1. Modul ini membahas tentang bilangan pecahan untuk siswa kelas 4 SD, termasuk pengertian dan unsur pecahan, menulis pecahan, pecahan senilai, menyederhanakan pecahan, dan membandingkan pecahan. 2. Materi disampaikan melalui penjelasan guru dan contoh soal untuk siswa latih dan diskusikan. 3. Pembelajaran dilakukan secara tatap muka atau daring melalui kegiatan pembuka, inti, dan penutup dalam dua

1. MODUL AJAR MATEMATIKA
FASE B KELAS 4 SD
SD NEGERI 011
BALIKPAPAN TENGAH
ABDUL RAHMAT, S.Pd.

2. MENGENAL
BILANGAN PECAHAN
ABDUL RAHMAT, S.Pd.
MODUL AJAR MATEMATIKA
FASE B KELAS 4 SD

3. Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-pecahan dengan
pembilang satu dan antar-pecahan dengan penyebut yang sama.
Mereka dapat mengenali pecahan senilai menggunakan gambar dan simbol
matematika.
Peserta didik menunjukkan pemahaman dan intuisi bilangan (number sense)
pada bilangan desimal. Mereka dapat menyatakan pecahan desimal
persepuluhan dan perseratusan, serta menghubungkan pecahan desimal
perseratusan dengan konsep persen.
CAPAIAN
PEMBELAJARAN

4. • Peserta didik dapat membandingkan dan mengurutkan antar-
pecahan dengan pembilang satu dan antar-pecahan dengan
penyebut yang sama.
• Peserta didik dapat mengenali pecahan senilai menggunakan
gambar dan simbol matematika.
TUJUAN
PEMBELAJARAN

5. PROFIL PELAJAR PANCASILA:
1. Bernalar Kritis
2. Kreatif
3. Mandiri
JUMLAH PERTEMUAN:
2 pertemuan = 2 x 5 JP
1 JP = 5 x 35 menit
MODA PEMBELAJARAN:
Tatap Muka/Daring
SARANA DAN PRASARANA:
Ruang Kelas, Proyektor, Laptop, Koneksi Internet, Benda
konkret, gambar potongan benda, kertas warna, alat
tulis, alat mewarnai, buku pendamping.
TARGET/JUMLAH MURID:
Reguler/28 orang
PENGETAHUAN PRASYARAT:
Siswa dapat menuliskan dan memahami bilangan,
mampu menyelesaikan operasi hitung bilangan.

6. Lanjut
Pertemuan 1
(5 x 35 menit)
KEGIATAN PEMBUKA: (20 Menit)
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama.
2. Siswa bersama guru menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya dan
yel-yel Profil Pelajar Pancasila.
3. Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran siswa dan memberikan
penguatan karakter. Siswa bersama Guru melakukan kegiatan literasi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI: (135 Menit)
1. Guru mengirim membuka pembelajaran dan mengondisikan
kelas
2. Guru menjelaskan tentang pengertian dan unsur pecahan.
3. Guru membimbing siswa untuk menuliskan pecahan melalui
contoh gambar dan benda konkret.
4. Guru membimbing siswa untuk menentukan pecahan senilai
melalui contoh gambar dan benda konkret.
5. Kemudian siswa berlatih menentukan pecahan senilai.
6. Guru membimbing siswa untuk menyederhanakan pecahan
melalui contoh gambar dan benda konkret.
7. Kemudian siswa berlatih menyederhanakan pecahan.
Detail Pertemuan
Setiap Pembelajaran

