A Magyar Tudomány Ünnepe 2020. nov 3-23-i eseménysorozatában az Óbudai Egyetem online rendezvényén bemutatott előadásom.

1. „Mindannyian mások vagyunk”
Méltányosság a mindennapokban
Katona Erzsébet gyógypedagógus, szaktanácsadó

2. Névjegy
 Óvodapedagógus
 Gyógypedagógus
(oligofrén-szurdo szak)
 Önismereti tréningvezető
(Dr. Dévai Margit)
 Felnőttképzésben oktató
 Tanácsadó, tréner, coach
 ALITERA Ügyfélkapcsolati Kft.
tulajdonosa és vezetője (2004-től)
Több mint 30 év
gyógypedagógiai tapasztalat
óvódás kortól - felnőtt (idős) korig
Közel 20 év tréningvezetői és fejlesztői
tapasztalat széles ügyfélkörben
www.alitera.hu
www.alitera.hu

3. Mottó
www.alitera.hu 3
„Az ember soha nem elégedhet meg azzal, hogy a földön kússzék,
ha igazából szárnyalni vágyik.”
Helen Keller
amerikai siket és vak író, aktivista, előadó

4. A lelki jólét (alap)szükségletei
A pozitív pszichológia „önmeghatározás-elmélet” értelmében az ember
„pszichés” jóléte szempontjából három alapvető pszichológiai szükségletet
feltétez: az autonómiát, a kompetenciát és a hovatartozást (kötődöttség).
 Autonómia: az önmeghatározás-elmélet központi fogalma, az
önirányítás azaz életünk, sorsunk általunk történő szabályozását jelenti.
 Kompetencia: a kompetencia az a tapasztalat, amikor az egyén
hatékonynak érzi magát a környezetében, sikerélményt él át a kihívást
jelentő helyzetekben, illetve képes az általa kitűzött célok elérésére.
 Hovatartozás (kötődöttség) szükséglete az ember társas, közösségi lény
voltát tükrözi: arra az alapvető igényünkre vonatkozik, hogy
kapcsolatban legyünk másokkal, elsősorban azokkal, akik fontosak
számunkra.
www.alitera.hu
4

5. A személyiség jellemzői
 A személyiség a külvilággal való kölcsönhatásban
fejlődik.
 Társadalmi-történeti kategória (fejlődés eredménye),
ilyenformán csak az emberre vonatkoztatható.
 Az egyén és környezete közötti folyamatos
interakció eredménye (proaktív-reaktív) – aktív
folyamat.
 Bio-pszicho-szociális jelenség.
 Változásai ellenére egyfajta állandóságot,
„konzisztenciát” mutat.
 Sajátos mintázatokban mutatkozik meg - egyedi.
 Nemcsak egyféleképpen, hanem sokféleképpen -
viselkedésben, gondolatokban és érzésekben –
jelenik meg.
5
www.alitera.hu

6. Fejlődésben
A személyiség zavartalan fejlődése esetében:
 az életkörülményeknek megfelelően alakul
 az ember aktív tevékenységének folyamatában fejlődik
 fejlődésének tempója és minősége egyenes arányban van az emberi
tevékenység sokoldalúságával, és aktivitásával
 önszabályozás, "önmozgás" formájában megy végbe, stb.
"A fejlődés általában - és ezen belül a pszichikus fejlődés - igen sok
összetevőből álló folyamat. Ha az összetevők bármelyike sérül
bármelyik időpontban, a fejlődés folyamatában zavar keletkezik."
A sérült személyiségfejlődés jellemzője
a fejlődési tempó és a személyiségszerkezet megváltozása.
6
www.alitera.hu

7. v
7
www.alitera.hu

8. Komplex rehabilitáció
8
Orvosi
Gyógypedagógiai
Pszichológiai
Foglalkozási
Szociális
Állam
Alapítványok
Egyházak
Oktatási intézmények
Társadalmi szervezetek
Érdekvédelmi szervezetek
Szakmai Társadalmi
Család
Ön-rehabilitáció
Lelki, fizikai tevékenység
Fogyatékos
személy
PREVENCIÓ
REHABILITÁCIÓ
Születés

