Tajuk 2 - Evolusi Perkembangan PTV

1. Evolusi Perkembangan PTVEvolusi Perkembangan PTV

2. PengenalanPengenalan
Pendidikan Teknik dan Vokasional merupakan satu elemen pentingPendidikan Teknik dan Vokasional merupakan satu elemen penting
dalam pembangunan sesebuah negara, khususnya bagi negara yangdalam pembangunan sesebuah negara, khususnya bagi negara yang
mahu menjadi negara perindustrian.mahu menjadi negara perindustrian.
Dalam usaha mencapai negara industri menjelang 2020, terdapat
beberapa perkara yang perlu diambil perhatian iaitu :
penambahan bilangan tenaga kerja dalam bidang
teknik dan vokasional
penambahan institusi pendidikan teknik dan vokasional

3. Fenomena Yang Berlaku Dalam SistemFenomena Yang Berlaku Dalam Sistem
Pendidikan Teknik dan VokasionalPendidikan Teknik dan Vokasional
Penstrukturan semula 69 buah SMV ke SMT
Penempatan kemudahan fazikal di 9 buah SMT dan 6 buah Politeknik
yang sedia ada
Penubuhan 8 SMT dan 4 buah Politeknik – RM ke 6
Penubuhan SMT dan 4 buah Politeknik – RM ke 7
Selepas RM ke 7 – penubuhan 8 buah Politeknik
Tahun 2002 terdapat 81 buah SMT, 4 SMV dan 13 Politeknik
berjaya ditubuhkan
LK dan TK telah ditawarkan di 15 buah sek. berasrama penuh, 24
buah sek. “premier” dan beberapa buah sekolah akademik yang
terpilih (KPM 1995)
Pelaksanaan mata pelajaran vokasional (MPV) di sek. men.
akademik
Penubuhan 34 buah kolej Komuniti - KPM

4. Imbasan Sejarah Perkembangan PTVImbasan Sejarah Perkembangan PTV
Latar Belakang Pendidikan Dalam Zaman Penjajah
Sebelum penjajah barat, negara wujud sebagai negara kecil dan
terasing satu sama lain dari segi politik dan pemerintah.
Hanya agama, rumpun bangsa dan budaya yang mengikat antara satu
sama lain
Kedatangan Portugis dan Belanda di Melaka selama 200 tahun tidak
meninggalkan kesan dalam perkembangan pendidikan tetapi hanya
pendidikan yang tidak formal di gereja-gereja.
Pendidikan masyarakat – pengajian al-quran
- pendidikan agama islam – diajar selepas solat
- diajar berladang/bersawah/pertukangan kayu
dan logam seperti mengukir/membuat
keris/anyaman dll

5. Usaha penjajah Inggeris dalam pendidikan :
- berpeluang menjadi guru terlatih di sekolah Melayu
Dasar pentadbiran Inggeris :
- membina sekolah Melayu khusus untuk anak-anak melayu
supaya mereka menetap di kampung.
- menjadi petani, nelayan
- kalau di bandar bekerja sebagai peon
Dasar inggeris :
- memisahkan orang-orang melayu daripada perkembangan
perindustrian dan perbandaran

6. Jawatankuasa Pendidikan Di Zaman PenjajahJawatankuasa Pendidikan Di Zaman Penjajah
Laporan Winstedt – Pendidikan vernakular dan pendustrian di Jawa
dan Filipina (1917) telah membentuk Dasar Pendidikan
dalam era 1922-1941
Laporan Barnes (1951)
- Menyatakan hasrat untuk mendirikan SMV moden
dan mengutamakan pelajaran sains, seni
perusahaan dan SRT
Laporan Fenn-Yu - mencadangkan beberapa perkara untuk pelajaran
di seklah cina, latihan perguruan dan bantuan dari
kerajaan pusat
Laporan jawatankuasa pendidikan 1952
- dibentangkan pada september 1951 dan
dikuatkuasa sebagai ordinan pelajaran 1952
- Cadangan menubuhkan SMV dan merupakan
langkah pertama untuk dimaktubkan sebagai Polisi
Pelajaran Kebangsaan

7. Unsur Vokasional Dalam Pelajaran Di Zaman BritishUnsur Vokasional Dalam Pelajaran Di Zaman British
Dasar pelajaran British di Malaya
Annual report Kedah, 1931
– tujuan jabatan pelajaran, dari segi pelajaran tempatan,
sepatutnya sentiasa mengajar rakyat muda supaya menjadi
rakyat yang cerdik dan bukannya mendedahkan kepada
mereka kerja turun-temurun dari nenek moyang .
The System of Education in F.M.S Special Report, 1905 -
mendidikan anak-anak melayu mencukupi dalam pekerjaan
untuk menjadi pemandu-pemandu kereta lembu, penanam padi,
nelayan dll
Annual Report Kelantan, 1931
- penghapusan buta huruf, pengajaran ilmu pertanian rendah
bersama-sama kaedah hidup bersih dan sihat
- matlamat semua sekolah menggunakan bahasa tempatan

