Strategi pembelajaran langsung dan tidak langsung alfa della
Model pembelajaran langsung dan tidak langsung membedakan peran guru dan keterlibatan siswa. Pembelajaran langsung berpusat pada guru dengan penyampaian materi secara terstruktur, sedangkan pembelajaran tidak langsung mengalihkan peran guru menjadi fasilitator dan memberikan kesempatan belajar yang lebih besar kepada siswa. Kedua model memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing tergantung pada tujuan
Hasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptxAniKartikasari2
Modul ini mengevaluasi prinsip-prinsip pengajaran dan asesmen yang efektif dalam dokumen tersebut. Beberapa prinsip seperti karakteristik peserta didik yang beragam dan orientasi masa depan belum sepenuhnya diakomodasi. Saran termasuk menyesuaikan modul dengan perkembangan peserta didik dan mengintegrasikan nilai-nilai berkelanjutan. Asesmen juga perlu lebih mempertimbangkan kebutuhan individu dan budaya pes
KONSEP PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU DAN ASESMEN YANG EFEKTIF.pptxannisa804253
Pembelajaran paradigma baru dan asesmen efektif bertujuan untuk mencapai kompetensi peserta didik melalui: (1) penerapan pola pikir bertumbuh, (2) asesmen mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan, (3) berbagai jenis dan teknik asesmen seperti observasi, tes tulis, serta penggunaan alat ukur seperti rubrik dan catatan anekdotal.
Strategi pembelajaran langsung dan tidak langsung alfa della
Model pembelajaran langsung dan tidak langsung membedakan peran guru dan keterlibatan siswa. Pembelajaran langsung berpusat pada guru dengan penyampaian materi secara terstruktur, sedangkan pembelajaran tidak langsung mengalihkan peran guru menjadi fasilitator dan memberikan kesempatan belajar yang lebih besar kepada siswa. Kedua model memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing tergantung pada tujuan
Hasil Ruang Kolaborasi dan Demonstrasi Kontekstual Topik 3.pptxAniKartikasari2
Modul ini mengevaluasi prinsip-prinsip pengajaran dan asesmen yang efektif dalam dokumen tersebut. Beberapa prinsip seperti karakteristik peserta didik yang beragam dan orientasi masa depan belum sepenuhnya diakomodasi. Saran termasuk menyesuaikan modul dengan perkembangan peserta didik dan mengintegrasikan nilai-nilai berkelanjutan. Asesmen juga perlu lebih mempertimbangkan kebutuhan individu dan budaya pes
KONSEP PEMBELAJARAN PARADIGMA BARU DAN ASESMEN YANG EFEKTIF.pptxannisa804253
Pembelajaran paradigma baru dan asesmen efektif bertujuan untuk mencapai kompetensi peserta didik melalui: (1) penerapan pola pikir bertumbuh, (2) asesmen mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan, (3) berbagai jenis dan teknik asesmen seperti observasi, tes tulis, serta penggunaan alat ukur seperti rubrik dan catatan anekdotal.
UbD merupakan kerangka kerja kurikulum yang menggunakan desain mundur dimulai dari hasil akhir, bukti penilaian, kemudian perencanaan pembelajaran. Penggunaan UbD di Indonesia diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa secara mendalam dan memberikan manfaat bagi siswa, guru, dan lembaga pendidikan.
Dokumen tersebut membahas tentang karakteristik media dan sumber pembelajaran pada PAUD. Ia menjelaskan bahwa media pembelajaran penting untuk meningkatkan proses belajar siswa dan hasil belajarnya. Jenis-jenis media yang disebutkan adalah media visual, audio, dan audio visual. Dokumen ini juga membahas tentang pengadaan, pemilihan, penyimpanan, evaluasi, dan karakteristik pembelajaran PAUD yang berorientasi pada kebutuhan anak dan men
RUANG KOLABORASI FILOSOFI TOPIK 3 KEL 4.pptxmelydachusnulc
Rumusan identitas manusia Indonesia menjadi landasan kuat implementasi pendidikan di Indonesia karena pendidikan bertujuan untuk menyatukan dan mentransformasikan masyarakat dengan nilai-nilai luhur dalam keberagaman sebagai tujuan nasional, serta pendidikan harus dibangun berdasarkan sistem nilai kebudayaan bangsa untuk membentuk kemampuan mental-kultural warga negara.
Salah satu model instruksional yang sering digunakan adalah model ASSURE. Model ini terdiri dari enam langkah, yaitu analisa peserta didik (A), menetapkan tujuan pembelajaran (S), memilih materi dan media (S), menggunakan materi dan media (U), partisipasi peserta didik (R), dan evaluasi-revisi (E).
