1. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
1
ISTORIE
NR. ORE: 1 oră trunchi comun
MANUALUL UTILIZAT: ISTORIE – cls. a IV-a
AUTORI: Valentin Băluţoiu, Dumitra Radu
EDITURA: Editura Didactică şi Pedagogică, R.A.
SEM. I 17 x 1 = 17 ore
SEM. al-II-lea 17 x 1 = 17 ore
TOTAL : 34 ore
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
NR
CRT
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE OB. REF. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII NR.
ORE
SĂPT OBSERVAŢII
I. ISTORIA LOCALĂ
1.1.;1.2.;1.3.;2.1
Prezentarea manualului de istorie
Familia: Istoria familiei, sărbătorile de familie
Vecinii şi comunitatea
Copilăria de ieri şi de azi
Recapitulare
Evaluare
5
II. POPOARE DE IERI ŞI DE AZI
2.1.;3.1.;4.1.;
4.2.;5.1.
Popoare din trecut:
Dacii şi romanii
Grecii. Galii. Slavii. Turcii
Popoare de astăzi:
Românii
Ungurii. Germanii. Francezii
Ruşii. Sârbii. Bulgarii
Recapitulare
Evaluare
6
III.
MOMENTE ALE ISTORIEI
CONDUCĂTORI, EROI ŞI
EVENIMENTE
2.1.;3.1.;4.1.;
4.2.;5.1.
Decebal şi Traian
Alexandru cel Mare
Ştefan cel Mare
Mihai Viteazul
8
2. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
2
Napoleon
Recapitulare
Evaluare –
Completarea portofoliului
IV.
MOMENTE ALE ISTORIEI
CĂLĂTORI ŞI CĂLĂTORII 2.1.;3.1.;4.1.;
4.2.;5.1.
Marco Polo
Cristofor Columb
Badea Cârţan
Emil Racoviţă
Călătorie în cosmos
Recapitulare şi evaluare
6
V.
MOMENTE ALE ISTORIEI
CASTELE, CETĂŢI, ORAŞE 2.1.;3.1.;4.1.;
4.2.;5.1.
Castelul Peleş
Suceava
Roma
Constantinopol
Recapitulare şi evaluare
5
VI EUROPA UNITĂ
2.1.;3.1.;4.1.;
4.2.;5.1.
Uniunea Europeană
Evaluare
Evaluare finală
Lecturi utile- „Povestiri istorice”
Recomandări pentru vacanţă
5
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ISTORIE LOCALĂ
NUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 5
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.
1 Prezentarea
manualului de
istorie
1.1.
1.1.
1.2.
1.2.
1.3.
1.3.
1.3.
1.3.
1.3.
2.1.
prezentarea unor obiecte vechi aparţinând familiei;
alcătuirea şi prezentarea arborelui genealogic al familiei folosind o schema
dată
alcătuirea unui jurnal personal/ jurnal al clasei;
ordonarea cronologică a unor benzi desenate reprezentând evenimentedin viaţa
personală / din viaţaoamenilor/ din istorie
citirea hărţiigeografice şia celei istorice;
citirea unortexte care să ilustreze legătura dintre om (ocupaţii, locuinţe,
obiceiuri) şi mediul în care trăieşte;
citirea şi comentarea unorimagini / fotografii;
descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor
din localitatea natală / rezidenţială;
întocmirea unor fişe cu tradiţii şi obiceiuri specifice localităţiinatale /
rezidenţiale,desfăşurate cu ocazia unorsărbători
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
-probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
3. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
3
colecţionarea individuală sau în grup a unorpliante cu fotografii, imagini ale
localităţii natale / de reşedinţă din diverse timpuri
2 Familia:
Istoria familiei,
sărbătorile de
familie –pag.4
1.1
1.2
1.3
2.1
3.1
-alcătuirea şi prezentarea arborelui genealogic al familiei, folosind o schemă
dată;
-alcătuirea unui jurnal personal.
