Sessieronde 2
Zaal: Diamond ll
Titel: OER en studiesucces: hoe kun je open online onderwijs inzetten ter bevordering van studiesucces?
Spreker: Martijn Ouwehand (TU Delft)
This document discusses open education at Delft University of Technology. It defines various forms of open education, such as OpenCourseWare, MOOCs, and online distance education. It also discusses how open education resources can be used on campus, such as supplementing course materials or replacing textbooks. The document advocates moving beyond just using open resources as replacements and focusing more on enhancing the learning experience.
A presentation given at the Social Media for Learning in Higher Education '18 conference at Nottingham Trent University (Jan '19). This short presentation considers the challenges of connecting social learning conversations, teaching artefacts, and activities, through facilitated classes and personal agency, with an appraisal of some benefits, risks and opportunities.
Willem van Valkenburg is the coordinator of TU Delft's Open Education team and a project leader for the EU-funded OCW in European higher education. He believes open education allows worldwide access to top-quality education and benefits both students and institutions by limiting costs while improving quality. TU Delft offers various open initiatives including OpenCourseWare containing free course materials, MOOCs on edX with tens of thousands of students, and online distance education programs. Research shows MOOCs require significant resources to produce and that student background has little influence on achievement in the courses.
This document discusses open and collaborative models of learning, knowledge production, and education. It emphasizes learner-centered approaches where learners decide what, when, how, and how quickly to learn. Peer-to-peer interactions and social learning are important. The document also references concepts like autopoiesis, the commons, commoning, open knowledge, and constructing diversity in forms of socialization and knowledge production. Overall it promotes collaborative, relationship-based models of learning and knowledge validation that are open and distributed by nature.
This document discusses the use of open educational resources (OER) in higher education. It defines OER as educational materials that are freely available online for anyone to use and adapt. The document outlines OER initiatives at Lund University and Oulu University in Sweden and Finland. It also discusses future trends in learning, such as personalized, social, mobile, and augmented learning. OER are presented as a way to enhance access to education, reduce costs, and improve quality by facilitating sharing of resources.
This document outlines the agenda and goals for a workshop on using Open Educational Resources (OER) in course design. The workshop will [1] describe what OER are, [2] identify different types of OER and where to find them, and [3] have participants integrate OER into the design of their own course. Participants will then [4] reflect on the benefits and challenges of using OER. The goal is to help educators leave with the skills to design open courses using freely available teaching materials.
This document discusses open education at Delft University of Technology. It defines various forms of open education, such as OpenCourseWare, MOOCs, and online distance education. It also discusses how open education resources can be used on campus, such as supplementing course materials or replacing textbooks. The document advocates moving beyond just using open resources as replacements and focusing more on enhancing the learning experience.
A presentation given at the Social Media for Learning in Higher Education '18 conference at Nottingham Trent University (Jan '19). This short presentation considers the challenges of connecting social learning conversations, teaching artefacts, and activities, through facilitated classes and personal agency, with an appraisal of some benefits, risks and opportunities.
Willem van Valkenburg is the coordinator of TU Delft's Open Education team and a project leader for the EU-funded OCW in European higher education. He believes open education allows worldwide access to top-quality education and benefits both students and institutions by limiting costs while improving quality. TU Delft offers various open initiatives including OpenCourseWare containing free course materials, MOOCs on edX with tens of thousands of students, and online distance education programs. Research shows MOOCs require significant resources to produce and that student background has little influence on achievement in the courses.
This document discusses open and collaborative models of learning, knowledge production, and education. It emphasizes learner-centered approaches where learners decide what, when, how, and how quickly to learn. Peer-to-peer interactions and social learning are important. The document also references concepts like autopoiesis, the commons, commoning, open knowledge, and constructing diversity in forms of socialization and knowledge production. Overall it promotes collaborative, relationship-based models of learning and knowledge validation that are open and distributed by nature.
This document discusses the use of open educational resources (OER) in higher education. It defines OER as educational materials that are freely available online for anyone to use and adapt. The document outlines OER initiatives at Lund University and Oulu University in Sweden and Finland. It also discusses future trends in learning, such as personalized, social, mobile, and augmented learning. OER are presented as a way to enhance access to education, reduce costs, and improve quality by facilitating sharing of resources.
This document outlines the agenda and goals for a workshop on using Open Educational Resources (OER) in course design. The workshop will [1] describe what OER are, [2] identify different types of OER and where to find them, and [3] have participants integrate OER into the design of their own course. Participants will then [4] reflect on the benefits and challenges of using OER. The goal is to help educators leave with the skills to design open courses using freely available teaching materials.
The program of "Asia Education Leaders Forum" (AELF) (As of Oct. 5, 2011,) a high-profile conference that will prepare educators across ASEAN for the upcoming ASEAN Economic Community. To coincide with "Worlddidac Asia 2011," ASEAN's largest exhibition on educational materials, media, and technologies, from October 26-28, at Queen Sirikit National Convention Centre (QSNCC,) Bangkok, Thailand. www.worlddidacasia.com. Organized by Reed Tradex with SEAMEO Secretariat and Matichon Group.
Slides of paper presented at 1st International Conference on the use of iPads in Higher Education, Paphos, Cyprus, March 2014. paper by W.B. Whalley, D. France, J.R. Park, A. Mauchline, K. Welsh and V. Powell
Abstract
We report on use of iPads (and other IOS devices) for student fieldwork use and as electronic field notebooks. We have used questionnaires and interviews of tutors and students to elicit their views on technology and iPad use for fieldwork. There is some reluctance for academic staff to relinquish paper notebooks for iPad use, whether
in the classroom or on fieldwork. Students too are largely unaware of the potential of iPads for enhancing fieldwork. Apps can be configured for a wide variety of specific uses that make iPads useful for educational as well as social uses. Such abilities should be used to enhance existing practice as well as make new functionality. For example, for disabled students who find it difficult to use conventional note taking iPads can be used to develop student self-directed learning and for group contributions. The technology becomes part of the students’ personal learning environments as well as at the heart of their knowledge spaces – academic and social. This blurring of boundaries is due to iPads’ usability to cultivate field use, instruction, assessment and feedback processes. iPads can become field microscopes and entries to citizen science, and we see the iPad as the main ‘computing’ device for students in the near future. As part of Bring Your Own Technology/Device the iPad has much to offer, although both staff and students need to be guided in the most effective use for self-directed education via development of personal learning Environments.
Delivered at International Education Week at Vancouver Island University October 31, 2012. This presentation is a reflection of my work at the University of Cape Town 2009-2012 with UCT OpenContent and OpenUCT.
The Nordic Open Education Alliance: Global Collaborations through Open Educat...Jan Pawlowski
The presentation introduces the Nordic Open Education Alliance which aims at promoting and support the uptake of Open Educational Resources (OER) in the Nordic countries. The presentation discusses the current status in the Nordic countries and the possibilities to engage in global collaborations. How can we support OER as a tool for educators around the globe? How can we create, re-use and share OER to support global collaborations?
Mr Gino Fransman presented on introducing open educational resources (OER) at NMMU in 2015. He discussed how increased technology access allows resources to be available anytime, anywhere, and encouraged considering open alternatives for teaching and learning support. OER are defined as resources with an open license allowing reuse and adaptation without permission. Several OER websites and examples were provided. Fransman advocated for opening up educational possibilities through knowledge sharing and highlighted NMMU's focus on collaborative and problem-based assessments. Attendees were invited to contact Fransman to further discuss implementing OER.
