2. MODUL 12
PEMBELAJARAN SENI TERPADU
1. PENGERTIAN PEMBELAJARAN TERPADU
PEMBELAJARAN TERPADU ADALAH MODEL PEMBELAJARAN YANG
DIKEMBANGKAN OLEH SEORANG GURU UNTUK MENYAMPAIKAN
PENGETAHUAN KEPADA SISWA DALAM BENTUK INFORMASI YANG
UTUH.
KARAKTERISTIK PEMBELAJARAN TERPADU YANG PALING
MENONJOL ADALAH MEMADUKAN MATERI BEBERAPA MATA
PELAJARAN
( SESUAI DENGAN TOPIK DAN TEMA YANG ADA DALAM
KURIKULUM ) BERDASARKAN SIFAT DAN FUNGSINYA.
KB 1
Dasar-Dasar Pembelajaran Terpadu
3. 2. PRINSIP PEMBELAJARAN TERPADU
BELAJAR PADA PRINSIPNYA ADALAH USAHA
MENCARI TAHU SESUATU LEWAT KINERJA
TERSISTEM MAUPUN TIDAK.
PADA HAKIKATNYA PERISTIWA BELAJAR ADALAH
PERILAKU MENCARI TAHU TERHADAP
PERMASALAHAN, DIMANA PERMASALAHAN
MERUPAKAN JARAK ANTARA TAHU DENGAN
BELUM TAHU.
4. PERISTIWA BELAJAR
BELUM TAHU MENJADI TAHU
SISWA
APA
SIAPA
BAGAIMANA
• Metode
• Strategi
• Prosedur
• Suasana
• Prasarana
• Karakter
• Keinginan
• Kemampuan
• Materi Pelajaran
• Langkah belajar
• Pengembangan
• Penerapan
Skema Peristiwa Belajar
5. PENGEMBANGAN MATERI DALAM PEMBELAJARAN TERPADU DAPAT
BERSIFAT VERTIKAL DAN HORIZONTAL
A. PEMBELAJARAN TERPADU VERTIKAL
PENGEMBANGAN MATERI SECARA VERTIKAL PADA
PEMBELAJARAN TERPISAH MEMPUNYAI ARAH MATERI
YANG DIKEMAS SECARA MENDALAM TANPA MELIHAT
KETERKAITAN DENGAN MATERI PELAJARAN LAIN.
B. PEMBELAJARAN TERPADU HORIZONTAL
PENGEMBANGAN MATERI PEMBELAJARAN TERPADU
HORIZONTAL DILAKUKAN OLEH GURU DENGAN CARA
MENGGABUNGKAN BEBERAPA MATA PELAJARAN SEPERTI
PERBEDAAN MATERI DALAM LINTAS BIDANG SESUAI
DENGAN AKSELERASI BELAJAR SISWA.
6. SKEMA PEMBELAJARAN TERPADU HORIZONTAL
Tema :
Tamasya
Ke Bulan
Seni Rupa :
menggamb
ar binatang
malam
Tari :
Menirukan
gerak
binatang
Musik :
Menyanyikan
lagu “Bulan
Purnama “
Bercerita :
tentang bulan,
dan kehidupan
malam binatang
7. 3. MODEL PEMBELAJARAN TERPADU
MENGENAI PEMBELAJARAN TERPADU ADA SEPULUH ALTERNATIF PENGEMBANGAN
DALAM KURIKULUM MAUPUN STRATEGI PEMBELAJARAN DI KELAS DAPAT
DIKELOMPOKKAN MENJADI 3 KELOMPOK YAITU :
A. TERPADU PRINSIP, DILAKSANAKAN TERPISAH DALAM MATA
PELAJARAN, MODEL INI DILAKSANAKAN SECARA
- FRAGMENTED
- CONNECTED DAN
- NESTED
B. TERPADU MATERI YANG DISINGGUNGKAN ( ACROSS SEVERAL
DISCIPLINES) YANG TERMASUK DI DALAMNYA ADALAH :
- SEQUENCED - THREADED
- SHARED - INTEGRATED
- WEBBED
8. C. TERPADU PENGELOLAAN KELAS ( WITHIN AND ACROSS
LEARNERS ), YANG BERKECENDERUNGAN PADA
PENGATURAN KELOMPOK BELAJAR SISWA DAN STRUKTUR
KELAS.
YANG TERMASUK DI DALAMNYA ADALAH MODEL :
- IMMERSED
- NETWORKED
9. KB 2
PRINSIP PEMBELAJARAN SENI
1.ARAH PEMBELAJARAN PENDIDIKAN SENI
CABANG
-
CABANG
KESENIAN
• Medium
• Pengalaman
terhadap
lingkungan
• Praktek
berkarya seni
• Nilai yang
berlaku dalam
masyarakat
Pengalaman
Estetika
10. SECARA GARIS BESAR JIWA KURIKULUM SENI MEMILIKI CAKUPAN :
1. KURIKULUM AKADEMIS ( ACADEMIC CURRICULUM ) YANG
MENGANTARKAN ANAK MEMILIKI PENGETAHUAN
AKADEMIS DIBIDANGNYA.
2. KURIKULUM PRAKTIS ( PRACTICAL CURRICULUM OF
INSTRUMENTAL ) DIRANCANG UNTUK MEMBERI BEKAL
PENGETAHUAN PRAKTIS MELALUI KETERAMPILAN HIDUP.
