Metode mengajar berpengaruh terhadap kualitas transfer pengetahuan. Dokumen ini membahas enam metode mengajar yaitu diskusi, ceramah, belajar mandiri, demonstrasi, eksperimen, dan tanya jawab beserta kelebihan dan kekurangannya. Metode-metode tersebut dapat diterapkan dalam pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa.

1. PENGARUH METODE
MENGAJAR TERHADAP
KUALITAS TRANSFER
KNOWLEDGE

2. Oleh:
Kelvri Lasmarito Sinambela
Ross Sally Sitanggang
Tree Afriani Nainggolan

3. TUJUAN
PEND
membahas metode
mangajar tidak berdiri FASILITAS ORG
sendiri melainkan selalu BELAJAR KURIKULUM
berhubungan dengan
berbagai unsur.
METODE
Kita perlu MUTU SIFAT
menyelaraskan unsur- GURU PELAJAR
unsur tersebut agar
dapat mengembangkan
potensi-potensi siswa
secara optimal. KEBUTUHAN
MASY
TEORI
PENDIDIKAN

4. TELAAH
PUSTAKA
PASSIVE
ACTIVE

5. Pokok-pokok pembahasan
 Metode-metode mengajar
 Kelebihan dan Kelemahan
metode tersebut(pengaruh)
 Aplikasi

6. 1. Metode Diskusi
Metode ini bertujuan untuk tukar menukar
gagasan, pemikiran, informasi/ pengalaman
diantara peserta, sehingga dicapai kesepakatan
pokok-pokok pikiran (gagasan, kesimpulan).
Diskusi biasanya digunakan sebagai bagian yang tak
terpisahkan dari penerapan berbagai metode lainnya,
seperti: penjelasan (ceramah), curah pendapat,
diskusi kelompok,permainan, dan lain-lain.

7. KELEBIHAN:
 Mendidik siswa untuk belajar
mengemukakan pikiran atau pendapat.
 Memberi kesempatan kepada siswa untuk
memperoleh penjelasan-penjelasan dari
berbagai sumber data.
 Merangsang siswa untuk ikut
mengemukakan pendapat sendiri,
menyetujui atau menentang pendapat
teman-temannya.
 Mengembangkan rasa solidaritas/toleransi
dan tanggung jawab.

8. Kelemahan:
 Tidak semua topik dapat dijadikan metode diskusi
hanya hal-hal yang bersifat problematis saja yang
dapat didiskusikan.
 Diskusi yang mendalam memerlukan banyak waktu.
 Biasanya tidak semua siswa berani menyatakan
pendapat
 Pembicaraan dalam diskusi mungkin didominasi
oleh siswa yang berani dan telah biasa berbicara.
Siswa pemalu dan pendiam tidak akan menggunakan
kesempatan untuk berbicara.

9.  Memungkinkan timbulnya
rasa permusuhan
antarkelompok atau
menganggap kelompoknya
sendiri lebih pandai dan
serba tahu daripada
kelompok lain

10. Aplikasi dan pembelajaran
Dengan metode diskusi keberanian dan
kreativitas
siswa dalam mengemukakan gagasan menjadi
terangsang, siswa terbiasa bertukar pikiran
dengan
teman, menghargai dan menerima pendapat
orang
lain, dan yang lebih penting melalui diskusi
mereka
akan belajar bertanggung jawab terhadap hasil
pemikiran bersama.

11. 2. Metode Ceramah

12. Metode ceramah yaitu sebuah metode
mengajar dengan menyampaikan
informasi dan
pengetahuan secara lisan kepada
sejumlah
siswa
yang pada umumnya mengikuti secara
pasif.
Metode ceramah dipandang monoton
Arti :

13. Langkah-langkahuntuk mempertinggi hasil
metode ceramah:
 Tujuan pembicaraan (ceramah) harus dirumuskan
dengan jelas.
 sesuaikah metode ini dengan tujuan.
 Bahan ceramah dapat dimengerti dengan jelas
 Dapat menangkap perhatian siswa
 Menanamkan pengertian yang jelas.