8. Minit residen British kepada Residen general 14 Jun 1898
- pelajaran tempatan Vernacular mengajar anak-anak melayu
membaca dan menulis, ilmu kira-kira, ilmu alam dan rumi
- untuk menjadi polis, kerani kastam, pekerja jabatan hutan dan
lombong
Winsted menganjurkan mata pelajaran
- pertanian asas, anyaman ( ada kaitan dengan pertanian asas
iaitu menganyam bakul dll
- Jahitan dan sulaman untuk sekolah-sekolah perempuan –
menggantikan pekebunan
Mulai 1922 kursus Perguruan di MPSI – berfokus kepada
Pertanian
- Tahun 1 pertanian asas – berkaitan dengan tanah
- Tahun 2 kajian ilmu tumbuhan sebenar
- Tahun 3 tahun aplikasi
Pekerjaan tangan - mata pelajaran anyaman dan pelajaran pilihan
(pilih satu)
- Tahun 1 mengayaman mengkuang
- Tahun 2 sambungan
- Tahun 3 rotan dan buluh

9. Sekolah Pertukangan Aliran Melayu, 1930
- kursus lepasan maktab perguruan dikenali sebagai kursus murid-
murid tua
- mengecap kain, membuat tudung lampu dan lukisan
- semua peralatan didatangkan dari Eropah – mahal, pembaziran
- Sekolah ini di bahagikan kepada 4 bahagian
- pertukangan kain
- tanah liat
- kayu
- perak
Sekolah Teknikal Aliran Inggeris
1904 – pusat pengajian Teknologi bermula sebagai kelas
pengajian Teknik bertempat di bangunan Dewan Majlis
Tempatan Kuala Lumpur
1906 – Sekolah teknik pertama Inggeris di Batu Lane dan
kemudian berpindah ke bangunan Muzium Bukit Nanas
dan sekolah dikenali sebagai Sekolah Teknik Teacher
1925 – Kelas teknik berpindah ke jalan Brickfield KL di bawah
kelolaan JKR, keretapi, ukur
- menyediakan juruteknik di jabatan keretapi dan JKR

10. Sekolah Teknikal Aliran Inggeris……………….( samb)
1926 – berpindah ke High Street Kuala Lumpur atau Jalan
Bandar Kuala Lumpur
1941 – dinaikkan taraf Maktab Teknik dan pada tahun 1946
barulah keputusan dapat dilaksanakan dengan
tertubuhnya MPT Kuala Lumpur

11. Sekolah Teknik
1906 – Sekolah Teknik pertama ( Sek. Teknik Treacher )
- Kelolaan JKR Negeri Melayu bersekutu
- menghasilkan penolong juruteknik 1914 –
Jabatan Keretapi, JKR dan Jabatan Ukur ditutup sebab
perang dunia kedua 1918 –
dibuka semula 1931 –
berpindah ke Jabatan Pelajaran 1933 -
mula menerima pelajar swasta
kursus yang diperkenalkan seperti
Kejuruteraan awam
kejuruteraan mekanikal
Juru ukur

12. Sekolah Pertukangan (Trade School )
1926 – 4 sekolah pertama di Kuala Lumpur
- Guru terdiri dari 3 orang Eropah ( seorang pengetua )
sekolah di kelola oleh Jabatan Pelajaran
- Menjadikan anak melayu sebagai mekanik di Jabatan
Keretapi dan guru tukang di sekolah Vernakular Melayu
1929 – Di kembangkan di Singapura
1930 – Di Perak
1935 – Di Pulau Pinang
Sekolah Pertanian
1931- Sekolah pertanian pertama di Serdang Selangor
- Di kelolakan oleh Jabatan Pertanian Negeri Melayu
Bersekutu - Melatih pelajar dalam sains pertanian dan bila lulus
dilantik sebagai Pegawai Rendah Pertanian di Jabatan Pertanian
Kerajaan
- Struktur pelaksanaan
- 1 tahun – aliran melayu
- 2 tahun – aliran inggeris
- Sekolah ini akhirnya menjadi asas kepada penubuhan
Maktab Pertanian Serdang selepas perang dunia ke 2

