Metode mengajar berpengaruh terhadap kualitas transfer pengetahuan. Dokumen ini membahas enam metode mengajar yaitu diskusi, ceramah, belajar mandiri, demonstrasi, eksperimen, dan tanya jawab beserta kelebihan dan kekurangannya. Metode-metode tersebut dapat diterapkan dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
Dokumen tersebut meringkas konsep pembelajaran dan metode-metode pembelajaran yang dapat digunakan, serta model-model pembelajaran kelompok. Beberapa metode yang dijelaskan antara lain ceramah, demonstrasi, diskusi, simulasi, laboratorium, dan debat. Sedangkan model pembelajaran kelompok yang disebutkan misalnya model Kooperatif, Tim Siswa Prestasi, dan Keeping Together is Winning Together.
Dokumen tersebut membahas beberapa metode pembelajaran yaitu metode ceramah, diskusi, eksperimen, dan demonstrasi. Metode-metode tersebut memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. Secara ringkas, dokumen menjelaskan bahwa:
1) Terdapat berbagai pendekatan dalam pembelajaran mulai dari konkret hingga hierarkis.
2) Ada beberapa metode pembelajaran seperti ceramah, diskusi, demonstrasi, dan lainnya beserta kelebihan dan kekurangannya.
3) Perlu memilih metode yang se
Metode pemelajaran unit, karya wisata, debate, dan role playing semuanya merupakan metode aktif yang melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman melalui pengalaman nyata atau diskusi kelompok.
Dokumen tersebut meringkas konsep pembelajaran dan metode-metode pembelajaran yang dapat digunakan, serta model-model pembelajaran kelompok. Beberapa metode yang dijelaskan antara lain ceramah, demonstrasi, diskusi, simulasi, laboratorium, dan debat. Sedangkan model pembelajaran kelompok yang disebutkan misalnya model Kooperatif, Tim Siswa Prestasi, dan Keeping Together is Winning Together.
Dokumen tersebut membahas beberapa metode pembelajaran yaitu metode ceramah, diskusi, eksperimen, dan demonstrasi. Metode-metode tersebut memiliki kelebihan dan kekurangan masing-masing dalam pencapaian tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas berbagai pendekatan, strategi, metode, teknik, taktik, dan model pembelajaran. Secara ringkas, dokumen menjelaskan bahwa:
1) Terdapat berbagai pendekatan dalam pembelajaran mulai dari konkret hingga hierarkis.
2) Ada beberapa metode pembelajaran seperti ceramah, diskusi, demonstrasi, dan lainnya beserta kelebihan dan kekurangannya.
3) Perlu memilih metode yang se
Metode pemelajaran unit, karya wisata, debate, dan role playing semuanya merupakan metode aktif yang melibatkan siswa secara langsung dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman melalui pengalaman nyata atau diskusi kelompok.
Kelompok 7 metode pembelajaran yang berpusat pada guruMitha Ye Es
Metode pembelajaran yang berpusat pada guru mencakup ceramah, demonstrasi, diskusi, simulasi, pemberian tugas, dan tanya jawab. Metode-metode ini melibatkan penyampaian materi pelajaran secara langsung oleh guru kepada siswa. [/ringkasan]
Metode Pemmbelajaran yang Berpusat pada SiswaMitha Ye Es
Naskah ini membahas beberapa metode pembelajaran yang lebih berpusat pada siswa, seperti metode kerja kelompok, karya wisata, penemuan, eksperimen, pembelajaran unit, dan pengajaran dengan modul. Metode-metode ini bertujuan untuk meningkatkan aktifitas dan motivasi belajar siswa serta mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kerja sama.
Model Pembelajaran yang Berpusat Pada GuruDani Syahrial
Model pembelajaran yang berpusat pada guru ini menggunakan metode ceramah, demonstrasi, diskusi, simulasi, pemberian tugas, dan tanya jawab, dimana guru berperan sebagai pusat dalam proses pembelajaran. Metode-metode ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.
Model pembelajaran yang berpusat pada guruMitha Ye Es
Dokumen tersebut membahas model-model pembelajaran interaktif yang berpusat pada peran guru dalam mengajar, meliputi penjelasan langkah-langkah dan tujuan dari model-model tersebut seperti picture and picture, talking stick, pengajaran langsung, contoh dan non-contoh, serta course review horay. Dokumen tersebut juga berisi tanggapan dari beberapa pembaca mengenai penyempurnaan isi dokumen tersebut.
