Este documento proporciona un modelo para describir juegos. Incluye secciones para el nombre del juego, la duración de las sesiones, la edad recomendada, el número de participantes, la ubicación, las reglas, los objetivos, el material necesario y posibles adaptaciones para niños más pequeños. Como ejemplo, se describe el juego "El dictado infernal", un juego de concentración para grupos sin límite de edad que dura aproximadamente una hora.
This document is about a classroom project on the rainbow (Arc de Sant Martí in Catalan). It includes a discussion where the students shared what they already knew about rainbows, questions they had, and an index of topics they wanted to research. It then describes some of the activities they did as part of the project, including listening to legends and stories about rainbows, discussing the stories, and trying experiments to learn how rainbows form. The document emphasizes that the students were motivated and enjoyed deciding as a group what to learn and finding information through different sources.
Este documento proporciona un modelo para describir juegos. Incluye secciones para el nombre del juego, la duración de las sesiones, la edad recomendada, el número de participantes, la ubicación, las reglas, los objetivos, el material necesario y posibles adaptaciones para niños más pequeños. Como ejemplo, se describe el juego "El dictado infernal", un juego de concentración para grupos sin límite de edad que dura aproximadamente una hora.
This document is about a classroom project on the rainbow (Arc de Sant Martí in Catalan). It includes a discussion where the students shared what they already knew about rainbows, questions they had, and an index of topics they wanted to research. It then describes some of the activities they did as part of the project, including listening to legends and stories about rainbows, discussing the stories, and trying experiments to learn how rainbows form. The document emphasizes that the students were motivated and enjoyed deciding as a group what to learn and finding information through different sources.
Exposición 2 esquema corporal, organización espacio temporal y ajuste postura...viandrebu0221
Este documento describe el concepto de esquema corporal. Explica que el esquema corporal se refiere a la organización psicomotriz global que involucra los procesos motores, tónicos, perceptivos y expresivos del cuerpo. Describe los componentes del esquema corporal como la imagen corporal, concepto corporal y conciencia corporal. También explica las leyes del desarrollo del esquema corporal y la importancia de un esquema corporal adecuado para la estructuración espacio-temporal, el aprendizaje y las relaciones
El plan de trabajo propone 8 cuestiones sobre dinosaurios que los estudiantes investigarán y realizarán tareas relacionadas. Los temas incluyen el nombre y tipos de dinosaurios, su apariencia, hábitos, órganos, dieta y causa de extinción. Las tareas involucran la recopilación de información, la creación de carteles, fichas y murales, y la dramatización de dinosaurios.
El documento resume las distintas etapas del desarrollo del dibujo infantil a través de los dibujos del hermano de 7 años de la autora. Describe las etapas de garabateo, preesquemática, esquemática y realista, analizando los rasgos de los dibujos en cada etapa y cómo reflejan el desarrollo cognitivo y expresivo del niño. Resalta la importancia de que los adultos valoren los dibujos espontáneos para fomentar la creatividad.
Portafolio de organización del aula de educación infantil cerradoSara Pérez Nevado
Este documento describe los marcos legales y pedagógicos para la organización del aula de educación infantil en España. Explica que la educación infantil se divide en dos ciclos (de 0-3 años y de 3-6 años) y establece objetivos, áreas de contenido, y criterios de evaluación para cada ciclo. Además, destaca la importancia del juego, las unidades didácticas, y la participación de las familias en el proyecto educativo del aula de infantil.
Este documento resume las principales características del dibujo infantil y su evolución con la edad. Explica que el dibujo permite a los niños expresarse y relacionar su mundo interno con el externo. Describe las etapas del desarrollo del dibujo infantil según autores como Lowenfeld y Wolf, e investigaciones sobre el tema. Finalmente, analiza métodos de enseñanza del dibujo infantil y las habilidades que los niños son capaces de desarrollar a diferentes edades.
Este documento describe varios juegos matemáticos para educación infantil utilizando materiales sencillos como botones, dados y cajas. Explica cómo jugar a llenar cajas tirando dados, un juego de mesa con árboles y manzanas, y un juego de recoger botones del suelo para trabajar conceptos como contar y sumar. Proporciona instrucciones detalladas sobre los materiales, reglas y variaciones para cada juego.
