Planificare istorie 4-edp

ASĂNACHE MARIA-MAGDALENA Istorie anul şcolar 2014 – 2015
1
ISTORIE
NR. ORE: 1 oră trunchi comun
MANUALUL UTILIZAT: ISTORIE – cls. a IV-a
AUTORI: Valentin Băluţoiu, Dumitra Radu
EDITURA: Editura Didactică şi Pedagogică, R.A.
SEM. I 17 x 1 = 17 ore
SEM. al-II-lea 17 x 1 = 17 ore
TOTAL : 34 ore
PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ
NR
CRT
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE OB. REF. CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII NR.
ORE
SĂPT OBSERVAŢII
I. ISTORIA LOCALĂ
1.1.;1.2.;1.3.;2.1
Prezentarea manualului de istorie
Familia: Istoria familiei, sărbătorile de familie
Vecinii şi comunitatea
Copilăria de ieri şi de azi
Recapitulare
Evaluare
5
II. POPOARE DE IERI ŞI DE AZI
2.1.;3.1.;4.1.;
4.2.;5.1.
Popoare din trecut:
Dacii şi romanii
Grecii. Galii. Slavii. Turcii
Popoare de astăzi:
Românii
Ungurii. Germanii. Francezii
Ruşii. Sârbii. Bulgarii
Recapitulare
Evaluare
6
III.
MOMENTE ALE ISTORIEI
CONDUCĂTORI, EROI ŞI
EVENIMENTE
2.1.;3.1.;4.1.;
4.2.;5.1.
Decebal şi Traian
Alexandru cel Mare
Ştefan cel Mare
Mihai Viteazul
8

2
Napoleon
Recapitulare
Evaluare –
Completarea portofoliului
IV.
CĂLĂTORI ŞI CĂLĂTORII 2.1.;3.1.;4.1.;
4.2.;5.1.
Marco Polo
Cristofor Columb
Badea Cârţan
Emil Racoviţă
Călătorie în cosmos
Recapitulare şi evaluare
6
V.
CASTELE, CETĂŢI, ORAŞE 2.1.;3.1.;4.1.;
4.2.;5.1.
Castelul Peleş
Suceava
Roma
Constantinopol
Recapitulare şi evaluare
5
VI EUROPA UNITĂ
2.1.;3.1.;4.1.;
4.2.;5.1.
Uniunea Europeană
Evaluare
Evaluare finală
Lecturi utile- „Povestiri istorice”
Recomandări pentru vacanţă
5
PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ISTORIE LOCALĂ
NUMĂRUL DE ORE ALOCATE: 5
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS.
1 Prezentarea
manualului de
istorie
1.1.
1.1.
1.2.
1.2.
1.3.
1.3.
1.3.
1.3.
1.3.
2.1.
prezentarea unor obiecte vechi aparţinând familiei;
alcătuirea şi prezentarea arborelui genealogic al familiei folosind o schema
dată
alcătuirea unui jurnal personal/ jurnal al clasei;
ordonarea cronologică a unor benzi desenate reprezentând evenimentedin viaţa
personală / din viaţaoamenilor/ din istorie
citirea hărţiigeografice şia celei istorice;
citirea unortexte care să ilustreze legătura dintre om (ocupaţii, locuinţe,
obiceiuri) şi mediul în care trăieşte;
citirea şi comentarea unorimagini / fotografii;
descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor
din localitatea natală / rezidenţială;
întocmirea unor fişe cu tradiţii şi obiceiuri specifice localităţiinatale /
rezidenţiale,desfăşurate cu ocazia unorsărbători
☼manual,caietul, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă istorică şi geografică
☼ conversaţia,exerciţiul, învăţarea
prin explorare şi investigare
Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic,
☼ activitate frontală, în echipe, în
perechi, individuală
-probă orală
-probă scrisă
-temă de lucru în clasă
-tema de lucru pt.acasă
-fişe de activ.indep.
-testul de evaluare
-observare sistematica
-portofoliu

