Pembentangan Guru Besar SK Dato Keramat

1. M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U
B
I
L
.
1
/
2
0
2
0|
3
0D
I
S
E
M
B
E
R
2
0
1
9
|
I
S
N
I
N
|
8
.
0
0P
A
G
I

2. 1
. P
e
r
u
t
u
s
a
nP
engerusi
2
. M
e
n
g
e
s
a
h
k
a
nMinitM
e
s
y
u
a
r
a
tBil.4
/
2
0
1
9
3. P
erkar
ab
e
r
b
a
n
g
k
i
t
4
. P
e
m
b
e
n
t
a
n
g
a
nl
a
p
o
r
an
i
. G
P
KP
e
n
t
a
d
b
i
r
a
n
i
i
. G
P
K
H
a
lE
h
w
a
lM
u
r
i
d
i
i
i
. G
P
KK
o
k
u
r
i
k
u
l
u
m
5. Hal-hallain
6
. P
e
n
u
t
u
p

3. K
A
S
N
I
Z
A
J
U
M
A
R
I
B
I
N
S
H
A
M
S
I
R
G
U
R
UB
E
S
A
R
S
E
K
O
L
A
H
K
E
B
A
N
G
S
A
A
N
D
A
T
O
K
K
E
R
A
M
A
T(
2
)

4. S
e
l
a
m
a
tB
e
r
s
a
r
a
C
i
k
g
uR
osilawatibintiS
h
a
h
d
a
n
S
e
l
a
m
a
tM
a
j
u
J
a
y
a
C
i
k
g
uAn
izarbintiA
h
m
a
d
- Johor
C
i
k
g
uN
u
r
u
lIzzatibintiM
a
h
a
m
u
d
- K
e
d
a
h
C
i
k
g
uN
u
r
u
lN
a
d
i
r
a
hbintiR
a
m
l
i
–N
e
g
e
r
iS
e
m
b
i
l
a
n
C
i
k
g
uA
h
m
a
dS
o
l
e
h
i
nR
e
z
h
ab
i
nM
u
s
t
a
f
aK
a
m
a
l
–S
K
A
l
a
mD
a
m
a
i
,K
L
C
i
k
g
uM
o
h
a
m
a
dH
a
f
i
z
u
nb
i
nA
b
d
u
lH
a
l
i
m
-S
K
T
u
nH
u
s
s
e
i
nO
n
n
,K
L
S
e
l
a
m
a
tD
a
t
a
n
g
C
i
k
g
u
-
C
i
k
g
u
-
Cik
g
u
–
C
i
k
g
u
–
C
i
k
g
u
-
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

5. 1
1
F
O
K
U
S
U
T
A
M
A
K
P
M
-2
0
2
0

6. 1
1
F
O
K
U
S
U
T
A
M
A
K
P
M
-2
0
2
0

7. 1
1
F
O
K
U
S
U
T
A
M
A
K
P
M
-2
0
2
0

8. H
A
L
A
T
U
J
U
P
E
N
G
A
R
A
H
J
P
W
P
K
L
1
.
M
u
r
i
dtidaklapars
e
m
a
s
adis
e
k
o
l
a
hdim
a
n
ai
a
n
y
ad
a
p
a
t
m
e
m
b
a
n
g
u
n
k
a
npotensim
u
r
i
d
2
.S
u
a
s
a
n
abelajary
a
n
gk
o
n
d
u
s
i
fd
a
nceria,serta
k
e
m
e
n
j
a
d
i
a
nm
u
r
i
db
u
k
a
na
k
a
d
e
m
i
ks
e
m
a
t
a
-
m
a
t
a
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U
3
.L
a
h
i
r
k
a
npelajary
a
n
gbersediau
n
t
u
kh
a
d
a
p
iR
ev
olu
s
i
Industri4
.
0(
I
R
4
.
0
)

9. R
E
V
O
L
U
S
I
I
N
D
U
S
T
R
I
4
.
0(
I
R
4
.
0
)
GURU &
IR4.0
Revolusi Industri 4.0 (IR4.0) dibina pada Revolusi Digital, yang mewakili cara baru di mana
teknologi menjadi tertanam dalam masyarakat dan juga tubuh manusia. Revolusi Industri 4.0
ditandakan oleh penemuan teknologi yang baru muncul dalam beberapa bidang, termasuk robotik,
kecerdasan buatan, nanoteknologi, pengkomputeran kuantum, bioteknologi, Internet of Things
(IoT), kenderaan pencetak 3D dan autonomi.
Guru mesti
bersedia
menempuhi
cabaran
Guru perlu
berani membuat
perubahan
Guru harus
memainkan
peranan utama
sebagai ejen
perubahan
Mengintegrasi
dan
membudayakan
ICT pada setiap
PdPc
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

