعم‬ ) ‫أن‬ ‫الصور‬ ‫المتحركة‬ ‫تظهر‬ ‫في‬ ‫صورة‬ ‫لقطات‬ ‫فيلمية‬ ،‫متحركة‬ ‫سجلت‬ ‫بطريقة‬ ‫رقمية‬ ‫وتعرض‬ ‫بطريقة‬ ‫رقمية‬ ‫أي‬ ،‫ضا‬ ‫وتتعدد‬ ‫مصادرها‬ ‫لتشمل‬ ‫كاميرا‬ ،‫الفيديو‬ ‫وعروض‬ ،‫التليفزيون‬ ‫واسطوانات‬ ‫الفيديو‬ ‫عن‬ ‫طريق‬ ،‫مشغالتها‬ ‫وهذه‬ ‫اللقطات‬ ‫يمكن‬ ‫إسراع‬ ‫ها‬ ‫وإبطائها‬ ‫وإرجاعها‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ز‬ - ‫الرسوم‬ ‫المتحركة‬ : ‫الرسوم‬ ‫المتحركة‬ ‫ة‬ ‫عبار‬ ‫عن‬ ‫صور‬ ‫ألشياء‬ ‫غير‬ ،‫متحركة‬ ‫ويمكن‬ ‫ها‬ ‫إظهار‬ ‫وكأنها‬ ،‫تتحرك‬ ‫وذلك‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫ات‬ ‫ر‬‫ث‬ ‫م‬ ‫انتقال‬ ،‫معينة‬ ‫وعرض‬ ‫ها‬ ‫عة‬ ‫بسر‬ ،‫معينة‬ ‫وهذه‬ ‫الرسوم‬ ‫ن‬‫تكو‬ ‫في‬ ‫ة‬ ‫صور‬ ‫رسومات‬ ‫متشابهة‬ ‫م‬ ‫تتابعة‬ ‫في‬ ،‫تسلسلها‬ ‫يتم‬ ‫عرضها‬ ‫ة‬ ‫بصور‬ ‫سريعة‬ ‫توحي‬ ‫بالحركة؛‬ ‫حيث‬ ‫يوجد‬ ‫اختالف‬ ‫بسيط‬ ‫جدا‬ ‫بين‬ ‫ة‬ ‫الصور‬ ‫ة‬ ‫الصور‬‫و‬ ‫التي‬ ‫تليها‬ . ‫وتمتاز‬ ‫الرسوم‬ ‫المتحركة‬ ‫بأنها‬ ‫تعمل‬ ‫علي‬ ‫تيسير‬ ‫عملية‬ ‫الت‬ ‫عليم‬ ،‫والتعلم‬ ‫وذلك‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫جذب‬ ‫انتباه‬ ‫المتعلم‬ ‫واهتمامه‬ ‫بصفة‬ ‫مستمرة‬ ، ‫كما‬ ‫تعد‬ ‫وسيلة‬ ‫فعالة‬ ‫في‬ ‫شرح‬ ‫وتفسير‬ ‫المعلومات‬ ‫المركبة‬ ‫والصعبة‬ ‫الخاصة‬ ‫بموضوع‬ ‫التعلم‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫استخدامات‬ ‫الرسوم‬ ‫المتحركة‬ : ‫وتستخدم‬ ‫الرسوم‬ ‫المتحركة‬ ‫في‬ ‫إنتاج‬ ‫الق‬ ‫صص‬ ‫امية‬ ‫ر‬‫الد‬ ‫ة‬ ‫القصير‬ ‫األفالم‬‫و‬ ‫الكوميدية‬ ‫اله‬ ،‫لية‬‫ز‬ ‫كما‬ ‫يلجأ‬ ‫إليها‬ ‫فنيو‬ ‫الدعاية‬ ‫لإلعالن‬ ‫عن‬ ‫السلع‬ ‫في‬ ‫الوسائل‬ ‫المرئية‬ ‫المختلفة‬ ( ‫ن‬‫التليفزيو‬ ) ، ‫باإلضافة‬ ‫إلى‬ ‫ذلك‬ ‫يقوم‬ ‫م‬ ‫نتجو‬ ‫األفالم‬ ‫التعليمية‬ ‫باالعتماد‬ ‫على‬ ‫نوعيات‬ ‫خاصة‬ ‫من‬ ‫الرسوم‬ ‫المتحركة‬ ‫للمساعدة‬ ‫في‬ ‫شرح‬ ‫األفكار‬ ،‫الصعبة‬ ‫أو‬ ‫الموضوعات‬ ‫التي‬ ‫يس‬ ‫تحيل‬ ‫توضيحها‬ ‫في‬ ‫مشاهد‬ ،‫اقعية‬‫و‬ ‫ويمكن‬ ‫الج‬ ‫مع‬ ‫أيضا‬ ‫بين‬ ‫الرسوم‬ ‫المتحركة‬ ‫ومشاهد‬ ‫الح‬ ‫ركة‬ ‫الحقيقية‬ ‫التي‬ ‫يتم‬ ‫ها‬ ‫تصوير‬ ‫سينمائ‬ ‫يا‬