3
colecţionarea individuală sau în grup a unorpliante cu fotografii, imagini ale
localităţii natale / de reşedinţă din diverse timpuri
2 Familia:
Istoria familiei,
sărbătorile de
familie –pag.4
1.1
1.2
1.3
2.1
3.1
-alcătuirea şi prezentarea arborelui genealogic al familiei, folosind o schemă
dată;
-alcătuirea unui jurnal personal.
-întocmirea unui dosartematic „Familia mea” , prezentarea unorobiecte
vechi aparţinând familiei
-selectarea şi ordonarea unor evenimente din viaţa personală şi de familie
folosind criteriul „mai vechi / mai nou”
-alcătuirea unorenunţuri utilizând termeni daţi;
-discuţii în grupuri despre fapte petrecute în trecut sau în prezent;
* conversaţia euristică, explicaţia,
exerciţiul, jocul de rol
*manual, caiet, fişe de lucru,
fotografii de familie, dosar, copii
ale unor documente personale şi de
familie
*act. frontală, individuală
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
3 Vecinii şi
comunitatea –
pag.6
1.3
2.1
4.1
5.1
3.1
-descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor
din localitatea natală;
-întocmirea unei fişe cu tradiţii şi obiceiuri specifice localităţii natale
desfăşurate cu ocazia unorsărbători;
-citirea şi discutarea unor pasaje din monografia localităţii discuţii în grup
referitoare la viaţa copiilor în trecut, în comparaţie cu cea din zilele noastre;
-citirea unor fragmente din opera „Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă;
☼ activitate frontală, în echipe,
în perechi, individuală
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
4 Copilăria de ieri şi
de azi –pag.8
1.1
1.2
1.3
2.1
4.1
-prezentarea unor fapte importante din viaţa de şcolar, până în clasa a IV-a;
-cunoaşterea modului de viaţă al oamenilor, ocupaţiile de-a lungul timpului;
-prezentarea şi recunoaşterea unor izvoare istorice;
-identificarea şi explicarea obiectului de studiu al istoriei,
-recunoaşterea şi clasificarea dovezilor istorice,
-operarea cu terminologia istorică;
-întocmirea unor colecţii de obiecte şi imagini
-organizarea unei expoziţii de bancnote şi monede;
- măsurarea timpului în istorie
- ordonarea cronologică a unor evenimente
* conversaţia euristică,
demonstraţia, exerciţiul,
observarea dirijată, învăţarea
intuitivă, prin explorare şi
investigare
*manualul, busola,caiet, ilustratii,
fotografii
*act frontală, în echipe,
independentă
Vizită la Muzeul de Istorie Oneşti
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
5 Recapitulare –
pag.10
Evaluare –pag.11
Test de evaluare Gândiţi/ Lucraţi în perechi/
Comunicaţi, jocul didactic
probă orală
-probă scrisă
-portofoliu
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: II. POPOARE DE IERI ŞI DE AZI
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
1
Popoare din
trecut:
Dacii şi
2.1.
2.1.
2.1.
identificareainformaţieidintr-o sursăfolosindîntrebăriajutătoare;
realizarea unor compuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-o
sursă consultată (texte, fotografii etc.) despre personalităţi, obiceiuri, fapte;
realizarea în grup a unei mape “ Ştiaţi că … ? “;
-probă orală
-probă scrisă

