2015.11.20. NII主催 学術情報リテラシー教育担当者研修、「情報リテラシー教育の再考」　参考事例

1. （参考資料）
私的に参考にしている事例
※国内事例は、主に2015年6～7月頃のもので、ほとんどWeb
で入手できる情報です
久保山 健 (KUBOYAMA Takeshi)
大阪大学附属図書館 学術情報整備室 (図書受入主担当)
<November 20, 2015>
学術情報リテラシー教育担当者研修
会場： 国立情報学研究所

2. 2
●九州大学図書館
・1年生向けレポートの書き方講座（5/18-25） (伊都地区)
Cuter≒図書館TAが講師。1hr×12回。(聞いてびっくりの参加数)
https://www.lib.kyushu-u.ac.jp/ja/events/1673
・1年生向けプレゼン講座（6/8-6/12） (伊都地区)
https://www.lib.kyushu-u.ac.jp/ja/events/1690
・よりよいレポートの書き方講座（6/19-7/3）（箱崎地区）
https://www.lib.kyushu-u.ac.jp/ja/events/201506_report
・インストラクショナル・デザイン等の職員研修
2012の報告「大学図書館活用セミナーをリデザインする」
http://catalog.lib.kyushu-u.ac.jp/recordID/24952
・「基幹教育支援」「基幹教育のための様々なサポート」
https://www.lib.kyushu-u.ac.jp/ja/libraries/ito/kikan
他大学事例（国内）

3. 3
●千葉大学 アカデミック･リンク･センター
「学生の学習計画を支援、フォローしていく教員と職
員の両方の役割を併せ持つ専門職「SULA(スーラ)」
の制度を創設する」
(朝日新聞 2015.5.20 文理混合で人間力育む)
＃実施部署は未確認
＊ある講演でのコメント メモ：
・こういうことを実践する段階ではないか。
・なろうとする職員が連携して、スキルの体系を作って、打ち
出していく。
・実例を作っていく段階ではないか。
他大学事例（国内）

4. 4
●明治大学 和泉図書館
・図書館活用法の授業(15回)を職員が講師。
評価も実施。
・レポートの書き方講座。初心者向けを職員が実施。
http://www.lib.meiji.ac.jp/use/izumi/schedule/index.html
●筑波大学 中央図書館
・ラーニング・アドバイザー（14～19時）
・2014は3年目。質問数 600弱。学習・ライティン
グについて増加、全体の25％。
https://www.tulips.tsukuba.ac.jp/pub/outline/2014tosyokannenpo.pdf
他大学事例（国内）

5. 5
●北海道大学 図書館
・アカデミックスキルセミナー
「ラーニングサポート室と附属図書館が共同で企画、
運営」
・論文、プレゼン、スタディスキル、文献探索など
・個別コンテンツ（商品）を、1つ大きな商品名で見
せている
http://www.lib.hokudai.ac.jp/support/workshop/acasemi/
・利用支援課(北図書館?)に「学習支援企画担当」
(2014?～)
他大学事例（国内）

6. 6
●名古屋大学 図書館
・サポートデスク、大学院生のサポートスタッフ
http://lc.nul.nagoya-u.ac.jp/support/index.html
・各種講習会、オンライン講習会
（文献探索、レポート、基礎セミナー向けなど）
http://www.nul.nagoya-u.ac.jp/guide/literacy/guidance.html
・事務担当者の…
●学習支援促進のための三大学連携事業
(金沢大・静岡大・名大、2012～)
http://www.lib.shizuoka.ac.jp/top/?20120621&locale=en
・Information Literacy Instruction ライブラリアン育成事業
http://el.nul.nagoya-u.ac.jp/instruction/
他大学事例（国内）

7. 7
●お茶の水女子大学、千葉大学、横浜国立大学
の学長が、図書館間連携の申合せ (2014.3～)
https://www.facebook.com/coybrary
・当初は資料の分担保存から
・2014.11 プロジェクトMTGで「アクティブ・ラー
ニング支援機能に関する事例共有及び手法開発」に
ついて
http://hdl.handle.net/10083/56646
他大学事例（国内）

8. 8
●早稲田大学 図書館
・ライティング・ワークショップ(ライティングCtr.と共催)
http://www.cie-waseda.jp/awp/jp/wc/news/201506112552.html
・情報検索ワークショップ 2015年度 秋学期
文献探索、ライティング、DB検索
http://www.wul.waseda.ac.jp/news/news_detail.html?news_no
=563&page_no=1
他大学事例（国内）