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ : ‫عرف‬ ‫الواقع‬ ‫االفتراضي‬ ‫على‬ ‫أنه‬ ( ‫بيئة‬ ‫تفاعلية‬ ‫ثالثية‬ ‫األبعاد‬ ‫م‬ ‫صممة‬ ‫بواسطة‬ ‫برامج‬ ‫كمبيوترية‬ ‫يحيط‬، ‫الواقع‬ ‫االفتراضي‬ ‫بالمستخدم‬ ‫و‬ ‫يدخله‬ ‫في‬ ‫عالم‬ ‫وهمي‬ ‫بحيث‬ ‫يبدو‬ ‫هذا‬ ‫العالم‬ ‫وكأنه‬ ‫واقعي‬ ، ( ‫الواقع‬ ‫االفترا‬ ‫ضي‬ ‫قد‬ ‫يكون‬ ً‫ا‬‫خيالي‬ ‫أو‬ ‫يكون‬ ‫تجسيد‬ ‫للواقع‬ ‫الحقيقي‬ ) ‫ويتم‬ ‫التف‬ ‫اعل‬ ‫مع‬ ‫هذا‬ ‫الواقع‬ ‫نتيجة‬ ‫التفاعالت‬ ‫التي‬ ‫تحدث‬ ‫بين‬ ‫البيئة‬ ‫االفتراضية‬ ‫وح‬ ‫واس‬ ‫المستخدم‬ ‫واستجاباته‬ ، ‫وذلك‬ ‫باستخدام‬ ‫تجهيزات‬ ‫خاصة‬ ‫بالحركة‬ ،‫واللمس‬ ‫كي‬ ‫يشعر‬ ‫المستخدم‬ ‫بأنه‬ ‫فى‬ ‫عالم‬ ،‫حقيقي‬ ‫ويشاهد‬ ‫المس‬ ‫تخدم‬ ‫تلك‬ ‫العروض‬ ‫من‬ ‫خالل‬ ‫نظارة‬ ‫رأس‬ ‫توضع‬ ‫على‬ ،‫رأسه‬ ‫ويتحكم‬ ‫المست‬ ‫خدم‬ ‫فى‬ ‫العرض‬ ‫بتحريك‬ ‫رأسه‬ ‫فى‬ ‫اتجاه‬ ،‫معين‬ ‫وبتغيير‬ ‫اتجاه‬ ‫حركة‬ ‫ر‬ ‫أسه‬ ‫سوف‬ ‫يتغير‬ ‫اتجاه‬ ‫المشهد‬ ‫الذي‬ ‫يراه‬ ‫فى‬ ‫الواقع‬ ،‫الوهمي‬ ‫سواء‬ ‫كان‬ ‫ه‬ ‫ذا‬ ‫المشهد‬ ‫لقطات‬ ‫فيديو‬ ‫أو‬ ‫رسوم‬ ‫متحركة‬ ‫ثالثية‬ ‫األبعاد‬
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ : ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫استخدام‬ ‫فوائد‬ ‫ومن‬ : - • ‫توفير‬ ‫للتصنيع‬ ‫الالزم‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ . • ‫تقليص‬ ‫األجهزة‬ ‫تصنيع‬ ‫في‬ ‫تهدر‬ ‫قد‬ ‫التي‬ ‫األموال‬ . • ‫الحفاظ‬ ‫الناس‬ ‫أرواح‬ ‫على‬ ‫والحفاظ‬ ، ‫المتدربين‬ ‫سالمة‬ ‫على‬ . • ‫تعريض‬ ‫اإللكترونية‬ ‫واألعطال‬ ‫الجوية‬ ‫الظروف‬ ‫لكافة‬ ‫المتدربين‬ ‫التي‬ ‫التعام‬ ‫كيفية‬ ‫على‬ ‫وتدريبه‬ ‫الطبيعة‬ ‫في‬ ‫جميعها‬ ‫تتوفر‬ ‫ال‬ ‫قد‬ ‫معها‬ ‫ل‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ايجابيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫التعليم‬ ‫ممت‬ ‫وسيلة‬ ‫وجعله‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫عند‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫من‬ ‫ازة‬ ‫أهمها‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫التعلم‬ ‫وسائل‬ : - ‫التواجد‬ ‫الحميم‬ ( ‫االنغماس‬ ) : ‫و‬ ‫هو‬ ‫الشعور‬ ‫الذي‬ ‫يتولد‬ ‫لدى‬ ‫مستخدم‬ ‫برامج‬ ‫الواقع‬ ‫االفتراضي‬ ‫بأنه‬ ‫متواجد‬ - ً‫ا‬‫ـــ‬َّ‫ق‬‫ح‬ – ‫داخل‬ ‫هذا‬ ،‫العالم‬ ‫و‬ ‫مرتبط‬ ،‫به‬ ‫ومسئول‬ ‫عنه‬ . - ‫التفاعل‬ : ‫وهو‬ ‫قدرة‬ ‫مستخدم‬ ‫البرنامج‬ ‫على‬ ‫التأثير‬ ‫في‬ ‫هذا‬ ‫العالم‬ ‫المصنوع‬ ‫الذي‬ ‫يراه‬ ،‫أمامه‬ ‫والتعامل‬ ‫معه‬ ‫بنفس‬ ‫المنطق‬ ‫الذي‬ ‫يستطي‬ ‫ع‬ ‫التعامل‬ ‫به‬ ‫مع‬ ‫الحياة‬ ،‫العادية‬ ‫فال‬ ‫يكون‬ ً‫ا‬‫ملزم‬ ‫بسلوك‬ ،‫بعينه‬ ‫أو‬ ‫ز‬ ‫وايا‬ ‫رؤية‬ ‫ال‬ ‫يحيد‬ ،‫عنها‬ ً‫ال‬‫مث‬ . )
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ايجابيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫التعليم‬ ‫ممت‬ ‫وسيلة‬ ‫وجعله‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫عند‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫من‬ ‫ازة‬ ‫أهمها‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫التعلم‬ ‫وسائل‬ : - ‫إمكانية‬ ‫تالفي‬ ‫األخطار‬ ‫المتوقعة‬ ‫في‬ ‫العالم‬ ‫الحقيقي‬ ، ‫مثل‬ ‫دراسة‬ ‫المفاعل‬ ‫النووي‬ ‫أو‬ ‫قيادة‬ ‫الطائرة‬ ‫وغيرها‬ . - ‫تسمح‬ ‫للطالب‬ ‫بإجراء‬ ‫التجارب‬ ‫المعملية‬ ‫خطوة‬ ‫بخطوة‬ ‫كما‬ ‫تهيئ‬ ‫له‬ ‫فرصة‬ ‫االستمرار‬ ‫في‬ ‫التجربة‬ ‫خالل‬ ‫مدة‬ ‫زمنية‬ ‫مفتوحة‬ ‫وباستخدام‬ ‫ت‬ ‫قنيات‬ ‫جديدة‬ ‫عبر‬ ‫االستعمال‬ ‫الفعلي‬ ‫للتجربة‬ ، ‫وتهيئ‬ ‫الطالب‬ ‫للتفاعل‬ ‫م‬ ‫ع‬ ‫التجربة‬ ‫االفتراضية‬ ‫والمشاركة‬ ‫االيجابية‬ ‫فيها‬ ‫وفق‬ ‫النتائج‬ ‫الت‬ ‫ي‬ ‫يحصل‬ ‫عليها‬ .
