Il documento di Marina Fiori esplora come modellare la conoscenza nell'era del web 2.0, evidenziando la transizione dal 'block building teaching' allo 'stream learning'. Sottolinea l'importanza del social networking e dei processi collaborativi nell'apprendimento, proponendo un approccio educativo che valorizza la condivisione e la personalizzazione dell'esperienza formativa. L'apprendimento è visto come un flusso dinamico, che integra competenze sociali e pratiche attraverso strumenti come giochi e simulazioni.

1. MODELLARE LA CONOSCENZA NELL’ERA DEL WEB 2.0 Dal Block Building Teaching allo Stream Learning di Marina Fiori Ricercatrice nell’ambito dei New Media e del Marketing strategico già esperta in processi di apprendimento , modelli didattici e promozione della formazione; facilitatore nella diffusione delle nuove tecnologie applicate alla formazione; progettista di oggetti didattici multimediali in 2D e di piattaforme collaborative e partecipative sin dal 1987 E TU CHI SEI?

2. MODELLARE LA CONOSCENZA NELL’ERA DEL WEB 2.0 Dal Block Building Teaching allo Stream Learning Il Social Networking attiva il ragionamento fluido e capitalizza sulle eccedenze cognitive. La de-territorializzazione della comunicazione ed il multi-devicing puntano l’attenzione sui soggetti-utenti come persone e non come individui. Le componenti cognitive, esperienziali, ludiche e relazionali guidano i processi partecipativi, collaborativi e globalizzanti. Learner non è più colui che immagazzina conoscenza e la ri-utilizza, ma colui che piega la proposta formativa alla propria necessità di acculturazione ed esigenza di soluzione per servirsene, reimpiegandola, ad avviare comportamenti performanti on demand .

3. MODELLARE LA CONOSCENZA NELL’ERA DEL WEB 2.0 Dal Block Building TEaching allo Stream Learning “ Information, instruction, education, training, communication, collaboration and knowledge sharing” Tom Kelly, Cisco Systems, 2000 Cfr.: www.slideshare.net/.../How to Make E Learning Work

4. MODELLARE LA CONOSCENZA NELL’ERA DEL WEB 2.0 Dal Block Building Teaching allo Stream Learning Sempre più l’apprendimento si identifica con il concetto di divenire e di flusso. Un modello pedagogico coerente non può prescindere dal considerare lo schema educativo write / re-write. Alla cultura immersiva del Learning by doing si deve affiancare la cultura della Connectivity e del saper muoversi e selezionare all’interno dell’offerta di informazione . Learning non è più sottostante il modello didattico di Presentazione – Pratica – Produzione che ne fa il paradigma del Personal Learning, ma deve investire anche la Social Awareness attraverso la condivisione e reiterazione dei contenuti didattici e la validazione del processo di apprendimento.

5. MODELLARE LA CONOSCENZA NELL’ERA DEL WEB 2.0 Dal Block Building Teaching allo Stream Learning I nuovi oggetti del sapere: MIGLIORAMENTO DELLA PERFORMANCE DELLE PERSONE NEI LUOGHI DI LAVORO, DELLA CONDIVISIONE E DEL GIOCO

6. MODELLARE LA CONOSCENZA NELL’ERA DEL WEB 2.0 Dal Block Building Teaching allo Stream Learning Supporto Informazione/Educazione Educazione/Formazione Formazione/Esperienza Orientamento al TASK Approccio peer-to-peer Orientamento al BEHAVIOUR Approccio collaborativo Tests ed evaluating / diagnosing Models Front Lesson ed Auto-apprendimento Didattica cognitiva ed esperienziale Costruzione di significati

7. MODELLARE LA CONOSCENZA NELL’ERA DEL WEB 2.0 Dal Block Building Teaching allo Stream Learning Secondo il modello proposto l’apprendimento si configura come un flusso: ACQUISIZIONE DI CONOSCENZE PRESCRITTIVE, INFORMANTI ED ADDESTRANTI ACQUISIZIONE DI COMPETENZE PERSONALI ED EDUCATIVE ACQUISIZIONE DI COMPORTAMENTI SOCIALI E PERFORMANTI ATTRAVERSO GAMES, ROLE PLAYING, SIMULAZIONE, VIRTUALIZZAZIONE DELLA REALTA’, WIKIS IN OTTICA DI COMPARTECIPAZIONE ALLA COSTRUZIONE DEL SAPERE E DI CONTENTS SHARING