Dokumen tersebut merangkum contoh pembelajaran matematika dengan pendekatan PMRI di kelas 7 tentang permasalahan kebutuhan beras seorang ibu. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok untuk menyelesaikan permasalahan tersebut dengan strategi mereka masing-masing menggunakan model dan konstruksi siswa sendiri. Kegiatan ini mencerminkan karakteristik PMRI melalui konteks nyata, model, kreativitas siswa, interaksi, dan k

1. Kelompok 7-A
Nama Anggota :
Adriana Dwi Ismita 06111008032
Ika Pratiwi 061110080
M.Ikhsan Sahal Guntur 061110080
Nadiah 06111008011
Nuruljanah 061110080
Contoh Pembelajaran dengan Pendekatan PMRI
Kegiatan :
1. Guru memberikan permasalahan :
“Seorang ibu setiap hari memasak ¾ kg beras. Sementara didapurnya terdapatnya 25
kg beras di karung. Setelah beberapa hari ibu itu harus membeli beras lagi?”
2. Siswa secara berkelompok menjawab soal tersebut dengan menggunakan permodelan hasil
pemikirannya sendiri
3. Siswa mempresentasikan hasil pekerjaannya di depan kelas
Hasil Pekerjaan delapan kelompok siswa :
1. Strategi Kelompok 7- A 2. Strategi Kelompok 4-A
Keterangan : 1 kantong beras dengan 4 canting, kantong
untuk 1 hari,
+ kantong untuk satu hari
+ = untuk 25 hari
+ +…+ = untuk 8
hari
25hari + 8hari = 33 hari. Kemudian tersisa kantong
Jadi ibunya harus membeli beras kembali untuk hari
esok pada hari ke-33

2. 3. Strategi Kelompok 1 - B 4. Strategi Kelompok 7- B
Hari I : → 1kg
Beras
Wortel 3 Canting = Ember
25 kg ¾ kg Hari II:
→1 kg
Kalender Bulan Maret 2013
Hari III
S S R K J S M
1 2 3 4 5 6 7
8 9 10 11 12 13 14
Hari IV
15 16 17 18 19 20 21
→ 1 kg
22 23 24 25 26 27 28
29 30 31 1 2 3 4
Dari penjelasan di atas , dapat disimpulkan bahwa 3 kg
Tanggal 1 – 8 (8 hari ) = 6 kg beras dapat digunakan selama 4 hari , sehingga :
Tanggal 9 – 16 (8 hari ) = 6 kg 3 kg = 4 hari
Tanggal 17 – 24 (8 hari ) = 6 kg 6 kg = 8 hari
Tanggal 25 – 1 (8 hari ) = 6 kg 9 kg = 12 hari
Total : 24 kg 32 hari 12 kg = 16 hari
Sisa 1 kg beras yang dapat digunakan untuk 1 hari yaitu 15 kg = 20 hari
pada tanggal 2 april .. 18 kg = 24 hari
sehingga total hari untuk menghabiskan beras tersebut 21 kg = 28 hari
33 hari , dan pada tanggal 2 april tersebut , ibu itu 24 kg = 32 hari
harus membeli beras lagi . Tersisa 1 kg beras , yang cuku untuk 1 hari lagi, jadi sisa
¼
32+1 = 33 hari, dan pada hari ke 34 ibu itu harus
membeli beras lagi.
4. Adanya diskusi antar kelompok dalam menanggapi jawaban kelompok lain.

3. Refleksi :
Dari proses pembelajaran tersebut dapat disimpulkan bahwa pembelajran tersebut dengan
menggunakan pendekatan PMRI, karena proses pembelajaran tersebut telah menggambarkan 5
karateristik PMRI yaitu
Melalui contoh soal sederhana diatas, ternyata dapat dikembangkan pembelajaran PMRI yang akan
merangsang siswa untuk berinovasi dan berkreasi dalam menemukan pemecahan dengan berbagi
strategi . Hal ini terlihat dari karakter-karakter PMRI yang muncul dalam pembelajaran tersebut .
a. Menggunakan konteks mengenai masalah kehidupan sehari-hari, pada pembelajaran ini terlihat
ketika guru memberikan masalah mengenai perkiraanseorang ibu rumah tangga tentang
persediaan beras
b. Menggunakan Model, dari jawaban – jawaban kelompok siswa diatas siswa sudah mampu
menggunakan model yaitu model of ( gambar berupa canting beras) dan model for ( konsep
matematika )
c. Menggunakan konstruksi dan kreasi siswa, siswa mampu mengaplikasikan kreasi yang
dimilikinya
d. Interacktivity, adanya diskusi aktif, antar anggota dalam kelompok dan antar kelompok pada
saat berjalannya diskusi
e. Intertwinning, masalahtersebut memiliki keterkatitan dengan konsep yang lain,yaitu memiliki
keterkaitan dengan materi pecahan, perkalian,pembagian, geometri.
Pembelajaran PMRI sangatlah efektif, karena melalui proses pembelajaran ini siswa
mampu untuk membangun konsep sendiri , menjadi lebih aktif dan mampu mengaitkan konsep
baru dengan konsep-konsep yang telah ada sebelumnya. Guru pun, bisa mengetahui tingkat
pengetahuan siswa dengan memantau diskusi dalam kelompok siswa dan mejadi moderator
diskusi.