10. H
A
L
A
T
U
J
U
P
E
G
A
W
A
IP
E
N
D
I
D
I
K
A
N
D
A
E
R
A
H
P
P
D
K
E
R
A
M
A
T
1
.
P
e
n
d
i
d
i
k
a
nb
e
r
a
s
a
s
k
a
nnilai
2. S
e
k
o
l
a
hu
n
t
u
kk
o
m
u
n
i
t
i
3. P
e
n
i
n
g
k
a
t
a
nkualitiseluruhsistem
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

11. 1
.K
U
R
I
K
U
L
U
M
• 1
.
1M
e
n
i
n
g
k
a
t
k
a
np
e
n
c
a
p
a
i
a
nm
u
r
i
dM
e
l
e
p
a
s
iT
a
h
a
pM
i
n
i
m
u
m(
M
T
M
)d
a
l
a
mU
P
S
Rs
e
b
a
n
y
a
k1
0
(
5or
n
g
)
.
• 1
.
2
M
e
n
i
n
g
k
a
t
k
a
nkualitiPd
Pcg
u
r
uk
et
a
h
a
pC
E
M
E
R
L
A
N
G
s
e
b
a
n
y
a
k1
2
.
5
2
.H
A
L
E
H
W
A
LM
U
R
I
D
•2
.
1
M
e
n
i
n
g
k
a
t
k
a
nk
e
h
a
d
i
r
a
nm
u
r
i
dk
es
e
k
o
l
a
hs
e
b
a
n
y
a
k1
.
3
9
•2
.
2M
e
n
u
r
u
n
k
a
nper
atusm
u
r
i
dy
a
n
gm
e
l
a
k
u
k
a
nsalahl
a
k
udisiplins
e
b
a
n
y
a
k0
.
0
2 .
3
.K
O
K
U
R
I
K
U
L
U
M
•3
.
1
M
e
n
i
n
g
k
a
t
k
a
np
e
n
y
e
r
t
a
a
nd
a
np
e
n
c
a
p
a
i
a
nm
u
r
i
dd
a
l
a
mK
o
a
k
a
d
e
m
i
kdip
eri
n
gka
tD
a
e
r
a
hd
a
n
N
e
g
e
r
i
4
.P
I
B
K
S
•4
.
1
M
e
n
i
n
g
k
a
t
k
a
npelibatani
b
ub
a
p
ad
a
nk
o
m
u
n
i
t
id
a
l
a
ms
a
r
a
n
a
H
A
L
A
T
U
J
U
S
K
D
K
r
2
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

12. P
E
R
A
N
A
N
G
U
R
U
GUR
U
MENJA
GA
MENGAJ
AR
MEMAHA
MI
MEMBE
RI
BANTU
AN
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

13. 1
.
K
e
n
a
lp
a
s
t
i
i
s
u/m
a
s
a
l
a
h
2
.P
u
n
c
a 3
.I
n
t
e
r
v
e
n
s
i
4
.
P
e
l
a
k
s
a
n
a
a
n
5
.
P
e
m
a
n
t
a
u
a
n
6
.
K
e
b
e
r
h
a
s
i
l
a
n
7
.L
a
p
o
r
a
n
P
R
O
S
E
S
P
E
N
Y
E
L
E
S
A
I
A
N
M
A
S
A
L
A
H
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

19. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
P
O
R
T
A
L
e
-
j
Q
A
F

20. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
P
O
R
T
A
L
e
-
j
Q
A
F

21. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
D
P
P
P
D
K
E
R
A
M
A
T
B
I
L
5
/
2
0
1
9

22. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
D
P
P
P
D
K
E
R
A
M
A
T
B
I
L
5
/
2
0
1
9

23. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
P
O
R
T
A
L
P
A
J
S
K

24. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
D
P
P
P
D
K
E
R
A
M
A
T
B
I
L
5
/
2
0
1
9

25. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
P
O
R
T
A
L
P
A
J
S
K

26. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
D
P
P
P
D
K
E
R
A
M
A
T
B
I
L
5
/
2
0
1
9

27. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
P
O
R
T
A
L
A
P
D
M

28. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
P
O
R
T
A
L
P
A
J
S
K

29. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
P
O
R
T
A
L
P
A
J
S
K

30. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
P
O
R
T
A
L
P
A
J
S
K

31. S
U
M
B
E
R
D
A
R
I
P
A
D
A
P
O
R
T
A
L
P
A
J
S
K

33. D
E
F
I
N
I
S
I
R
I
S
I
K
O
(
r
i
s
k
)–
I
S
O
3
1
0
0
0
:
2
0
1
8
Risiko: kesan yang tidak jelas / menentu
(uncertainty) kepada pencapaian objektif
Risiko ialah kemungkinan sesuatu peristiwa atau
aktiviti yang memberi kesan kepada organisasi,
kesan (sama ada psitif atau negatif) pencapaian
objektif organisasi hasil terakhir (outcomes)
organisasi
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