9. Sajátos Nevelési Igény
Az SNI gyűjtőfogalom, pedagógiai-gyógypedagógiai célú egységes nemzetközi
kategória, amely kiváltja az egy országokban használt terminológiákat (pl. sérült,
károsodott, stb.).
 Az SNI tanuló, hallgató az oktatási követelményeket csak oktatási
többletszolgáltatás, külön támogatás segítségével tudja teljesíteni.
A nemzetközi szakirodalom SNI kategóriái:
 „A” kategória a fogyatékosság (disability): jellemzően organikus eredetű,
orvosilag is diagnosztizálható rendellenes állapotok (pl. látássérülés,
hallássérülés, értelmi fogyatékosság, mozgássérülés, stb.)
 „C” kategória a hátrányos helyzet (disadvantage): a szociokulturálisan
hátrányos helyzetűek csoportja, akiknek sajátos nevelési igénye elsődlegesen
szociális - gazdasági - kulturális és/vagy nyelvi faktorok miatt keletkezik.
 „B” kategória a tanulási nehézség (learning difficulty): nem sorolhatóak be az
„A” és a „C” kategóriába se, és tanulási zavarokkal, magatartási
problémákkal, tanulási nehézséggel küzdenek.
www.alitera.hu
9

10. Oktatási helyzet változása
 Integráció: illeszkedjen be az oktatási
intézmény meglévő struktúrájába, hasonló
teljesítményt nyújtson
 Inkluzív: befogadás - mindenki részvételének
biztosítása az oktatási intézményekben, egyéni
képességeihez, fejlődési üteméhez igazodva
www.alitera.hu
10
ELFOGADÓ
• Egyenrangú, azonos
értékű, jogú egyén
BEFOGADÓ
• Feltételek megteremtése
• Szociális befogadás

11. Mozgásfogyatékosság meghatározása
A legnehezebben definiálható fogyatékosság, sok
betegség közvetetten érinti a mozgásrendszert.
 Ide tarozhatnak a kozmetikai hiányok is, és a krónikus,
egyre súlyosbodó, mozgáskorlátozottságot is okozó
betegségek (pl. reumatikus ízületi gyulladás).
Mozgástevékenységében akadályozott az a személy,
akinél az aktív és/vagy a passzív mozgatórendszer
funkciózavarai miatt:
 a hely- és helyzetváltoztatás
 a mozgás-összerendezettség
 a manipulációs készség
 a fizikai teljesítőképesség korlátozottsága és ezzel
összefüggésben
 a társadalmi részvétel akadályozottsága áll fenn
tartósan.
www.alitera.hu
11

12. Segédeszközök
Testközeli segédeszközök:
 Protézisek. ortézisiek
 járógépek
Testtávoli vagy rehabilitációs eszközök:
 Közlekedést, mobilitást segítő
eszközök
 Mindennapi életvitelt segítő eszközök
(pl. érzékelés, kommunikáció)
 Önkiszolgálást segítő eszközök (pl.
hajlított végű evőeszközök, zokni
felhúzó)
www.alitera.hu
12

13. Következmények
 A testséma és az önidentitás (én-azonosság) megváltozása (pl. deformitás miatt
lehet gerincferdülés, o-láb stb.)
 Bizonyos mozgásfunkciók megváltozása, kiesése, a mozgás "bizarrá" válása az
önellátásban is további akadály
 A fájdalom, mely a mozgásszervi betegségeket és sérüléseket igen gyakran kíséri,
nagymértékben befolyásolja a mindennapi mozgásfunkciókat, de a pihenést is.
Mindez kihat az érzelmi, értelmi, akarati tevékenységére is amelyek nehezítik a
szociális kapcsolatai működtetését, magányosság, izoláció a várható
következmény.
 A mozgásszervi betegségek, sérülések, deformitások, a funkciózavar és a fájdalom
együttesen befolyásolhatja a vegetatív, az érzékszervi és a szexuális funkciókat is.
 Megváltoznak a környezethez alkalmazkodás és a környezetre való aktív ráhatás
lehetőségei.
 A kiszolgáltatottság, a segítségre szorulás, a kölcsönösség és az egymásra hatás
korlátozottsága a szociális hatékonyság zavarát, a szocializáció akadályozottságát
eredményezhetik.
www.alitera.hu
13