Cloudworks is an online platform for sharing and discussing teaching ideas and designs. It aims to bridge the gap between new technologies and their use in education by providing examples and spaces for collaboration. Key features include "clouds" for sharing resources and discussions, "cloudscapes" for collecting related clouds, and activity streams to filter new contributions. The goals are to encourage reuse of teaching materials and collective intelligence through open reviews and discussions across educational communities worldwide. Issues addressed include lack of technology uptake in education and need for new skills.
Keynote talk on Remote Labs, for IEEE Kenya 15 July 2021Timothy Drysdale
This was an invited talk at the "Engineering for
Sustainable Future and Transformative Innovation" event organised by IEEE Kenya for 15/16 July. The talk was given remotely and included a live demonstration of our labs. The license for the slides is CC-BY-NC-4.0.
The document discusses new trends in technology that are shaping learner experiences, such as mobile devices and learning analytics, and proposes approaches for teachers to embrace open practices like open resources, courses, scholarship and research as well as new design-based approaches. It also examines metaphors like ecologies, spaces, memes and rhizomes that can be used to understand new digital environments for learning.
Collaborative Development of Open Educational Resources: Two CasesJan Pawlowski
This document discusses open educational ideas (OEI) and experiences developing courses collaboratively using an OEI approach. It addresses barriers to adopting open educational resources like doubts about quality and lack of incentives. The OEI approach aims to overcome these barriers by encouraging early sharing of imperfect ideas and designs to inspire participation and give others a sense of ownership. An example is provided of a collaborative course developed in stages, from idea posting to material sharing. The document promotes joining an OEI Facebook group to submit ideas and find collaborators.
The presentation discusses quality considerations and success factors of MOOCs - a critical review of current discussions and some potentials for Asian-European collaboration
Slides to go with my upcoming webinar on January 12, 2015.
Information to join and learn more about it:
Experimenting with the flipped classroom
Moderator: Russell Stannard
12. 01. 2015 - 19:00h - 20:30h (Paris time)
To join: http://webconf.vc.dfn.de/flippedclassroom
Information: http://v.gd/MHFflipped
This presentation provides an overview of open education. It defines open education as using openly shared educational resources and collaborative approaches to improve educational access and effectiveness. Open education relies on open licensing like Creative Commons to allow legal sharing and reuse of content. The presentation discusses MOOCs, open educational practices, and TU Delft's initiatives in open education including its OpenCourseWare program which provides open online courses and its involvement in MOOCs through partnerships like EdX. TU Delft aims to deliver world-class education to everyone through these open education approaches.
Desafíos y oportunidades en la educación (a distancia): Tecnologías, innovaci...Antonio Vantaggiato
Opening keynote, Primer Congreso de Educación a Distancia e Internacionalización (CEDI). Universidad de Puerto Rico en Aguadilla.
30 nov 2018, Aguadilla, Puerto Rico.
The document discusses various ways that new technologies can be used to enhance geography teaching and learning. It provides ideas for using department websites, blogs, and social media like Twitter to share resources, promote the department, and engage with students and parents. It also explores using technologies for professional development, assessment, digital mapping, organizing resources, and creating interactive teaching materials like revision guides, worksheets, and quizzes. Overall, the document outlines how technologies can support online learning, collaboration, and organization across a geography department.
Digital tools and online resources are transforming teaching practices. The document outlines several trends including the growth of mobile learning, learning analytics, and bring your own device initiatives. It also discusses different pedagogical approaches that make use of digital media like inquiry-based, collective, and situated learning. The author advocates for the use of learning design frameworks to help educators intentionally integrate technologies and open educational resources into their teaching.
The document summarizes presentations from the ITELab TeachMeet event on January 31, 2020.
1) Participants shared experiences from Norway, Italy, Croatia, Ireland, Portugal, and Germany on implementing the ITELab project modules in their initial teacher education programs and the lessons learned.
2) Examples included building content from ITELab modules into existing courses, creating new learning spaces like future classroom labs, and tutoring student teachers through MOOCs and online activities.
3) Feedback from student teachers who participated highlighted benefits like flexibility in scheduling but also challenges like feeling isolated when working alone and privacy/data concerns of using some collaboration tools.
Tsunami aan smartphones en tablets - Jan Broos - OWD13SURF Events
Sessieronde 2
Zaal: Goudriaan l
Titel: Hoe gebruik te maken van de Tsunami aan smartphones en tablets in het onderwijs
Sprekers: Jan Broos (Hogeschool van Amsterdam), Martin Zwart (cutwise)
(Mobiel) digitaal toetsen in de praktijk - Wil de Groot-Bolluijt, Sigrid Verm...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 4
Titel: (Mobiel) digitaal toetsen in de praktijk: via kleine stappen naar grote resultaten
Sprekers: Wil de Groot-Bolluijt (Hogeschool Rotterdam), Sigrid Vermin (Hogeschool Rotterdam)
Zaal: Mees
The program of "Asia Education Leaders Forum" (AELF) (As of Oct. 5, 2011,) a high-profile conference that will prepare educators across ASEAN for the upcoming ASEAN Economic Community. To coincide with "Worlddidac Asia 2011," ASEAN's largest exhibition on educational materials, media, and technologies, from October 26-28, at Queen Sirikit National Convention Centre (QSNCC,) Bangkok, Thailand. www.worlddidacasia.com. Organized by Reed Tradex with SEAMEO Secretariat and Matichon Group.
Slides of paper presented at 1st International Conference on the use of iPads in Higher Education, Paphos, Cyprus, March 2014. paper by W.B. Whalley, D. France, J.R. Park, A. Mauchline, K. Welsh and V. Powell
Abstract
We report on use of iPads (and other IOS devices) for student fieldwork use and as electronic field notebooks. We have used questionnaires and interviews of tutors and students to elicit their views on technology and iPad use for fieldwork. There is some reluctance for academic staff to relinquish paper notebooks for iPad use, whether
in the classroom or on fieldwork. Students too are largely unaware of the potential of iPads for enhancing fieldwork. Apps can be configured for a wide variety of specific uses that make iPads useful for educational as well as social uses. Such abilities should be used to enhance existing practice as well as make new functionality. For example, for disabled students who find it difficult to use conventional note taking iPads can be used to develop student self-directed learning and for group contributions. The technology becomes part of the students’ personal learning environments as well as at the heart of their knowledge spaces – academic and social. This blurring of boundaries is due to iPads’ usability to cultivate field use, instruction, assessment and feedback processes. iPads can become field microscopes and entries to citizen science, and we see the iPad as the main ‘computing’ device for students in the near future. As part of Bring Your Own Technology/Device the iPad has much to offer, although both staff and students need to be guided in the most effective use for self-directed education via development of personal learning Environments.
Delivered at International Education Week at Vancouver Island University October 31, 2012. This presentation is a reflection of my work at the University of Cape Town 2009-2012 with UCT OpenContent and OpenUCT.
The Nordic Open Education Alliance: Global Collaborations through Open Educat...Jan Pawlowski
The presentation introduces the Nordic Open Education Alliance which aims at promoting and support the uptake of Open Educational Resources (OER) in the Nordic countries. The presentation discusses the current status in the Nordic countries and the possibilities to engage in global collaborations. How can we support OER as a tool for educators around the globe? How can we create, re-use and share OER to support global collaborations?