34. K
O
M
P
O
N
E
NP
E
N
G
U
R
U
S
A
N
R
I
S
I
K
O
S
E
K
T
O
R
A
W
A
M
R
I
S
I
K
O
K
O
N
T
E
K
S
K
E
N
A
L
P
A
S
T
I
N
I
L
A
I
M
I
T
I
G
A
S
I
C
E
G
A
H
K
A
J
I
S
E
M
U
L
A
P
A
N
T
A
U
K
O
M
U
N
I
K
A
S
I
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

35. R
U
M
U
S
A
N
:
P
E
N
G
U
R
U
S
A
N
R
I
S
I
K
O
.
.
.
Satu proses yang sistematik, proaktif dan berterusan
untuk mengenal pasti, menilai, mengurus, menyelia,
dan menyampaikan isu-isu risiko dari perspektif
organisasi yang luas, yang membawa kepada
keputusan strategic mengawal yang lebih baik bagi
menyumbang kepada pencapaian objektif
keseluruhan organisasi
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

36. M
e
n
i
n
g
k
a
t
k
a
np
e
l
u
a
n
g
u
n
t
u
km
e
n
c
a
p
a
iobjektif
organisasi
M
e
m
p
e
r
t
i
n
g
k
a
t
k
a
n
k
e
u
p
a
y
a
a
ntadbirurus
M
e
n
g
u
p
a
y
a
k
a
norganisasi
u
n
t
u
km
e
n
g
e
n
a
l
p
a
s
t
id
a
n
m
e
n
a
n
g
a
n
irisikoserta
a
n
c
a
m
a
n
M
e
n
g
u
r
a
n
g
k
a
n
k
e
m
u
n
g
k
i
n
a
nk
e
r
u
g
i
a
n
M
e
n
g
u
k
u
h
k
a
nk
e
u
p
a
y
a
a
n
d
a
y
at
a
h
a
norganisasi
O
B
J
E
K
T
I
F
P
E
L
A
K
S
A
N
A
A
N
P
E
N
G
U
R
U
S
A
N
R
I
S
I
K
O
M
e
w
u
j
u
d
k
a
nasasy
a
n
g
k
u
k
u
hu
n
t
u
km
e
m
b
u
a
t
p
e
r
a
n
c
a
n
g
a
nd
a
n
k
e
p
u
t
u
s
a
n
(
A
da
pt
a
s
id
a
r
i
p
a
d
a
M
SI
S
O3
1
0
0
0
-
2
0
1
0
RiskM
a
n
a
g
e
m
e
n
t
-
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U
Principlesa
n
dG
u
i
d
e
l
i
nes)

37. Langkah 1: Menetapkan
Konteks
Langkah 2a: Mengenal pasti risiko
Langkah 2b: Menganalisis
Risiko Langkah 2c:
Mengkategori Risiko
Langkah 3: Mengawal Risiko
Langkah 4: Komunikasi dan Konsultasi
Langkah 5: Pemantauandan KajiSemula
Langkah 6:Dokumentasi
L
A
N
G
K
A
H
-
L
A
N
G
K
A
H
T
E
R
L
I
B
A
T
D
A
L
A
M
P
R
O
S
E
S
P
E
N
G
U
R
U
S
A
N
R
I
S
I
K
O
2. PENILAIAN
RISIKO
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

38. L
A
N
G
K
A
H
1
:K
O
N
T
E
K
S
Pada proses ini agensi perlu
melaksanakan langkah- langkah berikut:
 Menjelaskan hala tuju strategik
organisasi dan isu- isu yang berkaitan
untuk mencapai misi dan haluan
strategik organisasi
 Menganalisis isu dalaman dan luaran
yang perlu diambil kira apabila hendak
mengurus risiko yang boleh
menghalang organisasi untuk mencapai
objektifnya
 Mengenalpasti stakeholders yang
berkaitan dan had penerimaan risiko
agensi
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

39. T
U
J
U
A
N
P
E
N
G
E
N
A
L
P
A
S
T
I
A
N
R
I
S
I
K
O
 Mengenalpasti kemungkinan risiko yang boleh memberi kesan sama
ada negatif atau positif, terhadap matlamat / objektif atau
perkhidmatan agensi. Risiko boleh dikenalpasti dengan menjawab
persoalan-persoalan berikut:
 Apa yang boleh terjadi?
(What can happen?)
 Bagaimana ia boleh terjadi?
(How can it happen?)
 Mengapa ianya boleh / dibiarkan
terjadi?
(Why could it happen?)
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

