Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

2-Habilitats de gestió per la participació

396 views

Published on

Sessió 2- Materials del Mòdul 8 del Master de Lideratge, Blanquerna-AXIA (Escola d'Administració Pública de Catalunya), 2016. Habilitats de gestió per la participació

Published in: Education
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

2-Habilitats de gestió per la participació

  1. 1. Creació i dinamització de xarxes per la qualitat educativa AXIA, 2016: Segona sessió Barcelona, Escola d’Administració Pública de Catalunya Carme Arnau <carnau@xtec.cat> Neus Lorenzo <nlorenzo@xtec.cat>http://playquestadventureplay.co.uk/images/active%20net%20-%20child1.jpg
  2. 2. Estructura del curs
  3. 3. Resum de la Primera sessió • Concepte de xarxa en el món educatiu • La xarxa interna: l’organització de centre • L’organització: estructura i relacions funcionals
  4. 4. Continguts http://www.hucknet.com/media/img/images/444-1-p2_.jpg Innovació
  5. 5. La xarxa social, estratègia evolutiva L’origen de la comunitat: Què, Quan i Per què? L’objectiu, una oportunitat compartida http://worldhistoryconnected.press.illinois.edu/9.2/images/kimball_fig01b.jpg
  6. 6. L’organitació escolar http://torontopubliclibrary.typepad.com/.a/6a00e5509ea6a188340168e63f7c1e970c-pi http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/08/M eeting_of_doctors_at_the_university_of_Paris.jpg http://media-cache- ak0.pinimg.com/736x/e6/34/1c/e6341c13e01818feb3a9afcccd7af8a8.jpg Educare: (Lat.) criar, nutrir o alimentar, enriquir l’esperit amb la pràctica i l’aprenentatge. Educere: (Lat.) de ex + ducere (extraure), conduir l’alumne vers el món del coneixement.
  7. 7. El canvi de paradigma educatiu http://www.maati.tv/wp-content/uploads/2013/03/MSA-400435.jpg Reproducció http://news.bbcimg.co.uk/media/images/60386000/jpg/_60386521_dsc_0597.jpg Descobriment
  8. 8. https://scontent-b-lhr.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/1451577_596825293700223_800332860_n.jpg Transformar expectatives Com podem facilitar el canvi?
  9. 9. http://25.media.tumblr.com/tumblr_lji68aRiT61qa2e9qo1_500.jpg http://thefabweb.com/wp-content/uploads/2012/03/UU1xt.jpg La construcció social de comunitat Col·laboració per compartir Cooperació per conèixer
  10. 10. Què falla en els models estàtics tradicionals…? http://allfa-rain.info/Imagenes/sistema%20solar.jpg http://olharastronomico.blogspot.fr/2013/07/gif-mostra-o-movimento-do-nosso-sistema.html
  11. 11. Perquè ens calen models dinàmics per explicar el món? http://olharastronomico.blogspot.fr/2013/07/gif-mostra-o-movimento-do-nosso-sistema.html
  12. 12. Ara cal entendre el dinamisme del “Big Bang”! https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0f/CMB_Timeline75_(Fr).jpg
  13. 13. No és el/la director/a… és l’energia compartida! Catalitzadors http://olharastronomico.blogspot.fr/2013/07/gif-mostra-o-movimento-do-nosso-sistema.html Ref: http://www.physics.umanitoba.ca/~jhpage/Images/speckleAnimation.gifhttps://llegirxdirms2.files.wordpress.com/2015/07/20150710_210558-equipde-xatac5.jpg
  14. 14. Coordinació (temps) vs. col·laboració (treball) Ref: Creating Effective Teaching and Learning Environments First results from TALIS, 2009 ODCE
  15. 15. Consolidació de la xarxa • Amb un equip, estimulem la implicació autònoma. • Amb implicació autònoma afavorim el projecte i la seva sostenibilitat. • Amb nous objectius, podem motivar la formació d’un equip.
  16. 16. EU 2020: Tres eixos de creixement Doc: «Una estratègia per a un creixement intel·ligent, sostenible i integrador», 26 Març 2010. (COM(2010) 2020, 3.3.2010) http://t2.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSO6EWz38bFAE-CUb7KRdzo1TaFlkkS86gJGyjd8JiMmsFfdjLt http://www.real-association.eu/sites/default/files/imagecache/thumbnail/logo_multi.jpg Web: http://ec.europa.eu/europe2020/europe-2020-in-a-nutshell/priorities/index_es.htm