9. 9
●小樽商科大 図書館 クラスライブラリアン
職員１名１名が各学年に対し入学から卒業まで一貫して担当
「学部各学年（1学年500名強）及び大学院（計約100名
）の学生に対し」
「特定の係が担当するのではなく、全館職員の中から」
・久保田壮活. 小規模大学図書館における新たな学習支援体制の試み. 大学
図書館研究. 101(2014)
･大学図書館における先進的な取り組みの実践例(2013)
http://www.mext.go.jp/component/a_menu/science/detail/__icsFiles/afieldfile/2015/08/31/1361413_01.pdf
*「大学図書館における先進的な取り組みの実践例（Web版）」に他の事
例もあり。 http://www.mext.go.jp/a_menu/kaihatu/jouhou/1341375.htm
・チラシ http://www.otaru-uc.ac.jp/info/gakuho/class%20librarian.pdf
他大学事例（国内）

10. 【U of Toronto】Writing Centre
支援体制：TAではなく、修士・博士号
を持った非常勤講師が占めている。
チューターのトレーニング：経験豊富
な非常勤講師が担当しているため、
訓練などはあまり行われていない。
English Language & Writing Support：
とても充実したプログラムを提供している。
いずれも単位不要 (Non-credit) 。
パンフレット2013-2014 Course には19もの
プログラムが並んでおり、内容もライティン
グだけでなく、Academic Conversation,
Oral Presentation, Prewriting
Strategies, Grant (助成金)Proposal
の書き方など、多彩。 （資料３参照） 10
（2014年2月の出張報告[連名で作成]から抜粋、一部修正）

11. 【U of Toronto】Robarts Library
24時間開館について（日曜夜～金曜夜。通常開館は8:30～23:00）
9年間実施。1～3階のみ。本へのアクセスは不可。
約30,000人が深夜帯に利用（9月中旬～4月末、ゲート通過人数?）
デジタル・サイネージ
数年前に導入。フロア案内や、パソコ
ンの空き状況（台数だけでなく、個別の
パソコンの使用状況）、サービス案内を
提供。
ライティング支援との連携
10年以上継続している。
Presidential Level の関係作りが
強い連携に。
（資料４参照）11
（2014年2月の出張報告[連名で作成]から抜粋、一部修正）

12. ■日時 2014.2.7 (金) 9:30～11:15頃
■場所 University of Pittsburgh Writing Center
■応対者 *****, Associate Director
【Pitt】Writing Center
開放的な空間。個別ブースは見られなかった。
ノートパソコンやiPadの貸出もあり。
図書館にサテライトあり。
運営 ： 英語・言語学の学部を中心に全学的なサポート。
全学23の部局が予算を分担している。事務員 (secretary) ポ
ストを Dean’s Office から1名、Federal Government (連邦政
府?) から1名の支援。年に4,000～5,000人の利用。
受講料 ： 無料、単位も不要。但し、学位論文集中講座
(Dissertation Boot Camp) という数日にわたるプログラ
ムは有料（$50)。毎日参加したら返金される。
（資料５参照）
支援体制 ： TAを多用した個別指導。
養成は、授業 “Tutoring Peer
Writers”(3単位) の受講者から選抜。
12
（2014年2月の出張報告[連名で作成]から抜粋、一部修正）

13. <2014.2>University of Pittsburgh (US)
Hillman Library
24時間開館 ： 2013年8月末から本格実施。
試験期間には23時以降スターバックスによ
るコーヒーの無料配布が行われる。
学習スペースを増加 ： 資料を保存書庫へ移動、管理部門
を別地区に集中化することなどにより多様な学習スペースを
増加。
(*)左側の写真は、2008年2月頃
広報・マーケティング ： 改修されたカフェで
定期的にランチタイムに軽い音楽のコンサー
ト。ユーザの気分転換や来館を促すため。
（2014年2月の出張報告[連名で作成]から抜粋、一部修正）

14. <2015.8>University of California Berkeley
(US)
Student Learning Center
チューターの選考 ：
GPA 3.0以上や、10ページ前後のライ
ティングサンプル、ライティングやピア・
コラボレーションについての定番質問。
そして、チューターによるインタビュー。
チューターは学部生 ：
ライティングのチューターは50-60名。全
員がアンダーグラジュエイト。
なお、数学のチューターは60-80名。
選考の準備 ： 練習など相当の準備をしている様子。
Guide, not manage などの言葉も印象的。
ルーブリックによる指導もされているとか。
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（本項は、私的な訪問、ヒヤリングによる。一部不正確な可能性あり）

15. <2015.8> MOOCで有名な COURSERA オフィス
(US シリコンバレー)
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（おまけ）