-întocmirea unui dosartematic „Familia mea” , prezentarea unorobiecte
vechi aparţinând familiei
-selectarea şi ordonarea unor evenimente din viaţa personală şi de familie
folosind criteriul „mai vechi / mai nou”
-alcătuirea unorenunţuri utilizând termeni daţi;
-discuţii în grupuri despre fapte petrecute în trecut sau în prezent;
* conversaţia euristică, explicaţia,
exerciţiul, jocul de rol
*manual, caiet, fişe de lucru,
fotografii de familie, dosar, copii
ale unor documente personale şi de
familie
*act. frontală, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
3 Vecinii şi
comunitatea –
pag.6
1.3
2.1
4.1
5.1
3.1
-descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor
din localitatea natală;
-întocmirea unei fişe cu tradiţii şi obiceiuri specifice localităţii natale
desfăşurate cu ocazia unorsărbători;
-citirea şi discutarea unor pasaje din monografia localităţii discuţii în grup
referitoare la viaţa copiilor în trecut, în comparaţie cu cea din zilele noastre;
-citirea unor fragmente din opera „Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă;
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe,
în perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
4 Copilăria de ieri şi
de azi –pag.8
1.1
1.2
1.3
2.1
4.1
-prezentarea unor fapte importante din viaţa de şcolar, până în clasa a IV-a;
-cunoaşterea modului de viaţă al oamenilor, ocupaţiile de-a lungul timpului;
-prezentarea şi recunoaşterea unor izvoare istorice;
-identificarea şi explicarea obiectului de studiu al istoriei,
-recunoaşterea şi clasificarea dovezilor istorice,
-operarea cu terminologia istorică;
-întocmirea unor colecţii de obiecte şi imagini
-organizarea unei expoziţii de bancnote şi monede;
- măsurarea timpului în istorie
- ordonarea cronologică a unor evenimente
* conversaţia euristică,
demonstraţia, exerciţiul,
observarea dirijată, învăţarea
intuitivă, prin explorare şi
investigare
*manualul, busola,caiet, ilustratii,
fotografii
*act frontală, în echipe,
independentă
Vizită la Muzeul de Istorie Oneşti
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
5 Recapitulare –
pag.10
Evaluare –pag.11
Test de evaluare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic
probă orală
-probă scrisă
-portofoliu
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: II. POPOARE DE IERI ŞI DE AZI
NUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 6
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.
1
Popoare din
trecut:
Dacii şi
2.1.
2.1.
2.1.
identificareainformaţieidintr-o sursăfolosindîntrebăriajutătoare;
realizarea unor compuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-o
sursă consultată (texte, fotografii etc.) despre personalităţi, obiceiuri, fapte;
realizarea în grup a unei mape “ Ştiaţi că … ? “;
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
-probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
4. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
4
romanii –pag.12-
14
2.1.
2.1.
2.1.
3.1.
3.1.
4.1.
4.1.
4.2.
4.2.
5.1.
5.1.
colecţionarea individuală sau în grup a unorpliante cu fotografii, imagini ale
localităţii natale / de reşedinţă din diverse timpuri;
descrierea unor aspecte ale vieţii cotidiene dintr-o localitate folosind surse de
informare consultate;
observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte
referitoare la evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite
momente ale istoriei
întocmirea unui glosar de termeni (joc didactic „Alfabetul istoric”);
alcătuirea unor enunţuri utilizând termeni daţi;
participarea la sărbători şi ceremonii locale;
citirea şidiscutareaunorpasaje din monografiiale localităţilor
discuţii în grup referitoare la faptele unorpersonalităţi, la evenimentele
desfăşurate într-o perioadă studiată;
identificarea unor mesaje exprimate în diferite enunţuri
discuţiiîn grupuridespre faptepetrecute în trecut sau în prezent;
realizarea unor postere cu teme diverse
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
2 Grecii. Galii.
Slavii. Turcii –
pg.16
2.1
4.2
1.3
3.1
4.1
5.1
-observarea şi comentarea unorimagini , texte referitoare la evenimente ,
personalităţi aparţinând Greciei Antice
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din
lectura unortexte
-citirea hărţii geografice şi istorice
-identificarea pe hartă a coloniilor greceşti de pe ţărmul românesc al Mării
Negre;
-situarea geografică a Greciei în Europa;
-prezentarea celui mai vechi popor european şi moştenirea lăsată lumii;
-întocmirea unui glosar de termeni (“Alfabetul istoric”)
-analiza unorimagini referitoare la activităţile economice şi culturale ale
grecilor
-prezentarea unor personalităţi antice greceşti (scriitori, istorici, filozofi,
matematicieni, medici, geografi şi sculptori);
-discuţii în grup referitoare la evenimentele studiate
-joc: „Adevărat sau fals?”