40. Analisis risiko memberi fokus kepada penilaian ke atas:
i. Kebarangkalian sesuatu peristiwa atau kejadian itu
berlaku; dan
ii. Kesan atau impak dariapada sesuatu peristiwa atau
kejadian.
L
A
N
G
K
A
H
2
(
b
)
:M
E
N
G
A
N
A
L
I
S
I
S
R
I
S
I
K
O
L
A
N
G
K
A
H
2
(
c
)
:M
E
N
G
K
A
T
E
G
O
R
I
R
I
S
I
K
O
 Dapatan daripada langkah 2(b) akan disusun
semula bagi menentukan tahap risiko.
 Penentuan tahap risiko ini penting bagi membolehkan
keputusan dibuat oleh pengurusan atasan organisasi,
sama ada sesuatu risiko boleh diterima atau tidak.
 Risiko-risiko yang tidak boleh diterima perlu diberi
cadangan strategi kawalan segera. M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

41. M
E
M
I
N
D
A
H
R
I
S
I
K
O
M
E
N
G
U
R
A
N
G
R
I
S
I
K
O
M
E
N
E
R
I
M
A
R
I
S
I
K
O
M
E
N
G
E
L
A
K
R
I
S
I
K
O
S
T
R
A
T
E
G
I
K
A
W
A
L
A
NR
I
S
I
K
O
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

42. K
A
W
A
L
A
NP
E
N
C
E
G
A
H
A
N
Mengurangkan kemungkinan
berlakunya risiko dengan
mengawal penyebab berlaku risiko tersebut.
K
A
W
A
L
A
NM
I
T
I
G
A
S
I
Mengurangkan kesan risiko, iaitu mengurangkan
tahap teruknya kerugian yang ditanggung
dengan melaksanakan usaha kekangan
kerugian dan mengambil langkah untuk
mengurangkan kerugian.
S
T
R
A
T
E
G
I
:
M
E
N
G
U
R
A
N
GR
I
S
I
K
O
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

43. K
O
M
U
N
I
K
A
S
I
D
A
NR
U
N
D
I
N
G
A
N
K
O
M
U
N
I
K
A
S
ID
A
NP
E
R
U
N
D
I
N
G
A
N
A
D
A
L
A
H
P
E
N
T
I
N
G
D
A
L
A
M
P
R
O
S
E
S
P
E
N
G
U
R
U
S
A
N
R
I
S
I
K
O
B
A
G
I
M
E
M
A
S
T
I
K
A
N
P
E
L
A
K
S
A
N
A
A
N
Y
A
N
G
B
E
R
K
E
S
A
N
MELAKSANAKAN PELAN YANG DIBANGUNKAN
MEMASTIKAN PIHAK BERKEPENTINGAN MEMPUNYAI RASA PEMILIKAN DAN
KOMITMEN KEPADA
PROSES PENGURUSAN RISIKO
MENDOKUMENTASIKAN SEMUA MESYUARAT DAN PERBINCANGAN
MENGKOMUNIKASIKAN PELAN PENGURUSAN RISIKO KEPADA ORGANISASI
MEMBUDAYAKAN PENGURUSAN RISIKO DALAM ORGANISASI
MENYALURKAN MAKLUMAT BERHUBUNG PELAN PENGURUSAN RISIKO M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