7. Lanjut
Pertemuan 1
(5 x 35 menit)
LANJUTAN KEGIATAN INTI: (135 Menit)
8. Siswa menyelesaikan lembar kerja yang dibagikan oleh Guru.
9. Guru mengamati dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
10. Siswa kembali diajak menyelesaikan kembali LKPD yang dibagikan Guru.
KEGIATAN PENUTUP: (20 Menit)
1. Siswa bersama Guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Siswa merefleksikan pembelajaran dibimbing oleh guru.
3. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa.
4. Guru mengajak siswa menyajikan lagu daerah dan yel-yel Profil Pelajar
Pancasila.
5. Guru bersama siswa menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
Detail Pertemuan
Setiap Pembelajaran
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Sahidayati, S.Pd., M.M.
NIP. 19650525 199306 2 001
Balikpapan, ………………
Guru Kelas
Abdul Rahmat, S.Pd.
NIP. 19960202 202221 1 001

8. Lanjut
Pertemuan 2
(5 x 35 menit)
KEGIATAN PEMBUKA: (20 Menit)
1. Guru mengajak siswa untuk berdoa bersama.
2. Siswa bersama guru menyanyikan lagu kebangsaan Indonesia Raya dan
yel-yel Profil Pelajar Pancasila.
3. Guru menanyakan kabar, mengecek kehadiran siswa dan memberikan
penguatan karakter. Siswa bersama Guru melakukan kegiatan literasi.
4. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
KEGIATAN INTI: (135 Menit)
1. Guru mengirim membuka pembelajaran dan mengondisikan
kelas
2. Guru menjelaskan kembali tentang pengertian dan unsur
pecahan.
3. Guru membimbing siswa untuk membandingkan pecahan
melalui contoh gambar dan benda konkret.
4. Kemudian siswa berlatih membandingkan pecahan.
5. Guru mengajak siswa untuk memahami tentang jenis-jenis
pecahan.
6. Siswa mencoba mengerjakan LKPD yang dibagikan guru.
7. Guru memberikan bimbingan dan pendampingan kepada
siswa.
8. Siswa bersama guru mendiskusikan hasil LKPD yang telah
dikerjakan.
Detail Pertemuan
Setiap Pembelajaran

9. Lanjut
Pertemuan 2
(5 x 35 menit)
LANJUTAN KEGIATAN INTI: (135 Menit)
9. Siswa menyelesaikan lembar kerja yang dibagikan oleh Guru.
10. Guru mengamati dan membimbing siswa yang mengalami kesulitan.
11. Siswa kembali diajak menyelesaikan kembali LKPD yang dibagikan Guru.
KEGIATAN PENUTUP: (20 Menit)
1. Siswa bersama Guru bersama-sama menyimpulkan pembelajaran hari ini.
2. Siswa merefleksikan pembelajaran dibimbing oleh guru.
3. Guru memberikan motivasi belajar kepada siswa.
4. Guru mengajak siswa menyajikan lagu daerah dan yel-yel Profil Pelajar
Pancasila.
5. Guru bersama siswa menutup pembelajaran dengan berdoa bersama.
Detail Pertemuan
Setiap Pembelajaran
Mengetahui,
Kepala Sekolah
Sahidayati, S.Pd., M.M.
NIP. 19650525 199306 2 001
Balikpapan, ………………
Guru Kelas
Abdul Rahmat, S.Pd.
NIP. 19960202 202221 1 001

10. PECAHAN
Pengertian dan Unsur
Bilangan pecahan adalah bilangan yang dinyatakan sebagai
a
b
dengan a dan b adalah bilangan bulat dan b ≠ 0.
Bilangan a disebut pembilang, dan bilangan b disebut
penyebut.
3
4
Pembilang
Penyebut
Ketika menyebut suatu bilangan pecahan, di antara pembilang dan
penyebut harus disisipkan kata “per”
Seperti contoh pecahan di atas kita baca dengan “tiga per empat:
MATERI
AJAR

11. MENULIS PECAHAN
Adi memiliki sebatang cokelat.
Cokelat itu dia bagi menjadi 8
bagian. 3 bagian ia berikan
kepada Wiyata.
Bagaimana bentuk pecahan
dari bagian cokelat yang
didapat Wiyata?
Bentuk pecahan =
3
8