  17. 17. eCat 2020: Sis eixos prioritaris Catalunya 2020 http://www20.gencat.cat/docs/economia/70_Economia_Catalana/arxius/ecat2020/ECAT2020_catjuny12_2.pdf Eixos del’ “Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar” (Pla per a la reducció del fracàs escolar a Catalunya) 1. Professionalització de la docència 2. Suport Escolar Personalitzat (SEP) 3. Impuls de la lectura 4. Innovació metodològica i didàctica a les aules 5. Plurilingüisme 6. Autonomia de centre 7. Professionalització de la direcció 8. Implicació i compromís de la família 9. Relacions de la comunitat educativa i l’entorn 10. Absentisme i abandó escolar
  18. 18. 18 Estratègies institucionals Objectius de Govern 2012-2018 Europa 2020 & eCat 2020 Ofensiva de país a favor de l’èxit escolar Eix 7 – Professionalització de la direcció: enfortiment del lideratge dels directors i dels equips directius: a) Formació inicial i continuada dels directors i dels equips directius: - Impuls del lideratge pedagògic - Inclusió de les TAC a la proposta didàctica - Projecte Lingüistic integrat i coordinat (CLIL, TILC...) - Gestió econòmica dels centres - Gestió acadèmic-administrativa b) Suport als directors i als equips directius: - Impuls de l’espai web dins del Portal de centres - Revisió del model d’Acord de coresponsabilitat - Estudi d’Acord de coresponsabilitat en centres concertats - Tutorització i seguiment de nous equips directius - Materials i instruments d’organització i gestió (PEC, convivència, CCBB, resultats, inclusió...)
  19. 19. Les recomanacions del consell d’Europa Ref: https://sites.google.com/site/compcomunatoteslesarees/treball-integrat-de-llenguees/marcteoricisabelcepeda Un dels objectius fonamentals comuns ha de ser: Fer que els alumnes s’interessin per la naturalesa i la funció de l’aprenentatge i que els professors que ensenyen les diferents disciplines arribin a coordinar les seves activitats pedagògiques i fundar el seu ensenyament en principis compartits. Coordinar la docència eficient Motivar l’aprenentatge eficaç
  20. 20. Les relacions humanes, la clau de l’èxit https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/b0/69/7c/b0697cf633a6a383fbebf0c20d1e71f1.jpg https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/6f/0b/49/6f0b499082acb4b910b62013f19708a3.jpg https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/73/6c/7a/736c7a6199877f733b4212e8ba389a10.jpg
  21. 21. A la recerca del consens: El vestit és blanc i daurat... O és negre i blau? http://im.ziffdavisinternational.com/t/pcmag_uk/news/t/the-blue-black-white-gold-dress-that-sparked- an-in/the-blue-black-white-gold-dress-that-sparked-an-in_w7p5.640.jpg
  22. 22. A vista d’ocell no hi ha implicació… https://scontent-a-cdg.xx.fbcdn.net/hphotos-prn2/1450264_709641542386966_1807048068_n.jpg
  23. 23. El jardiner coneix les flors com expert en el tema Picture: Greg Scullin. http://www.weeklytimesnow.com.au/article/2013/03/20/563539_business-news.html
  24. 24. L’abella coneix la flor des de l’experiència i la necessitat http://es.slideshare.net/gretacalinda/natures-beauty
  25. 25. Informació desconeguda d’un mateix Informació coneguda d’un mateix Informació coneguda per els altres sobre mi Informació desconeguda per els altres sobre mi LLIURE CEGA OCULTA DESCONEGUDA Retroalimentació Auto- obertura L’autoconeixement: La finestra de Johari Ref: Dextra, 2009
  26. 26. Desconeguda per miConeguda per mi Coneguda pels altres Desconeguda pels altres LLIURE CEGA OCULTA DESCONEGUDA Retroalimentació Auto- obertura L’autoconeixement: La finestra de Johari Ref: Dextra, 2009
  27. 27. Desconeguda per miConeguda per mi Coneguda pels altres Desconeguda pels altres LLIURE CEGA OCULTA DESCONEGUDA Retroalimentació Auto- obertura L’autoconeixement: La finestra de Johari Ref: Dextra, 2009
  28. 28. CONDUCTES ACTITUDS JUDICIS/PREJUDICIS CREENCES/VALORS EXPERIÈNCIES PERCEPCIONS APRENENTATG E Mapa Mental Filtres Cognitius  Generalització  Eliminació  Distorsió La percepció i els mapes mentals Ref: Dextra, 2009
  29. 29. …Un conjunt de projectes o un projecte conjunt?
  30. 30. La xarxa, una suma d’esforços vers un mateix objectiu compartit http://bove.cat/melalaboca/wp-content/uploads/2014/01/xarxa.jpg
  31. 31. Educació: Hi ha un tresor a dins. Informe Jacques Delors, 1996 http://www.unesco.org/education/pdf/15_62.pdf Autors: Jacques Delors, Chairman In'am Al Mufti Isao Amagi Roberta Carneiro Fay Chung Bronislaw Geremek William Gorham Aleksandra Kornhauser Michael Manley Marisela Padrón Quero Marie-Angélique Savané Karan Singh Rodolfo Stavenhagen Myong Won Suhr Zhou Nanzhao Les diferències culturals i de valors