44. M
e
m
a
s
t
i
k
a
nl
a
n
g
k
a
h
-
l
a
n
g
k
a
hs
t
r
a
t
e
g
ik
a
w
a
l
a
n
y
a
n
gdipilihd
a
l
a
mp
e
n
g
u
r
u
s
a
nrisikop
e
r
k
h
i
d
m
a
t
a
nu
t
a
m
ab
a
g
is
e
s
u
a
t
uinsiden
itua
d
a
l
a
ht
e
p
a
t
Menilais
e
m
u
l
as
a
m
aa
d
astrategik
a
w
a
l
a
nrisikoy
a
n
gdipilihs
e
b
e
l
u
minim
a
s
i
hr
e
l
e
v
a
n
M
e
m
a
s
t
i
k
a
np
r
o
g
r
a
ma
t
a
ul
a
n
g
k
a
hd
a
l
a
md
o
k
u
m
e
np
e
n
g
u
r
u
s
a
nrisikoage
nsid
i
l
a
k
s
a
n
a
k
a
nm
e
n
g
i
k
u
t
k
e
t
e
t
a
p
a
ny
a
n
g
t
e
r
k
a
n
d
u
n
gd
a
l
a
md
o
k
u
m
e
ntersebut
Menilait
a
h
a
pr
i
s
i
k
oy
a
n
g
m
u
n
g
k
i
n
b
e
r
u
b
a
hd
a
l
a
mpersekitar
anorganisasim
e
n
g
i
k
u
tk
e
a
d
a
a
ns
e
m
a
s
a
M
e
m
a
s
t
i
k
a
ntelahd
i
l
a
k
s
a
n
a
k
a
nd
e
n
g
a
ns
t
r
a
t
e
g
ik
o
m
u
n
i
k
a
s
im
e
n
y
e
l
u
r
u
h
d
a
n
k
o
m
p
r
e
h
e
n
s
i
f
M
e
m
a
s
t
i
k
a
ns
u
m
b
e
r
m
e
n
c
u
k
u
p
i
d
a
l
a
morganisasib
a
g
im
e
n
a
n
g
a
n
irisiko
M
e
m
a
k
l
u
m
k
a
np
e
n
g
u
r
u
s
a
nk
e
p
a
d
as
t
a
t
u
st
e
r
k
i
n
is
t
a
k
e
h
o
l
d
e
r
s
P
E
M
A
N
T
A
U
A
N
D
A
NK
A
J
I
A
N
S
E
M
U
L
A
R
I
S
I
K
O
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

45. C
A
B
A
R
A
N
D
A
L
A
M
M
E
L
A
K
S
A
N
A
K
A
N
P
E
N
G
U
R
U
S
A
N
R
I
S
I
K
O
 K
o
m
i
t
m
e
ny
a
n
gterha
ddariP
e
n
g
u
r
u
s
a
nTertinggi
 P
e
n
g
u
r
u
s
a
nrisikoy
a
n
gtidaka
m
a
n
a
h
,tidakjujurd
a
ntidakikhlas
 T
i
a
d
aorientasip
e
n
g
u
r
u
s
a
nrisikod
a
l
a
mm
e
m
b
e
r
i
k
a
nk
e
s
e
d
a
r
a
nk
e
p
a
d
a
p
e
g
a
w
a
ip
e
n
g
u
r
u
s
a
n
,p
e
g
a
w
a
ik
a
n
a
nd
a
nk
a
k
i
t
a
n
g
a
neksekutif
 T
i
a
d
ap
e
n
d
e
k
a
t
a
ny
a
n
gs
e
r
a
g
a
md
a
l
a
mp
e
n
g
u
r
u
s
a
nrisikod
a
nl
a
p
o
r
a
n
n
y
a
 T
i
a
d
alatihanp
e
n
g
u
r
u
s
a
nrisikosecaraformald
e
n
g
a
nm
e
n
g
g
u
n
a
k
a
nalat-alat
y
a
n
gsesuai
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

46. K
E
L
E
M
A
H
A
N
P
E
N
G
U
R
U
S
A
N
R
I
S
I
K
O
Tiada penilaian rutin latihan pengurusan risiko
Tiada proses yang standard / prosedur untuk mengatasi
kebimbangan mengenai pengurusan risiko atau amalan
pengurusan risiko
Memadai hanya membuat anggapan bahawa maklumat
pengurusan risiko telah diberikan
Tiada aktiviti organisasi untuk mengenalpasti amalan
yang baik dan mendokumentasikan
Tidak berkongsi amalan-amalan yang baik diseluruh organisasi M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

47. A
m
a
l
a
n
P
E
N
G
U
R
U
S
A
N
R
i
s
i
k
oy
a
n
gB
a
i
k
Menjalankan penilaian risiko sebelum melaksanakan aktiviti
Mempunyai isu-isu yang perlu dimasukkan ke dalam laporan status
projek bulanan Pelan pemulihan bencana yang dibangunkan untuk
operasi organisasi yang kritikal Membangunkan satu pelan
pengurusan krisis
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

48. P
E
N
Y
E
D
I
A
A
N
L
A
P
O
R
A
N
P
E
N
I
L
A
I
A
N
D
A
NS
T
R
A
T
E
G
I
K
A
W
A
L
A
N
R
I
S
I
K
O
P
E
N
G
U
R
U
S
A
N
R
I
S
I
K
O
S
E
K
T
O
R
A
W
A
M
INPUT
- Pelan Strategik
- Perkhidmatan
Teras
- Pelan Strategik ICT
-Maklumat Aset
Organisasi (Modal
Insan, sistem,
infrastruktur
- Dasar dan Peraturan
- Laporan Tahunan
PROSES
- Penetapan Konteks
- Penilaian Risiko
- Pengenalpastian
Risiko
- Penganalisisan
Risiko
- Kategori Risiko
- Strategi Kawalan
Risiko
OUTPUT
-Laporan Penilaian
dan Strategi
Kawalan Risiko
- Mengenalpasti
ancaman dan
kelemahan
- Kawalan sedia ada
- Opsyen strategi
kawalan
risiko M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