Exposición 2 esquema corporal, organización espacio temporal y ajuste postura...viandrebu0221
Este documento describe el concepto de esquema corporal. Explica que el esquema corporal se refiere a la organización psicomotriz global que involucra los procesos motores, tónicos, perceptivos y expresivos del cuerpo. Describe los componentes del esquema corporal como la imagen corporal, concepto corporal y conciencia corporal. También explica las leyes del desarrollo del esquema corporal y la importancia de un esquema corporal adecuado para la estructuración espacio-temporal, el aprendizaje y las relaciones
El plan de trabajo propone 8 cuestiones sobre dinosaurios que los estudiantes investigarán y realizarán tareas relacionadas. Los temas incluyen el nombre y tipos de dinosaurios, su apariencia, hábitos, órganos, dieta y causa de extinción. Las tareas involucran la recopilación de información, la creación de carteles, fichas y murales, y la dramatización de dinosaurios.
El documento resume las distintas etapas del desarrollo del dibujo infantil a través de los dibujos del hermano de 7 años de la autora. Describe las etapas de garabateo, preesquemática, esquemática y realista, analizando los rasgos de los dibujos en cada etapa y cómo reflejan el desarrollo cognitivo y expresivo del niño. Resalta la importancia de que los adultos valoren los dibujos espontáneos para fomentar la creatividad.
Portafolio de organización del aula de educación infantil cerradoSara Pérez Nevado
Este documento describe los marcos legales y pedagógicos para la organización del aula de educación infantil en España. Explica que la educación infantil se divide en dos ciclos (de 0-3 años y de 3-6 años) y establece objetivos, áreas de contenido, y criterios de evaluación para cada ciclo. Además, destaca la importancia del juego, las unidades didácticas, y la participación de las familias en el proyecto educativo del aula de infantil.
Este documento resume las principales características del dibujo infantil y su evolución con la edad. Explica que el dibujo permite a los niños expresarse y relacionar su mundo interno con el externo. Describe las etapas del desarrollo del dibujo infantil según autores como Lowenfeld y Wolf, e investigaciones sobre el tema. Finalmente, analiza métodos de enseñanza del dibujo infantil y las habilidades que los niños son capaces de desarrollar a diferentes edades.
Este documento describe varios juegos matemáticos para educación infantil utilizando materiales sencillos como botones, dados y cajas. Explica cómo jugar a llenar cajas tirando dados, un juego de mesa con árboles y manzanas, y un juego de recoger botones del suelo para trabajar conceptos como contar y sumar. Proporciona instrucciones detalladas sobre los materiales, reglas y variaciones para cada juego.
Este documento define la percepción espacio-temporal y cómo se desarrolla en los niños. Explica que la percepción espacio-temporal es la capacidad de analizar información sobre el espacio y el tiempo para tomar decisiones correctas. Describe cinco aspectos trabajados: situación y orientación, ordenación y secuenciación, distancias, medidas, formas y trazados, duración y velocidad, y ritmo y estructura rítmica. Finalmente, resume cómo la percepción espacial y temporal se desarrolla en etapas según Piaget
Este documento presenta varios juegos para desarrollar la psicomotricidad en niños de 3 a 5 años. Los juegos abordan el desarrollo sensorial, perceptivo, corporal y motriz a través de actividades que estimulan los sentidos, permiten explorar el cuerpo y practicar habilidades motrices mediante el juego. Los juegos se clasifican por edades y proporcionan instrucciones detalladas sobre el material necesario, organización espacial, esquema corporal y organización temporal para cada actividad.
Este documento presenta una serie de juegos para trabajar la psicomotricidad en niños. Los juegos incluyen pasar un rollo de papel entre compañeros, bailar con cintas de colores siguiendo indicaciones musicales, convertirse en estatuas al parar la música, lanzar pelotas entre equipos, lanzar pelotas a la boca de una rana, interpretar cuentos a través de acciones, colocarse dentro de aros siguiendo palmadas y más. Los juegos buscan desarrollar habilidades
5. 3. Introducció : Capacitats perceptiu motrius 3.1. ¿Què són? Són aquelles capacitats que té el nen per a coordinar els sistemes sensorials (principalment la visió) amb els moviments del cos.