Materi Metode & Teknik mengajar di sekolah pelosok, disampaikan oleh Mohamad Khaidir pada Pelatihan Guru sekolah pelosok yang diadakan oleh SSC KAMMI Makassar Sabtu 14 November 2020
Makalah ini membahas tentang metode pendidikan dan peranannya dalam proses pembelajaran. Beberapa metode yang dijelaskan adalah ceramah, diskusi, demonstrasi, ceramah plus, resitasi, eksperimen, study tour, dan latihan keterampilan. Metode pendidikan penting untuk menyampaikan materi pelajaran secara efektif sesuai tujuan dan karakteristik peserta didik.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang metode pembelajaran, strategi, kesulitan, masalah, dan taktik manajemen kelas yang digunakan oleh seorang dosen. 2. Metode yang digunakan adalah tanya jawab dan diskusi kelompok kecil, sedangkan strateginya adalah inquiry. 3. Kesulitan yang dihadapi adalah mahasiswa yang kurang termotivasi dan gangguan belajar berupa mahasiswa yang terlambat at
Dokumen tersebut membahas tentang metode demonstrasi dan eksperimen dalam pembelajaran. Metode demonstrasi adalah cara menyajikan pelajaran dengan memperagakan suatu proses atau benda, sedangkan metode eksperimen memberi kesempatan siswa melakukan percobaan untuk membuktikan hipotesis. Kedua metode ini memiliki kelebihan dan kekurangan serta langkah pelaksanaannya.
Dokumen tersebut membahas konsep metode dan teknik pembelajaran. Secara singkat, dibahas pengertian metode pembelajaran sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana pembelajaran, ciri-ciri metode yang baik seperti fleksibel dan memberikan kebebasan kepada siswa, serta contoh metode seperti diskusi, role playing, dan snowball throwing. Dibahas pula konsep teknik pembelajaran sebagai upaya guru untuk memandu s
Teknik pengajaran dan pembelajaran merupakan metode yang digunakan guru untuk menyampaikan materi pelajaran dan memotivasi siswa belajar. Dokumen ini menjelaskan definisi teknik pengajaran dan berbagai teknik pengajaran bahasa seperti simulasi, permainan peran, diskusi, dan kuiz untuk menarik minat siswa dan mencapai tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran aktif yang merupakan alternatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Pembelajaran aktif melibatkan mahasiswa secara aktif dalam proses pembelajaran melalui diskusi, presentasi, dan penyelesaian masalah. Beberapa teknik pembelajaran aktif seperti think-pair-share dan kelompok kolaboratif dapat meningkatkan retensi pengetahuan mahasiswa. Pengajar perlu mempertimbangkan tuju
Dokumen tersebut membahas tentang teknologi informasi dan komunikasi. Dokumen tersebut memberikan instruksi tentang cara membuat presentasi PowerPoint 2007 mulai dari membuat dokumen baru, memilih layout slide, menambahkan teks, gambar, dan clipart, serta format font.
Kelompok 7 metode pembelajaran yang berpusat pada guruMitha Ye Es
Metode pembelajaran yang berpusat pada guru mencakup ceramah, demonstrasi, diskusi, simulasi, pemberian tugas, dan tanya jawab. Metode-metode ini melibatkan penyampaian materi pelajaran secara langsung oleh guru kepada siswa. [/ringkasan]
Metode Pemmbelajaran yang Berpusat pada SiswaMitha Ye Es
Naskah ini membahas beberapa metode pembelajaran yang lebih berpusat pada siswa, seperti metode kerja kelompok, karya wisata, penemuan, eksperimen, pembelajaran unit, dan pengajaran dengan modul. Metode-metode ini bertujuan untuk meningkatkan aktifitas dan motivasi belajar siswa serta mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan kerja sama.
Model Pembelajaran yang Berpusat Pada GuruDani Syahrial
Model pembelajaran yang berpusat pada guru ini menggunakan metode ceramah, demonstrasi, diskusi, simulasi, pemberian tugas, dan tanya jawab, dimana guru berperan sebagai pusat dalam proses pembelajaran. Metode-metode ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi pelajaran.
