Downloaded 13 times
More Related Content
Similar to MODUL 5 PKR.pptx
MODUL 5 PKR.pptx
- 1. Penyusunan Rencana Pembelajaran KelasRangkap (RPKR) Kelompok : Ahmat Taufik (857978176) Feri Frandika (857971291) Oktavian Nugroho (857977396) MODUL 5
- 2. Analisis Struktur KurikulumSD dan Prosedur Dasar Pengembangan PKR Kegiatan Belajar 1
- 3. KARAKTERISTIK KURIKULUM TINGKATSATUAN PENDIDIKAN 1. Kelompok Mata Pelajaran Merujuk pada Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan Pasal 6 ayat (1) kurikulum untuk jenis pendidikan umum, kejuruan, dan khusus pada jenjang pendidikan dasar dan menengah berlaku pengelompokan mata pelajaran sebagai berikut: Kurikulum untuk Tingkat satuan Pendidikan Sekolah Dasar (KTSP SD/MI) memiliki karakteristik sebagai berikut. a. kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; b. kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; c. kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi; d. kelompok mata pelajaran estetika; e. kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga dan kesehatan.
- 4. Cakupan Kelompok MataPelajaran dalam Permendiknas No. 22 Tahun 2006
- 5. Cakupan Kelompok MataPelajaran dalam Permendiknas No. 22 Tahun 2006
- 6. Cakupan Kelompok MataPelajaran dalam Permendiknas No. 22 Tahun 2006
- 7. Prinsip Pengmbangan Kuurikulum Berpusatpada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya 01 Beragam dan terpadu 02 Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni 03 Relevan dengan kebutuhan kehidupan 04 Menyeluruh dan berkesinambungan 05 Belajar sepanjang hayat 06 Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah 07
- 8. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum 01 menuntutterlaksananya kurikulum yang memungkinkan peserta didik mencapai ketuntasan kompetensi secara optimal. 02 menuntut terlaksananya kurikulum yang memungkinkan peserta didik mencapai kualitas proses dan hasil belajar dalam suatu keutuhan pilar belajar. 03 menuntut terlaksananya kurikulum yang memungkinkan peserta didik mencapai ketuntasan kompetensi secara optimal sesuai dengan kecepatan belajarnya masing-masing.
- 9. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum 04 menuntutterlaksananya kurikulum yang memungkinkan peserta didikmembangun budaya belajar mandiri, kreatif dan mewarisi keteladanan. 05 menuntut terlaksananya kurikulum yang memungkinkan peserta didik mencapai ketuntasan kompetensi secara optimal dengan memanfaatkan keanekaragaman proses, dan sumber yang tersedia dalam lingkungan terbuka. 06 menuntut terlaksananya kurikulum yang memungkinkan peserta didik dapat belajar secara efektif dengan memanfaatkan semua dimensi lingkungannya.
- 10. Prinsip Pelaksanaan Kurikulum 07 menuntutterlaksananya kurikulum koheren atau harmonis dan sistemik/bersistem.
- 11. Struktur Kurikulum SD/MI Struktur kurikulumSD/MI meliputi substansi pembelajaran yang ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai Kelas I sampai dengan Kelas VI. Struktur kurikulum SD/MI disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata pelajaran.
- 12. Ketentuan Kurikulum SD/MI memuat 8mata pelajaran, muatan lokal, dan pengembangan diri Pembelajaran pada Kelas I s.d. III dilaksanakan melalui pendekatan tematik, sedangkan pada Kelas IV s.d. VI dilaksanakan melalui pendekatan mata pelajaran. Substansi mata pelajaran IPA dan IPS pada SD/MI merupakan "IPA Terpadu" dan "IPS Terpadu". Jam pembelajaran untuk setiap mata pelajaran dialokasikan sebagaimana tertera dalam struktur kurikulum. Satuan pendidikan dimungkinkan menambah maksimum empat jam pembelajaran per minggu secara keseluruhan.
- 13. Ketentuan Alokasi waktu satujam pembelajaran adalah 35 menit. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.
- 14.
- 15. Prosedur Dasar Pengembangan KerangkaRencana Pembelajaran ● Proses pengembangan pembelajaran secara konseptual terkait erat pada unsur- unsur dasar kurikulum yakni tujuan, materi pelajaran, pengalaman belajar dan penilaian hasil belajar (Tyler: 1954, Taba: 1962). ● Dikaitkan dengan Standar Isi 2006, pembelajaran terkait pada proses pemberian fasilitasi untuk menguasai Kompetensi Dasar setiap mata pelajaran yang ada dalam Struktur Kurikulum SD.