14. Kelebihan :
• Guru mudah menguasai kelas.
• Guru mudah menerangkan bahan pelajaran
berjumlah besar.
• Dapat diikuti anak didik dalam jumlah besar.
• Mudah dilaksanakan

15. Kelemahan
 Membuat siswa pasif.
 Mengandung unsur paksaan kepada siswa.
 Mengurung daya kritis siswa.
 Anak didik yang lebih tanggap dari visi visual
akan menjadi rugi dan anak didik yang lebih
tanggap auditifnya dapat lebih besar
menerimanya.
 Sukar mengontrol sejauh mana pemerolehan
belajar anak didik.
 Terkadang penafsiran murid dengan apa
yang dijelaskan guru berbeda.

16. 3.Metode
Independent Study
Istilah ini diperkenalkan oleh Charles Wedemeyer. Di
Amerika Serikat biasa disebut sebagai “belajar melalui
korespondensi, pendidikan terbuka, pengajaran
melalui radio dan TV, atau belajar mandiri.”
Sedangkan di Eropa jenis-jenis yang disebutkan tadi
ke dalam Belajar Terbuka/Jarak Jauh. Di Amerika
Serikat sendiri orang seringkali ragu-ragu untuk
menggunakan istilah ini sebab istilah tersebut sudah
sering dipakai sebagai pengganti istilah belajar secara
individual.

17.  Memberikan kesempatan bagi pembelajar untuk
memegang kendali atas kesuksesan belajar masing-masing.
 Banyak biaya yang bisa dihemat dari cara pembelajaran
dengan e-learning.
 Siswa atau peserta didik mempunyai keleluasaan dalam
memilih tempat belajar.
 Siswa dapat menentukan sendiri waktu belajarnya, sesuai
dengan kemauan dan waktu yang dimilikinya.
 Siswa dapat menentukan sendiri cara belajar yang sesuai
untuk dirinya.
 Siswa mempunyai keleluasaan dalam menentukan
kecepatan belajarnya.

18. Kelemahan :
 Kontrol dari guru kurang sehingga
siswa belajar sesuai kehendaknya
sendiri.
 Jika siswa mengalami kesulitan, tidak
bisa secara langsung berkonsultasi
dengan guru ataupun teman.
 Kualitas ilmu yang didapatkan kurang
maksimal, karena siswa belajar dengan
kontrol dirinya sendiri.

19. 4.Metode Demonstrasi :
Digunakan pada pengajaran manipulatif
dan
keterampilan, pengembangan
pengertian, untuk
menunjukkan bagaimana melakukan
praktik-praktik
baru dan memperbaiki cara melakukan
sesuatu.

20. JENIS DEMONSTRASI :
1) Metode Demonstrasi Cara:
menunjukkan bagaimana melakukan sesuatu.
Digunakan dalam pekerjaan yang sedang
dikerjakan, memperlihatkan apa yang
dikerjakan dan bagaimana mengerjakannya,
serta menjelaskan setiap langkah
pengerjaannya.

21. Metode Demonstrasi Hasil :
Menunjukan hasil dari beberapa
praktik dengan
menggunakan bukti-bukti yang
dapat dilihat,
didengar, dan dirasakan.

22. Kelebihan :
 Menarik perhatian.
 Menghadirkan subjek dengan cara mudah dipahami.
 Menyajikan hal-hal yang meragukan
 Objektif dan nyata.
 Menunjukkan pelaksanaan ilmu pengetahuan dengan
contoh.
 Mempercepat penyerapan langsung dari sumbernya.
 Mengembangkan kepemimpinan lokal
 Memberikan bukti bagi praktik yang dianjurkan.
 Melihat sebelum melakukan.

23. Kelemahan :
• Demonstrasi yang baik tidak mudah
dilaksanakan, diperlukan untuk melaksanakan
demonstrasi yang baik.
• Metode demonstrasi terbatas hanya untuk jenis
pengajaran tertentu.
• Memerlukan waktu yang banyak dan agak mahal.
• Memerlukan banyak persiapan awal.
• Dapat dipengaruhi oleh cuaca.
• Mengurangi kepercayaan jika tidak berhasil
• Tidak mengalami langsung.