Model pembelajaran yang berpusat pada guruMitha Ye Es
Dokumen tersebut membahas model-model pembelajaran interaktif yang berpusat pada peran guru dalam mengajar, meliputi penjelasan langkah-langkah dan tujuan dari model-model tersebut seperti picture and picture, talking stick, pengajaran langsung, contoh dan non-contoh, serta course review horay. Dokumen tersebut juga berisi tanggapan dari beberapa pembaca mengenai penyempurnaan isi dokumen tersebut.
Materi Metode & Teknik mengajar di sekolah pelosok, disampaikan oleh Mohamad Khaidir pada Pelatihan Guru sekolah pelosok yang diadakan oleh SSC KAMMI Makassar Sabtu 14 November 2020
Makalah ini membahas tentang metode pendidikan dan peranannya dalam proses pembelajaran. Beberapa metode yang dijelaskan adalah ceramah, diskusi, demonstrasi, ceramah plus, resitasi, eksperimen, study tour, dan latihan keterampilan. Metode pendidikan penting untuk menyampaikan materi pelajaran secara efektif sesuai tujuan dan karakteristik peserta didik.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
1. Dokumen tersebut membahas tentang metode pembelajaran, strategi, kesulitan, masalah, dan taktik manajemen kelas yang digunakan oleh seorang dosen. 2. Metode yang digunakan adalah tanya jawab dan diskusi kelompok kecil, sedangkan strateginya adalah inquiry. 3. Kesulitan yang dihadapi adalah mahasiswa yang kurang termotivasi dan gangguan belajar berupa mahasiswa yang terlambat at
Dokumen tersebut membahas tentang metode demonstrasi dan eksperimen dalam pembelajaran. Metode demonstrasi adalah cara menyajikan pelajaran dengan memperagakan suatu proses atau benda, sedangkan metode eksperimen memberi kesempatan siswa melakukan percobaan untuk membuktikan hipotesis. Kedua metode ini memiliki kelebihan dan kekurangan serta langkah pelaksanaannya.
Dokumen tersebut membahas konsep metode dan teknik pembelajaran. Secara singkat, dibahas pengertian metode pembelajaran sebagai cara yang digunakan untuk mengimplementasikan rencana pembelajaran, ciri-ciri metode yang baik seperti fleksibel dan memberikan kebebasan kepada siswa, serta contoh metode seperti diskusi, role playing, dan snowball throwing. Dibahas pula konsep teknik pembelajaran sebagai upaya guru untuk memandu s
Teknik pengajaran dan pembelajaran merupakan metode yang digunakan guru untuk menyampaikan materi pelajaran dan memotivasi siswa belajar. Dokumen ini menjelaskan definisi teknik pengajaran dan berbagai teknik pengajaran bahasa seperti simulasi, permainan peran, diskusi, dan kuiz untuk menarik minat siswa dan mencapai tujuan pembelajaran.
Dokumen tersebut membahas tentang pembelajaran aktif yang merupakan alternatif untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Pembelajaran aktif melibatkan mahasiswa secara aktif dalam proses pembelajaran melalui diskusi, presentasi, dan penyelesaian masalah. Beberapa teknik pembelajaran aktif seperti think-pair-share dan kelompok kolaboratif dapat meningkatkan retensi pengetahuan mahasiswa. Pengajar perlu mempertimbangkan tuju
Dokumen tersebut membahas tentang teknologi informasi dan komunikasi. Dokumen tersebut memberikan instruksi tentang cara membuat presentasi PowerPoint 2007 mulai dari membuat dokumen baru, memilih layout slide, menambahkan teks, gambar, dan clipart, serta format font.
This document discusses a hot rod Harley motorcycle that has been modified with a powerful V8 engine. The author urges the reader to view advance photos of the unique vehicle to appreciate its custom features, which are noted to include an Offenhauser engine. Revisions were made to the document on specified dates, and music was added by a contributor in March 2012.
The document provides examples and exercises for working with JSON in Java using the JSR-353 API. It includes examples of reading and writing JSON using a JsonReader, JsonWriter, JsonParser, and JsonGenerator. It also covers building JSON objects using a JsonObjectBuilder and parsing event types. The exercises demonstrate how to read and write JSON from/to strings, build a JSON object using a builder, parse a JSON string and print events, and generate a JSON string.