4
romanii –pag.12-
14
2.1.
2.1.
2.1.
3.1.
3.1.
4.1.
4.1.
4.2.
4.2.
5.1.
5.1.
colecţionarea individuală sau în grup a unorpliante cu fotografii, imagini ale
localităţii natale / de reşedinţă din diverse timpuri;
descrierea unor aspecte ale vieţii cotidiene dintr-o localitate folosind surse de
informare consultate;
observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte
referitoare la evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite
momente ale istoriei
întocmirea unui glosar de termeni (joc didactic „Alfabetul istoric”);
alcătuirea unor enunţuri utilizând termeni daţi;
participarea la sărbători şi ceremonii locale;
citirea şidiscutareaunorpasaje din monografiiale localităţilor
discuţii în grup referitoare la faptele unorpersonalităţi, la evenimentele
desfăşurate într-o perioadă studiată;
identificarea unor mesaje exprimate în diferite enunţuri
discuţiiîn grupuridespre faptepetrecute în trecut sau în prezent;
realizarea unor postere cu teme diverse
-testul de evaluare
-portofoliu
2 Grecii. Galii.
Slavii. Turcii –
pg.16
2.1
4.2
1.3
3.1
4.1
5.1
-observarea şi comentarea unorimagini , texte referitoare la evenimente ,
personalităţi aparţinând Greciei Antice
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din
lectura unortexte
-citirea hărţii geografice şi istorice
-identificarea pe hartă a coloniilor greceşti de pe ţărmul românesc al Mării
Negre;
-situarea geografică a Greciei în Europa;
-prezentarea celui mai vechi popor european şi moştenirea lăsată lumii;
-întocmirea unui glosar de termeni (“Alfabetul istoric”)
-analiza unorimagini referitoare la activităţile economice şi culturale ale
grecilor
-prezentarea unor personalităţi antice greceşti (scriitori, istorici, filozofi,
matematicieni, medici, geografi şi sculptori);
-discuţii în grup referitoare la evenimentele studiate
-joc: „Adevărat sau fals?”
* expunerea, conversaţia,
explicaţia, observarea dirijată,
lectura explicativă, jocul didactic
* ilustraţii cu personalităţi antice
greceşti
* harta Europei,
atlase istorice
*manual
*fişe de lucru
* activitate frontală şi în perechi
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
3
Popoare de
astăzi:
Românii –
pag.18
2.1
1.3
3.1
4.1
4.2
5.1
-observarea şi comentarea unorimagini , texte referitoare la evenimente ,
personalităţi aparţinând Romei Antice
lectura unortexte
-citirea hărţii geografice şi istorice
-identificarea pe hartă a Imperiului Roman
-prezentarea poporului latin şi a moştenirii lăsată lumii;
-întocmirea unui glosar de termeni (“Alfabetul istoric”)
-analiza unorimagini referitoare la activităţile economice şi culturale ale
romanilor
-prezentarea unor personalităţi antice romane (scriitori, istorici);
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu

5
-discuţii în grup referitoare la personalităţile prezentate
-întocmirea unei scheme simple cu date privind conţinutulesenţial al lecţiei
4 Ungurii.
Germanii.
Francezii –pag.20
1.1
1.2
1.3
2.1
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Citirea unorinformaţii din anumite surse istorice şi descrierea acestora
Exerciţii de definire a termenilor istorici (consultarea dicţionarelor)
Folosirea povestirii şi dramatizării în prezentarea faptelor
Observarea şi comentarea unor imagini şi texte
Aşezarea întâmplărilor în ordine cronologică
Exerciţii de activizare a vocabularului
Completarea unor texte lacunare
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
5 Ruşii. Sârbii.
Bulgarii –pag.22
1.1
1.2
1.3
2.1
3.1
3.2
3.3
4.1
4.2
Citirea unorinformaţii din anumite surse istorice şi descrierea acestora
Exerciţii de definire a termenilor istorici (consultarea dicţionarelor)
Folosirea povestirii şi dramatizării în prezentarea faptelor
Exerciţii de activizare a vocabularului
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
6 Recapitulare –
pag.24
Evaluare –
pag.25
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: III. MOMENTE ALE ISTORIEI - CONDUCĂTORI, EROI ŞI EVENIMENTE
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
1 Decebal şi
Traian –pag.28
2.1
4.1
1.3
3.1
4.2
-observarea şi comentarea unorimagini , texte referitoare la personalităţile
prezentate
-prezentarea conducătorilor strămoşilor noştri;
-observarea dirijată a unor documente istorice privind războaiele daco-
romane;
-localizarea pe hartă a Daciei şi a capitalei ei, a Imperiului Roman;
-consemnarea datelor în calendarul istoric;
-povestirea unorevenimente istorice utilizând termenii învăţaţi
-alcătuirea unorenunţuri cu termeni istorici referitoare la conţinutul studiat
-completarea unui rebus cu temă istorică;
lectura textelor
* expunerea, exerciţiul conversaţia,
observarea dirijată, învăţarea prin
descoperire, jocul didactic
* hărţi istorice, imagini,manual
*fişe de lucru
* activitate frontală, independentă,
în perechi
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu

