assigment

1. PELAN PERANCANGAN PENGURUSAN
BILIK DARJAH YANG IDEAL
Nathasya Azalia Binti Mior Aziz
Noor Hidayah Binti Hassan
Nor Amaliena Binti Mohd Faudzi

2. KEPENTINGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH
• Pengurusan bilik darjah merupakan satu set pengajaran
tingkah laku yang kompleks untuk membentuk dan
memupuk suasana bilik darjah yang dapat menyumbang
kepada pengajaran yang cekap dan berkesan (effective
and efficient constructions).
• Sharifah Alwiah Alsagoff ( 1984 )
– Persekitaran fizikal bilik darjah yang baik dapat
meningkatkan kuasa pengajaran guru.

3. ORGANISASI BILIK DARJAH
KOMPONEN PERSEKITARAN FIZIKAL (Rajah 1)
ASPEK-ASPEK PERSEKITARAN FIZIKAL:
• Susunan dan reka bentuk fizikal di dalam bilik darjah.
• Sumber bahan pembelajaran.
• Ruang/ sudut pembelajaran.
• Ruang pada dinding.
• Pencahayaan, pengudaraan, dan perabot.
• Kebersihan.

4. KEDUDUKAN MURID
– Kumpulan Kecil (RAJAH 1)
– Gibb ( 1969 )
• Pembelajaran berkumpulan bermaksud penukaran
maklumat, kepakaran, dan keperluan dalam kalangan ahli
kumpulan.
– Jim Murphy ( Teaching Practise Conversations )
• Sumbangan daripada setiap ahli kumpulan adalah matlamat
utama dalam pembelajaran berkumpulan.
• Mengekalkan tumpuan murid adalah dengan membahagikan
murid kepada pasangan dan kumpulan kecil.

5. PEMBAHAGIAN RUANG PEMBELAJARAN
1. Meja dan kerusi murid disusun secara berkumpulan.
• Program KBSR menekankan aktiviti pembelajaran murid
secara kumpulan dan interaksi di antara guru dengan murid
serta murid dengan murid.
• Pelbagai aktiviti kumpulan dapat dijalankan dengan mudah.
– Perbincangan
– Sumbangsaran
– Pemulihan
– Pengayaan

6. Sambungan…
– KEBAIKAN
• Menjimatkan ruang kelas.
– Murid akan dapat :
• Membentuk suasana kelas yang kondusif.
• Berani untuk mengeluarkan idea / pendapat dalam kalangan
mereka.
• Mengembangkan bakat atau kebolehan yang sedia ada.
• Mempunyai semangat belajar dan penglibatan aktif semasa
proses P&P.
• Memperoleh kemahiran bersosialisasi hasil daripada
perbincangan yang dilakukan.

7. 2. Ruang diskusi.
• Menjalankan aktiviti kumpulan spt. berlakon atau
perbincangan.
• Tempat perbincangan guru dengan ibu bapa.
3. Sudut bacaan.
• Terletak di belakang sudut kelas.
• Menggalakkan minat membaca dalam kalangan murid.
4. Sudut interaktif.
• Terletak di hadapan kelas.
• Memudahkan murid mengakses bahan pembelajaran
dengan bimbingan guru.

8. KEMUDAHAN PERALATAN DI DALAM KELAS
• Meja, kerusi, papan putih dan lain-lain.
( RAJAH 1)
– Harus berfungsi dengan baik.
– Selesa dan sesuai untuk digunakan oleh umur murid.
– Digunakan secara maksimum.

9. KEDUDUKAN GURU BERHAMPIRAN DENGAN MURID
• Susunan mesti memberikan kontak mata antara guru dengan
murid.
– Interaksi dua hala dapat berlaku.
– Proses P&P akan lebih bermakna.
• Susunan tidak menghalang pergerakan guru ke tempat duduk
murid.
– Guru dapat memantau pergerakan murid secara
maksimum.
– Perjalanan P&P dapat berlaku secara lancar.

10. AKSES MUDAH KEPADA SUMBER BAHAN
PEMBELAJARAN
• Guru mengajar murid cara menyimpan bahan
dengan tersusun.
– Kemahiran Teknologi Maklumat dan Komunikasi
• Bahan pembelajaran disimpan di ruang yang
sama mengikut mata pelajaran sepanjang tahun
untuk mengelak kekeliruan.
• Pengurusan bahan pembelajaran secara bersistem.

11. RUANG PADA DINDING
• Papan kenyataan terletak di sebelah kiri dan
kanan papan putih.
• Memaparkan jadual waktu kelas,jadual
bertugas, peraturan bilik darjah, carta
organisasi serta senarai nama murid.
• Papan kenyataan (sudut pameran hasil kerja
murid).

12. PENCAHAYAAN, PENGUDARAAN DAN PERABOT
• Mempunyai alat elektrik seperti kipas, lampu dan lain-lain.
• Kedudukan kerusi dan meja berada dalam keadaan yang baik
dan selamat.
• Tingkap bersih dan pintu dibuka untuk pengudaraan yang baik
KEBERSIHAN
• Mempunyai alat membersihkan kelas seperti penyapu, tong
sampah dan pengumpul debu yang disapu.

13. KOMPONEN PENCEGAHAN DAN
PEMBETULAN
• Peraturan bilik darjah
• Rutin dan prosedur
• Peneguhan/ sistem merit
– Penyediaan carta ganjaran

14. PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
KOMPONEN PENGAJARAN
• Pendekatan / strategi dan kaedah pengajaran
– Menggunakan pelbagai alat bantu mengajar yang menarik dan canggih.
– Bimbingan rakan sebaya
– Strategi pengajaran secara koperatif dan kolaboratif
– Kaedah sumbangsaran dan aktiviti berkumpulan
• Strategi pengajaran direktif
• Strategi menyoal
– Menyatakan soalan dahulu kemudian baru menyatakan nama murid.

15. HUBUNGAN GURU DENGAN MURID
KOMPONEN SOKONGAN
• Hubungan guru dengan murid
– Menaikkan motivasi dan semangat murid untuk belajar
dan guru untuk mengajar.
– Murid lebih berminat untuk belajar.
– Murid senang untuk dikawal.
– Kerjasama murid-murid akan memberikan kesan kepada
pengajaran guru.
– Memberikan kesan positif terhadap keyakinan kendiri
guru.

16. • Hubungan murid dengan murid
– Bimbingan rakan sebaya dalam kumpulan
yang ditetapkan oleh guru.
– Murid dapat berbincang secara aktif.
• Hubungan guru dengan ibu bapa
– Guru dapat berbincang dengan ibubapa di
ruang diskusi tanpa gangguan.

17. • Strategi membina kemahiran bersosial
– Murid dapat berinteraksi semasa menjalankan aktiviti
di sudut bacaan, sudut diskusi dan sudut-sudut lain
yang terdapat di dalam bilik darjah.
• Strategi mengukuhkan disiplin di dalam bilik darjah
– Penyediaan peraturan yang ditetap oleh guru
bersama-sama murid menjadi panduan kepada murid
semasa berada di dalam bilik darjah.
• Strategi membina kemahiran teknologi.
– Guru membimbing penggunaan komputer oleh murid.