* expunerea, conversaţia,
explicaţia, observarea dirijată,
lectura explicativă, jocul didactic
* ilustraţii cu personalităţi antice
greceşti
* harta Europei,
atlase istorice
*manual
*fişe de lucru
* activitate frontală şi în perechi
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
3
Popoare de
astăzi:
Românii –
pag.18
2.1
1.3
3.1
4.1
4.2
5.1
-observarea şi comentarea unorimagini , texte referitoare la evenimente ,
personalităţi aparţinând Romei Antice
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din
lectura unortexte
-citirea hărţii geografice şi istorice
-identificarea pe hartă a Imperiului Roman
-prezentarea poporului latin şi a moştenirii lăsată lumii;
-întocmirea unui glosar de termeni (“Alfabetul istoric”)
-analiza unorimagini referitoare la activităţile economice şi culturale ale
romanilor
-prezentarea unor personalităţi antice romane (scriitori, istorici);
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
5. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
5
-discuţii în grup referitoare la personalităţile prezentate
-întocmirea unei scheme simple cu date privind conţinutulesenţial al lecţiei
4 Ungurii.
Germanii.
Francezii –pag.20
1.1
1.2
1.3
2.1
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Citirea unorinformaţii din anumite surse istorice şi descrierea acestora
Exerciţii de definire a termenilor istorici (consultarea dicţionarelor)
Folosirea povestirii şi dramatizării în prezentarea faptelor
Observarea şi comentarea unor imagini şi texte
Aşezarea întâmplărilor în ordine cronologică
Exerciţii de activizare a vocabularului
Completarea unor texte lacunare
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
5 Ruşii. Sârbii.
Bulgarii –pag.22
1.1
1.2
1.3
2.1
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Citirea unorinformaţii din anumite surse istorice şi descrierea acestora
Exerciţii de definire a termenilor istorici (consultarea dicţionarelor)
Folosirea povestirii şi dramatizării în prezentarea faptelor
Observarea şi comentarea unor imagini şi texte
Aşezarea întâmplărilor în ordine cronologică
Exerciţii de activizare a vocabularului
Completarea unor texte lacunare
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
6 Recapitulare –
pag.24
Evaluare –
pag.25
Observarea şi comentarea unor imagini şi texte
Aşezarea întâmplărilor în ordine cronologică
Completarea unor texte lacunare
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: III. MOMENTE ALE ISTORIEI - CONDUCĂTORI, EROI ŞI EVENIMENTE
NUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 8
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.
1 Decebal şi
Traian –pag.28
2.1
4.1
1.3
3.1
4.2
-observarea şi comentarea unorimagini , texte referitoare la personalităţile
prezentate
-prezentarea conducătorilor strămoşilor noştri;
-observarea dirijată a unor documente istorice privind războaiele daco-
romane;
-localizarea pe hartă a Daciei şi a capitalei ei, a Imperiului Roman;
-consemnarea datelor în calendarul istoric;
-povestirea unorevenimente istorice utilizând termenii învăţaţi
-alcătuirea unorenunţuri cu termeni istorici referitoare la conţinutul studiat
-completarea unui rebus cu temă istorică;
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din
lectura textelor
* expunerea, exerciţiul conversaţia,
observarea dirijată, învăţarea prin
descoperire, jocul didactic
* hărţi istorice, imagini,manual
*fişe de lucru
* activitate frontală, independentă,
în perechi
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
6. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
6
-completarea schemei de sinteză a lecţiei;
-joc:”Ce ştiu despre….?”
2 Alexandru
cel Mare –pag.26
2.1
4.1
1.3
3.1
4.2
-observarea şi comentarea unorimagini , texte referitoare la personalitatea
prezentată
-localizarea pe hartă a Macedoniei şi a teritoriilor cucerite de Alexandru cel
Mare
- localizarea pe hartă a oraşelor întemeiate de cuceritor
- prezentarea legendei nodului lui Gordius şi dezbaterea însemnătăţii acesteia
- prezentarea celor 7 minuni ale lumii antice
- caracterizarea tânărului cuceritor
-alcătuirea unorenunţuri cu termeni istorici referitoare la conţinutul studiat
-consemnarea datelor în calendarul istoric;
* expunerea, exerciţiul conversaţia,
observarea dirijată, învăţarea prin
descoperire, jocul didactic
* hărţi istorice, imagini,manual,
prezentare PPT
*fişe de lucru
* activitate frontală, independentă,
în perechi
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
3 Ştefan cel
Mare –pag.38
1.3.