Mr Gino Fransman presented on introducing open educational resources (OER) at NMMU in 2015. He discussed how increased technology access allows resources to be available anytime, anywhere, and encouraged considering open alternatives for teaching and learning support. OER are defined as resources with an open license allowing reuse and adaptation without permission. Several OER websites and examples were provided. Fransman advocated for opening up educational possibilities through knowledge sharing and highlighted NMMU's focus on collaborative and problem-based assessments. Attendees were invited to contact Fransman to further discuss implementing OER.
Cloudworks is an online platform for sharing and discussing teaching ideas and designs. It aims to bridge the gap between new technologies and their use in education by providing examples and spaces for collaboration. Key features include "clouds" for sharing resources and discussions, "cloudscapes" for collecting related clouds, and activity streams to filter new contributions. The goals are to encourage reuse of teaching materials and collective intelligence through open reviews and discussions across educational communities worldwide. Issues addressed include lack of technology uptake in education and need for new skills.
Keynote talk on Remote Labs, for IEEE Kenya 15 July 2021Timothy Drysdale
This was an invited talk at the "Engineering for
Sustainable Future and Transformative Innovation" event organised by IEEE Kenya for 15/16 July. The talk was given remotely and included a live demonstration of our labs. The license for the slides is CC-BY-NC-4.0.
The document discusses new trends in technology that are shaping learner experiences, such as mobile devices and learning analytics, and proposes approaches for teachers to embrace open practices like open resources, courses, scholarship and research as well as new design-based approaches. It also examines metaphors like ecologies, spaces, memes and rhizomes that can be used to understand new digital environments for learning.
Collaborative Development of Open Educational Resources: Two CasesJan Pawlowski
This document discusses open educational ideas (OEI) and experiences developing courses collaboratively using an OEI approach. It addresses barriers to adopting open educational resources like doubts about quality and lack of incentives. The OEI approach aims to overcome these barriers by encouraging early sharing of imperfect ideas and designs to inspire participation and give others a sense of ownership. An example is provided of a collaborative course developed in stages, from idea posting to material sharing. The document promotes joining an OEI Facebook group to submit ideas and find collaborators.
The presentation discusses quality considerations and success factors of MOOCs - a critical review of current discussions and some potentials for Asian-European collaboration
Slides to go with my upcoming webinar on January 12, 2015.
Information to join and learn more about it:
Experimenting with the flipped classroom
Moderator: Russell Stannard
12. 01. 2015 - 19:00h - 20:30h (Paris time)
To join: http://webconf.vc.dfn.de/flippedclassroom
Information: http://v.gd/MHFflipped
This presentation provides an overview of open education. It defines open education as using openly shared educational resources and collaborative approaches to improve educational access and effectiveness. Open education relies on open licensing like Creative Commons to allow legal sharing and reuse of content. The presentation discusses MOOCs, open educational practices, and TU Delft's initiatives in open education including its OpenCourseWare program which provides open online courses and its involvement in MOOCs through partnerships like EdX. TU Delft aims to deliver world-class education to everyone through these open education approaches.
Desafíos y oportunidades en la educación (a distancia): Tecnologías, innovaci...Antonio Vantaggiato
Opening keynote, Primer Congreso de Educación a Distancia e Internacionalización (CEDI). Universidad de Puerto Rico en Aguadilla.
30 nov 2018, Aguadilla, Puerto Rico.
The document discusses various ways that new technologies can be used to enhance geography teaching and learning. It provides ideas for using department websites, blogs, and social media like Twitter to share resources, promote the department, and engage with students and parents. It also explores using technologies for professional development, assessment, digital mapping, organizing resources, and creating interactive teaching materials like revision guides, worksheets, and quizzes. Overall, the document outlines how technologies can support online learning, collaboration, and organization across a geography department.
Digital tools and online resources are transforming teaching practices. The document outlines several trends including the growth of mobile learning, learning analytics, and bring your own device initiatives. It also discusses different pedagogical approaches that make use of digital media like inquiry-based, collective, and situated learning. The author advocates for the use of learning design frameworks to help educators intentionally integrate technologies and open educational resources into their teaching.
The document summarizes presentations from the ITELab TeachMeet event on January 31, 2020.
1) Participants shared experiences from Norway, Italy, Croatia, Ireland, Portugal, and Germany on implementing the ITELab project modules in their initial teacher education programs and the lessons learned.
2) Examples included building content from ITELab modules into existing courses, creating new learning spaces like future classroom labs, and tutoring student teachers through MOOCs and online activities.
3) Feedback from student teachers who participated highlighted benefits like flexibility in scheduling but also challenges like feeling isolated when working alone and privacy/data concerns of using some collaboration tools.
Tsunami aan smartphones en tablets - Jan Broos - OWD13SURF Events
Sessieronde 2
Zaal: Goudriaan l
Titel: Hoe gebruik te maken van de Tsunami aan smartphones en tablets in het onderwijs
Sprekers: Jan Broos (Hogeschool van Amsterdam), Martin Zwart (cutwise)
(Mobiel) digitaal toetsen in de praktijk - Wil de Groot-Bolluijt, Sigrid Verm...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 4
Titel: (Mobiel) digitaal toetsen in de praktijk: via kleine stappen naar grote resultaten
Sprekers: Wil de Groot-Bolluijt (Hogeschool Rotterdam), Sigrid Vermin (Hogeschool Rotterdam)
Zaal: Mees
Next Generation Classroom - Piet van der Zanden - OWD13SURF Events
Sessieronde 2
Zaal: Mees
Titel: Next Generation Classroom: onderwijszalen voor de toekomst
Sprekers: Marij Veugelers (Universiteit van Amsterdam), Piet van der Zanden (TU Delft)
HBO-Verpleegkunde en een instellingsoverstijgende toetsbank: win, winST - Wil...SURF Events
Sessieronde 3
Zaal: Diamond l
Titel: HBO-Verpleegkunde en een instellingsoverstijgende toetsbank: win, winST
Spreker: Wil de Groot-Bolluijt (Hogeschool Rotterdam)
Sessieronde 1
Zaal: Goudriaan l
Titel: Elevate Health; succesvol gebruik van interactieve weblectures binnen het online onderwijs
Spreker: Renée Filius (UMC Utrecht)
Visie op DLWO: case van Universiteit Maastricht - Jeroen ten Haaf - OWD13SURF Events
Sessieronde 2
Zaal: Leeuwen l + ll
Titel: Visie op DLWO: cases van twee instellingen
Sprekers: Robbert Bosch (Hogeschool van Amsterdam), Bas Bakker (Hogeschool van Amsterdam), Jeroen ten Haaf (Universiteit Maastricht), Lianne van Elk (SURF)
Kiezen voor gepersonaliseerd leren is kiezen voor computers - Alfons ten Brum...SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 2
Titel: Kiezen voor gepersonaliseerd leren is kiezen voor computers
Spreker(s): Alfons ten Brummelhuis (Kennisnet)
Zaal: Rotterdam Hall
De invloed van reken-lespakket "Got It?" op onderwijsprestaties en -efficiënt...SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 4
Titel: De invloed van reken-lespakket "Got It?" op onderwijsprestaties en -efficiëntie
Spreker(s): Kristof de Witte (TIER Maastricht University), Rob Sudmeijer (ThiemeMeulenhoff), Carla Haelermans (TIER Maastricht University)
Zaal: Penn II
Visie op DLWO: stand van zaken bij de instellingen - Nico Juist, Lianne van E...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 3
Titel: Visie op DLWO: stand van zaken bij de instellingen
Sprekers: Nico Juist (SURF / Hogeschool Leiden), Lianne van Elk (SURF)
Zaal: Mees
21st Century Skills in de onderwijscurricula - John May, Josee Bours - OWD14SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 1
Titel: 21st Century Skills in de onderwijscurricula
Spreker(s): John May (Capgemini), Josee Bours (LRN21)
Zaal: Penn II
BYOD: ervaringen en lessons learned (ENG)- Charlie McAlister- OWD13SURF Events
Sessieronde 3 (14.00-14.45)
Sprekers : Charlie McAlister (Bradford Networks) in samenwerking met Wellingham Group
Locatie : Goudriaan I
Omschrijving : Deze sessie wordt in het Engels gegeven
Wat zijn de BYOD ervaringen van 500 onderwijsinstellingen? Bradford Networks heeft recent een onderzoek gedaan onder 500 onderwijsinstellingen in de US & UK over hun BYOD implementatie plannen voor personeel en studenten. Deze presentatie geeft de belangrijkste resultataten uit dit onderzoek en beschrijft de 6 stappen voor een 'Best Practice' benadering in de onderwijswereld. We hopen op een open discussie over de vraag of deze bevindingen en best practice ook in de Nederlandse onderwijswereld (kunnen) gelden. Wereldwijd beschermt Bradford Networks de netwerken van meer dan 600 onderwijsinstellingen als klant oa. Trinity College Dublin, University of Winchester, Oxford & Cambridge Colleges, MIT, John Hopkins, University of Texas en meerdere scholen(gemeenschappen).