Un hijo agradece a su madre por estar siempre a su lado, tanto en los buenos momentos como en los malos y aún en los peores. Expresa el gran amor de una madre que daría su vida sin dudarlo por su hijo. Dedica el mensaje a su madre Yolanda Urbano Grados como la mejor madre del mundo.
la Principauté de Monaco, au bord de la mer Méditerranée, le long de la Côte d'Azur, est une enclave entre la France et l’Italie, dépendante de la République de Gênes dont les Grimaldi étaient une des familles, relativement autonome depuis 1297, elle est devenue une monarchie constitutionnelle en 1911 et est dirigée depuis 2005 par le prince souverain Albert II de Monaco. Sauvée par un régime fiscal qui pose aujourd'hui question sur la "transparence"...
http://www.liberation.fr/societe/0101302290-a-monaco-les-dedales-de-l-argent-sale-deux-deputes-francais-se-penchent-sur-les-circuits-bancaires-de-la-principaute
teaching and learning- you can make a differenceCalvry Sinambela
The document discusses the role of teachers in facilitating learning. It defines learning as a process of conceptual change rather than just acquiring information. Teachers can make a difference by helping students structure information and think differently. Effective teaching involves understanding different learning styles, the difference between deep and surface learning, and how to motivate students. While students are responsible for their own learning, teachers play an important role in giving feedback, helping students become better learners, and focusing on the learning process rather than just information transmission.
The document provides information about an assignment for a software engineering course. It includes 6 questions ranging from 3 to 10 marks each. The questions cover topics like product life cycles, agile principles, eXtreme Programming practices, and Dynamic Systems Development Method principles.
1. The document discusses different aspects of Batak culture from several Batak ethnic groups in North Sumatra, Indonesia.
2. It provides information on the location and population of different Batak groups like Toba, Simalungun, Karo, Mandailing, and Pakpak.
3. Details are given on traditional houses, clothing, dances, foods, and philosophies of different Batak communities.
[Infographie] La communication digitale des fédérations sportives décryptée p...Nielsen Sports France
Durant toute l’année olympique, Nielsen Sports a mené une étude qui décrypte la communication digitale des fédérations sportives en France. Cette étude permet de souligner des pratiques digitales très variées et des niveaux d’engagement des abonnés digitaux tout aussi différent, d’un sport à l’autre.
Pour en savoir plus : http://nielsensports.com/fr/communication-digitale-federations-sportives-decryptee-nielsen-sports
Farra Alya S Metode metode dalam pembelajaran .pdffarraalyasabila
Dokumen tersebut membahas berbagai metode pembelajaran yang dapat digunakan guru, termasuk metode ceramah, diskusi, tanya jawab, demonstrasi, eksperimen, dan resitasi. Setiap metode memiliki kelebihan dan kekurangan, sehingga guru perlu memilih metode yang tepat berdasarkan materi dan karakteristik siswa. Metode ideal adalah yang membuat siswa aktif dalam pembelajaran dan memahami materi dengan baik.
Dokumen tersebut membahas berbagai metode pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam mengajar, mulai dari pengertian konsep pembelajaran hingga contoh-contoh metode dan model pembelajaran tertentu beserta kelebihan dan kekurangannya. Metode-metode pembelajaran yang dijelaskan antara lain ceramah, demonstrasi, diskusi, simulasi, laboratorium, brainstorming, debat, seminar, permainan peran, studi kasus, serta be
Dokumen tersebut membahas berbagai metode pembelajaran yang dapat digunakan guru dalam mengajar, mulai dari pengertian konsep pembelajaran hingga contoh-contoh metode dan model pembelajaran tertentu beserta kelebihan dan kekurangannya. Metode-metode pembelajaran yang dijelaskan antara lain ceramah, demonstrasi, diskusi, simulasi, laboratorium, brainstorming, debat, seminar, permainan peran, studi kasus, serta be
Metode pembelajaran merupakan cara yang digunakan guru untuk mengimplementasikan rencana pembelajaran ke dalam kegiatan nyata. Ada beberapa faktor yang mempengaruhi pemilihan metode seperti tujuan, siswa, dan fasilitas. Metode yang dijelaskan antara lain ceramah, diskusi, demonstrasi, tanya jawab, resitasi, eksperimen, karyawisata, latihan ketrampilan, team teaching, dan perancangan proyek. Setiap metode memil
Metode diskusi, simulasi, dan pertanyaan merupakan metode interaktif yang memungkinkan komunikasi dua arah antara guru dan siswa untuk mengetahui pemahaman siswa, merangsang berpikir, dan memberikan kesempatan mengajukan pertanyaan.