2.1.
3.1.
4.2
5.1.
-citirea hărţii geografice şi istorice; localizarea în timp - secol - şi în spaţiu a
domnitorului;
-identificarea de informaţii dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare -
caracterizarea lui Ştefan de către cronicarii vremii;
-evidenţierea preocupărilor domnitorului pentru dezvoltarea economică,
culturala şi militara a ţării;
-repovestirea unor legende istorice , utilizând termeni istorici învăţaţi;
-colecţionarea unor ilustraţii înfăţişând ctitorii ale lui Ştefan cel Mare;
-identificarea, în biblioteca personală sau cea a şcolii, a unor surse de
informare despre tema discutată;
-completarea unor texte lacunare;
-completarea / situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate;
-realizarea unei compuneri pe baza cunoştinţelorasimilate: „Ştefan cel Mare
şi Sfânt"
*expunerea, conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, observarea dirijată şi
nedirijată, jocul didactic, învăţarea
prin explorare şi investigare
* manuale, hărţi şi portrete istorice
(Stefan cel Mare), imagini
(manastiri şi cetati din Moldova) şi
lecturi istorice, dicţionare, atlase
istorice, slide-uri,
fise de lucru
*act. frontală,în echipe, în perechi,
individuală2 ore
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
14 Mihai
Viteazul –pag.40
1.3.
2.1.
4.1.
5.1.
3.1
4.2
-citirea hărţii geografice şi istorice; localizarea în timp – secol– şi spaţiu a
domnitorului;
-completarea /situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate
-identificarea de informaţii dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;
-compararea unor fapte istorice pe baza informaţiilor şi a imaginilor;
-discuţii în grupuri despre importanţa actului Unirii de la 1600 pe plan intern
şi extern;
-analiza unorimagini referitoare la desfăşurarea unor confruntări armate;
-observarea şi comentarea simbolurilor de pe pecetea lui Mihai Viteazul, pe
baza imaginilor;
-expunerea cronologică a domniei lui Mihai Viteazul ( înscăunarea pe tronul
Ţării Româneşti; înfruntarea dintre armatele sultanului şi cele ale lui Mihai–
Vodă la Călugăreni; obţinerea unor victorii care îi obligă pe turci să
recunoască independenţa Ţării Româneşti; înfăptuirea primei uniri; sfârşitul
tragic al marelui domnitor)
-alcătuire de enunţuricu termeni daţi,
-povestirea unorlegende istorice;
* expunerea, conversaţia,
explicaţia, exerciţiul, observarea
dirijată şi nedirijată, jocul didactic,
învăţarea prin explorare şi
investigare
* manuale, hărţi şi portrete istorice
( Mihai Viteazul), imagini (lupte) şi
lecturi istorice, dicţionare, atlase
istorice, prezentare PPT
fişe de lucru
*act. frontală, în perechi,
individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
7. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
7
-comentarea unor imagini: descrierea costumului purtat de domnitor cu ocazia
intrării în Alba-Iulia; descrierea sigiliului domnitorului;
-realizarea unui postercare să-l prezinte pe domnitorul Mihai Viteazul
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din
lectura textelor
5 Napoleon –
pag.44
1.3
2.1
1.2
4.1
-citirea hărţii geografice şi istorice; localizarea în timp – secol– şi spaţiu ;
-completarea /situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate
-identificarea de informaţii dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;
-compararea unor fapte istorice pe baza informaţiilor şi a imaginilor;
-descoperirea cauzelor destrămării Imperiului napoleonian, pe baza hărţii
-discuţii în grup despre personalitatea şi faptele lui Napoleon Bonaparte (
prezentarea lui Napoleon Bonaparte ; obţinerea unorvictorii contra Austriei,
Angliei şi Rusiei; ocuparea unei mari părţi din Europa; înfrângerea lui
Napoleon şi exilarea sa în insula Elba;
-crearea codului de legi care îi poartă numele)
-ordonarea cronologică a celor mai importante momente din viaţa sa
☼ manual,caiet, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă, atlas istoric, texte
istorice
☼conversaţia, expunerea,
exerciţiul, observarea dirijată şi
nedirijată, învăţarea prin explorare
şi investigare, studiu de caz
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
6 Recapitulare
–pag.56
1.2
1.3
3.1
2.1
-ordonarea cronologică a unorevenimente ilustrate;
-indicarea apartenenţeiunor mărturii istorice ilustrate;
-localizarea pe hartă a Daciei , a coloniilor greceşti, a fortificaţiilor geto-dace;
-completarea unei scheme;
-selectarea unor informaţii cerute dintr-un text istoric;
-alcătuirea unorenunţuri cu termeni istorici;
-realizarea în grup a unei mape :”Ştiaţi că…”
*exerciţiul, conversaţia,jocul
didactic
*fişe de lucru
*act. frontală. individuală, în grup
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
7
Evaluare –
pag.57
2.1.