3. KURIKULUM HUMANISTIC ( CULTURAL CURRICULUM )
DIRANCANG UNTUK MENGEMBANGKAN KEPRIBADIAN
ANAK SESUAI DENGAN HARKAT DAN MARTABAT
KEMANUSIAANNYA.
11. 2. SUBSTANSI PENDIDIKAN KESENIAN
DILIHAT DARI SUBSTANSI KEPENDIDIKAN, PENDIDIKAN KESENIAN
MERUPAKAN HASIL TUMPUAN ( COMMON GROUND ) DUA DISIPLIN
KEILMUAN, YAITU PENDIDIKAN DAN BERKESENIAN.
3. PENDEKATAN PARTISIPATIF PRODUKSI SENI
PENDEKETAN PARTISIPATIF ADALAH SALAH SATU MODEL
PEMBELAJARAN SENI DIMANA SISWA HARUS AKTIF
BERKARYA/BERPRODUKSI SENO.
4. PENDEKATAN TEMATIS PEMBELAJARAN PRODUKSI SENI
TEMA MERUPAKAN HAL POKOK YANG MENJADI DASAR BERFIKIR DAN
BERTINDAK ATAU SEBAGAI MOTIVASI PENCIPTAAN KARYA SENI.
12. 5. PENDEKATAN MEDIUM PRODUKSI SENI
CONTOH :
Seni Rupa :
Aku ingin
menggambar
masa depanku
setelah lulus
dari perguruan
tinggi
Tari :
Aku bersama-
sama dengan
teman-temanku
ke luar negeri
menarikan
sebuah tarian
Betawi
Musik :
Aku diminta oleh
bapak guru
memainkan
salah satu alat
dan memainkan
lagu “ondel-
ondel”
Tema ?
13. 6. BENTUK PEMBELAJARAN TERPADU KESENIAN
TERDAPAT 3 KETERPADUAN DALAM PEMBELAJARAN SENI :
1. KETERPADUAN KURIKULUM
2. KETERPADUAN PEMBELAJARAN
3. KETERPADUAN KELAS.
14. KB 3
MERANCANG PEMBELAJARAN SENI TERPADU
1. RANCANGAN PEMBELAJARAN TERPADU
A. INDIKATOR
B. PELAKSANAAN KEGIATAN
- PENDAHULUAN
- KEGIATAN INTI
- PENUTUP
2. APLIKASI PEMBELAJARAN TERPADU SENI
A. KETERPADUAN MURNI
16. B. KETERPADUAN TOPIK
GURU DAPAT MERANCANG PEMBELAJARAN TERPADU DENGAN
MENENTUKAN SATU TOPIK TERLEBIH DAHULU PADA HARI ITU; BISA
SAJA TOPIK ITU DIANGKAT DARI SATU MATA PELAJARAN YANG
DISELENGGARAKAN PALING PAGI, MISALKNYA : TOPIK
DILAKSANAKAN OLEH PELAJARAN SENI TARI
BELAJAR DENGAN SATU
KOMPETENSI
SKEMA KETERPADUAN TOPIK
17. C. KETERPADUAN KONSEP
KETERPADUAN KONSEP SEBENARNYA LEBIH DEKAT DENGAN
PENGERTIAN KELAS RANGKAP DENGAN SATU MATERI PELAJARAN
SENI.
SKEMA KETERPADUAN KONSEP
Siswa
dikelompokkan
berdasarkan
sampul buku
yang dibawa
Tari
Musik
Seni Rupa
Prinsip
penciptaan
karya seni :
Komposisi
18. D. KETERPADUAN KELAS DALAM SATU MATA PELAJARAN
SEORANG GURU MENGAJAR KESENIAN LEBIH DARI SATU KELAS
SEHINGGA TERPAKSA MENYATUKAN BEBERAPA KELAS DALAM JAM
PELAJARAN YANG SAMA.
SKEMA KELAS/KELOMPOK TERPADU
Kelas 3
Kelas 2
Kelas 1 Pelajaran
Kesenian
Kelompok Tari
Sunda
Kelompok Lukis
Kelompok
Paduan Suara
19. Tari
Seni
Rupa
PKK
Sejarah
E. KORELASI MATA PELAJARAN
KETERPADUAN INI TERMASUK PEMBELAJARAN LINTAS BIDANG ATAU
MATA PELAJARAN.
SKEMA KORELASI ANTARMATA PELAJARAN
Pakaian Adat Raja sebagai tokoh
pejuang
Pusaka kerajaan
Nilai sejuangan
20. F. KETERPADUAN TUGAS KERJA
LANGKAH INI DICIRIKAN DENGAN PEMBERIAN TUGAS TUNGGAL
UNTUK 3 ATAU 4 MATA PELAJARAN SEKALIGUS.
CONTOH :
IPA ( Sains-Biologi)
: sendi tangan
Menggambar
tangan dalam
berbagai posisi
Gerak jari dan
tangan yang
luwes dalam
tarian
Keluwesan
gerak jari
memetik gitar
21. G. KETERPADUAN MISI ATAU TUJUAN
LANGKAH YANG DILAKUKAN OLEH GURU ADALAH
KETERAMPILAN TEKNIS SALAH SATU BUDANG YANG DAPAT
DISELESAIKAN OLEH BEBERAPA JENIS PELAJARAN, OLEH
KARENANYA TUGAS DAPAT DISELESAIKAN SECARA BERTAHAP
MENURUT SIFAT PELAJARAN.
SEKIANDAN TERIMAKASIH
