4. P E M B E L A J A R A N B E R B A S I S I N K U I R I
Strategi ini termasuk ke dalam pembelajaran
berdiferensiasi karena memungkinkan siswa
untuk berpartisipasi aktif dalam proses
pembelajaran mereka sendiri dengan cara
mengeksplorasi dan menemukan jawaban atas
pertanyaan-pertanyaan atau masalah yang
mereka hadapi. Teknik ini sangat mendukung
diferensiasi karena siswa dapat bekerja pada
level mereka sendiri, mengikuti jalur
pembelajaran yang sesuai dengan minat dan
kebutuhan mereka.
6. Memperhatikan
Keragaman Belajar
Setiap siswa memiliki cara belajar yang unik,
minat, dan kebutuhan pembelajaran yang
berbeda. Dengan inkuiri, guru dapat menyediakan
berbagai sumber dan aktivitas yang
memungkinkan siswa untuk mengeksplorasi topik
pada tingkat kedalaman yang berbeda-beda,
sesuai dengan minat dan kemampuan mereka.
Siswa tidak hanya menerima informasi,
tetapi mereka aktif mencari dan
memproses informasi untuk
memecahkan masalah atau menjawab
pertanyaan. Ini meningkatkan
keterlibatan dan motivasi belajar siswa.
Siswa dilatih untuk mengajukan
pertanyaan, mengumpulkan dan
menganalisis data, serta membuat
kesimpulan berdasarkan bukti.
Keterampilan ini penting untuk semua
siswa dan dapat disesuaikan sesuai
tingkat pemahaman masing-masing.
Pembelajaran Aktif Mengembangkan
Berpikir Kritis
Pembelajaran inkuiri termasuk ke dalam pembelajaran diferensiasi karena proses pembelajaran inkuiri memungkinkan akan terjadi
diferensiasi, baik dari aspek materi,proses, produk lingkungan belajar ataupun penggabungan dari beberapa aspek tersebut. Guru hanya
perlu menyesuaikan dengan kebutuhan belajar peserta didik.
8. P E L A K S A N A A N
Siswa melakukan penelitian, menggunakan
berbagai sumber seperti buku, artikel jurnal,
internet, dan sumber lainnya untuk
mengumpulkan informasi tentang topik
mereka.
Eksplorasi
Guru menentukan topik yang luas dan
memungkinkan siswa untuk memilih
pertanyaan spesifik yang ingin mereka
jelajahi, berdasarkan minat mereka.
Pemilihan Topik
Siswa, baik secara individu maupun dalam kelompok
kecil, mengembangkan pertanyaan penelitian yang
ingin mereka jawab. Guru membantu
menyempurnakan pertanyaan ini untuk memastikan
bahwa mereka dapat dijawab melalui proses inkuiri.
Pengajuan Pertanyaan
9. P E L A K S A N A A N
Siswa dan guru bersama-sama merefleksikan
proses pembelajaran, apa yang telah
dipelajari, dan bagaimana proses inkuiri
dapat diperbaiki untuk kegiatan selanjutnya.
Refleksi
Siswa menganalisis data yang mereka
kumpulkan, mencari pola, dan
menyusun argumen atau kesimpulan
berdasarkan bukti.
Pengolahan Informasi
Siswa menyajikan temuan mereka
kepada kelas, baik dalam bentuk laporan
tertulis, presentasi, proyek kreatif, atau
diskusi kelompok.
Presentasi
11. K E L E B I H A N
Pengembangan
Keterampilan Berpikir Kritis
Melalui inkuiri, siswa diajak untuk
bertanya, menyelidiki, dan
mengembangkan pemahaman mereka
sendiri, yang memperkuat keterampilan
berpikir kritis.
Memfasilitasi Penemuan
Inkuiri memungkinkan siswa untuk
menemukan pengetahuan sendiri, yang
dapat meningkatkan pemahaman mereka
dan meningkatkan daya ingat jangka
panjang.
Motivasi yang Lebih Tinggi
Pembelajaran inkuiri seringkali lebih
menarik bagi siswa karena mereka aktif
terlibat dalam proses pembelajaran,
daripada hanya menerima informasi
secara pasif.
Mendorong Kolaborasi
Siswa sering bekerja sama dalam inkuiri,
memperkuat keterampilan sosial dan
kolaboratif mereka.
Relevansi Konteks
Pembelajaran inkuiri sering terkait erat
dengan situasi nyata, sehingga siswa
dapat melihat relevansi materi pelajaran
dengan dunia nyata.
12. R E F E R E N S I
Tomlinson, C.A. (2001). How to Differentiate Instruction in Mixed-Ability Classrooms. Alexandria, VA: Association for
Supervision and Curriculum Development.
Branch, R. M. (2009). Instructional Design: The ADDIE Approach. Springer.
Kuhlthau, C.C., Maniotes, L.K., & Caspari, A.K. (2007). Guided Inquiry: Learning in the 21st Century. Westport, CT:
Libraries Unlimited.
