Download to read offline
More Related Content
![Modul Ajar Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) Fikih Kelas 5 [modulguruku.com]](https://cdn.slidesharecdn.com/ss_thumbnails/modulajarkurikulumberbasiscintakbcfikihkelas5modulguruku-260112161659-0c632371-thumbnail.jpg?width=640&height=640&fit=bounds)
PJBL dan PBL.pptx
- 1. PJBL & PBL WEBINAR Memahamikonsep dan implementasinya dalam Kurikulum Merdeka Lina Wijayanti, M.Pd.
- 2. ME ABOUT Lina Wijayanti, M.Pd. S1PGSD - Unesa S2 Pendidikan Dasar - UNY Wakil Direktur Yayasan Alkhairiyah Surabaya Guru Matematika SD CEO Tumbuh Learning Center
- 3.
- 4. PJBL DEFINISI Pembelajaran Berbasis Proyek(Project Based Learning=PjBL) adalah metoda pembelajaran yang menggunakan proyek/kegiatan sebagai media. Peserta didik melakukan eksplorasi dan investigasi mendalam tentang sebuah topik dunia nyata untuk menggali konten (materi) dengan menggunakan berbagai cara bermakna bagi dirinya dan melakukan eksperimen secara kolaboratif.
- 5. CHARACTERISTICS MAIN • Topik Proyekmenjadi pusat pembelajaran • Fokus pada pertanyaan/masalah yang akan diselesaikan siswa • Proyek melibatkan siswa pada penyelidikan konstruktivisme. siswa membangun pengetahuannya secara mandiri melalui kegiatan investigasi. • Berpusat pada siswa (Siswa sebagai problem solver). PjBL lebih mengutamakan kemandirian, pilihan, waktu kerja yang tidak bersifat kaku dan tanggungjawab siswa daripada proyek tradisional dan pembelajaran tradisional • Fokus pada pekerjaan yang sesuai dengan situasi sebenarnya (kontektual learning)
- 6. PjBL melibatkan tantangkehidupan nyata, berfokus pada pertanyaan atau masalah autentik (bukan simulatif) dan pemecahannya berpotensi untuk diterapkan di lapangan yang sesungguhnya. PjBL menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam mengumpulkan dan mengintegrasikan pengalamannya dalam aktivitas secara nyata.
- 7. Menyediakan pengalaman belajaryang melibatkan peserta didik secara kompleks dan dirancang untuk berkembang sesuai dunia nyata Melibatkan para peserta didik untuk belajar mengambil informasi dan menunjukkan pengetahuan yang dimiliki, kemudian diimplementasikan dengan dunia nyata oMembuat suasana belajar menjadi menyenangkan, sehingga peserta didik maupun pendidik menikmati proses pembelajaran. KEUNTUNGAN PJBL Meningkatkan motivasi belajar peserta didik untuk belajar Meningkatkan kemampuan pemecahan masalah Membuat peserta didik menjadi lebih aktif dan berhasil memecahkan problem-problem yang kompleks Meningkatkan kolaborasi Mendorong peserta didik untuk mengembangkan dan mempraktikkan keterampilan komunikasi Meningkatkan keterampilan peserta didik dalam mengelola sumber Memberikan pengalaman kepada peserta didik pembelajaran dan praktik dalam mengorganisasi proyek, dan membuat alokasi waktu dan sumber-sumber lain seperti perlengkapan untuk menyelesaikan tugas
- 8. PJBL KELEMAHAN Memerlukan banyak waktuuntuk menyelesaikan masalah Membutuhkan biaya yang cukup banyak Banyaknya peralatan yang harus disediakan. Peserta didik yang memiliki kelemahan dalam percobaan dan pengumpulan informasi akan mengalami kesulitan. Ada kemungkinan peserta didik yang kurang aktif dalam kerja kelompok Banyak instruktur yang merasa nyaman dengan kelas tradisional, di mana guru memegang peran utama di kelas. §Ketika topik yang diberikan kepada masing- masing kelompok berbeda, dikhawatirkan pesertadidiktidak bisa memahami topik secara keseluruhan
- 9. OPERASIONAL LANGKA-LANGKAH 1 2 3 EvaluasiPengalaman (guru dan siswa melakukan refleksi) Menguji Hasil Monitoring (guru mengawasi aktivitas siswa) Penentuan Pertanyaan Mendasar Menyusun Perencanaan Proyek Menyusun Jadwal Aktivitas 4 5 6
- 10. PENILAIAN SISTEM Penilaian proyek merupakankegiatan penilaian terhadap suatu tugas yang harus diselesaikan dalam periode/waktu tertentu. Tugas tersebut berupa suatu investigasi sejak dari perencanaan, pengumpulan data, pengorganisasian, pengolahan dan penyajian data Penilaian proyek dapat digunakan untuk mengetahui pemahaman, kemampuan mengaplikasikan, kemampuan penyelidikan dan kemampuan menginformasikan peserta didik pada mata pelajaran tertentu secara jelas. Kemampuan pengelolaan Kemampuan peserta didik dalam memilih topik, mencari informasi dan mengelola waktu pengumpulan data serta penulisan laporan Relevansi Kesesuaian dengan mata pelajaran, dengan mempertimbangkan tahap pengetahuan, pemahaman dan keterampilan dalam pembelajaran Keaslian Proyek yang dilakukan peserta didik harus merupakan hasil karyanya, dengan mempertimbangkan kontribusi guru berupa petunjuk dan dukungan terhadap proyek peserta didik. 1 2 3
- 11.
