Dokumen tersebut membahas mengenai metode pembelajaran student centered learning (SCL). SCL adalah pembelajaran yang menempatkan mahasiswa sebagai pusat kegiatan belajar dengan mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas, dan kemandirian mahasiswa. Dokumen tersebut juga menjelaskan beberapa metode pembelajaran yang dapat digunakan dalam pendekatan SCL seperti small group discussion, role-play simulation, discovery learning, dan lain sebagain

1. Metode
Pembelajaran
STUDENT CENTERED LEARNING (
SCL)
Vina Widya Putri
J2A017017
FAKULTAS KEDOKTERAN GIGI
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SEMARANG
2017

2. APA ITU STUDENT CENTERED
LEARNING (SCL)?
SCL adalah pembelajaran yang menempatkan mahasiswa sebagai
pusat kegiatan belajar. Maksudnya yaitu pembelajaran yang
mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian,
dan kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian
dalam mencari dan menemukan pengetahuan.
Di sisi lain, para dosen beralih fungsi menjadi fasilitator maupun
motivator mahasiswa, tidak lagi sebagai sumber pengetahuan utama.

3. METODE PEMBELAJARAN
DENGAN PENDEKATAN SCL
1. Small Group Discussion (SGD);
2. Role‐Play & Simulation;
3. Discovery Learning (DL);
4. Self‐ Directed Learning (SDL);
5. Cooperative Learning (CL);
6. Collaborative Learning (CbL);
7. Contextual Instruction (CI);
8. Project Based Learning (PjBL);
9. Problem Based Learning (PBL)

4. SMALL GROUP DISCUSSION
(SGD)
Merupakan salah satu elemen belajar secara aktif dan berupa diskusi kelompok
kecil yang masing-masing didampingi oleh tutor. Dalam diskusi ini mahasiswa diberi tugas
untuk menjawab pertanyaan-pertanyaan yang sudah diberikan dalam waktu tertentu.
Peran mahasiswa dalam metode SGD yaitu:
• Membentuk kelompok yang terdiri atas 5-10 orang;
• Memilih bahan diskusi;
• Mempresentasikan paper dan mendiskusikannya di dalam kelas.
Peran dosen yaitu:
• Membuat rancangan bahan diskusi dan aturan diskusi;
• Menjadi moderator dan sekaligus mengulas di akhir sesi diskusi mahasiswa.

5. ROLE PLAY & SIMULATION
Merupakan metode pembelajaran yang membawa situasi yang mirip
dengan kegiatan sesungguhnya ke dalam kelas.
Peran mahasiswa yaitu:
• Mempelajari dan menjalankan suatu peran yang ditugaskan kepadanya
• Mempraktikkan / mencoba berbagai model terkait kegiatan yang akan di
simulasikan
Peran dosen yaitu:
• Merancang situasi / kegiatan yang mirip dengan kegiatan sesungguhnya, bias
berupa bermain peran, atau berbagai latihan simulasi
• Membahas kinerja mahasiswa

6. DISCOVERY LEARNING ( DL)
Merupakan metode pembelajaran yang difokuskan pada pemanfaatan
informasi yang tersedia, baik yang diberikan dosen maupun yang dicari sendiri oleh
mahasiswa, untuk membangun pengetahuan dengan cara belajar mandiri.
Peran mahasiswa yaitu:
• Mencari, mengumpulkan, dan menyusun informasi yang ada untuk
mendeskripsikan suatu pengetahuan
Peran dosen yaitu:
• Menyediakan data, atau petunjuk (metode) untuk menelusuri suatu
pengetahuan yang harus dipelajari oleh mahasiswa
• Memeriksa dan memberi ulasan terhadap hasil belajar mandiri mahasiswa

7. SELF DIRECTED LEARNING
(SDL)
Merupakan metode pembelajaran yang dilakukan atas inisiatif individu
mahasiswa sendiri.
Yang dilakukan mahasiswa yaitu:
• Merencanakan kegiatan belajar, melaksanakan, dan menilai pengalaman
belajarnya sendiri
Peran dosen yaitu:
• Sebagai fasilitator yang memberi arahan, bimbingan, dan konfirmasi terhadap
kemajuan belajar mahasiswa

