Alguns joves es ressenten de no haver après a utilitzar les noves eines digitals amb l’acompanyament d’un adult ¿es pot néixer en l’era d’internet, amb una tauleta sota el braç i al mateix temps ser un orfe digital?
Diari de l'educació entrevista Jordi JubanyJordi Jubany
Jordi Jubany: “La fractura amb les noves tecnologies
ja no és tant d’accés, com de ser-ne competent”
Jordi Jubany, mestre, antropòleg i expert en educació digital, ha
publicat el llibre La família en digital. Apropiar-nos de la
tecnologia per compartir experiències, coneixements i emocions
Internet i Xarxes Virtuals. Alguns consells per a famíliesaCanelma
Fulletó informatiu, realitzat per @aCanelma, com a complement-guia per a la jornada impartida, el passat mes de març de 2014, a l'equip tècnic del Servei d'Orientació Familiar de la Diputació de Girona (Suara cooperativa).
Si esteu interessats en organitzar alguna sessió sobre el tema al vostre centre, podeu posar-vos en contacte amb nosaltres a: info@acanelma.es
Diari de l'educació entrevista Jordi JubanyJordi Jubany
Jordi Jubany: “La fractura amb les noves tecnologies
ja no és tant d’accés, com de ser-ne competent”
Jordi Jubany, mestre, antropòleg i expert en educació digital, ha
publicat el llibre La família en digital. Apropiar-nos de la
tecnologia per compartir experiències, coneixements i emocions
Internet i Xarxes Virtuals. Alguns consells per a famíliesaCanelma
Fulletó informatiu, realitzat per @aCanelma, com a complement-guia per a la jornada impartida, el passat mes de març de 2014, a l'equip tècnic del Servei d'Orientació Familiar de la Diputació de Girona (Suara cooperativa).
Si esteu interessats en organitzar alguna sessió sobre el tema al vostre centre, podeu posar-vos en contacte amb nosaltres a: info@acanelma.es
La finalitat d’elaborar aquest document (concretament la competència 1) va ser reflexionar sobre el propi procés de cerca i selecció d’informació que vam realitzar en grup a fi de poder recopilar informació fiable i adequada per fer una xerrada fictícia a les famílies de l’escola. L’objectiu d’aquesta era informar-los sobre l’ús i l’abús de les tecnologies en els infants de sisè de primària.
Presentació Final del Projecte "Pederàstia i pornografia infantil a la xarxa". Grup IMANOI.
Assignatura: Ús i aplicació de les TIC. Grau de Dret. Universitat Oberta de Catalunya.
Adolescents i Xarxes Socials a la consulta de pediatria. 2019Pediatriadeponent
Descripció de les preferències i usos de les xarxes socials per part de la població adolescent. Recursos per parlar i donar consell de salut sobre l'ús de les xarxes social i internet a la consulta de pediatria.
Conèixer quina importància tenen les xarxes socials (XXSS) pels joves i adolescents. Entendre la importància d'educar en l'ús de les eines què ens permeten apropar-nos als altres en una etapa de construcció i configuració de la identitat personal. Els progenitors com a acompanyants en la descoberta i salt al món digital dels seus fills i filles.
Formació per a voluntaris/àries del Casal dels Infants, per conèixer els riscos i les potencialitats de les TIC a l'hora de desenvolupar accions formatives creatives i interessants, fent ús de la informàtica, d'internet i els recursos web 2.0
Treball per a l'assignatura Competències TIC Psicologia sobre la interacció en xarxa.
La era tecnològica s'ha estés a la socialització. En aquest treball estudiem les transformacions que l'impacte de les TIC han suposat tant en l'individu com en la seva manera d'interactuar, treballar, aprendre i conèixer, així com en els possibles trastorns que la xarxa pot ocasionar.
Aprendre a aprendre al llarg de la vidaJordi Jubany
APRENDRE A APRENDRE AL LLARG DE LA VIDA
Claus, tendències, preguntes i desitjos
Jubany, J. (2012). Connecta’t per aprendre.
Aprenentatge social i personalitzat. Barcelona.
Associació de Mestres Rosa Sensat.
La finalitat d’elaborar aquest document (concretament la competència 1) va ser reflexionar sobre el propi procés de cerca i selecció d’informació que vam realitzar en grup a fi de poder recopilar informació fiable i adequada per fer una xerrada fictícia a les famílies de l’escola. L’objectiu d’aquesta era informar-los sobre l’ús i l’abús de les tecnologies en els infants de sisè de primària.