6
-completarea schemei de sinteză a lecţiei;
-joc:”Ce ştiu despre….?”
2 Alexandru
cel Mare –pag.26
2.1
4.1
1.3
3.1
4.2
-observarea şi comentarea unorimagini , texte referitoare la personalitatea
prezentată
-localizarea pe hartă a Macedoniei şi a teritoriilor cucerite de Alexandru cel
Mare
- localizarea pe hartă a oraşelor întemeiate de cuceritor
- prezentarea legendei nodului lui Gordius şi dezbaterea însemnătăţii acesteia
- prezentarea celor 7 minuni ale lumii antice
- caracterizarea tânărului cuceritor
-alcătuirea unorenunţuri cu termeni istorici referitoare la conţinutul studiat
-consemnarea datelor în calendarul istoric;
* expunerea, exerciţiul conversaţia,
observarea dirijată, învăţarea prin
descoperire, jocul didactic
* hărţi istorice, imagini,manual,
prezentare PPT
*fişe de lucru
* activitate frontală, independentă,
în perechi
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
3 Ştefan cel
Mare –pag.38
1.3.
2.1.
3.1.
4.2
5.1.
-citirea hărţii geografice şi istorice; localizarea în timp - secol - şi în spaţiu a
domnitorului;
-identificarea de informaţii dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare -
caracterizarea lui Ştefan de către cronicarii vremii;
-evidenţierea preocupărilor domnitorului pentru dezvoltarea economică,
culturala şi militara a ţării;
-repovestirea unor legende istorice , utilizând termeni istorici învăţaţi;
-colecţionarea unor ilustraţii înfăţişând ctitorii ale lui Ştefan cel Mare;
-identificarea, în biblioteca personală sau cea a şcolii, a unor surse de
informare despre tema discutată;
-completarea unor texte lacunare;
-completarea / situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate;
-realizarea unei compuneri pe baza cunoştinţelorasimilate: „Ştefan cel Mare
şi Sfânt"
*expunerea, conversaţia, explicaţia,
exerciţiul, observarea dirijată şi
nedirijată, jocul didactic, învăţarea
* manuale, hărţi şi portrete istorice
(Stefan cel Mare), imagini
(manastiri şi cetati din Moldova) şi
lecturi istorice, dicţionare, atlase
istorice, slide-uri,
fise de lucru
*act. frontală,în echipe, în perechi,
individuală2 ore
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
14 Mihai
Viteazul –pag.40
1.3.
2.1.
4.1.
5.1.
3.1
4.2
-citirea hărţii geografice şi istorice; localizarea în timp – secol– şi spaţiu a
domnitorului;
-completarea /situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate
-identificarea de informaţii dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;
-compararea unor fapte istorice pe baza informaţiilor şi a imaginilor;
-discuţii în grupuri despre importanţa actului Unirii de la 1600 pe plan intern
şi extern;
-analiza unorimagini referitoare la desfăşurarea unor confruntări armate;
-observarea şi comentarea simbolurilor de pe pecetea lui Mihai Viteazul, pe
baza imaginilor;
-expunerea cronologică a domniei lui Mihai Viteazul ( înscăunarea pe tronul
Ţării Româneşti; înfruntarea dintre armatele sultanului şi cele ale lui Mihai–
Vodă la Călugăreni; obţinerea unor victorii care îi obligă pe turci să
recunoască independenţa Ţării Româneşti; înfăptuirea primei uniri; sfârşitul
tragic al marelui domnitor)
-alcătuire de enunţuricu termeni daţi,
-povestirea unorlegende istorice;
* expunerea, conversaţia,
explicaţia, exerciţiul, observarea
dirijată şi nedirijată, jocul didactic,
învăţarea prin explorare şi
investigare
* manuale, hărţi şi portrete istorice
( Mihai Viteazul), imagini (lupte) şi
lecturi istorice, dicţionare, atlase
istorice, prezentare PPT
fişe de lucru
*act. frontală, în perechi,
individuală
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu

7
-comentarea unor imagini: descrierea costumului purtat de domnitor cu ocazia
intrării în Alba-Iulia; descrierea sigiliului domnitorului;
-realizarea unui postercare să-l prezinte pe domnitorul Mihai Viteazul
lectura textelor
5 Napoleon –
pag.44
1.3
2.1
1.2
4.1
-citirea hărţii geografice şi istorice; localizarea în timp – secol– şi spaţiu ;
-completarea /situarea unor informaţii istorice pe hărţi parţial completate
-identificarea de informaţii dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare;
-compararea unor fapte istorice pe baza informaţiilor şi a imaginilor;
-descoperirea cauzelor destrămării Imperiului napoleonian, pe baza hărţii
-discuţii în grup despre personalitatea şi faptele lui Napoleon Bonaparte (
prezentarea lui Napoleon Bonaparte ; obţinerea unorvictorii contra Austriei,
Angliei şi Rusiei; ocuparea unei mari părţi din Europa; înfrângerea lui
Napoleon şi exilarea sa în insula Elba;
-crearea codului de legi care îi poartă numele)
-ordonarea cronologică a celor mai importante momente din viaţa sa
☼ manual,caiet, fişe de lucru,
ilustraţii, hartă, atlas istoric, texte
istorice
☼conversaţia, expunerea,
exerciţiul, observarea dirijată şi
nedirijată, învăţarea prin explorare
şi investigare, studiu de caz
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
6 Recapitulare
–pag.56
1.2
1.3
3.1
2.1
-ordonarea cronologică a unorevenimente ilustrate;
-indicarea apartenenţeiunor mărturii istorice ilustrate;
-localizarea pe hartă a Daciei , a coloniilor greceşti, a fortificaţiilor geto-dace;
-completarea unei scheme;
-selectarea unor informaţii cerute dintr-un text istoric;
-alcătuirea unorenunţuri cu termeni istorici;
-realizarea în grup a unei mape :”Ştiaţi că…”
*exerciţiul, conversaţia,jocul
didactic
*fişe de lucru
*act. frontală. individuală, în grup
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
7
Evaluare –
pag.57
2.1.
2.1.
2.1.
3.1.
4.1.
4.1.
4.1.
4.2.
4.2.
5.1.
5.1.
completarea unortexte lacunare (joc didactic „Săculeţul fermecat”);
construirea şi rezolvarea unorrebusuri pe teme istorice;
analizarea unor imagini referitoare la activităţi economice (munca la câmp,
meşteşuguri, târguri), desfăşurarea unor confruntări armate;
participarea la sărbători şi ceremonii locale;
formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura
textelor;
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
8
Completarea
portofoliului
Completarea portofoliului probă orală
-probă scrisă
-portofoliu
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: IV. MOMENTE ALE ISTORIEI – CĂLĂTORI ŞI CĂLĂTORII

8
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
1 Marco Polo
– pag.58
2.1.
2.1..
2.1.
2.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
4.1.
4.1.
4.1.
4.2.
5.1.
descrierea unor aspecte ale vieţii cotidiene dintr-o localitate folosind surse de
informare consultate;
momente ale istoriei
repovestirea unorlegende istorice;
analizarea unor imagini referitoare la activităţi economice (munca la câmp,
meşteşuguri, târguri), desfăşurarea unor confruntări armate;
discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;
-probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
2 Cristofor
Columb–pag. 60
1.2
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
-prezentarea de cărţi ce pot servi drept sursă de informaţii la această unitate de
învăţare;
-discuţii în grup despre relatări din scrierile călătorilor prin zona respectivă;
-observarea şi comentarea unor imagini, filme, texte referitoare la
evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite momente ale
istoriei
lectura textelor
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
3 Badea
Cârţan –pag.62
1.2
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
-citirea hărţiigeografice şia celei istorice;
-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii;
-identificareainformaţieidintr-o sursăfolosind întrebăriajutătoare;
-realizarea unorcompuneri / desene pornind de la informaţiile selectate dintr-
o sursă consultată despre personalităţi, fapte;
-observarea / comentarea unor tablouri, imagini, filme, diapozitive, texte
referitoare la evenimente, personalităţi;
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
4 Emil
Racoviţă –pag.64
1.2
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
-realizarea unorpostere cu teme diverse
-observarea şi comentarea unorimagini, filme, texte referitoare la
evenimente, personalităţi, aspecte ale vieţii cotidiene în diferite momente ale
istoriei
probă orală
-probă scrisă