Bijdrage van open en online onderwijs aan het campusonderwijs - Martijn Ouweh...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 3
Titel: Bijdrage van open en online onderwijs aan het campusonderwijs
Sprekers: Martijn Ouwehand (TU Delft), Ria Jacobi (Hogeschool van Amsterdam)
Zaal: Diamond ll
Benutten leermiddelen van de 21ste eeuw in het voortgezet onderwijs - Stephan...SURF Events
Woensdag 12 november
Sessieronde 2
Titel: Leermiddelenbeleid: benutten leermiddelen van de 21ste eeuw in het voortgezet onderwijs
Sprekers: Stephan de Valk (Noordhoff uitgevers en GEU Voortgezet Onderwijs), Anouk Mulder (Argumentenfabriek), René Montenarie (GEU)
Zaal: Diamond I
Ethics & Privacy issues in the context of Learning Analytics - Alan Berg, Mar...SURF Events
Dinsdag 11 november 2014
Sessieronde 4
Titel: Ethics & Privacy issues in the context of Learning Analytics
Sprekers: Alan Berg (Universiteit van Amsterdam), Maren Scheffel (Open Universiteit)
Zaal: Penn l
This document discusses DelftX MOOCs from TU Delft. It notes that the number of higher education students is expected to quadruple by 2030. To accommodate this, many new universities would need to be built. MOOCs allow students to choose what, how, and when they learn. The document outlines the basic structure of MOOCs and provides statistics on TU Delft's early MOOCs on water treatment and solar energy. It also previews an upcoming MOOC on aeronautical engineering and discusses plans to further develop MOOCs.
This document discusses TU Delft's efforts to integrate open educational resources (OER) into campus courses. It provides examples of two courses that incorporated OER - Differential Equations and Structural Analysis and Design. Student feedback indicated that OER helped prepare them for class and exams when used as supplemental reference materials. The lecturer observed students asking more thoughtful questions. While exam results were mixed, overall OER integration seemed to have a positive impact on student preparation and engagement. The document advocates designing education around active learning activities rather than just providing materials.
TU Delft is committed to providing open and online education to enable access to its top education programs worldwide. It has launched several open education initiatives including OpenCourseWare (OCW) and Massive Open Online Courses (MOOCs) under its DelftX online education program. TU Delft conducted pilots integrating OER into two on-campus courses and found benefits for students like being better prepared for class, and benefits for faculty like students asking more insightful questions. While student performance increased in one course, the impact requires more validation. TU Delft aims to further explore how to better integrate finding and using OER into on-campus education.
The document summarizes the open education activities of Delft University of Technology. It discusses how the number of students in higher education is increasing rapidly, necessitating more flexible learning options like MOOCs. Delft University has launched MOOCs on EdX covering topics like water treatment and solar energy that have attracted tens of thousands of students globally. It also provides open online courses through its OpenCourseWare platform, reaching over 800 visitors daily. Going forward, Delft University aims to expand its online offerings and conduct research on improving open education, while addressing challenges around competition and developing sustainable business models.
Presentation by the OCW Consortium to the International Association of Scientific and Technological University Libraries. Describes the OER and OCW movements and their relation to the values and work of university libraries.
Overview of open educational resources for university libraries, relating the vision and mission of OER to the Open Access movement in libraries worldwide. Presentation to the International Association of Scientific and Technological University Libraries by the OpenCourseWare Consortium.
This document discusses the author's personal journey through open educational practices (OEP) over the past few decades. It begins by exploring definitions of OEP, from a primary focus on open educational resources to broader conceptualizations inclusive of open content, tools, and learning processes. The author then outlines their experiences with OEP at the Open University, from early open education models to modern developments like MOOCs, open research, open access publishing, and open pedagogy. These experiences are analyzed through frameworks like a continuum of openness and a citation network mapping the areas of OEP. Finally, the author argues that OEP can act as an innovation driver, promote social justice, and provides a flexible toolkit to open education and learning
The Open Strategy of TU Delft - 1st international conference of AVUWillem van Valkenburg
Presentation for the First International Conference of the African Virtual University about the Open Strategy of Delft University of Technology on 22nd of November 2013 in Nairobi.
This document provides an overview of using social media and online resources in teaching and learning. It introduces tools like Twitter, YouTube, and open educational resources (OER). Twitter can be used to search for discipline-specific keywords, follow education accounts, and find guides for teachers. YouTube contains lectures, demonstrations and talks that can be used to create new lessons or supplement existing ones. OER are openly licensed educational materials like course notes, lectures, and entire online courses that can be reused and adapted for teaching. The document provides examples of OER repositories and encourages reusing and sharing one's own teaching materials as OER to open up education.
Presentation for the Open Education Week about the State of Open Education global and TU Delft on Monday 9th of March 2015 for the Open Education Week Seminar at TU Delft
Open Educational Resources in Aquaculture Education and TrainingJohn Bostock
The document discusses open educational resources (OER) in aquaculture education and training. It defines OER as teaching and learning materials in the public domain or released under an open license allowing free use and modification. While OER offer benefits like cost savings and quality improvements, there are also barriers to their widespread adoption. For aquaculture, the availability of OER is currently limited, though initiatives like the Aqua-tnet project have increased resources. Further developing OER in aquaculture could help educators and provide educational opportunities, but challenges around funding, copyright, and pedagogy remain.