  32. 32. Cal organitzar la fragmentació… Categoritzar, organitzar, planificar o interpretar la realitat és un procés de lideratge i de cultura comunicativa. http://3.bp.blogspot.com/- rMUrOpyPbA8/UXbYM0hSpKI/AAAAAAAACHE/fYgH6K2ig_M/s1600/kilika_recortables_descargabl
  33. 33. Transferència organitzacional de coneixements, processos i valors APRENENTATGE ORGANITZACIONAL APRENENTATGE PROFESSIONAL (Aprenentatge docent) APRENENETATGE DE L’ALUMNAT Model recursiu: - Discurs comú en la creació de comunitat i de coneixement. - Implicació la millora del sistema, el creixement professional i l’èxit educatiu de l’alumnat - Coresponsabilitat en l’aprenentatge i l’estabilitat dels factors afavoridors de l’èxit educatiu
  34. 34. Estratègies de suport en les organitzacions CAPACITAT VOLUNTAT + _ + NI VOL NI SAP Terrorista TÒXIC NO VOL, PERÒ SAP Dormit PASSIU VOL I SAP Missioner COL·LABORADOR VOL, PERÒ NO SAP Presoner MOTIVAT Delegar Model de contingencies de Hersey, P. & Blanchard, K Participar PersuadirDirigir
  35. 35. Resistència al canvi: objeccions paralitzants  Etc., etc., etc.  No hi ha problema Sempre s’ha fet així  Això no és nou Ja ho sabia jo…  Això ja ho vam intentar No s’aconseguirà mai  Això no és necessari Serà massa costós  Això no és realista Això és teoria  Això no serà acceptat El claustre no ho voldrà  Això no val per aquest centre Aquí som molt diferents
  36. 36. Gestió del conflicte DIMENSIONS COOPERACIÓ: Grau en què s’està disposat a cedir per satisfer les necessitats i interessos de l’altra part. COMPETICIÓ: Grau en què s’està disposat a esforçar-se per satisfer les pròpies necessitats i interessos. + + COL·LABORACIÓCONCILIACIÓ COMPROMÍS COMPETÈNCIAEVASIÓ GENEROSITAT:COOPERACIÓ ESFORÇ PERSONAL: COMPETICIÓ- + +
  37. 37. 1 2 3 Prendràn iniciatives i lideraran projectes Dinàmica d’equips implicats Recolzaran i justificaran les decisions Seguiran les decisions Poden aportar… Poden necessitar… Omple cada secció amb els noms de la gent del teu Claustre
  38. 38. La dinamització del cercle virtuós: Activació orientada vers l’acció Adaptat de Seth Godin La felicitat de la vida és la joia de compartir els projectes reeixits
  39. 39. La dinamització del projecte: identificar desitjos, despertar emocions Adaptat de Seth Godin
  40. 40. La dinamització del projecte: promoure equips, crear xarxes Adaptat de Seth Godin
  41. 41. La dinamització del projecte: cohesionar, orientar, liderar, delegar… Adaptat de Seth Godin
  42. 42. La dinamització del projecte: creixer, evolucionar, transformar… Adaptat de Seth Godin
  43. 43. Integració del treball competencial en xarxes educatives • On som • On volem arribar • Com hi anem Projecte d’àrea, de cicle...• Qui serem • Què farem • Com ho aconseguim Xarxa Programa: Projecte europeu, internacional... •Què sabem/fem •Què volem saber/fer •Com ho aconseguim Projectes d’aula • Qui som • Què volem • Com ho aconseguirem Projecte Educatiu de Centre
  44. 44. Cicle vital dels projectes col·laboratius Visibilitat del diseny Adaptat de: Lèargas 1999, “Els van Mourik & Danny Hearty “Knowing me, knowing you: “an intercultural training resource pack” Timeline Feelings Visibilitat dels resultats Escèptic: Segur que es pot fer? Col·lapsat “Ho hauriem de deixar” Entusiasmat: Serà meravellós! Il·lusionat: potser ho podem fer Descoratjat: Hi tants inconvenients! Sobrepassat “Ningú respon” Reconfortat “Alguna cosa està sortint be” Positiu “Ens serveix per...” Optimista “Ha funcionat!” Realista: Caldrà fer canvis!
  45. 45. Els reptes compartits ajuden a crear coneixement i complicitats
  46. 46. Com es treballen actualment la construcció de comunitat a l’escola? Aquestes són activitats reals… NL / MB
  47. 47. Els límits són físics. Les limitacions són mentals.
  48. 48. Un projecte professional, un projecte vital “Si el projecte professional esdevé un procés vital, passa a formar part del que fem i del que sóm, del que ens ajuda a entendre I millorar el món i a transcendir en els altres.” Gràcies per fer-ho possible! http://en.wikiquote.org/wiki/Werner_Heisenberg

×