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫ايجابيات‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫التعليم‬ ‫ممت‬ ‫وسيلة‬ ‫وجعله‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫تطبيقه‬ ‫عند‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫يميز‬ ‫ما‬ ‫من‬ ‫ازة‬ ‫أهمها‬ ‫األمور‬ ‫من‬ ‫عددا‬ ‫التعلم‬ ‫وسائل‬ : - ‫إن‬ ‫استخدام‬ ‫تقنية‬ ‫الواقع‬ ‫االفتراضي‬ ‫في‬ ‫القاعات‬ ‫الدراسية‬ ‫سي‬ ‫ؤدي‬ ‫إلى‬ ‫تشجيع‬ ‫الطالب‬ ‫على‬ ‫تجاوز‬ ‫حالة‬ ‫التلقي‬ ‫السلبي‬ ‫من‬ ‫المعلومات‬ ‫لين‬ ‫طلقوا‬ ‫نحو‬ ‫المشاركة‬ ‫الفعالة‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫التي‬ ‫ربما‬ ‫تدفعهم‬ ‫إلى‬ ‫مواصلة‬ ‫ت‬ ‫عليمهم‬ ‫العالي‬ ‫أو‬ ‫الذاتي‬ ‫في‬ ‫المجاالت‬ ‫المتعددة‬ . - ‫التوفير‬ ‫المادي‬ ، ‫حيث‬ ‫أقيمت‬ ‫جامعات‬ ‫وفصول‬ ‫ومباني‬ ‫افتراضية‬ ‫لو‬ ‫أقيمت‬ ‫على‬ ‫أرض‬ ‫الواقع‬ ‫كلفت‬ ‫الكثير‬ ‫جدا‬
‫عناصر‬ ‫برامج‬ ‫الكمبيوتر‬ ‫متعددة‬ ‫الوسائط‬ : ‫المتعددة‬ ‫الوسائط‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫سلبيات‬ ‫والتدريب‬ ‫التعليم‬ ‫مجال‬ ‫في‬ ‫وأهميته‬ ‫االفتراضي‬ ‫الواقع‬ ‫فاعلية‬ ‫من‬ ‫الرغم‬ ‫على‬ ‫ال‬ ‫أنه‬ ‫إال‬ ‫والسلبي‬ ‫العيوب‬ ‫هذه‬ ‫ومن‬ ‫استخدامه‬ ‫عملية‬ ‫من‬ ‫تعيق‬ ‫التي‬ ‫السلبيات‬ ‫من‬ ‫يخلو‬ ‫ات‬ : - ‫محدودية‬ ‫استخدام‬ ‫الواقع‬ ‫االفتراضي‬ ‫نتيجة‬ ‫للتكاليف‬ ‫المبدئية‬ ‫الباهظة‬ ‫عند‬ ‫شراء‬ ‫األجهزة‬ ‫المطلوبة‬ ‫وارتفاع‬ ‫سعر‬ ‫تكلفة‬ ‫إنتاج‬ ‫البرامج‬ ‫االفتراضية‬ . - ‫االستخدام‬ ‫المفرط‬ ‫لبرامج‬ ‫الواقع‬ ‫االفتراضي‬ ‫وأمام‬ ‫أجهزة‬ ‫الحاسوب‬ ، ‫له‬ ‫تأثيره‬ ‫الصحي‬ ‫السلبي‬ . - ‫إن‬ ‫استخدام‬ ‫نوعيات‬ ‫خاصة‬ ‫من‬ ‫نظم‬ ‫الحاسب‬ ‫اآللي‬ ‫التي‬ ‫تتضمن‬ ‫تو‬ ‫اتر‬ ‫إطارات‬ ‫الصور‬ ‫المتحركة‬ ‫والتي‬ ‫تزيد‬ ‫عن‬ ‫خمسة‬ ‫عشر‬ ‫إطارا‬ ‫في‬ ‫الثاني‬ ‫ة‬ ‫يؤدي‬ ‫إلى‬ ‫إصابة‬ ‫الفرد‬ ‫بالغثيان‬ ‫والصداع‬ ‫وأعراض‬ ‫أخرى‬ ‫مثل‬ ‫إرهاق‬ ‫الجهاز‬ ‫العصبي‬ ‫وتوتره‬ .