The document discusses open learning and its intersections with e-learning. It provides definitions of open learning from various sources that emphasize making education accessible, learner-centered and available anywhere. It also discusses the benefits of open courseware through open educational resources and initiatives like Open SUNY that aim to provide affordable, innovative and flexible education online. The document explores various web-based technologies that can be used to support open learning and mobile learning for adult learners.
The OpenMed Project compendium provides an introduction to open education concepts and definitions. It includes case studies of open education initiatives in Europe and the South-Mediterranean region, as well as interviews with open education experts. The compendium aims to inform the OpenMed project's work and provide inspiration for adopting open educational practices.
1. The document discusses developments in OpenCourseWare (OCW) in the Netherlands over the past 6 years from the perspectives of TU Delft, Leiden University, and the Open University.
2. TU Delft shares high quality course materials through its OCW website and aims to launch a fully online education program within 4 years.
3. Leiden University has 40 courses available on its OCW website and aims to further expand its OCW offerings.
4. The Open University shares snippets of courses through its OCW website and offers various online educational formats including online masterclasses and lectures.
The document discusses the history and concepts of open educational resources (OER) and open education. It notes that MIT was the first university to make many course materials openly available online in 2001. Open education aims to improve access to knowledge worldwide using open frameworks and 21st century technology. OER are defined as teaching and learning resources that can be freely used and modified under open licenses. The challenges and benefits of open and closed educational models are debated.
Open pedagogy can be thought of as having two key aspects: 1) an access-oriented commitment to learner-driven education, and 2) a process of designing architectures and tools that enable students to shape public knowledge. It values reducing barriers to learning through choices like open educational resources and accessible technology. It also prioritizes learner agency, production-centered learning, and student-curated resources. Effective open pedagogy involves providing online spaces for collaboration, inviting connections within and beyond the course, and using tools that consider student access and data/privacy issues. It recognizes students as fellow learners rather than consumers, valuing the humanity of education.
This is an update of an earlier presentation so is part repeat, but reflects my own growing in understanding of open scholarship over the last year or so.
Similar to OER en studiesucces - Martijn Ouwehand - OWD13 (20)
Biking on the edge - Jerome Mies - SRD23SURF Events
Jerome Mies presented on using edge computing and AWS IoT Greengrass to monitor street conditions in Amsterdam via bicycle inspections. The project aims to cover the entire city with LiDAR and video AI to provide an accurate overview of deficiencies. Edge devices like NVIDIA Jetson Nano mounted on bicycles can perform real-time image analysis and inference to detect issues like light posts, garbage, and road damage. AWS Greengrass enables managing remote edge devices and orchestrating event-driven workflows. Models are trained with Amazon SageMaker and optimized for battery-powered edge applications. The cloud allows scalability to multiple edge devices for real-time data processing and updates to improve public safety.
Voor duurzame onderwijsinnovaties zoals Blended Learning is de onderwijsmanager een onmisbare schakel. Als koersbepaler of als te nemen horde, als aanjager of als teamleider, zonder 'management mee' komt innovatie moeilijk van de grond. Tegelijkertijd staat onderwijsvernieuwing (met ict) steeds vaker expliciet in de opdracht die programmaleiders, opleidingsmanagers en teamleiders meekrijgen. Tijd dus voor het managementperspectief op onderwijsinnovatie met ict - hoe maken we managers bewust van wat innovatie inhoudt, en hoe maken we innovators bewust van de keuzes waar management voor staat?
Om het gesprek hierover op weg te helpen ontwikkelt De Haagse Hogeschool een Onderwijsinnovatie Management Card Game. Speelbaar door managers, (docent)innovators en onderwijskundige ict-adviseurs, wordt in een semi-coöperatief kaartspel teamsgewijze innovatie in het onderwijs verkend. Speel mee en ervaar zelf de keuzes en dilemma's van de innoverende manager!
Hoe door een multidisciplinaire aanpak de ondersteuning van het leren en werk...SURF Events
"Op de HAN is sinds 2,5 jaar een multidisciplinair team actief waarin vanuit verschillende HAN afdelingen expertises worden gecombineerd ter ondersteuning van HAN medewerkers, docenten en studenten bij het leren en werken met ICT. Het team is in eerste instantie bij elkaar gekomen omdat doordat bij de aanvang van corona just in time beslissingen, organisatie en ondersteuning nodig waren voor het op afstand werken en leren. Ondertussen is dit initiatief met groot succes doorontwikkeld tot een volwassen multidisciplinaire samenwerking.
De multidisciplinaire aanpak zorgt voor een betere regie op de HAN DLWO. Zo zijn er centrale multidisciplinaire klantteams (MKTs; bestaande uit een adviseur, informatiemanager en een functioneel beheerder) ontstaan die nauw contact houden met de academies rondom grotere (ondersteun)vragen op het gebied van leren en werken met ICT. Daarnaast zijn we als team bezig het software aanvraagproces op de HAN te stroomlijnen.
Ons initiatief is een goed voorbeeld van hoe door een multidisciplinaire aanpak en het tonen van daadkracht en leiderschap snel, adequaat en kwalitatief hoge ondersteuning gegeven kan worden op het gebied van leren en werken op afstand/met ICT aan docenten en medewerkers van een hogeschool. Tijdens deze presentatie willen we graag ingaan op de aanpak en behaalde resultaten van onze multidisciplinaire samenwerking, en daarbij onze lessons learned met jullie delen."
Gebruikers aan het woord, effectief doorontwikkelen - Jeffrey Braak & Larissa...SURF Events
Na een succesvolle implementatie staat de doorontwikkeling van de digitale leeromgeving voor de deur. Bij de Universiteit van Amsterdam streven wij ernaar om de belangen, behoeftes en het gebruik van onze digitale leeromgeving gebruikers voorop te zetten. Maar hoe gebruiken zij de digitale leeromgeving nou eigenlijk, waar zijn ze echt mee geholpen en wat mag van hen nu echt de prullenbak in? Wij zijn aan de slag gegaan om gezamenlijk met alle faculteiten processen te ontwikkelen om te weten te komen waar onze gebruikers echt blij van worden. In deze korte talk delen wij onze strategie hoe wij doorlopend en tijdig inzicht vergaren over de DLO en hiermee geïnformeerde data-driven doorontwikkelingen neerzetten.
Hoe geven de HU en Fontys vorm aan studentgestuurd onderwijs met hulp van een...SURF Events
"Hoe geef je vorm aan studentgestuurd leren in een traditioneel docentgestuurde digitale leeromgeving? Hoe belangrijk vind je het stimuleren van studenteigenaarschap en hoe ver wil je daar in gaan? Wat is de juiste balans tussen student- en docentsturing en hoe ondersteun je die balans optimaal in de digitale leeromgeving?
Om in cocreatie antwoorden te vinden op deze vragen heeft Fontys Hogescholen Drieam benaderd. Met elkaar hebben ze vorig jaar een eerste versie van een studentgestuurd portfolio die volledig integreert in het LMS ontwikkeld die alles rondom deze vraagstukken met elkaar verbindt. Inmiddels zijn al 10 andere instellingen aangehaakt. In deze sessie bespreken de Hogeschool Utrecht en Fontys hoe ze studenteigenaarschap vormgeven in de DLO met hulp van een portfolio."