13. Latar Belakang Dasar Pelajaran Kebangsaan
1955 – ( selepas parti perikatan menang pilihanraya ) menjadikan
pendidikan sebagai salah satu agenda terpenting sebelum
negara mencapai kemerdakaan
1955 – September Allahyarham Tun Abd Razak Hussein ( Menteri
Pelajaran ) telah mempengerusikan satu jawatankuasa
yang tugasnya adalah :
- Mengkaji dasar pendidikan persekutuan
- Mengkaji struktur pendidikan negara
1956 – Laporan Razak dikeluarkan dan Laporan Razak ini
mencadangkan Pelajaran Teknik di kelolakan dalam 3
peringkat iaitu :
- Maktab – di Maktab Teknik Kuala Lumpur
- Sekolah Teknik
- Sekolah Pertukangan

14. Perkembangan PTV Bermula 1957 - 1965Perkembangan PTV Bermula 1957 - 1965
• Tiga buah junior Trade School ( sek. Pertukangan )
• Sebuah Technical Institute ( Institut Teknikal )
• Sebuah Technical College ( Kolej Teknikal )
• 13 Rural Trade School ( Daerah sekolah pertukangan )
• Beberapa sekolah lanjutan
• Sek. Men Pertukangan yang menumpang di Sek. Men. biasa

15. Rular Trade School – menyediakan kursus selama 3 tahun
- untuk pelajar yang tidak layak ke sekolah menengah
kerajaan
Akhir tahun 1950 - Sekolah ketukangan di semenanjung Tanah Melayu
- Muar, Alor Gajah, Rembau, Raub, Alor Star, Kota
Bahru dan Kuala Kangsar
- Muridnya lepasan darjah 6 dan akan mengikuti kursus
selama 2 tahun
- Mata pelajaran yang di ajar – tukang kayu dan jahitan
bagi perempuan ( beroperasi sehingga akhir 1959 )
1960 Sekolah Lanjutan Ditubuhkan
- Memberikan kepada kanak-kanak menyambung
pelajaran selama 3 tahun
- Memberatkan pelajaran perusahaan
- Keutamaan kepada murid-murid yang tidak lulus
masuk ke sekolah menengah lain dan ingin
menyambung pelajaran selepas kursus 6 tahun di
sekolah-sekolah rendah

16. Kegagalan Sekolah lanjutan Di Sebabkan Oleh :
- Perancangan secara “crash programe”
- kurang dan tiada kajian dibuat
- tiada bangunan
- tiada bengkel yang lengkap
- tiada guru yang mencukupi
1964 Rombakan Sistem Pelajaran
- iaitu dengan menghapuskan Peperiksaan tahun 6 dan
pengenalan Sistem Aneka Jurusan

17. Badan Penasihat KPM Untuk PTV
- 1964 tertubuhnya satu cawangan KPM di kenali sebagai BPTV
yang akan mengendalikan sistem pelajaran teknik dan
vokasional
- Pembentukan Satu Badan Penasihat ( terdiri dari pakar-pakar
sektor awam dan swasta mengenai pendidikan tersebut )
- Jawatankuasa kerja terdiri daripada personal dari Bidang
Kursus Pertukangan, Pertanian dan SRT

18. Sistem Komprehensif ( Aneka Jurusan )Sistem Komprehensif ( Aneka Jurusan )
Tahun 1965 – BTPV mengubah PTV di peringkat SMR kepada 4
bidang pengkhususan mata pelajaran
- Seni Perusahaan
- Sains Pertanian
- Perdagangan
- Sains Rumah Tangga / Ekonomi
Penyelaras ini menyebabkan murid-murid di akhir tingkatan 3
mengambil peperiksaan SRP dan LCE (Lower Certificate of
education)
Masalah awal yang dihadapi :
- Bangunan, bengkel dan peralatan
- ABM amali dan kemahiran
- Guru dan Latihan Guru

19. Latihan guru di ubahsuai iaitu 2 tahun di Maktab sepenuh masa dan di
Pusat Latihan Daerah ( RTC ) :
Guru Seni Perusahaan (Industrial Arts) di MPTKL diberi kuasa dalam
5 bidang mata pelajaran iaitu
- kerja kayu
- kerja logam
- Lukisan teknik
- pemesinan
- elektrik kuasa
Guru Sains Pertanian di MPTI, JB. Belajar berkaitan Botani moden
dan diberi latihan dalam perkhidmatan di SMV Rembau Negeri
Sembilan
Guru SRT di MPIK, Cheras dan MPPM Melaka dan kursus dalam
perkhidmatan dari semasa ke semasa dan KDC. Pada tahun 1972
kursus Perdagangan pula ke MPT