Presentació Final del Projecte "Pederàstia i pornografia infantil a la xarxa". Grup IMANOI.
Assignatura: Ús i aplicació de les TIC. Grau de Dret. Universitat Oberta de Catalunya.
Adolescents i Xarxes Socials a la consulta de pediatria. 2019Pediatriadeponent
Descripció de les preferències i usos de les xarxes socials per part de la població adolescent. Recursos per parlar i donar consell de salut sobre l'ús de les xarxes social i internet a la consulta de pediatria.
Conèixer quina importància tenen les xarxes socials (XXSS) pels joves i adolescents. Entendre la importància d'educar en l'ús de les eines què ens permeten apropar-nos als altres en una etapa de construcció i configuració de la identitat personal. Els progenitors com a acompanyants en la descoberta i salt al món digital dels seus fills i filles.
Formació per a voluntaris/àries del Casal dels Infants, per conèixer els riscos i les potencialitats de les TIC a l'hora de desenvolupar accions formatives creatives i interessants, fent ús de la informàtica, d'internet i els recursos web 2.0
Treball per a l'assignatura Competències TIC Psicologia sobre la interacció en xarxa.
La era tecnològica s'ha estés a la socialització. En aquest treball estudiem les transformacions que l'impacte de les TIC han suposat tant en l'individu com en la seva manera d'interactuar, treballar, aprendre i conèixer, així com en els possibles trastorns que la xarxa pot ocasionar.
Aprendre a aprendre al llarg de la vidaJordi Jubany
APRENDRE A APRENDRE AL LLARG DE LA VIDA
Claus, tendències, preguntes i desitjos
Jubany, J. (2012). Connecta’t per aprendre.
Aprenentatge social i personalitzat. Barcelona.
Associació de Mestres Rosa Sensat.
Idees, estratègies i recursos per acostar la biblioteca a la societat digital Jordi Jubany
Idea clau: val la pena acostar la Biblioteca a la Societat Digital:
La manera de llegir, escriure, aprendre i comunicar-se canvia en la societat actual.
Podem aplicar diverses estratègies per dinamitzar la lectura per a l’èxit escolar i la ciutadania crítica.
Cada vegada hi ha més recursos per enriquir les nostres pràctiques i experiències lectores.
Las tecnologías digitales en la infancia,, adolescencia y juventud_Govern de ...Richard Canabate
En marzo de 2017 el Govern presentó la Estrategia 2017-2019 del "Plan integral de atención a las personas con trastorno mental y adicciones".
El Plan integral se estructura en 9 líneas estratégicas y marca 29 objetivos a asumir con más de 70 actuaciones orientadas a las promoción, prevención y atención a la salud y el bienestar mental y adicciones.
La línea estratégica 2 del Plan integral propone una seria de objetivos y actuaciones que centran la atención en la infancia, adolescencia y en los jóvenes. El objetivo 2.5 persigue la prevención de las patologías relacionadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación, dando respuesta también a la Moción 54/XI del Parlament de Catalunya, sobre las adicciones sociales, aprobada el 16/07/2016.
Jornada Tècnica "Adolescents, protagonistes de l'acompanyament socioeducatiu"
Data d'inici: 28/03/2017
Dates: 28/03/2017 - 09:00 - 13:15
Lloc: Espai Francesca Bonnemaison
Adreça: Sant Pere més baix, 7 Barcelona
Ubicació: Barcelona
La FEDAIA organitza aquesta jornada, fruit del treball realitzat entre professionals d'entitats d'iniciativa social i d'ens locals que treballen amb i per als adolescents.
Font: Fedaia.
http://www.fedaia.org/esdeveniments/2017/03/28/jornada-tecnica-adolescents-protagonistes-de-lacompanyament-socioeducatiu
Plantegem un espai de reflexió que ens permeti veure en perspectiva la intervenció socioeducativa, a més d'esdevenir un espai de trobada on intercanviar experiències i coneixements.
Adolescents i xarxes socials: educar o prohibir?Margaret Creus
Què hem de fer de fer quan la societat i la tecnologia va per davant de la legislació i la normativa?
Què hem de fer quan els nens van per davant dels pares en l'ús de les noves tecnologies?
Unes reflexions al respecte.
Aquí teniu la presentació que vam explicar en el marc de l'Aula de la Salut de Granollers. Trobareu unes quantes diapositives que parlen sobre tecnologies, adolescents, identitat i ens donen algunes pautes per tenir en compte a l'hora d'acompanyar a fills i filles; alumnes o joves.