Blended education en de organisatie van onderwijs - Judith Vennix& Ralf Hille...SURF Events
Het effect van blended onderwijs op het curriculum heeft ook effect op de organisatie van onderwijs. Wat zijn de gevolgen voor planning en taaktoedeling binnen teams, hoe breng je de benodigde professionalisering van je team in overeenstemming met de individuele wensen, welke consequenties heeft blended learning voor inrichting van lokalen en gebouwen. Wat is de invloed op roostering etc. De onderwijsmanager krijgt al deze vragen op zijn/haar bordje, maar er zijn nog maar weinig antwoorden. Om hier zicht op te krijgen zijn we bij Hogeschool Rotterdam een professionele leergemeenschap gestart met 10 onderwijsmanagers die, ondersteund door deskundigen, samen leren en onderzoeken. In deze sessie gaan we in op de werkwijze en resultaten tot nu toe.
Kickstart de blend- modellen en benaderingen - Barend Last (UM) - OWD22SURF Events
Blended learning is een hot topic. Maar de invulling ervan is complex en tijdrovend. Om het ontwerpen voor blended learning te vergemakkelijken, is het aan te bevelen om te werken met modellen en benaderingen. Denk bijvoorbeeld aan het flipped classroom model of het station-rotatiemodel. Er is onderzoek gedaan naar veelvoorkomende verschijningsvormen, waaruit twee indelingen zijn voortgekomen: een model-indeling en een impact-indeling. Het werken met deze indelingen, kan docenten en opleidingen snel meer grip geven op de implementatie van blended learning. In deze sessie ga je aan de slag met deze indelingen. Elke indeling wordt kort ingeleid, waarna je in kleine groepen van 3-6 personen bespreekt hoe je deze kan inzetten binnen je eigen instelling.
Erasmus without paper - een mijlpaal in de ondersteuning van studentmobilitei...SURF Events
Het flexibiliseren van studentroutes in het onderwijs vereist een open student informatiesysteem. OSIRIS biedt uitgebreide mogelijkheden om dit te ondersteunen, o.a. door studentmobiliteit via EduXchange en Erasmus Without Paper (EWP). Tijdens deze sessie geven we een update over de ondersteuning in OSIRIS van de flexibele studentroutes en specifiek de ondersteuning van EWP.
Accelereren op leven lang ontwikkelen met (micro)credentials, badges en actio...SURF Events
In het kader van een leven lang ontwikkelen helpen onderwijsinstellingen studenten, alumni en werknemers om hun kansen op de voortdurend veranderende arbeidsmarkt te vergroten en een positieve bijdrage te leveren aan de samenleving van vandaag en morgen. Hoe kun je micro credentialing hiervoor inzetten en waarom is dat belangrijk, hoe zorg je ervoor dat alumni en medewerkers betrokken zijn en blijven? In 2 x 15 minuten laten we je graag met concrete voorbeelden zien hoe onderwijsinstellingen Canvas Credentials en Impact inzetten als onderdeel van hun leven lang ontwikkelen strategie.
Green Award; trigger voor het verduurzamen van ict onderwijs - Claudia Tempel...SURF Events
"Tijdens de halfjaarlijkse Winnovation introduceren we de uitreiking van de Green Award. De Winnovation is een evenement waar alle hbo-ict-studenten uit het derde en vierde jaar hun projectresultaten presenteren aan bedrijven, docenten en medestudenten. Om deze Green Award te kunnen winnen moeten studenten motiveren welke groene keuzes zij hebben gemaakt tijdens het ontwerpproces. Drie juryleden, waaronder twee Windesheim lectoren en de MVO-manager van SURF, bepalen wie de winnaar wordt. Er wordt zowel gekeken naar Greening by IT als Greening of IT. Om te komen tot goede criteria onderzoeken we samen met studenten aan welke knoppen een ict professional kan draaien om de uitstoot van CO2 zo laag mogelijk te houden. Hierna bouwen we een applicatie die ict-studenten kan helpen bij het maken van groene keuzes.
Het initiatief maakt deel uit van het project 'Energietransitie Bewuste&Bekwame Engineers'. Het doel van dit project is om alle techniekstudenten op te leiden tot duurzame engineers."
De Le-Do-Loop- een nieuwe methode om hoogcognitieve leerdoelen te bereiken - ...SURF Events
"De Le-Do-Loop is een nieuw Evidence-Informed onderwijsconcept gebaseerd op het principe ‘Learning by Teaching’ (Lernen durch Lehren). Dit concept heeft als doel om hoge cognitieve leerdoelen te bereiken middels (online) kwalitatief goed onderwijs. De werkdruk van docenten zal verminderen doordat de Le-Do-Loop snel aanpasbaar is wanneer nieuwe kennis en inzichten een plek moeten krijgen in het onderwijs.
Het onderwijsconcept wordt geïmplementeerd in verschillende Bachelor en Mastervakken van Wageningen Universiteit. Momenteel bevinden we ons in de evaluatiefase. Binnen de Le-Do-Loop zullen studenten vaardigheden ontwikkelen om zelfstandig nieuwe kennis eigen te maken door onderwijs voor te bereiden en vervolgens daadwerkelijk het topic te doceren aan anderen. Studenten reflecteren hierbij op hun eigen begrip van het materiaal en koppelen dit aan hun huidige kennis om deze kennis vervolgens door te geven. Afhankelijke van de content kan de Le-Do-Loop kan uit verschillende loops bestaan."
Een open boek ontwikkelen- het proces - Loes van Hove & Martijn Ouwehand (TU/...SURF Events
"In 2021 zijn we met twaalf interfacultaire wiskundedocenten binnen de TU Delft begonnen aan het avontuur om zelf een open boek te schrijven. Werktitel: lineaire algebra voor ingenieurs. In deze sessie nemen we jullie mee in dat proces: wat zijn uitdagingen (geweest), hoe hebben we dit aangepakt en wat hebben we daaruit geleerd?
Een paar zaken die je kunt verwachten:
- Open lesmateriaal ontwikkelen - geschikt platform, mindshift: in hoeverre is een open boek een boek?
- Samenwerken met een grote groep
- Grasple - integratie van interactieve opgaven
Let op: dit is geen lezing. We zullen intensief met elkaar in gesprek gaan."
Betekenisvol leren in de digitalisering van het onderwijs - Michiel de Jong (...SURF Events
"Een essentieel aspect van het bieden van een goede leerervaring, is om studenten het gevoel te geven dat wat zij leren betekenisvol is. Betekenisvol leren is een begrip met meerdere kenmerken van leren, zoals actief en autonoom, constructief, collaboratief, doelgericht en in een authentieke leercontext. De keuzes die een student maakt in het leerproces hebben persoonlijke betekenis en impact. Maar hoe organiseer je dit betekenisvol leren in de context van de digitalisering van het onderwijs met open, online en blended learning?
In deze sessie gaan wij in op mogelijkheden tot het ontwerpen en uitvoeren van een onderwijs framework waarbij de nadruk ligt op het aanbieden van een betekenisvolle leerervaring voor studenten in een open, online en blended setting. Uit het framework blijkt, dat om betekenisvol leren te versterken, het noodzakelijk is dat dit in een open context gebeurt. Hierbij werken docenten en studenten aan en met open leermaterialen en zijn zij verbonden aan elkaar, aan andere kennisexperts en aan het professionele werkveld middels open netwerken. Deze open context van betekenisvol leren staat bekend als Open Pedagogy.