Recommended

عناصر الوسائط المتعدده.pptx
عناصر الوسائط المتعدده.pptxعناصر الوسائط المتعدده.pptx
عناصر الوسائط المتعدده.pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
عناصر الوسائط المتعدده.pptx
عناصر الوسائط المتعدده.pptxعناصر الوسائط المتعدده.pptx
عناصر الوسائط المتعدده.pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددةالوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
Malek Abu Wardah
 
الوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptxالوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
Multimedia introduction.ppt
Multimedia introduction.pptMultimedia introduction.ppt
Multimedia introduction.ppt
ssuserfdf196
 
Multimedia Applications
Multimedia Applications Multimedia Applications
Multimedia Applications
English TVTC
 
الوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptxالوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
الوسائط المتعددة ثالث ثانوي الفصل الاول
الوسائط المتعددة ثالث ثانوي الفصل الاولالوسائط المتعددة ثالث ثانوي الفصل الاول
الوسائط المتعددة ثالث ثانوي الفصل الاول
monaalaslami
 

Recommended

عناصر الوسائط المتعدده.pptx
عناصر الوسائط المتعدده.pptxعناصر الوسائط المتعدده.pptx
عناصر الوسائط المتعدده.pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
عناصر الوسائط المتعدده.pptx
عناصر الوسائط المتعدده.pptxعناصر الوسائط المتعدده.pptx
عناصر الوسائط المتعدده.pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
الوسائط المتعددة
الوسائط المتعددةالوسائط المتعددة
الوسائط المتعددة
Malek Abu Wardah
 
الوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptxالوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
Multimedia introduction.ppt
Multimedia introduction.pptMultimedia introduction.ppt
Multimedia introduction.ppt
ssuserfdf196
 
Multimedia Applications
Multimedia Applications Multimedia Applications
Multimedia Applications
English TVTC
 
الوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptxالوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
الوسائط المتعددة ثالث ثانوي الفصل الاول
الوسائط المتعددة ثالث ثانوي الفصل الاولالوسائط المتعددة ثالث ثانوي الفصل الاول
الوسائط المتعددة ثالث ثانوي الفصل الاول
monaalaslami
 
عرض الوسائط المتعددة 02
عرض الوسائط المتعددة 02عرض الوسائط المتعددة 02
عرض الوسائط المتعددة 02
نوافذ حاسوبية
 
استخدام تكنولوجيا المعلومات
استخدام تكنولوجيا المعلوماتاستخدام تكنولوجيا المعلومات
استخدام تكنولوجيا المعلومات
omarzedan
 
Www.kutub.info 3884
Www.kutub.info 3884Www.kutub.info 3884
Www.kutub.info 3884
amy Jamy
 