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, prinsip, pendekatan, fungsi, dan peranan pengembangan kurikulum. Pengembangan kurikulum adalah proses perencanaan dan penyusunan kurikulum oleh pengembang serta kegiatan untuk menyesuaikan kurikulum dengan tujuan pendidikan. Prinsip-prinsipnya mencakup relevansi, efektifitas, efisiensi, kesinambungan, dan fleksibilitas. Fungsinya antara l
Dokumen ini membahas perencanaan pembelajaran di SD Paket A yang bertujuan untuk merumuskan pemahaman bermakna. Dokumen ini menjelaskan langkah-langkah perencanaan pembelajaran mulai dari menentukan tujuan belajar, menganalisis situasi kelas, melakukan asesmen awal, menetapkan strategi dan metode pembelajaran, memilih bahan ajar, sosialisasi target belajar, pelaksanaan pembelajaran dan asesmen, hingga ref
KEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdfSalwa695608
Dokumen tersebut membahas tentang paradigma baru dalam pembelajaran dan asesmen yang efektif. Pembelajaran paradigma baru berfokus pada peserta didik dan pengembangan karakter sesuai Pancasila. Asesmen yang efektif menggunakan pendekatan assessment of, for, dan as learning. Guru perlu merencanakan pembelajaran dan asesmen dengan memperhatikan prinsip-prinsip tertentu serta menggunakan berbagai bentuk asesmen kualitatif dan k
Ketrampilan dasar dalam pembelajaran terpadu bab 3Ismail Fizh
Dokumen tersebut membahas tentang keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran terpadu di SD. Terdapat penjelasan mengenai komponen dan manfaat kegiatan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan menjelaskan, bertanya, serta memberi penguatan dan variasi dalam pembelajaran terpadu.
UbD merupakan kerangka kerja kurikulum yang menggunakan desain mundur dimulai dari hasil akhir, bukti penilaian, kemudian perencanaan pembelajaran. Penggunaan UbD di Indonesia diharapkan dapat meningkatkan pemahaman siswa secara mendalam dan memberikan manfaat bagi siswa, guru, dan lembaga pendidikan.
Dokumen tersebut membahas tentang karakteristik media dan sumber pembelajaran pada PAUD. Ia menjelaskan bahwa media pembelajaran penting untuk meningkatkan proses belajar siswa dan hasil belajarnya. Jenis-jenis media yang disebutkan adalah media visual, audio, dan audio visual. Dokumen ini juga membahas tentang pengadaan, pemilihan, penyimpanan, evaluasi, dan karakteristik pembelajaran PAUD yang berorientasi pada kebutuhan anak dan men
RUANG KOLABORASI FILOSOFI TOPIK 3 KEL 4.pptxmelydachusnulc
Rumusan identitas manusia Indonesia menjadi landasan kuat implementasi pendidikan di Indonesia karena pendidikan bertujuan untuk menyatukan dan mentransformasikan masyarakat dengan nilai-nilai luhur dalam keberagaman sebagai tujuan nasional, serta pendidikan harus dibangun berdasarkan sistem nilai kebudayaan bangsa untuk membentuk kemampuan mental-kultural warga negara.
Salah satu model instruksional yang sering digunakan adalah model ASSURE. Model ini terdiri dari enam langkah, yaitu analisa peserta didik (A), menetapkan tujuan pembelajaran (S), memilih materi dan media (S), menggunakan materi dan media (U), partisipasi peserta didik (R), dan evaluasi-revisi (E).
Dokumen tersebut membahas tentang pengertian, prinsip, pendekatan, fungsi, dan peranan pengembangan kurikulum. Pengembangan kurikulum adalah proses perencanaan dan penyusunan kurikulum oleh pengembang serta kegiatan untuk menyesuaikan kurikulum dengan tujuan pendidikan. Prinsip-prinsipnya mencakup relevansi, efektifitas, efisiensi, kesinambungan, dan fleksibilitas. Fungsinya antara l
Dokumen ini membahas perencanaan pembelajaran di SD Paket A yang bertujuan untuk merumuskan pemahaman bermakna. Dokumen ini menjelaskan langkah-langkah perencanaan pembelajaran mulai dari menentukan tujuan belajar, menganalisis situasi kelas, melakukan asesmen awal, menetapkan strategi dan metode pembelajaran, memilih bahan ajar, sosialisasi target belajar, pelaksanaan pembelajaran dan asesmen, hingga ref
KEL 1_Pembelajaran paradigma baru dan asesmen.pdfSalwa695608
Dokumen tersebut membahas tentang paradigma baru dalam pembelajaran dan asesmen yang efektif. Pembelajaran paradigma baru berfokus pada peserta didik dan pengembangan karakter sesuai Pancasila. Asesmen yang efektif menggunakan pendekatan assessment of, for, dan as learning. Guru perlu merencanakan pembelajaran dan asesmen dengan memperhatikan prinsip-prinsip tertentu serta menggunakan berbagai bentuk asesmen kualitatif dan k
Ketrampilan dasar dalam pembelajaran terpadu bab 3Ismail Fizh
Dokumen tersebut membahas tentang keterampilan dasar mengajar dalam pembelajaran terpadu di SD. Terdapat penjelasan mengenai komponen dan manfaat kegiatan membuka dan menutup pelajaran, keterampilan menjelaskan, bertanya, serta memberi penguatan dan variasi dalam pembelajaran terpadu.