49. P
a
k
a
i
a
nS
e
m
a
s
a
B
e
k
e
r
j
a
P
ekelilingP
e
r
k
h
i
d
m
a
t
a
nBil2T
a
h
u
n1
9
8
5
F
e
s
y
e
nP
a
k
a
i
a
nA
l
t
e
r
n
a
t
i
f
S
P
PBil1
T
a
h
u
n2
0
0
6
G
a
r
i
sP
a
n
d
u
a
n
P
e
m
a
k
a
i
a
n
P
a
k
a
i
a
nK
o
k
u
r
i
k
u
l
u
m
d
iH
a
r
iP
e
r
s
e
k
o
l
a
h
a
nd
a
n
P
e
r
h
i
m
p
u
n
a
n
B
u
l
a
n
a
nK
o
k
u
r
i
k
u
l
u
m
S
P
PBil8T
a
h
u
n2
0
0
7
P
e
m
a
k
a
i
a
nB
a
t
i
kM
a
l
a
y
s
i
a
S
P
PBil1
T
a
h
u
n2
0
0
8
P
e
r
a
t
u
r
a
nP
a
k
a
i
a
nP
P
P
D
iS
e
k
o
l
a
h
/
M
a
k
t
a
b
/
P
P
D
/
J
P
N
/
B
a
h
a
g
i
a
n
K
P
M
S
P
IBil6T
a
h
u
n1
9
8
5
E
t
i
k
aB
e
r
p
a
k
a
i
a
nD
a
n
P
e
n
a
m
p
i
l
a
n
k
e
P
e
j
a
b
a
t
GarisP
a
n
d
u
a
nd
a
nEtikaB
e
r
p
a
k
a
i
a
nP
e
n
j
a
w
a
tA
w
a
m
P
e
m
a
k
a
i
a
n
J
u
b
a
hd
a
n
S
e
r
b
a
no
l
e
hG
u
r
uL
e
l
a
k
i
S
P
IBil7
/
2
0
0
1S
ur
a
tGarisP
a
n
d
u
a
nP
a
k
a
i
a
nG
u
r
uK
e
t
i
k
aB
e
r
t
u
g
a
sdiS
e
k
o
l
a
h
P
e
m
a
k
a
i
a
n
T
a
n
d
aN
a
m
a
E
T
I
K
A
P
A
K
A
I
A
N
P
E
N
J
A
W
A
T
A
W
A
M
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U
SPABil8T
a
h
u
n1
9
8
3

50. S
P
I
B
I
L
2
/
1
9
8
1
–
K
E
T
E
T
A
P
A
N
M
A
S
A
D
IS
E
K
O
L
A
H
-
S
E
K
O
L
A
H
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

51. 1.Berdasarkan Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 2/81 yang bertarikh 12 September 1981 menyebut
bahawa semua Pegawai Perkhidmatan Pendidikan, kakitangan sekolah dan para pelajar
dikehendaki berada di sekolah sekurang- kurangnya lima minit sebelum sekolah bermula.
Bagaimanapun, guru bertugas harian perlu hadir di sekolah kira-kira pukul 7.00 pagi.
2.Adalah menjadi tanggungjawab para guru untuk mengamalkan ketepatan masa itu sepanjang
waktu bertugas di sekolah, semasa datang dan balik dari sekolah, ketika memasuki bilik darjah
untuk mengajar dan masa menjalankan sesuatu kegiatan di luar bilik darjah.
3. Ketepatan masa juga bermakna seseorang guru hendaklah mengikut jadual pengajaran
dan tidak dibenarkan meninggalkan kelasnya atau pun kawasan sekolah.
4. Peraturan ketepatan masa dikenakan kepada semua guru, kakitangan
dan para pelajar.
P
E
R
I
N
C
I
A
N
S
P
I
B
I
L
2
/
1
9
8
1
–
K
E
H
A
D
I
R
A
N
B
E
R
T
U
G
A
S
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