La educación digital en época de pandemiaJordi Jubany
Las tecnologías sociales nos brindan nuevas posibilidades en la forma de vivir el aprendizaje, la comunicación y la cultura. Así, la introducción de la educación digital en el currículo escolar debe ir más allá de la reproducción de prácticas habituales. La pandemia ha representado una oportunidad para reflexionar sobre nuestras necesidades educativas en el nuevo presente.
El diseño del PLE en la Competencia Digital Docente con una mirada de 360 gradosJordi Jubany
El diseño del PLE en la Competencia Digital Docente con una mirada de 360 grados.
Jordi Jubany Vila
Docente, antropólogo y asesor TIC. Autor de ¿Hiperconectados? Educarnos en un mundo digital.Nos ha dejado Vera Rexach @VeraRex. Me gustaría dedicarle este artículo.
Al menos me gustaría que tuviera un poco de su espíritu. Nos conocimos en
Buenos Aires después de años de conversar y aprender nuevas formas de
aprender en las redes. Compartimos la necesidad de ayudar a l@s docentes
a vivir el nuevo escenario digital con una mirada amplia hacia la comunidad
educativa desigualmente conectada. Este nuevo contexto de aprendizaje
está descrito en la introducción del artículo. En el cuerpo de este se desarrollan
los objetivos en la mirada de 360 grados que garantizan la inclusión
de toda la comunidad en la competencia digital docente. La conclusión nos
aconseja como concretar a la práctica el desarrollo de nuestro entorno personal
de aprendizaje (PLE). Un PLE, en mi caso, del cual Vera ha formado
parte muchos años y en el que echaré de menos su aportaciones, críticas
y consejos. Te recordaremos Vera, con tu sonrisa y generosidad, nuestra
maestra dentro y fuera de las redes.
Etiquetas: Competencia Digital Docente, PLE, Internet, Aprendizaje Digital,
Formación Docente, Educación Digital, Life Long Learning.
PLE: Personal Learning Environment Conferencia #EntornoPersonaldeAprendizaje o cómo aprendemos en un mundo conectado!!! #PExCID Hoy en día cualquier aprendiz estratégico puede personalizar sus aprendizajes y hacerlo en red. Lo aprovechamos? Programa Innovación Educativa Gobierno de Aragón
Tres ideas clave sobre ciudadanía digital y habilidades para el siglo XXI. Ap...Jordi Jubany
Actualmente estamos viviendo una triple revolución: la expansión de la digitalización,
la expansión de Internet y la expansión de la movilidad. Aunque los recursos
están desigualmente repartidos, cada día nos es más fácil acceder a todo tipo de
información, conectar con personas de todo el mundo y hacerlo a través de dispositivos
móviles. Cada avance tecnológico que tenemos a nuestro alcance nos ofrece
nuevas oportunidades, pero también facilita la aparición de nuevas fracturas que
debemos contrarrestar sobre todo en los grupos sociales que son más vulnerables.
Con las tres ideas clave que seleccionamos a continuación queremos aprovechar las
ventajas de este creciente ecosistema siendo conscientes de las dificultades y problemas
que presenta. Por eso terminamos con toda una declaración de intenciones. El
manifiesto que encontramos al final muestra la necesidad de pensar, debatir y actuar
sobre esta triple revolución, para ser soberanos en los usos de las tecnologías y en la
construcción de nuestro futuro. Estamos en un momento crucial en el diseño de nuestra
vida y la de las próximas generaciones.
Revista Plan Ceibal
¿Hiperconectados? Educarnos en un mundo digitalJordi Jubany
Nos pasaremos la vida aprendiendo,
mucho más allá de lo que nos enseña
el sistema escolar ¿Qué parte de
este nuevo mundo
debe educar la familia y cuál la escuela?
No existen apps, gurús ni recetas
mágicas que sustituyan a la Educación
III Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital
Eje 5. Las pedagogías de la educación mediática y en línea: las pedagogías y estrategias de aprendizaje experiencial. Actas.
Educarnos en la sociedad conectada: nativos, huérfanos y la ciudadanía digitalJordi Jubany
Educar lo hacemos juntos, sobre todo la familia y las instituciones educativas,
también en la actual sociedad conectada, en un contexto social y cultural
concreto. Y el nuestro, en los últimos veinte años, ha cambiado por culpa o gracias a
la tecnología.
Jordi Jubany: ¿Cuánto tiempo dedica tu familia a las pantallas?