In een World Cafe setting willen we jullie ontmoeten, om in gesprek te gaan en ervaringen uit te wisselen over de volgende vraagstukken:
- Wat voor activiteiten kunnen docenten organiseren om betekenisvol leren in een open context te stimuleren? Dit behandelen wij aan de hand van concrete voorbeelden.
- Hoe verandert de rolverdeling tussen docent en student in dit onderwijsontwerp en hoe kun je deze verandering in goede banen leiden?
- Hoe sluit het framework aan bij de onderwijsontwikkelingen/onderwijsinnovaties die nu in je instelling plaatsvinden en hoe vind je de juiste drivers om mensen te overtuigen dit onderwijs framework te adopteren?"
The impact of technology on society - how to become a responsible designer of...SURF Events
In deze sessie zullen Jo-An en John het hebben over waarom het belangrijk is om na te denken over de impact van technologie op mens en maatschappij (en hoe we die gedachten naar de praktijk kunnen brengen). We bekijken technologie niet alleen vanuit een dystopisch perspectief (wat er mogelijk mis kan gaan) maar ook vanuit een utopisch perspectief (hoe we de samenleving beter kunnen betrekken bij de technologie die we ontwerpen of gebruiken). We bespreken onder andere de Technology Impact Cycle Tool, ontwikkeld door Fontys, die je na de sessie direct kunt gebruiken in je eigen beroepspraktijk. (Deze sessie is in het Engels.)
Uncovering technologies #2- Cloud, Edge & XR - Tim Kok, David Salek, Esther v...SURF Events
"In deze interactieve sessie delen SURF-experts en -adviseurs de laatste technologietrends. Ze laten je zien hoe het onderwijs in de toekomst kan profiteren van de verschillende technologieën. Doe mee en laten we samen verkennen hoe de campus in de toekomst eruit ziet en hoe studenten en docenten er aan de slag gaan.
Trainen met impact in onderwijslogistiek - Iwan Brouns & Lisanne van Brouwers...SURF Events
Hoe zorg jij ervoor dat jouw team iets doet of laat en dit nooit meer vergeet? Flexibilisering en verandering in het onderwijs vragen om nieuwe kennis en kunde bij onderwijslogistieke professionals. De manier om dat te realiseren is impactvolle training. Benieuwd hoe wij dit doen? Samen met een van onze klanten blikken wij terug op een trainingstraject met impact.
From Emergency Remote Teaching to Post Covid Teaching & Learning - Chris Rouw...SURF Events
"In deze interactieve sessie discussiëren we ervaringen van de UT over hoe het gebruik van IT zich kan door ontwikkelen na de pandemie. De covid-19-pandemie heeft ons laten zien dat technologie goed heeft geholpen in 'emergency remote teaching'. In deze sessie bespreken we vraagstukken die spelen op de lange termijn. Gedurende de sessie zullen we na een korte introductie aan de tafels uitwisselen hoe de verschillende instellingen omgaan met onderstaande vragen.
Uitwisseling tussen tafelgenoten:
Welke beleidsmaatregelingen kunnen we nemen om beter te balanceren tussen leerervaringen op de campus en afstand? Hoe kan de campus bijdragen aan het welzijn van studenten?
Hoe nemen we drempels bij docenten (tijd / capaciteit) weg om het onderwijs om te vormen naar blended onderwijs van hoge kwaliteit?
Digitale en open leermaterialen in NL- samenwerking centraal - Lieke Rensink ...SURF Events
Het realiseren van een nationale infrastructuur waarmee docenten en studenten op één plek een optimale mix van (open én gelicenseerde) digitale leermaterialen kunnen samenstellen en gebruiken is het ambitieuze doel waar SURF samen met onderwijsinstellingen binnen het Versnellingsplan aan werkt. Om dit te realiseren en tot een succes te maken hebben we gewerkt aan een integrale aanpak waarbij samenwerking het sleutelwoord was. In deze talk nemen we je mee in de wereld van digitale en open leermaterialen, de rol die samenwerking op verschillende niveaus daarin speelt en wat jij kan doen binnen je eigen instelling.
Kan jij wat. Over de groei en reflectie tool voor de onderwijskundig ict prof...SURF Events
Er zijn steeds meer medewerkers nodig die docenten faciliteren en professionaliseren op het gebied van onderwijsinnovaties met ICT. Deze functie voor onderwijskundig ICT-professionals wordt verschillend vormgegeven op onze onderwijsinstellingen. Uit een onderzoek is gebleken dat er behoefte is aan een instrument waarmee dezemedewerkers, en hun instellingen, hun werk en positie kunnen versterken en zichzelf kunnen professionaliseren. We hebben hiervoor een groei- en reflectietool ontwikkeld die de medewerker inzicht geeft in de beheersing over vijf rollen, wat een dialoog oplevert met collega's over mogelijkheden en wens tot ontwikkeling. Ook geeft de tool inzicht in de beheersing van deze rollen binnen het team. Daarmee is duidelijk te maken waar blinde vlekken zijn in het team. De vijf rollen zijn: veranderaar, coach, adviseur, netwerker, inspirator.
"Het is een uitdaging om goed hybride onderwijs te geven. Hoe zorg je in een hybride setting voor activering van beide groepen deelnemers? En hoe creëer je gelijkheid van beide groepen? Hybride onderwijs is een vorm die blijvend is. Er zijn altijd studenten die vanwege omstandigheden niet fysiek aanwezig kunnen zijn. Dus iets om rekening mee te houden in je onderwijsontwerp.
In deze sessie gaan we in ronde tafelgesprekken met elkaar brainstormen over goede hybride onderwijsvormen. Ter inspiratie zullen ook een aantal verrassende hybride onderwijsvormen gedeeld worden. Doe mee en doe inspiratie op."
How to Setup Default Value for a Field in Odoo 17Celine George
In Odoo, we can set a default value for a field during the creation of a record for a model. We have many methods in odoo for setting a default value to the field.
Gender and Mental Health - Counselling and Family Therapy Applications and In...PsychoTech Services
A proprietary approach developed by bringing together the best of learning theories from Psychology, design principles from the world of visualization, and pedagogical methods from over a decade of training experience, that enables you to: Learn better, faster!
🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥
إضغ بين إيديكم من أقوى الملازم التي صممتها
ملزمة تشريح الجهاز الهيكلي (نظري 3)
💀💀💀💀💀💀💀💀💀💀
تتميز هذهِ الملزمة بعِدة مُميزات :
1- مُترجمة ترجمة تُناسب جميع المستويات
2- تحتوي على 78 رسم توضيحي لكل كلمة موجودة بالملزمة (لكل كلمة !!!!)
#فهم_ماكو_درخ
3- دقة الكتابة والصور عالية جداً جداً جداً
4- هُنالك بعض المعلومات تم توضيحها بشكل تفصيلي جداً (تُعتبر لدى الطالب أو الطالبة بإنها معلومات مُبهمة ومع ذلك تم توضيح هذهِ المعلومات المُبهمة بشكل تفصيلي جداً
5- الملزمة تشرح نفسها ب نفسها بس تكلك تعال اقراني
6- تحتوي الملزمة في اول سلايد على خارطة تتضمن جميع تفرُعات معلومات الجهاز الهيكلي المذكورة في هذهِ الملزمة
واخيراً هذهِ الملزمة حلالٌ عليكم وإتمنى منكم إن تدعولي بالخير والصحة والعافية فقط
كل التوفيق زملائي وزميلاتي ، زميلكم محمد الذهبي 💊💊
🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥🔥
1. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Open Education
in campusonderwijs?