- 12. EMPIRIS KONDISI Banyak peserta didikhanya mampu menghapal materi pelajaran yang diterimanya, tetapi tidak memahaminya Sebagian besar dari peserta didik tidak mampu menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dengan bagaimana pengetahuan tersebut akan dipergunakan/dimanfaatkan
- 13. PBL PENGERTIAN PBL adalah pembelajaranyang menggunakan masalah nyata (autentik) yang tidak terstruktur (ill-structured) dan bersifat terbuka sebagai konteks bagi peserta didik untuk mengembangkan keterampilan menyelesaikan masalah dan berpikir kritis serta sekaligus membangun pengetahuan baru
- 14. PBL TUJUAN Mengembangan kemampuan berpikir kritisdan kemampuan pemecahan masalah dan sekaligus mengembangkan kemampuan peserta didik untuk secara aktif membangun pengetahuan sendiri
- 15. PBL CIRI-CIRI Merupakan aktivitas pembelajarantidak hanya sekedar mengharapkan peserta didik mendengarkan, mencatat, kemudian menghapal materi pembelajaran, melainkan harusaktif berpikir, berkomunikasi, mencari dan mengolah data, danakhirnya menyimpulkan Aktivitas pembelajaran harus diarahkan untuk menyelesaikan masalah. PBM menempatkan masalah sebagai fokus pembelajaran, tanpa masalah tidak mungkin terjadi proses pembelajaran. 1 2 3 Pemecahan masalah dilakukan menggunakan pendekatan berpikir ilmiah (deduktif-induktif; sistematik-empirik).
- 16. OPERASIONAL LANGKA-LANGKAH 1 2 3 Menganalisisdan mengevaluasi proses pemecahan masalah Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Mengorientasikan peserta didik terhadap masalah Mengorganisasi peserta didik untuk belajar Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok 4 5
- 17. PENILAIAN SISTEM ditekankan penilaian pemecahan masalah dalam bentukpenilaian kinerja
- 18. FACT THE PBL fokus padaproblem solving real-world PJBL fokus pada pencitaan proyek atau produk dalam membangun konsep
- 19. PJBL & PBL PERSAMAAN •Dimulai dengan mengidentifikasi masalah atau situasi yang mengarahkan pada konteks studi • Menekankan aplikasi otentik pada konten dan keterampilan • Membangun keterampilan abad ke-21 • menekankan kemandirian siswa dan inkuiri • Memerlukan waktu lama dibandingkan pembelajaran tradisional
- 20. Mengamati Menanya Mengumpulkan Informasi Menalar Mengkomunikasikan SAINTIFIK Siswa mengamati hal-haldi kehidupan nyata Menentukan pertanyaan mendasar Mendesain perencanaan proyek Menyusun jadwal & melaksanakan proyek guru memonitor pelaksaan proyek Menguji hasil Proyek Evaluasi pengalaman dan refleksi Orientasi masalah Menetapkan permasalahan dalam bentuk pertanyaan dan mengorganisasikan Siswa melakukan penyelidikan guru membimbing dan memfasilitasi Mengembangkan & menyajikan hasil Guru membimbing dalam menulis laporan Evaluasi dan refleksi terhadap proses dan hasil penyelidikan PJBL PBL
- 21. PJBL PERBEDAAN Biasanya dikaitkan denganmateri lain. PJBL butuh waktu yang panjang (seminggu, sebulan, atau 3 bulan) Menekankan pada application (penerapan) pengetahuan Lebih sering pada satu mata pelajaran atau bisa juga beberapa disiplin illmu. PBL PBL lebih singkat Ditekankan untuk acquisition (proses ekstraksi, strukturisasi dan pengorganisasian) pengetahuan Tahapan penyelesaiannya bisa bervariasi, self direction lebih menonjol Tahapan penyelesaiannya mengikuti prosedur khusus Ada produk yang dihasilkan berbentuk tertulis atau presentasi pemecahan masalah
- 22.