52. …
P
E
R
I
N
C
I
A
N
S
P
I
B
I
L
2
/
1
9
8
1
–
K
E
P
A
T
U
H
A
N
T
U
G
A
S
1.Semua guru dan kakitangan hendaklah merakam sendiri kehadiran atau menandatangani buku kedatangan
sebaik sahaja tiba di sekolah dengan mencatatkan nama, masa sampai dan menurunkan tanda tangan.
2. Guru dan kakitangan tidak dibenar meninggalkan kawasan sekolah dengan tidak mendapat keizinan Guru Besar
terlebih dahulu
3. Mereka yang datang lewat hendaklah berjumpa dengan Guru Besar dengan memberi
sebab musabab kelewatan itu.
4.Sekiranya tidak dapat menghadirkan diri di sekolah kerana kecemasan atau jatuh sakit dan kemalangan, mereka
perlu menghubungi pihak sekolah. Mereka juga dikehendaki mengemukakan sijil sakit kepada Guru Besar apabila
kembali bertugas semula.
5.Guru-guru tidak dibenarkan meninggalkan bilik darjah semasa mengajar kecuali dengan mendapat kebenaran
daripada Guru Besar terlebih dahulu.
6.Kehadiran semua guru adalah wajib semasa kegiatan dan upacara rasmi sekolah seperti Hari Sukan Tahunan,
Hari Penyampaian Hadiah, Mesyuarat Agung Persatuan Ibu Bapa Guru untuk mengawasi para pelajar,
melaksanakan tugas yang dipertanggungjawabkan di samping memberi sumbangan bakti dan bantuan yang
disebabkan oleh ketiadaan guru pengawas adalah tanggungjawab
guru itu sendiri.
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

53. S
U
R
A
T
P
E
K
E
L
I
L
I
N
G
I
K
H
T
I
S
A
S
(
S
P
I
)–
S
U
R
A
T
S
I
A
R
A
N
K
P
M
SPI BIL 3/1999: Penyediaan Rekod P&P
SPI Bil 3/1987: Penyeliaan P&P Dalam Kelas Oleh
Pengetua/Guru Besar SPI Bil 4/1986: Panitia Mata
Pelajaran
SPI Bil 3/1981: Pekeliling Waktu Tidak Mengajar
(Free Period) SPI Bil 5/1977: Tugas-tugas Guru
Dalam Cuti Penggal Sekolah SPI Bil 7/2003: Kuasa
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

54. P
E
R
A
T
U
R
A
N
B
E
R
K
A
I
T
A
N
D
E
N
G
A
NR
E
K
O
D
M
E
G
A
J
A
R
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum
Kebangsaan )1997: Perkara 8: Buku
Rkod Guru
Seseorang guru dalam suatu sekolah, kecuali sekolah gaya
pos atau PJJ, hendaklah menyimpan atau menyenggara
suatu buku rekod dalam mana hendaklah direkod olehnya
tidak lewat daripada hari akhir persekolahan setiap minggu
dalam suatu penggal persekolahan, bahagian atau
bahagian-bahagian sukatan pelajaran yang diluluskan yang
akan diajar pada minggu berikutnya berkaitan dengan suatu
mata pelajaran, dan buku rekod hendaklah dengan serta
merta diadakan untuk pemeriksaan.
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

55. P
E
R
A
T
U
R
A
N
B
E
R
K
A
I
T
A
N
D
E
N
G
A
NR
E
K
O
D
M
E
G
A
J
A
R
Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum
Kebangsaan )1997: Perkara 11:
Penalti
1. Seseorang guru hendaklah mengajar mengikut suatu sukatan
pelajaran yang diluluskan dan suatu jadual waktu yang diluluskan dan
mana-mana guru yang mengajar murid atau mana-mana orang yang
membenarkan seseorang guru mengajar murid melainkan dariapada
mengikut sukatan pelajaran yang diluluskan atau jadual waktu yang
diluluskan adalah melakukan suatu kesalahan dan apabila disabitkan
boleh didenda tidak melebihi lima ribu ringgit atau dipenjarakan selama
tempoh tidak melebihi tiga bulan atau kedua-duanya.
2. Seseorang guru besar, pengetua atau guru yang melanggar peraturan
6, 7, 8, 9 atau 10 adalah melakukan suatu kesalahan dan apabila
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

56. P
E
R
I
N
C
I
A
N
S
P
I
Bil3
/
1
9
8
1
:
P
e
k
e
l
i
l
i
n
gW
a
k
t
u
T
i
d
a
kM
e
n
g
a
j
a
r(
F
r
e
eP
e
r
i
o
d
)
Dalam pekeliling ini ditegaskan beberapa perkara penting yang boleh
digunakan ketika Free Period (Waktu Tiada Kelas). Antaranya adalah:
•Waktu tidak mengajar itu adalah waktu bekerja.
Guru Besar boleh menggunakan masa guru itu untuk:
•Menggantikan guru yang tidak hadir.
•Membuat RPH, membuat ABM
•Memeriksa buku murid.
•Mengadakan pertemuan dengan murid bermasalah.
•Penyediaan aktiviti kokurikulum.
•Lain-lain tugas yang difikirkan perlu oleh Guru Besar
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