Dokumen tersebut membahas tentang strategi, metode, dan media pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di sekolah dasar. Secara ringkas, dibahas mengenai pengertian strategi pembelajaran dan kriteria pemilihan strategi, macam-macam pendekatan pembelajaran PKN di SD, serta jenis-jenis media yang dapat digunakan dalam pembelajaran PKN di SD.
Makalah ini membahas tentang strategi, metode, pendekatan, dan teknik pembelajaran. Beberapa poin kuncinya adalah: (1) Strategi pembelajaran merupakan pendekatan dalam mengelola kegiatan pembelajaran, (2) Metode pembelajaran adalah cara menyampaikan pembelajaran untuk mencapai tujuan pembelajaran, (3) Pendekatan pembelajaran adalah landasan filosofis dalam melaksanakan proses pembelajaran, (4) Tek
Model pembelajaran dalam pendidikan jasmani membahas beberapa model pembelajaran yang dapat diterapkan oleh guru penjas di sekolah, diantaranya model pembelajaran konvensional, inkuiri, kooperatif, dan taktis. Setiap model memiliki karakteristik dan tujuan yang berbeda-beda sehingga perlu dipilih sesuai kondisi siswa dan materi pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas pengertian pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran serta teori-teori pembelajaran. Ia menjelaskan perbedaan antara konsep-konsep tersebut dan hubungannya satu sama lain dalam proses pembelajaran. Teori-teori pembelajaran yang disebutkan meliputi teori behaviorisme, kognitif, pemrosesan informasi, dan gestalt.
Teks tersebut membahas tentang pentingnya pemilihan model pembelajaran yang tepat dalam implementasi strategi pembelajaran. Model pembelajaran harus sesuai dengan tujuan pembelajaran, materi pelajaran, dan karakteristik peserta didik agar proses dan hasil pembelajaran dapat optimal. Guru perlu memahami berbagai model pembelajaran dan memilih yang paling sesuai untuk mencapai tujuan pembelajaran.
1. Strategi merujuk kepada rancangan yang teratur untuk mencapai matlamat tertentu melalui penggunaan kaedah dan teknik pengajaran secara sistematik. 2. Pendekatan merujuk kepada cara mendekati objektif pelajaran untuk mencapainya, seperti pendekatan deduktif, induktif, dan elektif. 3. Strategi dan pendekatan perlu dipilih berdasarkan teori pembelajaran dan kesesuaian untuk mencapai objektif pengajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang metode dan teknik pembelajaran. Ia menjelaskan definisi metode pembelajaran sebagai cara sistematis untuk melakukan interaksi antara pendidik dan peserta didik guna mencapai tujuan pembelajaran. Dokumen ini juga membedah beberapa jenis metode seperti ceramah, diskusi, dan demonstrasi, serta teknik-tekniknya seperti card sorting, peta konsep, dan jigsaw. Metode dan teknik tersebut
Dokumen tersebut memberikan ringkasan tentang strategi belajar matematika. Secara garis besar, dokumen tersebut membahas tentang latar belakang strategi belajar matematika, pengertian strategi belajar mengajar, tujuan pembelajaran matematika, interaksi didalam kelas, pembelajaran yang aktif dan menyenangkan, proses pembelajaran, strategi pembelajaran, metode pembelajaran dan contoh penerapan metode tanya jawab dan diskusi.
Dokumen tersebut membahas strategi, model, pendekatan, metode dan teknik pembelajaran matematika. Strategi pembelajaran adalah perencanaan kegiatan untuk mencapai tujuan pembelajaran, model pembelajaran adalah pola pembelajaran untuk mencapai tujuan, pendekatan pembelajaran adalah cara menyajikan materi, metode pembelajaran adalah cara menyampaikan pelajaran, dan teknik pembelajaran adalah prosedur khusus dalam pelaksana
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas berbagai strategi dan metode pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam mengajar, seperti strategi ekspositori, inkuiri, berbasis masalah, dan metodenya seperti ceramah, diskusi, demonstrasi.