2.1.
2.1.
3.1.
4.1.
4.1.
4.1.
4.2.
4.2.
5.1.
5.1.
identificareainformaţieidintr-o sursăfolosindîntrebăriajutătoare;
realizarea unor compuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-o
sursă consultată (texte, fotografii etc.) despre personalităţi, obiceiuri, fapte;
observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte
referitoare la evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite
completarea unortexte lacunare (joc didactic „Săculeţul fermecat”);
construirea şi rezolvarea unorrebusuri pe teme istorice;
analizarea unor imagini referitoare la activităţi economice (munca la câmp,
meşteşuguri, târguri), desfăşurarea unor confruntări armate;
participarea la sărbători şi ceremonii locale;
citirea şidiscutareaunorpasaje din monografiiale localităţilor
formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura
textelor;
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
8
Completarea
portofoliului
Completarea portofoliului probă orală
-probă scrisă
-portofoliu
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: IV. MOMENTE ALE ISTORIEI – CĂLĂTORI ŞI CĂLĂTORII
NUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 6
8. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
8
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.
1 Marco Polo
– pag.58
2.1.
2.1..
2.1.
2.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
4.1.
4.1.
4.1.
4.2.
5.1.
identificareainformaţieidintr-o sursăfolosindîntrebăriajutătoare;
realizarea unor compuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-o
sursă consultată (texte, fotografii etc.) despre personalităţi, obiceiuri, fapte;
realizarea în grup a unei mape “ Ştiaţi că … ? “;
descrierea unor aspecte ale vieţii cotidiene dintr-o localitate folosind surse de
informare consultate;
observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte
referitoare la evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite
momente ale istoriei
repovestirea unorlegende istorice;
analizarea unor imagini referitoare la activităţi economice (munca la câmp,
meşteşuguri, târguri), desfăşurarea unor confruntări armate;
discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;
citirea şidiscutareaunorpasaje din monografiiale localităţilor
identificarea unor mesaje exprimate în diferite enunţuri
realizarea unor postere cu teme diverse
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
-probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
2 Cristofor
Columb–pag. 60
1.2
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
-prezentarea de cărţi ce pot servi drept sursă de informaţii la această unitate de
învăţare;
-discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;
-completarea / situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate;
-observarea şi comentarea unor imagini, filme, texte referitoare la
evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite momente ale
istoriei
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din
lectura textelor
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
3 Badea
Cârţan –pag.62
1.2
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
-citirea hărţiigeografice şia celei istorice;
-completarea / situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate;
-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii;
-identificareainformaţieidintr-o sursăfolosind întrebăriajutătoare;
-realizarea unorcompuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-
o sursă consultată despre personalităţi, fapte;
-observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte
referitoare la evenimente, personalităţi;
-discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
4 Emil
Racoviţă –pag.64
1.2
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
-discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;
-completarea / situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate;
-realizarea unorpostere cu teme diverse
-observarea şi comentarea unorimagini, filme, texte referitoare la
evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite momente ale
istoriei
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
9. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
9
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din
lectura textelor
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
5 Călătorie în
cosmos –pag.65
1.2
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
-discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;
-observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte
referitoare la evenimente, personalităţi;
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din
lectura textelor
-discuţii în grup despre principalele momente ale istoriei descoperirilor
geografice;
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
6 Recapitulare
şi evaluare –
pag.66
3.1
4.1
-discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;
-fixarea pe o axă a timpului a principalelor momente din istorie
-alcătuirea unorenunţuri utilizând termeni daţi;
-construirea şi rezolvarea unor rebusuri pe teme istorice;
-dramatizarea unorlecturi cu conţinut istoric utilizate la clasă.