14. Akadályokba ütközve
Akadályok főbb típusai:
 Épített környezet akadályai
 A közlekedést segítő eszközök
hiánya
 A tájékozódást segítő eszközök
hiánya
 Infokommunikációs eszközök
hiánya
 A közérdekű információk
beszerzésének nehézsége
 A társadalom attitűdje a
fogyatékosokkal szemben,
stigmatizáció
www.alitera.hu
14
Akadály: mindazon tényezők
amelyek a sérült személy hátrányait
növelik
Akadálymentesítés: az akadályok
eltávolítása, hogy minél kevésbé
szoruljanak a sérültek mások
segítségére (önállóság elérése!)
Adaptált környezet: hozzáférhető,
használható a fogyatékos ember
által

15. Fejlesztés és mérés együttesen
Rehabilitáció, fejlesztés feladata a sérülésből
adódó hátrányos következmények csökkentése
vagy ellensúlyozása:
 Elv: a képességek komplex tervszerű
fejlesztése, mindenkor az egyéni fejlődési
sajátosságaihoz mérten, a fokozatosság
elvével
 Cél: mozgáskorlátozottként is meg tudja állni
a helyét a környezetében és a
társadalomban is, teljes emberi életet
élhessen
 Eszközök: komplex habilitáció-rehabilitációs,
pedagógiai-gyógypedagógiai,
orvostudományi módszerek, eszközök, pl. a
mozgásvizsgálat
www.alitera.hu
15

16. Mozgásvizsgálat és fejlesztés
A Goethe Gait Lab mozgásvizsgálatai egyedülálló lehetőséget
biztosítanak:
 a normálistól eltérő mozgásformák vizsgálatára terápia előtt és
terápia után, állapotfelmérésre
 a mozgást segítő orvosi, gyógyászati segédeszközök, ortézisek,
protézisek, implantátumok funkcionális (használat közbeni)
vizsgálatára
 egyéb területek: orvosi, biológiai, ipari kutatások, munka-
alkalmasság, termékfejlesztés (sportcipő), űrkutatás, stb.
A mozgásfejlesztést végzők (pl. konduktorok, szomatopedagógusok,
gyógytornászok, hippoterapeuták, stb.), számára kulcsfontosságú,
hogy aktivitás közben lássák a korrekciós fejlesztés eredményét,
mert ennek alapján tudják a további, teljesen egyénre, mozgásra
szabott fejlesztési munkájukat folytatni.
Az orvosok a mozgássegítő eszközöket az adott személy által
használva, valódi működésükben láthatják, így egyértelművé válik,
hogy az adott eszköz megfelelő-e a páciens számára, avagy további
korrekcióra van szükség.
www.alitera.hu
16

17. Egészséget mindenkinek!
1948-as megalakulásakor a World Health Organization
(WHO) az egészséget a következőképpen definiálta:
„Az egészség a teljes testi, lelki és szociális jólét állapota,
és nem csupán a betegség vagy fogyatékosság hiánya”.
Az egészség dimenziói:
 biológiai egészség: a szervezetünk megfelelő működése
 lelki egészség: személyes világnézetünk,
magatartásbeli alapelveink, illetve a tudat
nyugalmának és az önmagunkkal szembeni békének a
jele
 mentális egészség: a tiszta és következetes
gondolkodásra való képesség
 emocionális egészség: az érzések felismerésének,
illetve azok megfelelő kifejezésének a képessége
 szociális egészség: másokkal való kapcsolatok
kialakításának egészsége
17
www.alitera.hu

18. Sikeres kapcsolatokat kívánok!
„A fizikai túlélés után az ember
számára a pszichikai túlélés a
legfontosabb - az, hogy megértsék,
megerősítsék, értékeljék.”
Stephen R. Covey
www.alitera.hu 18
Katona Erzsébet
+36-30-58-58-198
trening@alitera.hu