2. Juga dibahas pengertian strategi, pendekatan, dan metode pembelajaran beserta contoh-contohnya seperti pendekatan kontekstual, konstruktiv
Model pembelajaran biologi mencakup berbagai pendekatan dan model yang dapat digunakan guru untuk mencapai tujuan pembelajaran, di antaranya pendekatan kontekstual, saintifik, dan proses serta model pembelajaran seperti PBL, STAD, dan Project Based Learning. Pendekatan dan model tersebut memiliki tujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis dan kreatif siswa sesuai dengan karakteristik materi biologi.
2. Strategi dan Metode Pembelajaran PKN
Istilah strategi pembelajaran seringkali digunakan secara
bergantian atau bahkan disamakan dengan istilah lain yang
seringkali muncul dalam kegiatan belajar mengajar
Istilah lain yang seringkali digunakan
dalam proses belajar mengajar yaitu
metode, model, dan pendekatan. Istilah-
istilah tersebut secara konseptual memiliki
makna atau pengertian yang berbeda,
meskipun terkadang digunakan dalam
konteks yang sama
3. Strategi pembelajaran merupakan suatu set
bahan pembelajaran dan prosedur yang akan
digunakan untuk memperoleh hasil belajar
tertentu dari siswa.
Metode mengajar dapat diartikan sebagai
cara dan atau teknik penyampaian materi
pembelajaran yang harus dikuasai oleh guru
4. Pertimbangan-pertimbangan yang perlu
diperhatikan sebelum menentukan strategi
pembelajaran
Pertimbangan yang berhubungan
dengan tujuan yang ingin dicapai
Pertimbangan yang berhubungan
dengan bahan atau materi ajar
pembelajaran
Pertimbangan dari sudut siswa
Pertimbangan-pertimbangan lainnya
5. Strategi Pembelajaran
Kewarganegaraan
UU (sisdiknas)
pasal 37 ayat (1) kurikulum pendidikan dasar dan menengah
wajib memuat “pendidikan kewarganegaraan”
ayat (2)
penjelasan
pasal 37
bahwa kurikulum pendidikan tinggi wajib
memuat “pendidikan kewarganegaraan”
bahwa “pendidikan kewarganegaraan
dimaksudkan untuk membentuk siswa
menjadi manusia yang memiliki rasa
kebangsaan dan cinta tanah air
6. Lanjutan....
• Pendidikan kewarganegaraan lebih difokuskan
pada tiga komponen dasar pengembangan
seperti yang diajukan oleh Branson (1999) yang
meliputi: ciciv knowledge, civic skills, dan civis
disposition/traits
• Strategi pembelajaran yang perlu dikembangkan
dalam pembelajaran kewarganegaraan adalah
strategi pembelajaran yang lebih bersifat dialog-
kritis, pengalaman langsung / (direct
experiences), kolaboratif, dan kooperatif
7. Strategi Pembelajaran Berbasis Portofolio
Karakteristik
Melalui strategi ini siwa diajak untuk belajar dan berlatih berpikir kritis
Strategi ini membawa siswa untuk mengenal, memilih, dan memecahkan
masalah yang ada di lingkungannya
Strategi pembelajaran berbasis portofolio mengajak siswa untuk berpikir
dengan menggunakan metode ilmiah
Melalui strategi ini siswa dikembangkan kemampuan sosial lainnya yang
sejalan dengan pendekatan inkuiri
Melalui penerapan strategi ini siswa juga dilatih kemampuannya untuk
berkomunikasi menyampaikan gagasannya kepada orang lain dengan
cara-cara yang santun dan sistematis
8. Dalam strategi ini setidaknya ada 3
kemampuan:
Pembelajaran Terpadu (Integrated)
Pemecahan Masalah (Problem Solving)
Isu Kontroversial
9. Pola Umum Kegiatan Belajar
MengajarPKN
Presentasi (presentation) disini guru menyampaikan
informasi kepada siswa dengan cara ceramah
(lecturing)
Studi independen (independent study); disini siswa
bekerja sendiri
Interaksi guru siswa ( teacher-student interaction),
dimana guru dan siswa bekerja sama dalam
kelompok-kelompok kecil untuk diskusi
Menurut Kemp (1977), ada 3 macam KBM:
10. METODE-METODE DALAM
MENGAJAR PKN
Metode DiskusiMetode Kerja Kelompok
Metode Penemuan (Discovery)
Metode Penyajian Tanya-Jawab
Metode Ceramah
Metode Karya Wisata
Metode Demonstrasi
Metode Pemecahan Masalah ( Problem solving)
Metode Inkuiri
Metode Model
Metode Gami
Metode Penanaman Nilai
Metode bermain peran ( Role Playing)