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
☼ activitate frontală, în echipe,
în perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: V. MOMENTE ALE ISTORIEI – CASTELE, CETĂŢI, ORAŞE
NUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 5
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS
.
1 Castelul
Peleş –pag.69
2.1.
2.1.
2.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
4.1.
4.2.
5.1.
identificareainformaţieidintr-o sursăfolosindîntrebăriajutătoare;
realizarea unor compuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-o
sursă consultată (texte, fotografii etc.) despre personalităţi, obiceiuri, fapte;
realizarea în grup a unor machete care reprezintă diverse aspecte ale vieţii
oamenilor în diverse timpuri şi spaţii istorice (cetăţi, castele, aşezări omeneşti,
monumente, bătălii);
repovestirea unorlegende istorice;
povestirea unor evenimente / fapte istorice, utilizând termeni învăţaţi(joc
didactic „Roata istoriei”);
completarea unortexte lacunare (joc didactic „Săculeţul fermecat”);
întocmirea unui glosar de termeni (joc didactic „Alfabetul istoric”);
alcătuirea unor enunţuri utilizând termeni daţi;
construirea şi rezolvarea unorrebusuri pe teme istorice;
dramatizarea unor lecturi cu conţinut istoric utilizate la clasă
vizite la muzee;
formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura
textelor
realizarea unor postere cu teme diverse
Materiale:
-manualul
-atlasul istoric
-diferite cărţi istorice
-imagini sugestive
-informaţii selectate din mass-
media
procedurale:
-conversaţia ; explicaţia
-observaţia ; demonstraţia
-exerciţiul
-evaluare ; autoevaluare
-învăţarea prin descoperire
-jocul didactic
-probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
10. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
10
2 Suceava –
pag.76
1.3
2.1
3.1
4.1
-realizarea unuiportofoliu despre un oraşulnominalizat,cuprinzând legende /
momente / monumente / personalităţicare au trecutsauau trăit în oraş / viaţa
locuitorilor
-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii despre monumentele din oraş
-descrierea unor obiective culturale şi turistice din oraş
-situarea oraşului în timp - secol - şi în spaţiu;
-atestarea documentară a oraşului
-completarea unor enunţuri lacunare
-alcătuirea unorenunţuri folosind termeni istorici daţi
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi
geografică, prezentare PPT
☼ conversaţia,exerciţiul,
învăţarea prin explorare şi
investigare Gândiţi/ Lucraţi în
perechi/ Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
3
Roma –
pag.78
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii despre monumentele din oraş
-observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte
referitoare la evenimente, personalităţi;
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura
textelor
-situarea oraşului în timp - secol - şi în spaţiu;
-descrierea unor obiective culturale şi turistice din oraş
-atestarea documentară a oraşului
-alcătuirea unorenunţuri folosind termeni istorici daţi
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi
geografică, prezentare PPT
☼ conversaţia,exerciţiul,
învăţarea prin explorare şi
investigare Gândiţi/ Lucraţi în
perechi/ Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe,
în perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
4 Constantinopol–
pag. 80
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii despre monumentele din oraş
-observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte
referitoare la evenimente, personalităţi;
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura
textelor
-descrierea unor fotografii ilustrând interioarele Palatului
-completarea unor enunţuri lacunare
-alcătuirea unorenunţuri folosind termeni istorici daţi
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi
geografică, prezentare PPT
☼ conversaţia,exerciţiul,
învăţarea prin explorare şi
investigare Gândiţi/ Lucraţi în
perechi/ Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe,
în perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
5 Recapitulare
şi evaluare –
pag.84
Probă de evaluare ☼manual,caietul, fişe de lucru, probă orală
-probă scrisă
-portofoliu
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: VI. EUROPA UNITĂ
NUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 5
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.