Dokumen tersebut membahas pendekatan dan metode pembelajaran IPA di SD. Ada beberapa pendekatan yang disebutkan seperti pendekatan lingkungan, faktual, konseptual, pemecahan masalah, nilai, inkuiri, dan sejarah. Juga ada metode-metode seperti penugasan, diskusi, tanya jawab, latihan, ceramah, simulasi, proyek, studi lapangan, demonstrasi, dan eksperimen. Metode pembelajaran harus sesuai dengan tujuan,
Dokumen tersebut membahas model pembelajaran penemuan (discovery learning) dimana siswa belajar dengan menemukan konsep atau prinsip secara mandiri tanpa disajikan secara langsung oleh guru. Metode ini memiliki 6 tahapan yaitu pemberian rangsangan, identifikasi masalah, pengumpulan data, pengolahan data, pembuktian, dan penarikan kesimpulan. Model ini diharapkan dapat meningkatkan keterampilan berfikir siswa
Dokumen tersebut merangkum beberapa metode pembelajaran yaitu metode ceramah, demonstrasi, diskusi, dan simulasi. Metode ceramah adalah penyampaian materi pelajaran secara lisan oleh guru kepada siswa. Metode demonstrasi melibatkan penjelasan materi melalui peragaan langsung. Metode diskusi melibatkan siswa dalam pembahasan masalah tertentu. Metode simulasi menggunakan situasi tiruan untuk memahami konsep
Dokumen tersebut membahas tentang micro teaching yang merupakan kegiatan mengajar dimana segalanya diperkecil untuk melatih keterampilan mengajar, dengan fokus pada tujuan meningkatkan kemampuan calon guru dan guru dalam mengajar, serta persiapan yang diperlukan seperti waktu, tempat, personalia yang terlibat, dan tindak lanjut kegiatan micro teaching.
3. TUJUAN
PEND
membahas metode
mangajar tidak berdiri FASILITAS ORG
sendiri melainkan selalu BELAJAR KURIKULUM
berhubungan dengan
berbagai unsur.
METODE
Kita perlu MUTU SIFAT
menyelaraskan unsur- GURU PELAJAR
unsur tersebut agar
dapat mengembangkan
potensi-potensi siswa
secara optimal. KEBUTUHAN
MASY
TEORI
PENDIDIKAN
6. 1. Metode Diskusi
Metode ini bertujuan untuk tukar menukar
gagasan, pemikiran, informasi/ pengalaman
diantara peserta, sehingga dicapai kesepakatan
pokok-pokok pikiran (gagasan, kesimpulan).
Diskusi biasanya digunakan sebagai bagian yang tak
terpisahkan dari penerapan berbagai metode lainnya,
seperti: penjelasan (ceramah), curah pendapat,
diskusi kelompok,permainan, dan lain-lain.
7. KELEBIHAN:
Mendidik siswa untuk belajar
mengemukakan pikiran atau pendapat.
Memberi kesempatan kepada siswa untuk
memperoleh penjelasan-penjelasan dari
berbagai sumber data.
Merangsang siswa untuk ikut
mengemukakan pendapat sendiri,
menyetujui atau menentang pendapat
teman-temannya.
Mengembangkan rasa solidaritas/toleransi
dan tanggung jawab.
8. Kelemahan:
Tidak semua topik dapat dijadikan metode diskusi
hanya hal-hal yang bersifat problematis saja yang
dapat didiskusikan.
Diskusi yang mendalam memerlukan banyak waktu.
Biasanya tidak semua siswa berani menyatakan
pendapat
Pembicaraan dalam diskusi mungkin didominasi
oleh siswa yang berani dan telah biasa berbicara.
Siswa pemalu dan pendiam tidak akan menggunakan
kesempatan untuk berbicara.
9. Memungkinkan timbulnya
rasa permusuhan
antarkelompok atau
menganggap kelompoknya
sendiri lebih pandai dan
serba tahu daripada
kelompok lain
10. Aplikasi dan pembelajaran
Dengan metode diskusi keberanian dan
kreativitas
siswa dalam mengemukakan gagasan menjadi
terangsang, siswa terbiasa bertukar pikiran
dengan
teman, menghargai dan menerima pendapat
orang
lain, dan yang lebih penting melalui diskusi
mereka
akan belajar bertanggung jawab terhadap hasil
pemikiran bersama.