الفرق بين عناصر التعلم والوسائط المتعدده.pptx
الفرق بين عناصر التعلم والوسائط المتعدده.pptxالفرق بين عناصر التعلم والوسائط المتعدده.pptx
الفرق بين عناصر التعلم والوسائط المتعدده.pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
الوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptxالوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptx
كلية التربية شعبة تكنولوجيا التعليم
 
الفصل الأول الوسائط المتعددة
الفصل الأول الوسائط المتعددةالفصل الأول الوسائط المتعددة
الفصل الأول الوسائط المتعددة
amine2005
 
Hanan Alsayegh
Hanan AlsayeghHanan Alsayegh
Hanan Alsayegh
HanaSayegh
 
الوسائط المتعددة+الانترنت-1.pptx
الوسائط المتعددة+الانترنت-1.pptxالوسائط المتعددة+الانترنت-1.pptx
الوسائط المتعددة+الانترنت-1.pptx
ssusere05ec21
 
chap7_basic_cluster_analysis.pptx
chap7_basic_cluster_analysis.pptxchap7_basic_cluster_analysis.pptx
chap7_basic_cluster_analysis.pptx
DiaaMustafa2
 
المحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptxالمحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptx
DiaaMustafa2
 
المحاضرة الثالثة.pptx
المحاضرة الثالثة.pptxالمحاضرة الثالثة.pptx
المحاضرة الثالثة.pptx
DiaaMustafa2
 
المحاضرة الخامسة.pptx
المحاضرة الخامسة.pptxالمحاضرة الخامسة.pptx
المحاضرة الخامسة.pptx
DiaaMustafa2
 
المحاضرة الثانية.pptx
المحاضرة الثانية.pptxالمحاضرة الثانية.pptx
المحاضرة الثانية.pptx
DiaaMustafa2
 
المحاضرة السادسة.pptx
المحاضرة السادسة.pptxالمحاضرة السادسة.pptx
المحاضرة السادسة.pptx
DiaaMustafa2
 
Multimedia Lectures.pdf
Multimedia Lectures.pdfMultimedia Lectures.pdf
Multimedia Lectures.pdf
DiaaMustafa2
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
aseelqunbar33
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
فاطمة أحمد عطية كلية التربية قسم اللغه العربيه جامعة جنوب الوادى
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
Osama ragab Ali
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
aseelqunbar33
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
r6jmq4dqcb
 
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدعرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
salwaahmedbedier
 

More Related Content

Similar to المحاضرة الأولي.pptx

استخدام تكنولوجيا المعلومات
استخدام تكنولوجيا المعلوماتاستخدام تكنولوجيا المعلومات
استخدام تكنولوجيا المعلومات
omarzedan
 
Www.kutub.info 3884
Www.kutub.info 3884Www.kutub.info 3884
Www.kutub.info 3884
amy Jamy
 
Hanan Alsayegh
Hanan AlsayeghHanan Alsayegh
Hanan Alsayegh
HanaSayegh
 

Similar to المحاضرة الأولي.pptx (8)

عرض الوسائط المتعددة 02
عرض الوسائط المتعددة 02عرض الوسائط المتعددة 02
عرض الوسائط المتعددة 02
 
استخدام تكنولوجيا المعلومات
استخدام تكنولوجيا المعلوماتاستخدام تكنولوجيا المعلومات
استخدام تكنولوجيا المعلومات
 
Www.kutub.info 3884
Www.kutub.info 3884Www.kutub.info 3884
Www.kutub.info 3884
 
الفرق بين عناصر التعلم والوسائط المتعدده.pptx
الفرق بين عناصر التعلم والوسائط المتعدده.pptxالفرق بين عناصر التعلم والوسائط المتعدده.pptx
الفرق بين عناصر التعلم والوسائط المتعدده.pptx
 
الوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptxالوسائط المتعددة.pptx
الوسائط المتعددة.pptx
 
