Prezentacja dla uczestników naszego kursu e-learningowego, dotycząca technik szybkiego uczenia (się) osób dorosłych. Zapraszamy do oglądania i komentowania! Benia i Sonia

1. TECHNIKI
SKUTECZNEGO UCZENIA (SIĘ)
OSÓB DOROSŁYCH

2. Dorośli uczą się i są aktywni, gdy:
 czują się bezpiecznie
 odwołują się do własnych doświadczeń
 widzą korzyści z przyswajania wiedzy
 mają wpływ na proces uczenia się
UCZENIE SIĘ: poszerzanie wiedzy,
udoskonalanie umiejętności, kształtowanie
postaw i nabywanie doświadczeń

3. LUDZIE ZAPAMIĘTUJĄ:
• 20% tego, o czym usłyszeli 
• 30% tego, co zobaczyli 
• 50% tego, co jednocześnie usłyszeli i zobaczyli 
ja tak powiedziałem
• 70% tego, co sami powiedzieli 
• 90% tego, co sami zrobili
Stożek doświadczenia Dale’a - piramida przyswajania wiedzy

4. nieco inna
wersja :-)

5. SUBMODALNOŚCI (NLP)
pewne cechy odbierane w przekazie
komunikacyjnym bardziej niż treści
za pomocą systemu reprezentacji (zmysłu)
SYSTEMY:
trzy podstawowe systemy
 wzrokowy
zmysłowe (sensoryczne), (wizualny)
za pomocą których ludzie odbierają  słuchowy
(audytywny)
dochodzące do nich bodźce (informacje)
 kinestetyczno -
oraz je relacjonują (werbalizują) czuciowy

6. SUBMODALNOŚCI (NLP)
Preferowany system sensoryczny
determinuje osobistą strategię uczenia się
i styl komunikowania się z innymi:
 WZROKOWIEC: kolor, odległość, wielkość
 SŁUCHOWIEC: ton, rytm, barwa
 KINESTETYK (CZUCIOWIEC): siła, długość, powierzchnia

7. potrzebuje tabel, wykresów, zdjęć, obrazków,
woli czytać samodzielnie i robić notatki
niż tylko słuchać,
przeszkadza mu ruch i nieporządek,
lubi koncentrację,
„widzi” słowa

8. uczy się poprzez słuchanie, rozmowę i dyskusję,
lubi powtarzać na głos,
zdarza mu się „mówić do siebie”
lub „nucić coś pod nosem”
łatwo traci koncentrację
z powodu hałasu

9. lubi dotyk i gestykulację,
dużo się porusza, szuka kontaktu
reaguje bardzo emocjonalnie,
uczy się poprzez działanie,
doświadczenie i praktykę,
przetwarza słowa
na ruch

10. INDYWIDUALNE
UCZENIE SIĘ
proces

11. cykl uczenia się według
Davida A. Kolba i Kurta Lewina
powtarzalny cykl kroków:
• doświadczenie,
• refleksja nad doświadczeniem,
• nadanie mu znaczenia
przez stworzenie teorii,
• zastosowanie teorii w życiu
(planowanie własnego
zachowania w takiej samej
sytuacji w przyszłości),
• weryfikacja wiedzy
przez aktywne
eksperymenty

12. uczenie się według
Davida A. Kolba
poprzez: Aktywne
Konkretne doświadczenie
eksperymentowanie
• uczucie
• obserwację
• myślenie
• działanie
Stworzenie
abstrakcyjnych Obserwacje i refleksje
koncepcji
style zachowania:
• wykonawca • myśliciel
• spekulant • planista

13. MNEMOTECHNIKI
system prostych rozwiązań, które pomagają
zapamiętać wszystko to, co jest trudne
do zapamiętania :-)
najłatwiej zapamiętuje się emocje, kolory,
te informacje, zapachy,
które wywołują skojarzenia dźwięki, obrazy,
albo poruszające reakcje wizualizacje

14. Kluczem do zapamiętywania nowych pakietów
informacji jest skojarzenie ich z żywym obrazem
stworzonym w wyobraźni.
Najłatwiej i najszybciej zapamiętuje się:
• pozytywy,
• ilustracje: żywe, kolorowe i pełne wrażeń zmysłowych,
• wizualizacje: smaki, zapachy i dźwięki oraz ruch i przestrzeń,
• wszystko to, co przesadzone i prześmiane, a także
wykorzystujące nawiązania do seksu,
• głęboko zakorzenione w ludzkiej świadomości symbole,
niosące w sobie zakodowane nawet i skomplikowane
informacje

15. MNEMOTECHNIKI

16. ZESPOŁOWE
UCZENIE SIĘ
proces
team learning

17. ORGANIZACJA UCZĄCA SIĘ
Jedyna szansa na pozytywne przejście zmian
jest związana z umiejętnością uczenia się.
Te jednostki, które są w stanie uczyć się,
mogą też z sukcesem przechodzić przez
niemal wszystkie zmiany - Peter M. Senge
Tempo, w jakim organizacje uczą się, może
stać się jedynym stałym źródłem przewagi
konkurencyjnej - Sloan Management Review

18. ZESPOŁOWE UCZENIE SIĘ
wykorzystanie
potencjału zespołu
model procesu
(a nie jednostki) grupowego:
dla bardziej efektywnej  co najmniej 3 osoby
pracy organizacji  współdziałanie
i wzajemnego i wzajemny wpływ
(interakcje)
pozyskiwania nowej
 wspólne potrzeby
wiedzy i cel

19. ORGANIZACJA UCZĄCA SIĘ
charakterystyczne
cechy

22. uczenie się a różnorodność
homogeniczność:
• stymulacja związków,
zespoły najmniej
• jednakowa kultura, skuteczne:
• skuteczniejsza komunikacja,  częściowo
• tożsamość grupowa heterogeniczne
 podzielone
heterogeniczność: na podgrupy
• wsparcie kreatywności,
 niespójne
• wrodzony potencjał innowacyjny, i skonfliktowane
• eliminacja ryzyka myślenia grupowego w sytuacji wyzwania

23. • Mierkiewicz Bernadetta
• Potocka Roksana