20. Sistem Anika Jurusan ini memberi peluang kepada ?
Murid-murid menyambung pelajaran sehingga umur 15
tahun serta memupuk asas PTV
Setelah tamat tingkatan 3, mereka akan dialirkan kepada
pelajaran Am, teknik dan vokasional
Mulai 1968, sistem ini menggalakkan penubuhan SMV dan SMT
Terdapat kelemahan dalam sistem ini :
- Kekurangan mesin/kerosakan alat
- Tidak dapat menampung pelajar yang terlalu ramai
- Pemilihan mata pelajaran tidak semestinya mengikut minat
pelajar -
Untuk penyaluran ke SMV tidak sepatutnya mereka yang
mempunyai asas dalam sesuatu elektif kerana kekurangan
sekolah

21. Sekolah Menengah Vokasional
4 jenis kursus di tawarkan dalam jangka masa 2 tahun di SMV :
- Pertukangan, Pertanian, Perdagangan dan SRT
Pada tahun 1968 terdapat :
- 7 SMV Pertukangan
- 3 SMV SRT
- 1 SMV Pertanian
Pada tahun 1969 – peperiksaan SPVM dan MCVE
diperkenalkan
Pada tahun 1974 KPM menambah :
- 8 buah SMV bagi daerah yang tiada SMV dengan 2
aliran Melayu dan Inggeris
Untuk memajukan sistem vokasional :
Sukatan pelajaran ketukangan berasaskan sistem yang
digunakan di Kanada begitu juga dengan buku teks.
Kerajaan Kanada telah memberi bantuan dari segi
tenaga pengajar di MPT, Penyelaras Latihan dan buku-
buku teks

22. Bidang mata pelajaran vokasional menggunakan 2/3 keseluruhan masa
pembelajaran kursus yang ditawarkan. Pelajar-pelajar hanya boleh
mengambil salah satu dari kursus yang ditawarkan
SPVM mensyaratkan pelajar-pelajar mengambil 1/3 pelajaran Am, Bm,
Sains, Matematik dll.
Guru-guru SMV diberikan kursus melalui kursus-kursus di Maktab
Pertanian Serdang, Maktab Perguruan Teknik, Universiti Tempatan dan
Luar Negara
1995 – penstrukturan semula SMV ke SMT atas persetujuan Jemaah
Menteri.
Proses menaik taraf SMV terdapat 3 fasa.
– Fasa 1 – 20 buah SMV
- Fasa 2 – 31 buah SMV
- Fasa 3 – 18 buah SMV
1998 – Mengurangkan aliran vokasional sehingga SPMV

23. Pengenalan
Kesedaran negara sebagai negara pengguna kepada negara
pengeluar
Matlamat Kemahiran Hidup Sekolah Rendah
Menanam budaya teknologi
kesedaran ekonomi dan pengurusan diri melibatkan aktiviti amali
seperti interaksi dengan objek tiga dimensi
Alatan tangan dan mesin kecil
Pembaikan dan penyenggaraan perkakas dan alat kegunaan
harian
Perkebunan dan juga pengurusan diri, masa dan kerja
Membentuk kemahiran psikomotor dan daya intelek
Menanam sikap kerja yang baik, nilai murni dan kreativiti

24. Kurikulum perlu dikemas kini untuk memenuhi keperluan
negara. Seperti KBSR dan KBSM
Negara perlu mengeluarkan produk-produk baru untuk
dipasarkan dan produk ini mengalami persaingan yang tinggi
diperingkat global.
Negara perlu menghasilkan pereka-pereka cipta yg dapat
mengaplikasikan teknologi terkini dalam pembuatan.

25. Perkembangan RBT di SR
1989 - KHSR di 100 buah sekolah rendah
1991 - Kemahiran manupalatif 1000 buah sekolah rendah
1992 - KH manupalatif di 3000 buah sekolah
1993 - KH diperkenalkan secara rasmi pada tahun 4 di
semua sekolah rendah. Penerusan tahun 5 & 6 bagi
sekolah yang telah memulakan terlebih dahulu.
- Sebelum ini pelaksanaan dilakukan dalam bentuk seni lukis

26. Penyata Razak – 1956
- Pembentukan satu sistem Pelajaran Kembangsaan
- Permulaan kurikulum berorentasikan Malaysia
- Era Pertanian
- Era Perindustian
Penyata Rahman Talib – 1961
- Penekanan PTV untuk tenaga mahir ( Bahasa Malaysia
sebagai bahasa penghantar)
Laporan Kabinet – 1979
- Pendidikan menengah melalui jurusan akademik dan
vokasional dan had umur 9 hingga 11 tahun.
Rang Undang-undang pendidikan – 1995
- Sistem Pendidikan Kebangsaan bertaraf dunia
- Pendidikan Teknik dan politeknik dipentingkan
- Tempoh pendidikan rendah 2 ke 7 tahun
- ( Falsafah Pendidikan Negara )