1 Uniunea
Europeană -
pag.85
2.1.
2.1.
2.1.
3.1.
3.1.
3.1.
identificareainformaţieidintr-o sursăfolosindîntrebăriajutătoare;
realizarea în grup a unor machete care reprezintă diverse aspecte ale vieţii
oamenilor în diverse timpuri şi spaţii istorice (cetăţi, castele, aşezări omeneşti,
monumente, bătălii);
realizarea în grup a unei mape “ Ştiaţi că … ? “;
povestirea unor evenimente / fapte istorice, utilizând termeni învăţaţi(joc
didactic „Roata istoriei”);
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi
geografică, prezentare PPT
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare jocul
didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
-probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
11. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
11
3.1.
3.1.
4.1.
4.2.
4.2.
5.1.
5.1.
completarea unortexte lacunare (joc didactic „Săculeţul fermecat”);
întocmirea unui glosar de termeni (joc didactic „Alfabetul istoric”);
alcătuirea unor enunţuri utilizând termeni daţi;
construirea şi rezolvarea unorrebusuri pe teme istorice
participarea la sărbători şi ceremonii locale
formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura
textelor;
identificarea unor mesaje exprimate în diferite enunţuri
discuţiiîn grupuridespre faptepetrecute în trecut sau în prezent;
realizarea unor postere cu teme diverse
perechi, individuală -observare sistematica
-portofoliu
2 Evaluare –
pag.87
2.1
1.3
5.1
3.1
1.2
4.1
4.2
-identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare
-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii; prezentarea şi comentarea
simbolurilor EU
-ordonarea cronologică a unorevenimente din istorie
-discuţii în grup referitoare la evenimentele desfăşurate
-competiţii de grup pe tema Ce ştiu despre Europa?
-realizarea unui afiş: Aderarea României la EU
-prezentarea Uniunii Europene ca organizaţie formată din 27 de state,a
scopului înfiinţării acestei organizaţii;
-discuţii în grup despre Parlamentul European şi celelalte instituţii europene;
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din
lectura textelor
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi
geografică, prezentare PPT
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare jocul
didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
3 Evaluare
finală
1.3
2.1
4.1
5.1
3.1
-descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor
din localitatea natală;
-întocmirea unei fişe cu tradiţii şi obiceiuri specifice localităţii natale
desfăşurate cu ocazia unorsărbători;
-citirea şi discutarea unor pasaje din monografia localităţii discuţii în grup
referitoare la viaţa copiilor în trecut, în comparaţie cu cea din zilele noastre;
-citirea unor fragmente din opera „Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă;
* conversaţia euristică,
* harta ţării, imagini şi documente
istorice, imagini reprezentând copii
de ieri şi de astăzi
*act. frontală, individuală ,
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
4 Lecturi
utile- „Povestiri
istorice”
2.1
4.1
5.1
-comentarea unor imagini referitoare la copilăria de ieri şi de azi
-realizarea unei colecţii de fotografii care prezintă aspecte ale comunităţii
locale
-rezolvarea unui rebus istoric
-citirea şi discutarea unor pasaje din monografia localităţii - discuţii în grup
referitoare la viaţa copiilor în trecut, în comparaţie cu cea din zilele noastre;
*conversaţia euristică,
* harta ţării, imagini şi documente
istorice, imagini reprezentând copii
de ieri şi de astăzi, fragmente din
opera „Amintiri din copilărie”, de
Ion Creangă;
*act. frontală, individuală
probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu
5
Recomandări
pentru vacanţă
1.1
1.2
1.3
2.1
-prezentarea unor fapte importante din viaţa de şcolar, până în clasa a IV-a;
-cunoaşterea modului de viaţă al oamenilor, ocupaţiile de-a lungul timpului;
-prezentarea şi recunoaşterea unor izvoare istorice;