12. Metode ceramah yaitu sebuah metode
mengajar dengan menyampaikan
informasi dan
pengetahuan secara lisan kepada
sejumlah
siswa
yang pada umumnya mengikuti secara
pasif.
Metode ceramah dipandang monoton
Arti :
13. Langkah-langkahuntuk mempertinggi hasil
metode ceramah:
Tujuan pembicaraan (ceramah) harus dirumuskan
dengan jelas.
sesuaikah metode ini dengan tujuan.
Bahan ceramah dapat dimengerti dengan jelas
Dapat menangkap perhatian siswa
Menanamkan pengertian yang jelas.
14. Kelebihan :
• Guru mudah menguasai kelas.
• Guru mudah menerangkan bahan pelajaran
berjumlah besar.
• Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar.
• Mudah dilaksanakan
15. Kelemahan
Membuat siswa pasif.
Mengandung unsur paksaan kepada siswa.
Mengurung daya kritis siswa.
Anak didik yang lebih tanggap dari visi visual
akan menjadi rugi dan anak didik yang lebih
tanggap auditifnya dapat lebih besar
menerimanya.
Sukar mengontrol sejauh mana pemerolehan
belajar anak didik.
Terkadang penafsiran murid dengan apa
yang dijelaskan guru berbeda.
16. 3.Metode
Independent Study
Istilah ini diperkenalkan oleh Charles Wedemeyer. Di
Amerika Serikat biasa disebut sebagai “belajar melalui
korespondensi, pendidikan terbuka, pengajaran
melalui radio dan TV, atau belajar mandiri.”
Sedangkan di Eropa jenis-jenis yang disebutkan tadi
ke dalam Belajar Terbuka/Jarak Jauh. Di Amerika
Serikat sendiri orang seringkali ragu-ragu untuk
menggunakan istilah ini sebab istilah tersebut sudah
sering dipakai sebagai pengganti istilah belajar secara
individual.
17. Memberikan kesempatan bagi pembelajar untuk
memegang kendali atas kesuksesan belajar masing-masing.
Banyak biaya yang bisa dihemat dari cara pembelajaran
dengan e-learning.
Siswa atau peserta didik mempunyai keleluasaan dalam
memilih tempat belajar.
Siswa dapat menentukan sendiri waktu belajarnya, sesuai
dengan kemauan dan waktu yang dimilikinya.
Siswa dapat menentukan sendiri cara belajar yang sesuai
untuk dirinya.
Siswa mempunyai keleluasaan dalam menentukan
kecepatan belajarnya.
18. Kelemahan :
Kontrol dari guru kurang sehingga
siswa belajar sesuai kehendaknya
sendiri.
Jika siswa mengalami kesulitan, tidak
bisa secara langsung berkonsultasi
dengan guru ataupun teman.
Kualitas ilmu yang didapatkan kurang
maksimal, karena siswa belajar dengan
kontrol dirinya sendiri.
19. 4.Metode Demonstrasi :
Digunakan pada pengajaran manipulatif
dan
keterampilan, pengembangan
pengertian, untuk
menunjukkan bagaimana melakukan
praktik-praktik
baru dan memperbaiki cara melakukan
sesuatu.
20. JENIS DEMONSTRASI :
1) Metode Demonstrasi Cara:
menunjukkan bagaimana melakukan sesuatu.
Digunakan dalam pekerjaan yang sedang
dikerjakan, memperlihatkan apa yang
dikerjakan dan bagaimana mengerjakannya,
serta menjelaskan setiap langkah
pengerjaannya.
21. Metode Demonstrasi Hasil :
Menunjukan hasil dari beberapa
praktik dengan
menggunakan bukti-bukti yang
dapat dilihat,
didengar, dan dirasakan.
22. Kelebihan :
Menarik perhatian.
Menghadirkan subjek dengan cara mudah dipahami.
Menyajikan hal-hal yang meragukan
Objektif dan nyata.
Menunjukkan pelaksanaan ilmu pengetahuan dengan
contoh.
Mempercepat penyerapan langsung dari sumbernya.
Mengembangkan kepemimpinan lokal
Memberikan bukti bagi praktik yang dianjurkan.