La era digital ha cambiado la vida de los hogares irrumpiendo con mucha fuerza, eso refleja el libro del autor
Viceverba_appdelmes_0624_joc per aprendre verbs llatinsDaniel Fernández
Vice Verba és una aplicació educativa dissenyada per ajudar els estudiants de llatí a aprendre i practicar verbs llatins d'una manera interactiva i entretinguda.
La transformació dels museus a través de l'adaptació a les noves tecnologies ...
Perduts en l’era de les xarxes
1. 0
Perduts en l’era de les xarxes
Alguns joves es ressenten de no haver après a utilitzar les noves eines digitals amb l’acompanyament d’un adult
NEREIDA CARRILLO Barcelona ACTUALITZADA EL 16/07/2016 00:00
L’estampa és habitual: joves whatsappejant amb fruïció, actualitzant frenèticament el perfil d’Instagram, enganxats a youtubers i jugant fins a la
matinada als videojocs més populars a l’ordinador de la seva habitació. Hi ha tota una generació per a la qual la xarxa és una cosa natural, una
extensió del seu cos. Però ¿es pot néixer en l’era d’internet, amb una tauleta sota el braç i al mateix temps ser un orfe digital? “Pensar que un nen
neix i, de manera innata, ja sap fer anar el mòbil és un error”, diu el pedagog i professor de la UB Enric Prats. L’expert en educació Mark Prensky va
encunyar l’expressió nadiu digital per referir-se a la generació d’infants que van venir al món embolcallats amb la web i les xarxes socials. Però el fet
que facin servir molt internet no significa que tots ho facin bé. “No té res a veure tenir habilitats per utilitzar eines amb ser competents digitals”,
afirma el tecnoantropòleg i cap del servei de Societat del Coneixement de la Generalitat, Ricard Faura. Així, la resposta és sí, es pot néixer a l’era de
les xarxes i, a la vegada, ser un orfe digital.
Per al mestre i formador en competències digitals Jordi Jubany, els orfes digitals són “aquelles persones que no han sigut acompanyades” en l’ús de la
tecnologia. Es tracta de joves nascuts a partir del 1996, principalment de classe social i nivell adquisitiu baixos, que no han rebut el suport necessari
de pares ni de mestres a l’hora de fer servir les eines del segle XXI. Com a conseqüència, han navegat sols per l’oceà d’internet, sense brúixola ni
mapa, sense veu adulta; empesos pel seu atreviment i a la mercè de les inclemències del ciberbullying o els riscos per a la privacitat.
Educar, també en digital
“Es poden donar casos -afirma Jubany- d’infants que els seus pares, o bé per desconeixement, o bé perquè creuen que els seus fills ja en saben prou,
descuiden aquesta educació. I educar avui també és educar en digital”. Es pot produir llavors, segons Jubany, una fractura “cognitiva, d’usos, d’accés,
però sobretot d’utilitzar les eines amb sentit crític”. Faura lamenta que “es produeixi un trencament en la transmissió del coneixement que hem
conegut tota la vida: de pares a fills”. Alerta de les mancances d’alguns joves que pertanyen a una generació que es dóna per fet que excel·leix en les
eines digitals, però que, en alguns casos, té, en realitat, llacunes importants.
Reconèixer els orfes digitals no és fàcil. La majoria d’estudis dibuixen una generació hiperconnectada. El 95,6% dels adolescents d’entre 10 i 15 anys
han utilitzat internet en els últims 3 mesos i un 61% disposen de mòbil, segons dades de l’Idescat de l’any 2015. Un altre estudi, presentat per la
Comissió Europea el 2013, estableix que els adolescents passen almenys dues hores a les xarxes socials. Però aquest temps no sempre és de
qualitat. “El fet que un nen no tingui accés a activitats extraescolars o un temps de qualitat amb els pares, li pot donar més temps d’accés a les xarxes
que, moltes vegades, les famílies fan servir com un sistema d’entreteniment, de passar el temps i no d’educació”, afirma Jubany.
“Una generació té el deure moral d’ensenyar el que sap -diu Prats-. I no fer-ho és un error garrafal”. Molts docents i famílies s’han preocupat
d’incorporar el mòbil i les xarxes socials a l’educació dels seus fills: de parlar-los, advertir-los, aconsellar-los. Però també hi ha alguns progenitors que
tenen menys encert. Assenyalen dos tipus de comportaments erronis: prohibir les xarxes socials i tenir por d’ensenyar qüestions tecnològiques. “Sóc
contrari a un proteccionisme excessiu”, afirma Prats. Per a Jubany, l’actitud de prohibir obrir un compte a Facebook o vetar vídeos a Youtube “no
educa” i pot ser “poc realista”.
0