الفصل الأول الوسائط المتعددة
الفصل الأول الوسائط المتعددةالفصل الأول الوسائط المتعددة
الفصل الأول الوسائط المتعددة
 
Hanan Alsayegh
Hanan AlsayeghHanan Alsayegh
Hanan Alsayegh
 
الوسائط المتعددة+الانترنت-1.pptx
الوسائط المتعددة+الانترنت-1.pptxالوسائط المتعددة+الانترنت-1.pptx
الوسائط المتعددة+الانترنت-1.pptx
 

More from DiaaMustafa2

المحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptxالمحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptx
DiaaMustafa2
 

More from DiaaMustafa2 (7)

chap7_basic_cluster_analysis.pptx
chap7_basic_cluster_analysis.pptxchap7_basic_cluster_analysis.pptx
chap7_basic_cluster_analysis.pptx
 
المحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptxالمحاضرة الرابعة-1.pptx
المحاضرة الرابعة-1.pptx
 
المحاضرة الثالثة.pptx
المحاضرة الثالثة.pptxالمحاضرة الثالثة.pptx
المحاضرة الثالثة.pptx
 
المحاضرة الخامسة.pptx
المحاضرة الخامسة.pptxالمحاضرة الخامسة.pptx
المحاضرة الخامسة.pptx
 
المحاضرة الثانية.pptx
المحاضرة الثانية.pptxالمحاضرة الثانية.pptx
المحاضرة الثانية.pptx
 
المحاضرة السادسة.pptx
المحاضرة السادسة.pptxالمحاضرة السادسة.pptx
المحاضرة السادسة.pptx
 
Multimedia Lectures.pdf
Multimedia Lectures.pdfMultimedia Lectures.pdf
Multimedia Lectures.pdf
 

Recently uploaded

امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
mhosn627
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
Maher Asaad Baker
 

Recently uploaded (20)

اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
.العروض التقديمية والرسومات التعليمية bdf
 
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
أسامه رجب علي أحمد (عرض تقديمي عن الجمل التي لها محل من الاعراب والتي ليس لها...
 
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrrامتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
امتحانات النحو وإجاباتها.pdfrrrrrrrrrrrrrr
 
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيااهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
اهمية ملحمة جلجامش تاريخيا وفكريا وأدبيا
 
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdfعرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
عرض تقديمي دور مجتمعات التعليم في تحسين جودة الحياة الجامعية .pdf
 
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمدعرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
عرض تقديمي النقائض في العصر الأموي إعداد سلوي أحمد
 
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .pptby modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
by modar saleh في التصوير التلفزيوني أحجام اللقطات .ppt
 
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdfسلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
سلسلة في التجويد للدورات التمهيدية والمتوسطة والمتقدمة.pdf
 
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptxREKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
REKOD TRANSIT BAHASA ARAB SK Tahun 3.pptx
 
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابعاللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
اللام الشمسية واللام القمرية لصف الرابع
 
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
من قصص القرآن الكريم تحكي عن قصة سيدنا يونس عليه السلام وماذا فعل مع قومه بدو...
 
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
.. مهارات ادارة الوقت و مهارات تنظيم الوقت.ppt
 
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفالعرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
عرض تقديمي لعملية الجمع للاطفال ورياض الاطفال
 
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضيالسرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
السرقات الشعرية إعداد غادة محمد عبد الراضي
 
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
عرض تقديمي عن اسم المفعول.امل عرفات محمد العربي جامعة جنوب الوادي تربيه عام ...
 
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكردمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
دمشق تاريخ معطر بالياسمين - ماهر أسعد بكر
 
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
"الدعامة الأساسية التي يقوم عليها التقويم الذاتي
 
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمدأدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
أدب درس النقائض إعداد سلوي أحمد بديرأحمد
 
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.pptالأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
الأركان التربوية بأقسام التعليم الأولي و الابتدائي.ppt
 

المحاضرة الأولي.pptx