8. COOPERATIVE LEARNING (CL)
Merupakan metode pembelajaran secara berkelompok yang dirancang oleh
dosen untuk memecahkan suatu masalah/kasus atau mengerjakan suatu tugas.
Peran mahasiswa yaitu:
• Membahas dan menyimpulkan masalah / tugas yang diberikan dosen secara
berkelompok
Peran dosen yaitu:
• Merancang dan memonitor proses belajar dan hasil belajar kelompok mahasiswa
• Menyiapkan suatu masalah / kasus / bentuk tugas untuk diselesaikan oleh
mahasiswa secara berkelompok

9. COLLABORATIVE LEARNING
(CbL)
Merupakan metode pembelajaran yang menitikberatkan pada kerjasama
antar mahasiswa yang didasarkan pada kesepakatan bersama yang dibangun
sendiri oleh anggota kelompok.
Peran mahasiswa yaitu:
• Bekerjasama dengan anggota kelompoknya dalam mengerjakan tugas
• Membuat rancangan proses dan bentuk penilaian berdasarkan kesepakatan
bersama kelompoknya sendiri
Peran dosen yaitu:
• Merancang tugas yang bersifat open ended (masalah yang memiliki satu/banyak
jawaban dengan banyak penyelesaian)
• Sebagai fasilitator dan motivator

10. CONTEXTUAL INSTRUCTION
(CI)
Merupakan metode pembelajaran yang membantu dosen mengaitkan isi
matakuliah dengan situasi nyata dalam kehidupan sehari‐hari dan memotivasi mahasiswa
untuk membuat keterhubungan antara pengetahuan dan aplikasinya dalam kehidupan
sehari‐hari sebagai anggota masyarakat, pelaku kerja profesional atau manajerial,
entrepreneur, maupun investor.
Peran mahasiswa yaitu:
• Membawa konsep (teori) kaitannya dengan situasi nyata
• Melakukan studi lapangan/terjun di dunia nyata untuk mempelajari kesesuaian teori
Peran dosen yaitu:
• Menjelaskan bahan kajian yang bersifat teori dan mengaitkannya dengan situasi nyata
dalam kehidupan sehari-hari, atau kerja professional, atau manajerial, atau
entrepreneurial

11. PROJECT BASED LEARNING
(PjBL)
Merupakan metode pembelajaran yang sistematis, yang melibatkan mahasiswa
dalam belajar pengetahuan dan keterampilan melalui proses pencarian/penggalian
(inquiry) yang panjang dan terstruktur terhadap pertanyaan yang otentik dan kompleks
serta tugas dan produk yang dirancang dengan sangat hati‐hati.
Peran mahasiswa yaitu:
• Mengerjakan tugas (perupa proyek) yang telah dirancang secara sistematis
• Menunjukkan kinerja dan mempertanggungjawabkan hasil kerjanya di forum
Peran dosen yaitu:
• Merancang suatu tugas (proyek) yang sistematik agar mahasiswa belajar pengetahuan
dan keterampilan melalui proses pencarian/penggalian yang terstruktur dan kompleks
• Merumuskan dan melakukan proses pembimbingan dan asesmen

12. PROGRAM BASED LEARNING
(PBL)
Merupakan metode pembelajaran dengan memanfaatkan masalah dan
mahasiswa harus melakukan pencarian/penggalian informasi untuk dapat
memecahkan masalah tersebut.
Peran mahasiswa yaitu:
• Belajar dengan menggali/mencari informasi serta memanfaatkan informasi
tersebut untuk memecahkan masalah faktual yang dirancang oleh dosen
Peran dosen yaitu:
• Merancang tugas untuk mencapai kompetensi tertentu
• Membuat petunjuk (metode) untuk mahasiswa dalam mencari pemecahan
masalah yang dipilih oleh mahasiswa sendiri atau yang ditetapkan.

13. DAFTAR PUSTAKA
 Buku Kurikulum Pendidikan Tinggi Oleh Tim Kurikulum dan
Pembelajaran Direktorat Pembelajaran dan Kemahasiswaan 2014
 Afni, Zahara Hailda. 2015. Perancangan Struktur Metode Student
Centre Learning (Scl) dalam Mata Kuliah Sistem Akuntansi dengan
Kurikulum Berbasis Kompetensi (Kbk). Padang
 Dewi, Cahyaningtyas Kumala. 2013. Efektivitas Penggunaan Metode
Pembelajaran Scl Berbasis Situs Jejaring Sosial Geschool Dalam
Pembelajaran Tik Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas Xi Di
Sma Negeri 1 Depok. Yogyakarta