-identificarea şi explicarea obiectului de studiu al istoriei,
* conversaţia euristică,
demonstraţia, exerciţiul,
observarea dirijată, *manualul,
busola,caiet, ilustratii, fotografii
probă orală
-probă scrisă
-observare sistematica
-portofoliu
12. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
12
4.1 -recunoaşterea şi clasificarea dovezilor istorice,
-operarea cu terminologia istorică;
-întocmirea unor colecţii de obiecte şi imagini
-organizarea unei expoziţii de bancnote şi monede;
- măsurarea timpului în istorie
- ordonarea cronologică a unor evenimente
*act frontală, în echipe,
independentă
Vizită la Muzeul de Istorie Oneşti
ISTORIE
CONŢINUTURlLE ÎNVĂŢĂRII
A. ISTORIA LOCALĂ
Familia: istoria familiei, sărbători de familie
Vecinii şi comunitatea; teritoriu, monumente, castele şi cetăţi; locuinţa, ocupaţii şi viaţa cotidiană
Copilăria de ieri şi de azi
13. ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
13
B. POPOARE DE IERI ŞI DE AZI
Dacii, romanii, grecii, galii, slavii, turcii
(mod de viaţă: ocupaţii, locuinţe, îmbrăcăminte, obiceiuri; cultură; conducători)
Românii, francezii, ungurii, germanii, ruşii, sârbii, bulgarii
(localizare pe hartă, influenţe reciproce, tradiţii, obiceiuri, sărbători; comunităţi ale minorităţilor pe teritoriul actual al României)
C. MOMENTE ALE ISTORIEI
Conducători, eroi şi evenimente: Alexandru cel Mare, Decebal, Traian, Carol cel Mare, Dragoş, Mircea cel Bătrân, Vlad Ţepeş, Ştefan cel Mare, Mihai Viteazul,
Constantin Brâncoveanu, Napoleon, Avram Iancu, Alexandru Ioan Cuza, Carol I, Regina Maria, Ecaterina Teodoroiu
_____________________________________________________________________________
Învăţătorii aulibertateade a alege celpuţin5 dintre conducătoriişi eroiinominalizaţi,respectând proporţiade 3 personalităţidinistorianaţională la 2 dinistoria universală.Elevii vorfi capabilisă recunoască
conducătorul,să localizezeîn timp – secol – şi în spaţiu domnia,să numească câtevafapte săvârşite,să aprecieze rezultatele acestorfapte.În organizarea şi desfăşurarea lecţiilorse va urmări ca eleviisă
poată face conexiuni intra şi interdisciplinare,să poatăvalorificacunoştinţele şi experienţele dobândite în anii anteriori de studiula diversediscipline.
Călători şi călătorii: Marco Polo, Cristofor Columb, Magellan, Badea Cârţan, Spătarul Milescu, Emil Racoviţă, călătoria în cosmos
_____________________________________________________________________________
Învăţătoriiau libertateade a alege celpuţin 4 dintrecălătorii menţionaţi,respectândproporţiade 2 din istorianaţionalăşi 2 din cea universală.Eleviipotfi antrenaţi în realizarea unor proiecte care să le
permită familiarizareacu diverse tehnici de învăţarecumarfi:utilizarea dicţionarelorsau a altorsurse pentru tema propusă (exemplu:călătoria lui Badea Cârţan), folosirea atlasului istoric – geografic,
identificarea unor cărţi în biblioteca şcolii şi / sau personală etc.
Castele, cetăţi şi oraşe: Bucureşti, Cluj, Iaşi, Sibiu, Suceava, Târgovişte, Curtea de Argeş, Roma, Viena, Constantinopol, Veneţia, Versailles, Castelul Huniazilor,
Castelul Bran, Castelul Peleş
_____________________________________________________________________________
Învăţătoriiau libertateade a alege celpuţin 4 dintrecastelele,cetăţile sau oraşele enumerate sau altele în funcţiede resursele avute ladispoziţie sau de interesele colectivuluide elevi,respectândproporţia de
2 din spaţiulromânesc la 2 din spaţiulinternaţional.Eleviipot fi antrenaţiîn realizareaunorproiecte (deexemplurealizareaunui ghidal castelelor/ cetăţilordintr-o anumită regiune în urma unei excursii
tematice),portofoliidespre un oraşnominalizat cuprinzândlegende / momente / monumente / personalităţi care autrecutsau au trăitîn oraş/ viaţa locuitorilorsau proiectepe tema protejării zoneloristorice
din localitatea de reşedinţă.
D. EUROPA UNITĂ
Simbolurile Uniunii Europene (drapel, imn, ziua Europei)