Melihat sebelum melakukan.
23. Kelemahan :
• Demonstrasi yang baik tidak mudah
dilaksanakan, diperlukan untuk melaksanakan
demonstrasi yang baik.
• Metode demonstrasi terbatas hanya untuk jenis
pengajaran tertentu.
• Memerlukan waktu yang banyak dan agak mahal.
• Memerlukan banyak persiapan awal.
• Dapat dipengaruhi oleh cuaca.
• Mengurangi kepercayaan jika tidak berhasil
• Tidak mengalami langsung.
24. Aplikasi dan pembelajaran :
Menyiapkan video dari demonstrasi di depan kelas,
menunjukkan ke seluruh kelas dan berbicara
dengan siswa tentang apa yang mereka lihat. Hal
ini berguna untuk melakukan demonstrasi sehingga
guru tidak perlu melakukan demonstrasi dan
panduan pengamatan mereka pada waktu yang sama.
Dapat digunakan pada seluruh kelas, kelompok kecil,
atau
yang membutuhkan sedikit tambahan penjelasan
tentang
bagaimana melakukan suatu tugas.
25. 5. Metode Eksperimen
(Percobaan)
Adalah Metode pemberian kesempatan kepada
anak didik perorangan atau kelompok, untuk
dilatih melakukan suatu proses atau percobaan. Metode
eksperimen merupakan suatu metode mengajar yang
menggunakan alat dan tempat tertentu dan dilakukan
lebih dari satu kali.Penggunaan teknik ini mempunyai
tujuan agar siswa mampu mencari dan menemukan
sendiri berbagai jawaban atau persoalan-persoalan yang
dihadapinya dengan mengadakan percobaan sendiri. Juga
siswa dapat terlatih dalam cara berfikir yang ilmiah.
26. Kelebihan :
Metode ini dapat membuat anak didik lebih
percaya atas kebenaran atau kesimpulan
berdasarkan percobaannya sendiri daripada
hanya menerima kata guru atau buku.
Memotivasi peserta didik untuk
mengeksplorasi (menjelajahi) tentang ilmu
dan teknologi.
Dapat membina manusia yang dapat
membawa terobosan-terobosan baru
dengan penemuan sebagai hasil percobaan.
27. Kelemahan :
Tidak cukupnya alat-alat mengakibatkan tidak
setiap anak didik berkesempatan mengadakan
ekperimen.
Memerlukan jangka waktu yang lama.
Metode ini lebih sesuai untuk menyajikan bidang-
bidang ilmu sains dan teknologi.
28. Perlu dijelaskan kepada siswa tentang tujuan
eksprimen,mereka harus memahami masalah yang akan
dibuktikan melalui eksprimen.
Memberi penjelasan kepada siswa tentang alat-alat serta
bahan-bahan yang akan dipergunakan dalam eksperimen.
Selama eksperimen berlangsung guru harus mengawasi
pekerjaan siswa. Bila perlu memberi saran atau pertanyaan
yang menunjang kesempurnaan jalannya eksperimen
Setelah eksperimen selesai guru harus mengumpulkan hasil
penelitian siswa, mendiskusikan di kelas, dan mengevaluasi
dengan tes atau tanya jawab.
29. 6. Metode Tanya Jawab
Metode tanya jawab bertujuan untuk
mengetahui sejauh mana pengetahuan
siswa
mengenai fakta – fakta yang telah di
sampaikan
guru.
30. Kelebihan :
• Kelas lebih aktif karena siswa tidak hanya
mendengarkan saja.
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya sehingga guru mengetahui hal-hal
yang belum diketahui siswa.
• Guru dapat mengetahui sejauh mana
penangkapan siswa terhadap sesuatu yang
diterangkan.
31. Kelemahan :
Dengan tanya-jawab kadang-kadang
pembicaraan menyimpang dari pokok
persoalan bila dalam mengajukan
pertanyaan, siswa menyinggung hal-
hal lain walaupun masih ada
hubungannya dengan pokok yang
dibicarakan
Membutuhkan waktu lebih banyak.
32. Aplikasi dalam Pembelajaran
Praktek metode tanya jawab, guru memberikan
pertanyaan kepada siswa setelah selesai
menyamaikan pelajaran. Materi yang
ditanyakan
tidak lepas dari pelajaran yang telah
disampaikan.