- 19. Kegiatan Belajar 2 Perumusanindikator, penataan pengalaman belajar dan kegiatan pembelajaran kelas rangkap
- 20. Untuk dapat menggapaiproses belajar yang efektif dan bermakna dalam situasi pembelajaran merangkap seorang guru perlu melakukan perencanaan yang baik. Rangkaian kegiatan perencanaan tersebut sebagai berikut : Menggunakan Standar Isi untuk mengembangan indikator dan pengalaman belajar Merumuskan indikator atas dasar analisis muatan kompetensi dasar Merumuskan pengalaman belajar sesuai indikator yang dirumuskan Merumuskan kegiatan pembelajaran kelas rangkap Memilih sumber dan media belajar untuk mendukung pembelajaran kelas rangkap
- 21. A. Pengemasan PengalamanBelajar dalam Rangka PKR Perhatikan Contoh yang ada di Modul 5 Hal 5.21 – 5.34
- 22. B C D Cara Memilih Substansi Belajar CaraMenyusun Rancangan Kegiatan Belajar Cara Memilih Sumber dan Media Belajar Syarat pemilihan materi : 1. Ketercapaian kompetensi dasar dan indikator 2. Keterkaitan materi sebelumnya 3. Sarana dan sumber belajar yang mendukung 4. Sesuai dengan tahap perkembangan 5. Menjadi dasar bagi studi lebih lanjut • Sumber dan media belajar berperan sangat penting dalam PKR. • Media belajar yang harus digunakan dalam PKR adalah media belajar yang sesuai dengan lingkungan dan tepat guna. Pengertian Langkah-langkah Rancangan kegiatan belajar adalah kerangka pikir yang melukiskan bentuk penataan interaksi guru, siswa, sumber belajar dalam rangka pencapaian tujuan pembelajaran 1. Orientasi atau pendahuluan 2. Pengembangan 3. Latihan terstruktur 4. Latihan terbimbing 5. Latihan bebas atau mandiri
- 23. Pembelajar a n Ke l a s R a n g k a p Evaluasi P r o g a m KEGIATAN BELAJAR 3
- 24. Pembahasan Meliputi : Penilaian ProgramPKR 01 Pemanfaatan Hasil Penilaian Belajar Murid Untuk Memperbaiki PKR 02
- 25. Mencatat Tugas-tugas yangHarus Diberikan Kepada Murid Hari Minggu Berikutnya Mengecek Keterlaksanaan Jadwal Mengecek Keterlaksanaan Pembelajaran di Kelas-kelas yang Dirangkap Mencatat Materi Pelajaran yang Tidak Sempat Diajarkan Mencatat Kegiatan yang Tertunda 4 3 2 5 1 A. Cara Penilaian Terhadap Pelaksanaan PKR
- 26. Cara Penilaian Terhadap PelaksanaanPKR 6 Mencatat Pertanyaan Murid yang Belum Sempat Terjawab 7 Mencatat Murid-murid yang Belum Banyak Terlibat Secara Aktif Dalam Belajar 8 Menuliskan Hal-hal yang Perlu Diperbaiki Dalam PKR 10 Mengapa Perlu Mencatat Hal-hal yang Perlu Dibicarakan dengan Guru Lain? 9 Mencatat Hal-hal yang Memuaskan dan Mengecewakan Anda Sebagai Guru Dalam PKR
- 27. B a ga i m a n a Memenfaatkan Hasil Penilaian Proses Belajar M u r i d D a l a m Memperbaiki PKR Selama ini tentu rekan-rekan sudah terbiasa memnberikan tes atas ulangan mengenai hal- hal yang telah diajarkan, bukan? Nah, salah satu upaya untuk meningkatkan kualitas pendidikan dapat dilakukan melalui pemanfaatan data hasil penilaian. Hasil penilaian, baik berupa tes muapun bukan tes besar sekali manfaatnya bila dikaji dan digunakan untuk upaya perbaikan proses beiajar mengajar. Kajian hasil penilaian formatif dan sumatif dapat memberikan gambaran tantang hasil belajar yang dicapai siswa setelah menempuh proses belajar mengajar.
- 28. B. PELAKSANAAN PRAKTEKDAN SIMULASI PEMBELAJARAN KELAS RANGKAP Komponen penilaian praktek mata kuliah PKR dilihat dari 2 proses yaitu : Proses praktek PKR di kelas mahasiswa sendiri sebagai guru Dengan rambu-rambu:konsultasi, ijin,persiapan siswa, alat penilaian dan praktek sesuai waktu pelajaran sebenarnya Proses simulasi PKR di kelas tutorial Dengan rambu-rambu :waktu,model PKR yang digunakan (221 ), ada bagian pre memory, bersikap seperti seharusnya, dan lembar penilaian
- 29. C.ALATPENILAIAN PELAKSANAAN PRAKTEK DANSIMULASI PKR Lembar refleksi pelaksanaan praktek PKR Gambaran situasi dan kondisi sekolah; alasan penentuan model PKR; perasaan saat praktek PKR; masalah / kendala yang ditemui; reaksi siswa; kesesuaian PKR dengan sekolah tempat mengajar; dan data diri mahasiswa 01 02 Alat Penilaian Kemampuan Merancang PKR (APKG I-II)
- 30. Penjelasan Skala NilaiAPKG 2 Lembar Penilaian Kemampuan Melaksanakan Pembelajaran Kelas Rangkap 1.Melakukan Pembelajaran 1.Melaksanakan tugas rutin kelas. 2. Memulai kegiatan pembelajaran 3.Menggunakan ragam kegiatan yang sesuai dengan tujuan, siswa, situasi dan lingkungan. 4. Melaksanakan kegiatan pembelajaran secara individual, kelompok atau klasikal. 5.Menggunakan sumber belajar 6.Menggunakan media belajar 7.Menggunakan waktu pembelajaran secara efisien 8. Mengakhiri kegiatan pembelajaran. 2. MengelolaInstruksi Kelas 1.Menunjukkan perhatian Serta sikap bersahabat Dan terbuka. 2. Memicu dan memelihara keterlibatan siswa. 3. Melakukan komunikasi secara efektif 3. Mendemonstrasikan Kemampuan Khusus dalam Pembelajaran Kelas Rangkap 1.Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pelajaran Bahasa Indonesia. 2. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran Matematika 3. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran IPA 4. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran IPS 5. Mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam pembelajaran PKn 4. Melaksanakan Penilaian Proses dan Hasil Belajar 1. Melaksanakan penilaian selama proses pembelajaran. 2.Melaksanakan penilaian hasil belajar pada akhir pembelajaran. 5. Kesan Umum Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Rangkap 1. Peka terhadap kemampuan berbahasa 2. Penampilan guru dalam pembelajaran kelas rangkap 3. Keefektifan pembelajaran kelas rangkap
- 31.