2. Виховна функція полягає в організації
діяльності з переведення загальнолюдських
цінностей у свідомість і досвід поведінки
учнів крізь вияв власного ставлення
педагога, організацію життєдіяльності дітей.

3. Зміст педагогічної діагностики полягає у
вимірюванні результативності пізнавально-
виховної роботи учнів і педагогів, у
спостереженні якісних змін, які відбуваються
у суб'єктів взаємодії, у виявленні причин, які
викликають ці зміни, у встановленні
закономірних зв'язків, розкритті їх проявів в
конкретних умовах педагогічної діяльності.

4. Без науково обґрунтованих діагностичних методів не можна:
1. визначити рівень розвитку дітей;
2. стежити за розвиваючим ефектом виховання, оцінювати
і порівнювати ефективність різних методів, форм і
засобів виховання;
3. дати школяру обґрунтовані рекомендації, пов'язані з
певним вибором професії;
4. встановити рівень особистісного, інтелектуального
розвитку дітей на різних вікових етапах, отримати дані
про індивідуальні особливості;
5. спланувати корекційну роботу;
6. максимально і ефективно використовувати
індивідуальні можливості дитини;
7. надати психологічну допомогу батькам у вихованні
дітей;
8. оптимізувати процес навчання і виховання.

5. Виховна функція полягає в організації
діяльності з переведення загальнолюдських
цінностей у свідомість і досвід поведінки
учнів крізь вияв власного ставлення
педагога, організацію життєдіяльності дітей.

6. перед вступом до 1-го класу;
в період навчання в першому
класі;
в період переходу з початкової
ланки в середню і навчання в 5-му
класі;
в період навчання в 10-му класі

7. 1 рівень - інформація для учня. Інтерпретація витримана в позитивному
ключі і повідомляє учням про особливості їхнього мислення, уваги,
пам'яті, мотивації і т.д. Ці результати є основою для формування
рефлексії учнів (особливо в старших класах), і з їх обговорення може
починатися індивідуальна робота психолога або вчителя з учнем.
2 рівень - інформація для вчителя. Тут інформація представлена в
найбільш розгорнутій формі. У залежності від поточних цілей освітнього
процесу вчитель може отримати інформацію про окремого учня, цілий
клас чи паралелі. Результат надається в таблицях, у вигляді графіків,
гістограм. Ці комплексні відомості дозволяють не тільки оцінити
можливості учня на поточний момент, але й своєчасно виявити
порушення, які можуть з’явитися.
3 рівень - інформація для управлінської ланки (адміністрації школи,
районних і міських управлінь освіти). Інформація представлена в
найбільш узагальнених результатах, так, щоб на їх основі можна було
скласти цілісне уявлення про якість освітнього процесу.