1. CAPACITATS PERCEPTIU-
MOTRIUS:
Organització temporal
Laura Macià
Jennifer Padilla
Mònica Rojas
Laura Martínez
Marta Márquez
Assignatura: Educació Física
Professora: Dolors Ribalta
Grup: 1K-B Torn de matí
Exposició: 25 de novembre de 2010

2. 1. Capacitats perceptiu-motriu
1.1. Definició
1.2. Tipus
1.3. Esquema
2. El temps
2.1. Definició
2.2. Tipus
• Estructura temporal (ordre i durada)
• Organització temporal (ritme, element qualitatiu del moviment)
2.3. Assimilació temporal en l’infant
2.4. Aspectes i criteris metodològics
2.5. Exemple de joc
3. Relació del temps amb el llenguatge visual i plàstic, i musical.
4. Conclusions.
5. Bibliografia i webgrafia.
INDEX

3. 1. CAPACITATS PERCEPTIU-
MOTRIUS
Definició • Són aquelles que precisen d'un
ajust psico-sensorial complex per
a la seva execució.
• Depenen de les habilitats
neuromusculars.
• Recepció en moviment.
• Saltar i quedar-se
dempeus.
• Aconseguir travessar un
banc d'equilibri.
Exemples:

4. DUES CATEGORIES
Formes que vénen elaborades a partir
de les sensacions exteroceptives, és a
dir, dels cinc sentits:
Formes que NO es corresponen
unívocament amb els sentits:
• percepció espacial
• percepció temporal
• percepció tàctil
• percepció visual
• percepció auditiva
• percepció olfactòria
• percepció gustativa
TIPUS

6. Definició Magnitud física
que ordena successos.
 Subjectiu: Va lligat a les nostres pròpies percepcions.
 Objectiu: És aquell matemàtic o físic.
Dos tipus:
2. EL TEMPS

7. TIPUS
Estructura temporal Organització temporal
 Intangible.
 Usada pels nens per diferenciar
els canvis del seu dia a dia.
 Formada pels elements de
l’ordre i la durada.
 Manera en que es distribueixen
els canvis desenvolupats en el
temps.
 Formada pel ritme.

8. Etapa OPERATIVA
(8-12 anys):
 Van aconseguint el
temps mètric
racional com
esquema general.
Classifiquem la seva evolució segons les etapes de Piaget:
Etapa SENSORIOMOTRIU
(0-2 anys):
 No existeix cap vincle
entre el temps i
l’espai.
 És capaç de combinar
moviment en el temps
referits a una acció
pròpia.
Etapa PRE-OPERATIVA
(2-7 anys):
 2anys: Noció de “l’ara”. Però
segueixen sense tenir un
vincle entre el temps i
l’espai.
 3anys: No distingeixen el
matí-tarda però ho associen
amb punts de referència
(migdia=dinar).
 4-5anys: Inici de
l’organització temporal.
ASSIMILACIÓ TEMPORAL EN
L’INFANT

9. ASPECTES I CRITERIS METODOLOGICS
Cal tenir
present:
La distància.
Acollir i explorar les propostes dels infants.
Adaptar-nos a les seves necessitats.
Posar uns límits i un control.
Intentar no trencar el ritme del joc del nen.
La vivència del temps de l’adult és molt
diferent a la del nen.

10.  El desig del nen per inverstigar i descobrir.
 En el moment d’agafar objectes cal diferenciar.
 La relació del nen amb l’objecte i el nen amb l’ús de l’objecte.
 Per realitzar les sessions de psicomotricitat, ens basariem
principalment en objectes i en el moviment.
 La sensació del temps va acompanyada d’una rutina diària on serà
més o menys llarga, segons la situació sigui agradable o
desagradable.
 El nen és lliure i cada nen viu la seva durada del temps diferent
segons l’interés, la concentració…
Psicomotricitat i l’educació és troben interelacionades.

11. EXEMPLE
S DE JOC

13. 3. RELACIÓ DEL TEMPS AMB EL
LLENGUATGE MUSICAL
En relació amb:
La capacitat
d’adaptació rítmica
La capacitat de percepció
del grup rítmic
 Adaptar-se a un ritme pautat.  Adaptar-se a una determinada
estructura rítmica.
 Percebre músiques amb ritmes  Discriminar estructures rítmiques.
 Transcriure estructures rítmiques

19. 4. Conclusions
 Novetat
 Dificultats
 Etapes de l’assimilació
 Educar el ritme
 Objecte

20. 5. BIBLIOGRAFIA I
WEBGRAFIA
• LINARES, PEDRO. Educación psicomotriz y aprendizaje escolar.
Editorial Polibea.
• AZNAR ORO, PILAR; MORTE REMACHA, JOSE LUIS; SERRANO FERRUZ, RAMIRO; TORRALBA
MARCO, JESÚS. La Educación Física en la educación infantil de 3 a 6 años.
Editorial INDE, 1998.
•
BLÁNQUEZ, DOMINGO; ORTEGA, EMILIO. La actividad motriz en el niño de 3 a 6 años.
Editorial Cincel, 1984.
• CASTEJÓN OLIVA. FRANCISMO JAVIER; CHECHÍN ESTRADA, JOSE ANTONIO, CONTRERAS
JORDÁN, ONOFRE; GENERELO CANASPA, EDUARDO; HUGUET MORA, DAVID, LÓPEZ CRESPO,
CLARA; LÓPEZ CROS, EDUARDO; PLANA GALINDO, CARLOS; VIRUETE CARRILOSA, MANUEL.
Manual del maestro especialista en Educación Física. Editorial Pilateleña.
•
LAPIERRE, A.: Educación psicomotriz en la escuela maternal: una experiencia con pequeños.
Barcelona: Científico-Médica, 1977.
• LE BouLcH, J.: La educación por el movimiento en la edad escolar. Barcelona: Paidós, 1981.

21. • DEFINICIÓN DE TIEMPO. [En línia] http://definicion.de/tiempo/
• TIEMPO [En línia] http://es.wikipedia.org/wiki/Tiempo
• PABLO POZO. Desarrollo de las capacidades perceptivo-motrices en la Educación Física escolar. [En
línia] Espanya. <http://www.efdeportes.com/efd143/capacidades-perceptivo-motrices-en-la-
educacion-fisica.htm>
• Motricidad y aprendizaje. [En línia] <http://www.scribd.com/doc/4392043/MOTRICIDAD-Y-
APRENDIZAJE>
• DESARRROLLO DE LAS CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES. [En línia]
http://www.techtraining.es/revista/numeros/PDF/2010/revista_13/89.pdf
• AITANA KASULIN. Música en función del tiempo. [En línia]
<http://www.ciweb.com.ar/almargen/articulos/Modalidades_de_la_relacion_musica_drama_desd
e_la_perspectiva_de_la_composicion_Aitana_Kasulin.pdf>
• MICHÈLE DUFOUR. MEMORIA, TIEMPO Y MÚSICA [En línia].
<http://serbal.pntic.mec.es/~cmunoz11/musica.html>
• ANTONIO SÁNCHEZ. Trajectóries de la psicomotricitat. [En línia] Barcelona, 2001.
<http://www.raco.cat/index.php/TempsEducacio/article/viewFile/126307/247147>
• PSICOMOTRICITAT. [En línia] <http://www.xtec.cat/~ragusti/psicomot/psicomtr.htm>