12. Pecahan Senilai
Lanjut
Materi

13. Pecahan Senilai
Pecahan Senilai adalah pecahan yang dituliskan
dalam bentuk berbeda, tetapi mempunyai nilai
sama. Pecahan senilai disebut juga pecahan
ekuivalen.
Cara menentukan pecahan senilai adalah dengan
mengalikan atau membagi pembilang dan
penyebut suatu pecahan dengan bilangan yang
sama
Lanjut
Materi

14. Menyederhanakan
Pecahan
Menyederhanakan pecahan adalah membagi pembilang dan penyebut
dengan bilangan prima (2,3,5,7,…) sehingga tidak dapat dibagi lagi
oleh bilangan prima lain.
2
4
∶
2
2
=
1
2
3
6
∶
3
3
=
1
2
5
10
∶
5
5
=
1
2
Bagaimana menyederhanakan pecahan
20
24
?
Lanjut
Materi

15. Membandingkan
Pecahan
Lanjut
Materi
Potongan pizza yang
dipotong 2 lebih besar
dari potongan pizza yang
dibagi 4.
Maka,
1
2
>
1
4

16. Membandingkan
Pecahan
Lanjut
Materi
Anak-anak, kalian bisa membandingkan pecahan dengan cara kali
silang antara pembilang dan penyebut.
Contoh:
𝟐
𝟑
…
𝟑
𝟓
𝟐
𝟑
𝟑
𝟓
2 x 5 … 3 x 3 10 > 9
Sehingga,
𝟐
𝟑
>
𝟑
𝟓
Coba kalian bandingkan : 𝐚.
𝟏
𝟑
…
𝟒
𝟖
; b.
𝟑
𝟕
…
𝟓
𝟗

17. Tahukah Kalian?
Untuk suatu bilangan pecahan
𝒂
𝒃
dengan b ≠ 0 maka:
• Jika a < b, maka
𝑎
𝑏
disebut pecahan murni, contoh
3
5
• Jika a > b, maka
𝑎
𝑏
disebut pecahan tidak murni, contoh
6
4
• Jika m
𝑎
𝑏
dengan m bilangan asli dan
𝑎
𝑏
pecahan murni, maka m
𝑎
𝑏
disebut pecahan campuran, contoh 2
1
3
Lanjut
Materi

20. LEMBAR KERJA
PESERTA DIDIK
(LKPD)

21. RANGKUMAN
1. Bilangan pecahan adalah bilangan yang dinyatakan sebagai
𝒂
𝒃
dengan a dan b
adalah bilangan bulat dan b ≠ 0.
2. Pecahan Senilai adalah pecahan yang dituliskan dalam bentuk berbeda, tetapi
mempunyai nilai sama.
3. Cara menentukan pecahan senilai adalah dengan mengalikan pembilang dan
penyebut suatu pecahan dengan bilangan yang sama
4. Menyederhanakan pecahan adalah membagi pembilang dan penyebut dengan
bilangan prima (2,3,5,7,…) sehingga tidak dapat dibagi lagi oleh bilangan prima
lain.

22. REFLEKSI GURU
Apa tujuan saya mengajar pada hari ini?
Hal apa yang saya sukai selama mengajar hari ini?
Aspek apa dalam pembelajaran yang berhasil?
Aspek apa dalam pembelajaran yang menjadi tantangan dan perlu ditingkatkan?
Bagaimana cara saya mengatasi tantangan tersebut?
Sumber materi:
Senang Belajar Matematika SD/MI Kelas IV
Penerbit Kemendikbud

23. REFLEKSI SISWA
Apa yang telah kamu pelajari hari ini?
Hal apa yang paling kamu suka pada pembelajaran hari ini?
Hal apa yang paling sulit kamu lakukan?
Bagaimana caramu mengatasi kesulitan pada pembelajaran hari ini?
Hal apa yang akan kamu perbaiki di pembelajaran selanjutnya?
Sumber materi:
Senang Belajar Matematika SD/MI Kelas IV
Penerbit Kemendikbud

24. TERIMA
KASIH
SELESAI