Для соціальних педагогів

1. Співпраця школи
та родини

2. Актуальність
Визнаючи школу провідною ланкою виховання молоді,
треба зазначити, що без єдності зусиль з сім’єю,
ефективність виховання буде низькою. Адже саме в сім’ї
найбільше виховується людина укладом спільного життя:
побутом, працею, традиціями, звичаями. Саме в сім’ї
дитина засвоює такі загальнолюдські поняття, як добро і
зло, правда і кривда, корисне і шкідливе, тобто її
морально-етичні принципи на яких споконвіку грунтується
педагогічний досвід народу. Єдність сім’ї і школи відіграє
важливу роль у вирішенні завдань всебічного розвитку
особистості та у вихованні школяра. Значення
батьківського авторитету, роль педагогічного колективу та
позашкільної системи освіти є найважливішою
необхідністю у навчально-виховному процесі сучасної
школи.

3. Мета:
Визначити систему
взаємодії в діяльності
батьків та школи у
навчально-виховному
процесі

4. Завдання:
«Якомога менше викликів до школи батьків для
моральних нотацій дітям, для лякання дітей
батьківською «сильною рукою», для попередження
про небезпеку, «якщо й далі так буде
продовжуватись», - і якомога більше такого
спілкування дітей з батьками, що приносить радість
матерям і батькам. Усе, що в дитини в голові, душі,
у зошиті, щоденнику, - усе це ми повинні
розглядати з погляду взаємин дітей і батьків, і
зовсім неприпустимо, щоб дитина приносила
матері та батьку одні засмучення - це виродливе
виховання». В. Сухомлинським

5. Структура взаємодії
1. Заступник директора з виховної роботи складає шкільний план,
допомагає у складанні планів роботи класних керівників з даного напряму,
здійснює контроль їх виконання; проводить тематичні педагогічні ради,
метою яких є підвищення педагогічної майстерності та культури класних
керівників.
2. Психолог допомагає в дослідженні соціального тла родини, визначенні
типу родини, дає рекомендації у складанні плану роботи з кожною
родиною індивідуально; здійснює профорієнтаційну роботу.
3. Соціальний педагог бере на контроль і здійснює корекційну роботу з
родинами СЖО; взаємодіє з міськими організаціями, що працюють у цьому
напрямі - органами опіки та піклування УО,службою у справах дітей,
кримінальною міліцією у справах неповнолітніх.
4. Шкільний бібліотекар підбирає наявну методичну літературу з даного
напряму, взаємодіє з міською бібліотекою.
5. Класні керівники регулярно проводять батьківські збори та
застосовують інші форми роботи з батьками.

6. За своїм статусом класний керівник в
школі – основний суб'єкт виховної
роботи з батьками учнів. Він виробляє
основну стратегію і тактику взаємодії
школи і сім'ї у вихованні особи школяра;
будучи фахівцем, в області педагогіки і
психології, він допомагає батькам у
вирішенні протиріч сімейного
виховання. У коректуванні виховних дій
навколишнього соціального
середовища. Ці завдання визначені
статусом класного керівника.

7. Реалізація завдань
проходить по
наступним
напрямкам:

8. 1 Ознайомлення
батьків із змістом і
методикою учбово-
виховного процесу,
організованого
школою;

9. 2 Психолого-
педагогічна
освіта

10. 3 Корегування
виховання в сім'ях
окремих учнів

11. 4 Взаємодія з
громадськими
організаціями

12. 5. Залучення батьків
до спільної з дітьми
діяльності

13. Форми роботи з батьками
- Лекція (форма, що докладно розкриває сутність тієї чи іншої
проблеми виховання. Головне в лекції - аналіз явищ, ситуацій.
- Батьківські конференції (загальношкільні, класні).
- Практикум (форма вироблення в батьків педагогічних умінь з
виховання дітей, ефективного розширення виникаючих педагогічних
ситуацій, тренування педагогічного мислення батьків).
- Індивідуальні тематичні консультації (обмін інформацією, що дає
реальне уявлення про шкільні справи та поведінку дитини, її
проблеми).
- Загальношкільні батьківські збори - проводяться два рази на рік.
Мета - знайомство з нормативно-правовими документами про школу,
основними напрямами, задачами, підсумками роботи.
- Батьківські збори (форма аналізу, осмислення на основі даних
педагогічної науки, досвіду виховання).
- Відвідування родини (індивідуальна робота педагога з батьками,
знайомство з умовами життя).

14. Етапи батьківських зборів.
1 етап. Організація батьківських зборів.
2 етап. Підготовка сценарію і проведення
зборів. Будь-які збори повинні включати 5
обов'язкових компонентів:
- Аналіз учбових досягнень учнів класу.
- Ознайомлення батьків з соціально-
емоційним кліматом в класі.
- Психолого-педагогічна освіта.
- Обговорення організаційних питань.
- Особисті бесіди з батьками.
3 етап. Осмислення підсумків батьківських
зборів.