2. Процес навчання за своєю сутністю
є рухом учня шляхом пізнання від
незнання до знання, від неповного
до повнішого, ширшого і точнішого
знання. У процесі навчання
формуються пізнавальні, практичні
вміння і навички, відбувається
розвиток і виховання учнів.
3. Процес навчання є формою пізнання
об'єктивної дійсності, оволодіння досвідом
людства, взаємодією викладача й учня
4. Поняття «навчальний процес» охоплює
всі компоненти навчання:
Викладач
форми, методи і засоби навчання, які він
використовує;
учень, який працює під керівництвом
учителя на уроці та самостійно вдома;
забезпечення навчального процесу
наочністю й технічними засобами.
5. Навчальний процес є
активною взаємодією між
учителем і учнем, яка
складається з двох
взаємопов'язаних
процесів — викладання й
учіння.
6. Викладання —
діяльність викладача
в процесі навчання,
під час якої він
ставить перед
учнями пізнавальні
завдання,
повідомляє нові
знання, організує
спостереження,
лабораторні і
практичні заняття,
керує їх самостійною
роботою, перевіряє
якість знань, умінь і
навичок.
7. Учіння — цілеспрямований процес
засвоєння учнями знань, оволодіння
вміннями і навичками.
У широкому значенні учіння є
оволодінням суспільним досвідом з метою
його використання в житті.
8. Структурно процес навчання
утворюють такі компоненти:
- цільовий (формування мети вивчення матеріалу на
уроці, навчального предмета та освітньої мети
навчального закладу);
- стимулюючо-мотиваційний (спонукання учнів до
активної пізнавальної діяльності, формування в них
відповідної мотивації);
- змістовий (оптимальний підбір предметів навчального
плану, змістовність навчальних програм і підручників, а
також продуманість змісту кожного заняття);
- операційно-дієвий (підбір прийомів, методів, форм і
засобів навчання);
- контрольно-регулюючий (контроль за засвоєнням
знань, сформованістю умінь та навичок);
-оцінно-результативний (виявлення рівня знань, умінь і
навичок кожного учня, причин неуспішності і їх
усунення).
9. Реалізація кожного компонента і їх
сукупності передбачає свідому,
цілеспрямовану взаємодію викладача і
10. «По-перше, зміст, атмосфера спілкування, стиль
взаємин повинні допомагати дитині вчитися,
засвоювати все загальнолюдське, пізнавати себе як
людину, плекати почуття власної гідності, самоповаги,
відчувати, що з нею рахуються, вона потрібна, її
помічають, її цінують.
По-друге, педагогічний процес повинен сприяти
формуванню соціально значущих мотивів навчання,
духовному піднесенню, моральному становленню,
спонукати до співпереживання, взаємодопомоги,
об'єднувати дитячий колектив на основі однієї мети,
єдиних принципів, взаємостосунків.
По-третє, у педагогічному процесі має бути дано
простір для творчості, кмітливості, самостійності,
пізнавальної та громадської активності дітей, характер
спілкування повинен допомагати кожній дитині
розвивати свою справжню людську природу».
Ш.
Амонашвілі
11. Підготували
Студентки ІІ курсу 1 групи
Відділення початкової
освіти
Єфименко Аня та
Дядіченко Наталія