57. G
A
R
I
S
P
A
N
D
U
A
N
M
E
N
G
E
N
A
I
K
E
B
E
N
A
R
A
N
U
N
T
U
K
M
E
N
I
N
G
G
A
L
K
A
N
P
E
J
A
B
A
T
D
A
L
A
M
W
A
K
T
UB
E
K
E
R
J
A
D
IB
A
W
A
HP
E
R
I
N
T
A
H
A
M5B
A
B
G–
M
E
M
A
T
U
H
I
W
A
K
T
UB
E
K
E
R
J
A
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

58. 1
. C
u
t
i
 CutiR
e
h
a
tK
h
a
s–P
ekelilingP
e
r
k
h
i
d
m
a
t
a
nBil8T
a
h
u
n2
0
1
7
 CutiK
u
a
r
a
n
t
i
n–P
ekelilingP
e
r
k
h
i
d
m
a
t
a
nBil.1
1
T
a
h
u
n2
0
1
6
 CutiHa
ji–P
ekelilingP
e
r
k
h
i
d
m
a
t
a
nBil.4T
a
h
u
n1
9
8
4
/ U
m
r
a
h–P
ekelilingP
e
r
k
h
i
d
m
a
t
a
nBil.3T
a
h
u
n2
0
1
7
 CutiBersalin–P
ekelilingP
e
r
k
h
i
d
m
a
t
a
nBil.5T
a
h
u
n2
0
1
7
 CutiS
a
kit–P
ekelilingP
e
r
k
h
i
d
m
a
t
a
nBil.2T
a
h
u
n2
0
0
6
 CutiT
a
n
p
aR
e
k
o
d–P
erintahA
m
B
a
bC
 CutiBergajiP
e
n
u
h
,CutiS
e
p
a
r
u
hG
a
j
id
a
nCutiT
a
n
p
aG
a
j
i-–P
ekelilingP
e
r
k
h
i
d
m
a
t
a
nBil. 4T
a
h
u
n2
0
0
9
2
. P
e
r
m
o
h
o
n
a
n
k
e
l
u
a
rn
e
g
a
r
a
 M
o
h
o
nk
e
b
e
n
a
r
a
nd
a
r
i
p
a
d
aK
e
t
u
aJabatan
 M
o
h
o
nk
e
l
u
l
u
s
a
nd
a
r
i
p
a
d
aP
P
D(
h
a
n
t
a
rb
o
r
a
n
g6–7m
i
n
g
g
us
e
b
e
l
u
mtarikhk
eluarn
e
g
a
r
a
)
 C
R
K
tidakb
o
l
e
hd
i
a
m
b
i
lu
n
t
u
km
e
n
y
a
m
b
u
n
g
cutik
eluarn
e
g
a
r
a
3
. P
e
r
a
n
c
a
n
g
a
nS
t
r
a
t
e
g
i
kO
r
g
a
n
i
s
a
s
i(
2
0
2
0–
2
0
2
2
)
4
. P
r
o
g
r
a
mP
e
m
b
a
n
g
u
n
a
n
I
n
o
v
a
s
i2
0
2
0
5
. P
e
n
g
i
s
i
a
nD
a
t
ay
a
n
g
b
e
r
k
a
i
t
a
nd
e
n
g
a
n
K
P
M
,
J
P
W
P
K
L
,
P
P
D
K
e
r
a
m
a
td
a
n
S
e
k
o
l
a
h
 P
e
k
ad
e
n
g
a
nk
e
p
e
r
l
u
a
nd
a
np
e
r
m
i
n
t
a
a
n(
S
E
N
T
I
S
A
K
E
M
A
S
K
I
N
I
) M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

59. F
O
K
U
S
P
E
M
E
R
I
K
S
A
A
N
H
A
R
I
P
E
R
T
A
M
A
P
E
R
S
E
K
O
L
A
H
A
N(
P
H
P
P
)
T
A
H
U
N
2
0
2
0
O
L
E
H
J
E
M
A
A
H
N
A
Z
I
R
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

60. M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

61. F
O
K
U
S
P
H
P
P
T
A
H
U
N
2
0
2
0
O
L
E
H
J
E
M
A
A
H
N
A
Z
I
R
N
o
.
1
7
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

62. PENGURUS
AN
TATATERT
IB
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

63. Renung-ren
u
ng
ka
n
…
M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U

64. M
E
S
Y
U
A
R
A
T
G
U
R
U