9
lectura textelor
-testul de evaluare
-portofoliu
5 Călătorie în
cosmos –pag.65
1.2
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
lectura textelor
-discuţii în grup despre principalele momente ale istoriei descoperirilor
geografice;
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
6 Recapitulare
şi evaluare –
pag.66
3.1
4.1
-fixarea pe o axă a timpului a principalelor momente din istorie
-alcătuirea unorenunţuri utilizând termeni daţi;
-construirea şi rezolvarea unor rebusuri pe teme istorice;
-dramatizarea unorlecturi cu conţinut istoric utilizate la clasă.
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: V. MOMENTE ALE ISTORIEI – CASTELE, CETĂŢI, ORAŞE
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE OBS
.
1 Castelul
Peleş –pag.69
2.1.
2.1.
2.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
3.1.
4.1.
4.2.
5.1.
realizarea în grup a unor machete care reprezintă diverse aspecte ale vieţii
oamenilor în diverse timpuri şi spaţii istorice (cetăţi, castele, aşezări omeneşti,
monumente, bătălii);
repovestirea unorlegende istorice;
povestirea unor evenimente / fapte istorice, utilizând termeni învăţaţi(joc
didactic „Roata istoriei”);
construirea şi rezolvarea unorrebusuri pe teme istorice;
dramatizarea unor lecturi cu conţinut istoric utilizate la clasă
vizite la muzee;
textelor
Materiale:
-manualul
-atlasul istoric
-diferite cărţi istorice
-imagini sugestive
-informaţii selectate din mass-
media
procedurale:
-conversaţia ; explicaţia
-observaţia ; demonstraţia
-exerciţiul
-evaluare ; autoevaluare
-învăţarea prin descoperire
-jocul didactic
-probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu

10
2 Suceava –
pag.76
1.3
2.1
3.1
4.1
-realizarea unuiportofoliu despre un oraşulnominalizat,cuprinzând legende /
momente / monumente / personalităţicare au trecutsauau trăit în oraş / viaţa
locuitorilor
-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii despre monumentele din oraş
-descrierea unor obiective culturale şi turistice din oraş
-situarea oraşului în timp - secol - şi în spaţiu;
-atestarea documentară a oraşului
-completarea unor enunţuri lacunare
-alcătuirea unorenunţuri folosind termeni istorici daţi
ilustraţii, hartă istorică şi
geografică, prezentare PPT
☼ conversaţia,exerciţiul,
investigare Gândiţi/ Lucraţi în
perechi/ Comunicaţi, jocul didactic,
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
3
Roma –
pag.78
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura
textelor
-situarea oraşului în timp - secol - şi în spaţiu;
-descrierea unor obiective culturale şi turistice din oraş
-atestarea documentară a oraşului
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
4 Constantinopol–
pag. 80
1.3
2.1
3.1
4.1
5.1
-formularea unor opinii personale referitoare la informaţii provenite din lectura
textelor
-descrierea unor fotografii ilustrând interioarele Palatului
-completarea unor enunţuri lacunare
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
5 Recapitulare
şi evaluare –
pag.84
Probă de evaluare ☼manual,caietul, fişe de lucru, probă orală
-probă scrisă
-portofoliu
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: VI. EUROPA UNITĂ
NR.
CRT
DETALIERI DE
CONŢINUT
DATA OB
REF
1 Uniunea
Europeană -
pag.85
2.1.
2.1.
2.1.
3.1.
3.1.
3.1.
realizarea în grup a unor machete care reprezintă diverse aspecte ale vieţii
oamenilor în diverse timpuri şi spaţii istorice (cetăţi, castele, aşezări omeneşti,
monumente, bătălii);
povestirea unor evenimente / fapte istorice, utilizând termeni învăţaţi(joc
didactic „Roata istoriei”);
prin explorare şi investigare jocul
didactic,
-probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare

11
3.1.
3.1.
4.1.
4.2.
4.2.
5.1.
5.1.
construirea şi rezolvarea unorrebusuri pe teme istorice
participarea la sărbători şi ceremonii locale
textelor;
discuţiiîn grupuridespre faptepetrecute în trecut sau în prezent;
perechi, individuală -observare sistematica
-portofoliu
2 Evaluare –
pag.87
2.1
1.3
5.1
3.1
1.2
4.1
4.2
-identificarea informaţiei dintr-o sursă folosind întrebări ajutătoare
-citirea şi comentarea unor imagini / fotografii; prezentarea şi comentarea
simbolurilor EU
-ordonarea cronologică a unorevenimente din istorie
-discuţii în grup referitoare la evenimentele desfăşurate
-competiţii de grup pe tema Ce ştiu despre Europa?
-realizarea unui afiş: Aderarea României la EU
-prezentarea Uniunii Europene ca organizaţie formată din 27 de state,a
scopului înfiinţării acestei organizaţii;
-discuţii în grup despre Parlamentul European şi celelalte instituţii europene;
lectura textelor
prin explorare şi investigare jocul
didactic,
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
3 Evaluare
finală
1.3
2.1
4.1
5.1
3.1
-descrierea unor fotografii ilustrând locuri, clădiri, preocupări ale oamenilor
din localitatea natală;
-întocmirea unei fişe cu tradiţii şi obiceiuri specifice localităţii natale
desfăşurate cu ocazia unorsărbători;
-citirea şi discutarea unor pasaje din monografia localităţii discuţii în grup
-citirea unor fragmente din opera „Amintiri din copilărie”, de Ion Creangă;
* harta ţării, imagini şi documente
istorice, imagini reprezentând copii
de ieri şi de astăzi
*act. frontală, individuală ,
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
4 Lecturi
utile- „Povestiri
istorice”
2.1
4.1
5.1
-comentarea unor imagini referitoare la copilăria de ieri şi de azi
-realizarea unei colecţii de fotografii care prezintă aspecte ale comunităţii
locale
-rezolvarea unui rebus istoric
-citirea şi discutarea unor pasaje din monografia localităţii - discuţii în grup
*conversaţia euristică,
* harta ţării, imagini şi documente
istorice, imagini reprezentând copii
de ieri şi de astăzi, fragmente din
opera „Amintiri din copilărie”, de
Ion Creangă;
*act. frontală, individuală
probă orală
-probă scrisă
-testul de evaluare
-portofoliu
5
Recomandări
pentru vacanţă
1.1
1.2
1.3
2.1
-prezentarea unor fapte importante din viaţa de şcolar, până în clasa a IV-a;
-cunoaşterea modului de viaţă al oamenilor, ocupaţiile de-a lungul timpului;
-prezentarea şi recunoaşterea unor izvoare istorice;
-identificarea şi explicarea obiectului de studiu al istoriei,
demonstraţia, exerciţiul,
observarea dirijată, *manualul,
busola,caiet, ilustratii, fotografii
probă orală
-probă scrisă
-portofoliu

12
4.1 -recunoaşterea şi clasificarea dovezilor istorice,
-operarea cu terminologia istorică;
-întocmirea unor colecţii de obiecte şi imagini
-organizarea unei expoziţii de bancnote şi monede;
- măsurarea timpului în istorie
- ordonarea cronologică a unor evenimente
*act frontală, în echipe,
independentă
Vizită la Muzeul de Istorie Oneşti
ISTORIE
CONŢINUTURlLE ÎNVĂŢĂRII
A. ISTORIA LOCALĂ
 Familia: istoria familiei, sărbători de familie
 Vecinii şi comunitatea; teritoriu, monumente, castele şi cetăţi; locuinţa, ocupaţii şi viaţa cotidiană
 Copilăria de ieri şi de azi