Drs. Martijn Ouwehand, TU Delft
Image CC BY SA Markus Q
2. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Open Education Team TU Delft
Martijn Ouwehand MSc
Open
Education
Online Distance
Education
DelftX
MOOCs
5. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Image CC BY NC WayneKLin
• Reuse (hergebruiken):
het recht om de inhoud te hergebruiken in
onveranderde, letterlijke vorm.
• Revise (herzien):
Het recht om de inhoud van leermaterialen aan te
passen of te wijzigen.
• Remix (arrangeren):
Het recht om de oorspronkelijke of herziene inhoud
van leermaterialen te combineren met een andere
inhoud om iets nieuws te maken (bijvoorbeeld een
cursus).
• Redistribute (herverdelen):
Het recht om kopieën van de originele inhoud, de
herzieningen of arrangementen te delen met
anderen.
4R model (David Wiley)
open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
6. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
• Aanvullend aan OER/OCW
• Gratis / betaald
• tutoring, advice,
• meetings, communities,
• teamwork, presentations,
• testing, examination,
• consulting sources,
• internet navigation, etcetera
Open Educational Services
7. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
(her)gebruik
door anderen
Onderwijs
(materiaal)
campus
Open Education
Nonformeel leren
OER
OCW
MOOC
OES
OEP
Left: Image CC BY NC SA JenWalker | Right: Image CC BY NC duke TIP
8. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Online
Campus
Closed (paid) Open (Free)
TU Delft.nl > … >
Online Distance
Education
Open.tudelft.nl
ocw.tudelft.nl
DelftX.tudelft.nl
tudelft.nl
9. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
• 30.000 OER&OCW (22 languages), Gepubliceerd door leden
OpenCourseWare Consortium
• 7 millioen bezoekers, gemiddeld, per jaar (2008-2012)
OCWC Member Statistics Report. Retrieved from
http://www.ocwconsortium.org/statsreport.php?q=3&y=2012&submit=GO
11. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
(her)gebruik
door anderen
Onderwijs
(materiaal)
campus
Open Education
Nonformeel leren
OER
OCW
MOOC
OES
OEP
(her)gebruik
op campus
Left: Image CC BY NC SA JenWalker | Right: Image CC BY NC duke TIP
12. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
OCWC Feedback Survey
March 2011-may 2013
Faculty/Teacher
8%
Respondents were allowed to select more than one option so percentages add up to more than 100%
13. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
OCWC Feedback Survey
March 2011-may 2013
Respondents were allowed to select more than one option so percentages add up to more than 100%
Supplement/create
teaching materials: 20%
14. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
ImageCCBYSANCcolemama
open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
22. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Image CC BY NC WayneKLin
“Using OER the same way we used commercial textbooks misses
the point. It’s like driving an airplane down the road.
Yes, the airplane has wheels and is capable of driving down on
the road (provided the road is wide enough). But the point of an
airplane is to fly at hundreds of miles per hour – not to drive.”
David Wiley, October 21, 2013
open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
23. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
“What is we treat content as a
byproduct of learning” and focus
instead on the experience -
@Gsiemens #opened13
@Audrey Watters, 06-1-13 17:51
“Education is not the learning
of facts, but the training of
the mind to think”
Albert Einstein
Image CC BY NC Thomas Thomas
24. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Wat betekent dit
voor de contacttijd?
Image Public Domain: John Trevor Curtis, 1897
26. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Reversed Teaching
Prof. Mr. Dr. Ir. Sicco Santema
TU Delft
Youtube Fridays
Prof. Matthew W. Liberatore, Prof. Charles Vestal
Colorado School of Mines
Peer Instruction
Prof. Eric Mazur
Harvard
Flip/blend/reverse/…
30. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Egenschappen van de lerende
• Intrinsieke motivatie
• Zelfsturend
• Eigen verantwoordelijkheid
• Eigen tempo
• Eigen doel
• Eigen route
• Eigen behoefte/interesse
• Niet altijd bewust leren
• Vermogen tot zelfsturing
• Wil tot zelfsturing
31. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Image CC BY NC SA OEP Guide, Guidelines for open educational practices in organisations (Vs. 2011),
Doel en methode
32. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Christine Redecker, Jonatan Castaño Muñoz, Riina Vuorikari, Yves Punie Open Education 2013 scenario Synthesis (in review)
Hoe Wat
Waar Wanneer
33. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Image CC BY SA Campuspartybrasil
“Education is a self
organising System,
where learning is an
emergent
phenomenon...”
- Sugata Mitra
37. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
“I Expect a question about this on my fatigue of
structures and materials exam coming Wednesday”
40. open.tudelft.nl/education | DelftX | OpenCourseWare | iTunes U
Image CC BY Joris_Louwes
12-12-’13
Open Education Netwerkdag
Universiteitsmuseum Utrecht
• Timo Kos (Directeur Onderwijs TU Delft)
• Adrie Steenbrink (Min. OCW)
• Speeddate met collega’s
Alternative title: “bringing OER into the classroom”
Sofia ODE volgende sessie PENN II 12:15
Willem MOOCs sessie 3 Diamond II 14:00
OpenCourseWare: Course Materials available for use and re-use, for free, worldwide (700 visitors a day). No certificates, but pilot with Study Badges (informal certificates of Study Skills)Goal: Enlarge Acces to Educational Materials, empower institution’s reputation
example: publishing OCW led to Cooperation with ITB Bandung and Mozambique institutions
Online Distance Education: Pilot starts september 2013, Students need to enroll but are not physically in Delft (everything happens online). Small numbers of enrolled studentsd (20?)Goal: provide a Masters degree via Online Education to those who want but are unable to come to Delft, enlarge audience
MOOCs: Online, MassiveGoal: strenghten reputation, enlarge access to Higher Education
We’re putting more and more focus on having others use our OpenCourseWare materials
Mogelijkheden nemen toe: Steeds meer materiaal, onderwijs, services, etc
Studenten verwachten dat je technologie toepast als dat kan
Studenten gebruiken al zoveel. Het is ‘normaal’
En dat je ze informatievaardigheden bijbrengt
Studenten maken veel gebruik van de mogelijkheden
Maar als je kijkt naar WIE gebruik maakt van onderwijsmateriaal, zijn dat geen docenten
Docenten maken er geen gebruik van in hun onderwijs
We’re putting more and more focus on having others use our OpenCourseWare materials
1. Zelf MOOC volgen en erkennen
2. Studenten MOOC laten volgen gelijk met campusvak en dit ondersteunen (UL)
3. MOOC Content blended aanbieden in hybrid courses
Moocs in the classroom , Rebecca Griffiths, Ithaka S+R http://www.sr.ithaka.org/blog-individual/moocs-classroom
We’re putting more and more focus on having others use our OpenCourseWare materials
Briljant voorbeeld van zelfgeorganiseerd informeel leren: http://karlijndewit.wordpress.com/2013/10/30/most-succesful-facebook-update-explained/
Images: TU Delft Facebook https://www.facebook.com/media/set/?set=a.545358802210604.1073741836.105628429516979&type=1