24. Aplikasi dan pembelajaran :
Menyiapkan video dari demonstrasi di depan kelas,
menunjukkan ke seluruh kelas dan berbicara
dengan siswa tentang apa yang mereka lihat. Hal
ini berguna untuk melakukan demonstrasi sehingga
guru tidak perlu melakukan demonstrasi dan
panduan pengamatan mereka pada waktu yang sama.
Dapat digunakan pada seluruh kelas, kelompok kecil,
atau
yang membutuhkan sedikit tambahan penjelasan
tentang
bagaimana melakukan suatu tugas.

25. 5. Metode Eksperimen
(Percobaan)
Adalah Metode pemberian kesempatan kepada
anak didik perorangan atau kelompok, untuk
dilatih melakukan suatu proses atau percobaan. Metode
eksperimen merupakan suatu metode mengajar yang
menggunakan alat dan tempat tertentu dan dilakukan
lebih dari satu kali.Penggunaan teknik ini mempunyai
tujuan agar siswa mampu mencari dan menemukan
sendiri berbagai jawaban atau persoalan-persoalan yang
dihadapinya dengan mengadakan percobaan sendiri. Juga
siswa dapat terlatih dalam cara berfikir yang ilmiah.

26. Kelebihan :
 Metode ini dapat membuat anak didik lebih
percaya atas kebenaran atau kesimpulan
berdasarkan percobaannya sendiri daripada
hanya menerima kata guru atau buku.
 Memotivasi peserta didik untuk
mengeksplorasi (menjelajahi) tentang ilmu
dan teknologi.
 Dapat membina manusia yang dapat
membawa terobosan-terobosan baru
dengan penemuan sebagai hasil percobaan.

27. Kelemahan :
Tidak cukupnya alat-alat mengakibatkan tidak
setiap anak didik berkesempatan mengadakan
ekperimen.
Memerlukan jangka waktu yang lama.
Metode ini lebih sesuai untuk menyajikan bidang-
bidang ilmu sains dan teknologi.

28.  Perlu dijelaskan kepada siswa tentang tujuan
eksprimen,mereka harus memahami masalah yang akan
dibuktikan melalui eksprimen.
 Memberi penjelasan kepada siswa tentang alat-alat serta
bahan-bahan yang akan dipergunakan dalam eksperimen.
 Selama eksperimen berlangsung guru harus mengawasi
pekerjaan siswa. Bila perlu memberi saran atau pertanyaan
yang menunjang kesempurnaan jalannya eksperimen
 Setelah eksperimen selesai guru harus mengumpulkan hasil
penelitian siswa, mendiskusikan di kelas, dan mengevaluasi
dengan tes atau tanya jawab.

29. 6. Metode Tanya Jawab
Metode tanya jawab bertujuan untuk
mengetahui sejauh mana pengetahuan
siswa
mengenai fakta – fakta yang telah di
sampaikan
guru.

30. Kelebihan :
• Kelas lebih aktif karena siswa tidak hanya
mendengarkan saja.
• Memberi kesempatan kepada siswa untuk
bertanya sehingga guru mengetahui hal-hal
yang belum diketahui siswa.
• Guru dapat mengetahui sejauh mana
penangkapan siswa terhadap sesuatu yang
diterangkan.

31. Kelemahan :
Dengan tanya-jawab kadang-kadang
pembicaraan menyimpang dari pokok
persoalan bila dalam mengajukan
pertanyaan, siswa menyinggung hal-
hal lain walaupun masih ada
hubungannya dengan pokok yang
dibicarakan
Membutuhkan waktu lebih banyak.

32. Aplikasi dalam Pembelajaran
Praktek metode tanya jawab, guru memberikan
pertanyaan kepada siswa setelah selesai
menyamaikan pelajaran. Materi yang
ditanyakan
tidak lepas dari pelajaran yang telah
disampaikan.