13
B. POPOARE DE IERI ŞI DE AZI
 Dacii, romanii, grecii, galii, slavii, turcii
(mod de viaţă: ocupaţii, locuinţe, îmbrăcăminte, obiceiuri; cultură; conducători)
 Românii, francezii, ungurii, germanii, ruşii, sârbii, bulgarii
(localizare pe hartă, influenţe reciproce, tradiţii, obiceiuri, sărbători; comunităţi ale minorităţilor pe teritoriul actual al României)
C. MOMENTE ALE ISTORIEI
 Conducători, eroi şi evenimente: Alexandru cel Mare, Decebal, Traian, Carol cel Mare, Dragoş, Mircea cel Bătrân, Vlad Ţepeş, Ştefan cel Mare, Mihai Viteazul,
Constantin Brâncoveanu, Napoleon, Avram Iancu, Alexandru Ioan Cuza, Carol I, Regina Maria, Ecaterina Teodoroiu
_____________________________________________________________________________
Învăţătorii aulibertateade a alege celpuţin5 dintre conducătoriişi eroiinominalizaţi,respectând proporţiade 3 personalităţidinistorianaţională la 2 dinistoria universală.Elevii vorfi capabilisă recunoască
conducătorul,să localizezeîn timp – secol – şi în spaţiu domnia,să numească câtevafapte săvârşite,să aprecieze rezultatele acestorfapte.În organizarea şi desfăşurarea lecţiilorse va urmări ca eleviisă
poată face conexiuni intra şi interdisciplinare,să poatăvalorificacunoştinţele şi experienţele dobândite în anii anteriori de studiula diversediscipline.
 Călători şi călătorii: Marco Polo, Cristofor Columb, Magellan, Badea Cârţan, Spătarul Milescu, Emil Racoviţă, călătoria în cosmos
_____________________________________________________________________________
Învăţătoriiau libertateade a alege celpuţin 4 dintrecălătorii menţionaţi,respectândproporţiade 2 din istorianaţionalăşi 2 din cea universală.Eleviipotfi antrenaţi în realizarea unor proiecte care să le
permită familiarizareacu diverse tehnici de învăţarecumarfi:utilizarea dicţionarelorsau a altorsurse pentru tema propusă (exemplu:călătoria lui Badea Cârţan), folosirea atlasului istoric – geografic,
identificarea unor cărţi în biblioteca şcolii şi / sau personală etc.
 Castele, cetăţi şi oraşe: Bucureşti, Cluj, Iaşi, Sibiu, Suceava, Târgovişte, Curtea de Argeş, Roma, Viena, Constantinopol, Veneţia, Versailles, Castelul Huniazilor,
Castelul Bran, Castelul Peleş
_____________________________________________________________________________
Învăţătoriiau libertateade a alege celpuţin 4 dintrecastelele,cetăţile sau oraşele enumerate sau altele în funcţiede resursele avute ladispoziţie sau de interesele colectivuluide elevi,respectândproporţia de
2 din spaţiulromânesc la 2 din spaţiulinternaţional.Eleviipot fi antrenaţiîn realizareaunorproiecte (deexemplurealizareaunui ghidal castelelor/ cetăţilordintr-o anumită regiune în urma unei excursii
tematice),portofoliidespre un oraşnominalizat cuprinzândlegende / momente / monumente / personalităţi care autrecutsau au trăitîn oraş/ viaţa locuitorilorsau proiectepe tema protejării zoneloristorice
din localitatea de reşedinţă.
D. EUROPA UNITĂ
 Simbolurile Uniunii Europene (drapel, imn, ziua Europei)

Planificare istorie 4-edp

More Related Content

What's hot

Viewers also liked

Similar to Planificare istorie 4-edp

More from Scoala 10

Planificare istorie 4-edp